琦君春酒原文免费阅读_琦君春酒

1.琦君春节喝春酒下一句是什么（对联）

2.春酒课文赏析

3.八年级下《春酒》教案

4.春酒和桂花雨相似之处

第一篇：

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，乡愁是每一个远离故乡漂泊的游子都无法抹去的情怀。故乡是你离开后魂牵梦绕的地方，是你走到天涯海角都无法割舍的怀念。离开故乡越久，故乡的一切反而越加亲切和清晰。琦君的散文《春酒》正是一篇优美的游子思乡的散文。《春酒》主要围绕“我”、阿标叔和母亲，讲述了作者儿时在家乡喝春酒、会酒的场景。琦君远离故乡几十年，家乡的一草一木，故土的风情人物，没有模糊，反而越加鲜活。琦君曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”

《春酒》语言朴实无华，却是饱含深情厚谊。童年是一个人最美好的年华，故乡是一个人最大的牵挂，牵挂家乡的点点滴滴。琦君为我们讲述了她美好的童年，善良宽容温馨的母亲，热情好客的阿标叔，民风淳朴的乡里乡亲，那一碗浓浓的春酒，给予琦君童年多少欢乐，如今又承载远离故土的琦君多少深深的乡愁。

琦君儿时的春酒是甘甜的，因为是在故乡，有母亲，有玩伴，有乡邻。如今事过境迁，琦君远在大洋彼岸，再酿春酒，却终没有那浓浓的“家乡味”。“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”琦君这一问，何人能答？琦君1949年离开大陆到了台湾后在美国定居，她为什么不能再踏故土、再品春酒？使又是一年春节时，琦君老人回来了，就真的可以找回“家乡味”了吗？母亲何在，童年何在，乡里乡亲何在？乡愁啊，原来真的是一杯浓浓的酒。

叶落总要归根，梦中应识归路，然天若有情天亦老。2006年琦君老人离开这个世界之前最后最大的心愿就是把骨灰送回故乡。琦君归来吧，故乡已为你把大门打开，它就在那静静地等你，等你。

第二篇：

叶圣陶先生说：“一篇好作品，只读一遍未必能理解得透。要理解得透，必须多揣摩。”要想体会这篇文章带给我们的意境美，就需要深入文本，揣摩探究，发掘文本之美。

品味琦君的《春酒》，为什么母亲酿制的八宝酒会让“我”“酒入愁肠，化作相思泪”？这道地的“家醅”究竟是怎样的味道？这里面有童年的回忆，有善良的母亲和淳朴的乡亲，而更重要的是，作者笔下的“春酒”所蕴涵的是对家乡文化的眷顾，以及由这一风俗所折射出的“家乡情结”。

《春酒》是一篇诗化的散文，作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡、对母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般的语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵和美好的生活情趣。这是对人性的讴歌与赞美。在教学这篇课文时，笔者由于把握了诗歌与散文之间的联系点，抓住了学生理解的兴奋点，引爆了学生情感的“爆发点”，以诗歌解读散文，用写作来促进阅读，收到了意想不到的效果。课堂上，在理解了文章的主题思想之后，我请学生回忆古诗中表现思乡、思亲主题的诗句，学生回忆相关诗句后，我由诗歌当中的“意象”转到了散文的“托物言志”、“借景抒情”，没想到，当时有一位学生问我：“老师，我们知道课文是为了表达作者对亲人和家乡的思念，既然古人都是用诗歌来表达，那作者琦君为什么不用诗歌而用散文来表达呢？”我在表扬这位同学积极思考的同时，又把这个“皮球”踢回给了学生，并由此顺着学生的思维来了个师生“写诗大比拼”活动。当时学生高涨，纷纷跃跃欲试，大部分学生都充分展示了自己的写作才能。以下是当时学生在课堂上交流的一些习作：（1）、春，何处逢春/酒，八宝泡酒/人，怀念旧人/思，无尽情思/乡，何时还乡？（2）、一杯春酒/泡制的是八宝/更多的是母亲的心/酿出的却是我至今的思念……（3）、春酒，春酒，一杯八宝酒/春酒，春酒，一杯思乡酒/真是人在异乡思家醅/人在异国思乡味！（4）、八宝酒，满香斗/你一杯来我一斗/端着闻，喝/醉下去，寄乡愁……　　

美文要美读，诗一般的散文需要诗化的阅读。新课标要求“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，……拓展思维空间，提高阅读质量”。这堂课就是在创造性阅读中自然生成了对课文的诗意解读。这种解读，使学生受到了一次绝好的情感熏陶，领悟了琦君思亲怀乡的愁绪，体会了文中散发出来的一种悠远凄美的意境。　　

我们知道，散文是一种自由活泼形式多样的文体，因而有着对特定意境的追求。古有“诗文一家”、“文中有画”之说，这里便充分揭示了意境美不独为诗所有，也为散文所有。鉴赏散文的意境美，就要循其通达意境的路径，领略不同人物的人生的不同场景，从这种或闪烁而过或慢速显现的场景之间，捕捉到作者寄寓其中的绵长情思、深邃哲理。　　

王荣生指出，“语文教学内容”是教学层面的概念，它应该在教学过程中创造，而这种创造主要是指教师为达到教学目标而在教学实践中呈现的种种材料：既包括在教学中对现成教材内容的沿用，也包括教师对教材内容的的“重构”——处理、加工、改编乃至增删、更换；既包括对课程内容的执行，也包括在课程实施中教师对课程内容的创生。总之，语文新课程理念在课堂教学中最直接的体现，就是教师对课堂的教学设计。成功的课堂教学，离不开执教者匠心独具的教学设计，而预案设计的关键就是“语文教学内容”的选择。惟有如此，教师才有可能在动态的课堂上生成新的教学内容。　　

　此外，我们还要抓住文中的每一句话、每一个细节来引导学生品味文章的意境美。

《春酒》中有这么一句话：“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家喝酒时划拳吆喝，格外地兴高烈。”

花匠阿标叔为什么要那么卖力地去擦煤气灯的玻璃罩呢？是他要讨好主人吗？一个问题使得大家兴趣盎然，我们很快理解到：他也开心。“兴高烈”写出了阿标叔的满足和幸福，同样“兴高烈”的还有吃酒的乡亲、“我”和母亲。家乡的人不因为贫穷而自卑，急需钱用，就起个会，喝春酒，问题迎刃而解；也没有人因为家境富足而骄傲，借出花厅，大家举杯畅饮，其乐融融。这就是“我”从小生活的家乡，这就是“我”耳濡目染的家乡文化。“我”念念难忘的是相亲相爱、和谐融洽的乡情民风。

不知你注意到了没有。文中还有这样一个细节：“母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”

这一典型细节，一是逼真而形象地描绘出童年的“我”的天真、得意、兴奋、喜悦的神态与动作，“端着、闻着，走来走去”活画出了小孩子得到心爱的宝贝后那种激动、向人炫耀的神情态度。二是写小花猫的“直舔”与“呼呼地睡觉”，是从侧面赞美八宝酒。古人云“物犹如此，人何以堪”，作者的感情，完全可以用“面对八宝酒，猫犹如此，人何以堪”来形容。文字活泼灵动，夸张中透着情趣，比喻中透着诙谐，儿时的欢乐跃然纸上。“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。这种温馨的人际关系和其乐融融的动人意境让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中。

第三篇：

最近，看了《春酒》这篇文章，让我想起了故乡的美好，而《春酒》里的故乡更是让我向往。

《春酒》当作如此读，我们才能品味出其中的情感和趣味。那逝去的一切是那么清晰而美好地在记忆深处招摇，撩惹起我们多少或感伤或甜美的心绪呀。

优美的散文，常常是精巧构思的结果，琦君散文构思的特点，是形散神不散。为使散文神凝，她很注意“文眼”的安设，却又不露痕迹。具体到《春酒》一文，琦君就把许多有关的片断汇集于“思乡”这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相“起会”置办“会酒”的融洽，“我”在多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”……这一切都围绕着“家乡的味道”展开。文末那句从心底发出的深深的感叹足以让所有的游子动心动容：“究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”这些内容使这篇散文凝练、浓烈，并以它思想的光辉而使读者受到启迪。琦君的多数散文，都以类似的清新文字和素淡笔调，将一个个短小的故事、一件件普通的事物，舒徐自如地写出来，让读者得到丰富的感受。

琦君写人的散文，都化了。她散文中的人物，个个生动形象，形神毕肖。本文对母亲的描写尤其出色。事实上，琦君最感人的几篇文章几乎都是写她母亲，可以说母亲是琦君最重要的创作泉源。琦君笔下的母亲是一位相当典型的贤妻良母，充满了“母心、佛心”，这位母亲，没有文化、俭朴勤劳、灵性很强，她善良大度、充满美德、性格坚强。母亲的谆谆教诲、关爱呵护、劳心劳力以及一言一行，都是琦君写作的题材。有时，简单的几笔，人物就立起来了。例如：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟!’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”在这里，母亲的慈爱温柔，孩子的活泼调皮，真是历历如在目前。琦君的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然，典雅隽永。她驾驭文字得心应手，善于营造隽永温馨的氛围。琦君的文字是经过千锤百炼之后成就出的精粹与平和，她写人物、抒情怀，就有了鲜明的宽厚从容和温柔蕴藉。

琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。而要做到这一步，必须做到：1.平易;2.净化;3.蕴藉;4.真挚。我们在《春酒》一文中即可以看到这些特征。琦君善于使用抒情与叙事并用的方式，在娓娓叙事的过程中让自己的感情自然流淌;琦君描绘人物鲜明细腻，亲友、长工、母亲都在她的笔下栩栩如生。尤其是母亲的宽容、善良、勤俭，在琦君温婉流畅款款细叙的笔下，得到了极为传神的刻画。

看完《春酒》，我感受到了作者对自己童年和故乡的怀念，也感受到作者的精彩文笔。

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琦君春节喝春酒下一句是什么（对联）

人教版初中语文《春酒》课件篇一

　一、教学目标：

　知识与能力：积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高烈”

　等词的读音、词义，并学会运用。

　过程与方法：通过文章美点赏析，引导学生发现美，感受美，获得美的熏陶;提高学生对文章的感悟能力和语言的综合表达能力

　情感态度与价值观：体会本文细节描写的情趣;了解母亲的性格品质;感受作者浓浓的思乡之情。

　教学重、难点：1、通过文章美点赏析，引导学生发现美，感受美，获得美的熏陶;提高学生对文章的感悟能力和语言的综合表达能力

　2、体会本文细节描写的情趣;了解母亲的性格品质;感受作者浓浓的思乡之情。

　教学课时：一课时

　二、教学过程：

　师：同学们喜欢过年吗?为什么呢?

　生：(学生畅所欲言)可能会说：穿新衣、吃好吃的、拿压岁钱、自由的玩耍、和亲人朋友欢聚一堂的开心喜悦等等。(多媒体欣赏过年的情景)

　师：如有一天，你长大了，离开了自己的故土到异国他乡过年，你会怎样呢?

　(深深地思念，失去的东西留在心底的总是宝贵的甜美的回忆。)

　师：今天我们将随着台湾女作家琦君到浙江温州去过一个具有浓郁地方特色的年，去品尝一杯带有家乡风味的酒，去感悟一种对故乡、亲人割舍不断的情

　(二)初识课文：

　1、作者相关知识：

　琦君，现当代女作家。原名潘希真，浙江人。1949年赴台，曾任中国文化学院，中央大学中文系教授。后定居美国。她从散文开始自己的写作生涯，出版了散文集，集及儿童文学30余种，代表作有《橘子红了》《七月的哀伤》《桂花雨》《琦君寄小读者》等。她的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。

　2、词汇积累：

　标注字音：枸杞、橄榄、挑剔、如法炮制、门槛、过瘾、家醅、煨炖

　解释字义：家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。

　一马当先：作战时策马冲锋在前。形容带头。

　顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

　如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。

　兴高烈：兴致高，情绪热烈。

　过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好

　挑剔：过分严格地在细节上指责

　(三)整体感知：

　、识春酒：

　1、什么是“春酒”、“会酒”、“八宝酒”

　明确：春酒：古称冻醪。是寒冬酿造，以备春天饮用的酒。(1、2段)

　八宝酒：顾名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣(不知是南枣还是北枣)

　荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。

　要泡一个月。(3段)

　会酒：是“我”家除春酒外的特别节目。凡是村子里有人急需钱用，要起个

　会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。(5段)

　2、伴着《思乡曲》我们朗读课文并思考如下问题：

　作者在文中叙述了儿时故乡的哪几件事?主要记叙了中的哪些事情?又体现了怎样的情怀?

　、品春酒：

　含英咀华，探寻美点

　细节是文章鲜活的花朵，琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。细细品味她的这杯“春酒”，思乡之情、怀母之心、童年之味……纷纷涌上心头。请找出文中打动你的细节，品味细节中蕴含着丰富的情感和美点

　以这样的形式回答：

　通过读细节，我品味到了一种美。

　答案预设：童心美、母性美、民风美、人情美。

　童心美的典例：

　1.我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

　明确：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情;也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。“总是”一词写出了我对春酒的期待之情，“一马当先”写出了我急切的心情，“不请自到”让我感受到了乡人们相处的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”写出了一个“馋嘴”的可爱的小女孩子的特别，“蜜蜂似的”，形象地写出了小女孩子吃得饱饱的样子，突出了她的可爱。“捧”字写出了小女孩对吃的东西的喜爱和珍惜。

　2.其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

　明确：写出了“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。“偷偷”而不是当着母亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。“好几回”是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。

　3.母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢!

　明确：写出了“我”的可爱和情趣。“只”和“一点点”说明对母亲的“小气”而感到不满足。“走来走去”表明了他即使是只得到了一点点的酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。“捏”是对撒了虽不是很多但自己很是珍惜的一点点后的失望。“直”表现小花猫对八宝酒满是喜欢，舔个不停，煞是可爱。“呼呼”地睡了，表现了小花猫舔碗酒后的相当满足和陶醉的情态。“也是”一词，是以“我”当时的心理来揣摩小花猫的，可见“我”也同小花猫一样馋得要命，也写出了“我”的那种童趣。

　4、我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

　明确：这句话写出了“我”当时很撒娇，很嘴馋的情态。“靠、点、舔”这些都是小孩子特有的动作，寥寥几笔，一个活泼天真可爱的小女孩立刻在纸上活跃起来。“靠”和“点”说明“我”年龄虽小但很机灵。“舔一舔”说明她想喝但又不敢当着大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也让她很过瘾。

　5、因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。

　明确：写出了“我”焦急等待的心情，小时候，我那企盼的神态。“眼巴巴”写出了小女孩那种盼望的眼神，目光里满是期待和向往。

　师过渡：

　这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是谁呢?(她的母亲)

　母性美的典例

　1.“她总是笑眯眯地说：‘大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。但她还是一样一样仔细地告诉别人。

　明确：可见她做什么事，都有个尺度在心中的。

　2.“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。

　明确：突出母亲热情好客、慷慨大方。

　3.“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。

　明确：“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。

　4.母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。

　明确：“两颊红红的，跟喝过酒似的”用的是比喻的修辞手法，生动形象地表现出母亲得到别人表扬后的得意和些微的“羞愧”。一副农家妇人的样子。“其实”这一副词十足地写出了母亲做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香就很开心、荣幸和满足了。一个贤妻良母就真实地再现了出来。

　

人教版初中语文《春酒》课件篇二

　教学目标：

　1、深情朗读课文，体会思乡情感。

　2、品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。

　3、品味人物形象，感受问中风俗美、人情美，丰富学生精神世界，获得思想启迪。

　教学重点：

　1、细读课文，品味文中的细节和关键词语。

　2、分析人物形象，感受文中风俗美、人情美，从而理解文章主旨。

　课前准备：

　1、教师制作多媒体课件。

　2、学生认真预习课文，搜集古今中外表现思乡的古诗句。

　一：导入

　新年是我国的传统节日，过年时，大家互相串门、拜年、贴门神、放鞭炮……各地春节的习俗大同小异，看到我展示的这些画面，你们会想到哪些类似的经历呢?(让同学们举手回答)那么，你们知道在温州六七十年以前过年有哪些风俗吗?今天，我们就一起走进琦君的作品《春酒》。(板书《春酒》)

　二、作者简介

　琦君，现当代女作家，原名潘希真。浙江永嘉人，1949年赴台湾，现定居美国。代表作品有散文集、集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》(获中山文艺创作奖)、《桂花雨》、《橘子红了》……

　文学特色：作品多以儿童故事为主，以家乡温州为背景，多取温馨回忆，不离亲情人伦之美，语言温婉自然，长于细节描绘。

　三、检查预习

　气氛(fēn)、两颊(jiá)、煨炖(wēi、dùn)、枸杞子(qǐ)

　薏草(yì)、斟酒(zhēn)、家醅(pēi)

　四、品悟美文

　琦君的散文不雕琢、不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然，她无论是写人物，还是抒情怀，有鲜明的宽厚、从容和温和。因此，读完文章，就如同饮了一杯甘醇的美酒，那么，它美在哪里呢?我认为，它有三大美：

　(一)构思美

　请同学们思考本文围绕春酒写了哪几件事情来安排文章的结构?

　过春节——吃春酒——吃会酒——制春酒

　由此可见，整篇文章围绕春酒，围绕家乡的味道构思全文，印证了散文的

　形散神聚，从而体现出构思之美。

　(二)人物美

　《春酒》人物形象鲜明，作者是如何突出人物之美的呢?主要是善于运用充满情趣的细节描写，请同学们从文中找出描写人物的细节来分析人物的美。

　(1)请同学自由地大声朗读课文，找出你所喜欢的句子。

　(2)小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。(教师巡视)?

　(3)小组代表发言

　a、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

　生回答：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情;也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。(情趣)?

　问：“我”当时期望的热情和可爱，是通过哪些词语体现出的

　生答。

　师再问：想一想：如果把“一马当先，不请自到”，换成了“受邀请”，会怎样如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，换成说吃得“像小猪”呢结果会怎样?

　如果把“还”换成了“便”，效果又会怎样

　明确：

　终于到来的急切心情，一副很嘴馋的样子。

　就是因为蜜蜂是小小的，很可爱，很像当时的“我”，写出了“我”的可爱。

　“还”捧一大包说明她吃饱了后竟然还拿，也正写出了孩子的可爱。

　找到这句的同学朗读，注意读出作者的情感来。

　b、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

　生回答：“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。(情趣)(甜蜜的感觉)

　问：为什么这样说呢?如果把“偷偷”和“好几回”去掉好不好?为什么

　明确：不好。“偷偷”而不是当着母亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。“好几回”是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。

　请这位同学给我们读读看，看他是否能读出这样的感情来。

　c、母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢!

　生回答：“我”的可爱和情趣。(情趣)?

　问：为什么这样说呢?能否从具体的词语来说说呢

　明确：

人教版初中语文《春酒》课件篇三

　知识与能力：

　1.学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

　2.理解文章表现的思乡这一主旨。

　过程与方法：

　以激发学生生活经验，创设阅读氛围的方式，引导学生自主阅读，领悟文章意蕴。

　情感、态度与价值观：

　体会作者深深的思乡情怀，激发学生爱家乡，爱祖国的情感。

　教学重点、难点：

　1.品味文章的关键词语和句子。

　2.体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。

　教学时间：一课时

　教学过程

　教学过程

　一、预习

　1.给下列加点字注音。

　枸杞(gou、qi)、门槛(kan)、过瘾(yin)、凑(cou)齐

　酬(chou)谢、煨炖(wei、dun)、两颊(jja)、家醅(pei)

　2.解释下列词语。

　家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。

　一马当先：作战时策马冲锋在前。形容;带头。

　顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

　如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。

　兴高烈：兴致高，情绪热烈。

　落幕：闭幕。

　过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。

　挑剔：过分严格地在细节上指责。

　二、导入

　甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!

　作者简介：

　琦君。1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。

　琦君出版有散文集、集及儿童文学作品30余种，包括烟愁>、细纱灯>(获中山文艺创作奖)、三更有梦书当枕>、桂花雨>、细雨灯花落>、读书与生活>、千里怀人月在峰>、与我同车>、留子他年说梦痕)、琦君寄小读者>、琴心>、菁姐>、(七月的哀伤>以及琦君自选集)等。她是电视连续剧橘子红了>的作者。

　三、有感情地朗读课文

　想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?

　教师引导学生体会作者的思乡之情。

　四、学习课文

　学生自主阅读体会文中细节描写的作用。

　学生讨论交流。

　明确：

　课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。

　例如：

　①尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，因为许多都是要先供佛与祖先的。

　②我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

　③其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

　④抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢?

　⑤我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

　⑥母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。

　五、拓展训练

　(一)积累有关“思乡”的古诗名句。

　历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于月。于是，他们的诗篇和月光一起光耀千古，拨动着后人的心弦。

　“床前明月光，疑是地上霜。”(李白静夜思>)

　“野旷天低树，江清月近人。”(王建宿建德江>)

　这两句写的是羁旅之思。

　“但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼水调歌头>)，更是道出了苏轼对相隔一方弟弟的思念，也给了天下人最诚挚的祝福。

　“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”(王维九月九日忆山东兄弟>)

　“月是故乡明，露从今夜白。”(杜甫月夜忆舍弟>)

　(二)推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品。

　琦君故乡的桂花雨)

　琼瑶剪不断的乡愁>

　萧乾枣核>

　(三)学生漫谈自己过年的故事、体会。

　六、小结

　本文体现了琦君散文的主要特点。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。

　思乡，是本文一大主旨。故乡的一切都是那么美好。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。琦君的散文结构严谨，写人传神，文笔如行云流水。

　七、布置作业

　1.研讨与练习三。

　2.选用课时作业优化设计

春酒课文赏析

琦君春节喝春酒；

田汉国庆唱国歌。

（备注：上联的机巧之处是：当代台湾女作家、散文家琦君，她写的散文《春酒》，入选人教版八年级下册《语文》第19课。下联的机巧之处是：中国国歌《义勇军进行曲》，是由田汉作词、聂耳作曲的。）

八年级下《春酒》教案

　原文欣赏

　农村的新年，是非常长的。过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。还有个家家邀饮春酒的节目，再度引起高潮。在我的感觉里，其气氛之热闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。原因是：新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁住灶孔边，吃东西不许随便抓．因为许多都是要先供佛与祖先的。说话尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受拘束。过了元宵，大人们觉得我们都乖乖的，没闯什么祸，佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸，都分给我们撒开地吃了。尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

　可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。那么我最喜欢的是什么呢？乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

　八宝酒，顾名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣(不知是南枣还是北枣)、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！

　我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。我总是说：“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。”母亲听了很高兴。她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

　春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘五、八盘八（就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜）不同，城里酒席称之为“十二碟”（大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜），是最最讲究的酒席了。所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。

　母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高烈。我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝。这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。

　席散时，会首给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。

　不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。她常常说：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。”

　今年，我也如法炮制，泡了八宝酒，用以供祖后，倒一杯给儿子，告诉他是“分岁酒”，喝下去又长大一岁了。他挑剔地说：“你用的是美国货葡萄酒，不是你小时候家乡自己酿的酒呀。”

　一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？

　字词

　挑剔：过分严格地在细节上指摘。

　兴高烈：兴致高，情绪热烈。炮制[páo zhì]：用中草药原料制成药物的过程.比喻照现成的样子办事。家醅[pēi]：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。巴结[bā jie]：方言，指人做事努力；勤奋。大约摸：方言，大概的意思。一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先，带头。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。道地：①真正是有名产地出产的。②真正的；纯粹。本文选用义项②。

　基本介绍

　春酒的作者是：琦君中文名：潘希真；别名：琦君；国籍：中国；民族：汉；出生地：温州的瓯海瞿溪镇；出生日期：1917年7月24日；逝世日期：2006年6月7日；代表作品：《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》琦君，（1917~2006）。台湾女作家。原名潘希真。浙江温州人。14岁就读于教会中学，后毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯。代表作品有散文集、集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》（获中山文艺创作奖）《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。三十多年来她笔耕不辍，出版散文、、儿童文学、词研究等近三十本，有些散文被选入中学课本，作品被译为英、日、朝鲜文，深受海内外读者欢迎，被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”。

　课文研讨

　整体感知

　琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。但这不是单纯的回忆。童年，在她的文章中已经具有一种超凡脱俗的光辉，已是达到“真善美”和谐统一的人生境界。儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，在她的文章中毋宁说是一种对人性的讴歌和向往，尤其在龌龊现实的映衬之下，琦君笔下的童心童趣更几乎是人生永难企及的乐园，令人向往，令人怅惘。在琦君50多本文学作品中，童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统的温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，营造了一个只属于她的艺术世界。她曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”

　琦君用自己的文笔为读者营构了一方心灵的“理想国”。

　思乡，是本文一大主旨。故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷。春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。琦君的散文结构严谨，写人传神，文笔如行云流水。

　这样美好的快乐之乡，如今还有吗？或许这是思念生养自己的故乡，或许这又是向往心灵的故乡。

　《春酒》当作如此读，我们才能品味出其中的情感和趣味。那逝去的一切是那么清晰而美好地在记忆深处招摇，撩惹起我们多少或感伤或甜美的心绪呀。

　优美的散文，常常是精巧构思的结果，琦君散文构思的特点，是形散神不散。为使散文神凝，她很注意“文眼”的安设，却又不露痕迹。具体到《春酒》一文，琦君就把许多有关的片断汇集于“思乡”这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相“起会”置办“会酒”的融洽，“我”在多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”，这一切都围绕着“家乡的味道”展开。文末那句从心底发出的深深的感叹足以让所有的游子动心动容：“究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”这些内容使这篇散文凝练、浓烈，并以它思想的光辉而使读者受到启迪。琦君的多数散文，都以类似的清新文字和素淡笔调，将一个个短小的故事、一件件普通的事物，舒徐自如地写出来，让读者得到丰富的感受。

　琦君写人的散文，都化了。她散文中的人物，个个生动形象，形神毕肖。本文对母亲的描写尤其出色。事实上，琦君最感人的几篇文章几乎都是写她母亲，可以说母亲是琦君最重要的创作泉源。琦君笔下的母亲是一位相当典型的贤妻良母，充满了“母心、佛心”，这位母亲，没有文化、俭朴勤劳、灵性很强，她善良大度、充满美德、性格坚强。母亲的谆谆教诲、关爱呵护、劳心劳力以及一言一行，都是琦君写作的题材。有时，简单的几笔，人物就立起来了。例如：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。'补气、健脾、明目的哟!’母亲总是得意地说。她又转向我说：'但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。在这里，母亲的慈爱温柔，孩子的活泼调皮，真是历历如在。

　琦君的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然，典雅隽永。她驾驭文字得心应手，善于营造隽永温馨的氛围。琦君的文字是经过千锤百炼之后成就出的精粹与平和，她写人物、抒情怀，就有了鲜明的宽厚从容和温柔蕴藉。

　琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。而要做到这一步，必须做到：1．平易；2．净化；3．蕴藉；4．真挚。我们在《春酒》一文中即可以看到这些特征。琦君善于使用抒情与叙事并用的方式，在娓娓叙事的过程中让自己的感情自然流淌；琦君描绘人物鲜明细腻，亲友、长工、母亲都在她的笔下栩栩如生。尤其是母亲的宽容、善良、勤俭，在琦君温婉流畅款款细叙的笔下，得到了极为传神的刻画。

　琦君就是用这样一种洗净铅华的笔调，絮絮地说着自己对童年、对故乡的无限眷恋。

　问题研究

　1．本文其实只记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒的几件事。这样简单的'内容有何意义呢？

　这些内容至少让人品味到以下几种美：

　民风之美：新年迎神拜佛，有诸多禁忌；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们的兴奋、快乐，家长的紧张、繁忙，寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。

　人情之美：家家户户轮流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，要起个会……正月里，会首总要置酒表示酬谢，而母亲很乐意把花厅“供人请客”，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火明亮，兴高烈，母亲因别人的赞美高兴得“两颊红红”。笑眯眯的母亲，本本分分的村民，令人难忘。

　2．本文语言生动传神，试举几例加以说明。

　设喻奇特形象：“我不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”

　善于运用细节：

　“早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔过多少个指甲缝的八宝酒了”。

　吃会酒，得了“两条”印花手帕，于是“开心得要命”。

　一个活泼可爱的小女孩在几个细节中得到充分的刻画，这样活泼、天真的小女孩立刻在纸上活动起来，还微微歪着脑袋冲读者笑着……（使文章更加生动传神。）

　这是本文的难点所在。学生对于新年的快乐是有体验的，也是易于感受理解的。但是，对于本文中所含的思念故乡、追思亲人的情感却由于生活阅历所限而不易感受。教师此时应该介绍琦君其人的身世和经历，或者给学生介绍琦君的其他几篇类似的文章，使学生可以在知人论世的基础上达到对作品较为深刻的理解。

　作者简介

　琦君，1917年7月24日生，浙江温州市瓯海区人。曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。有散文集、集及儿童文学作品30余种，主要著作《青灯有味似儿时》《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》等。

　冻醪

　冻醪：即春酒。是寒冬酿造，以备春天饮用的酒。据《诗·豳风·七月》记载，“十月获稻，为此春酒，以介眉寿”。传：春酒，冻醪也。宋代朱翼中在《酒经》写道，“抱瓮冬醪，言冬月酿酒，令人抱瓮速成而味薄”。杜牧在《寄内兄和州崔员外十二韵》中写道，“雨侵寒牖梦，梅引冻醪倾”。

　当代女作家琦君曾写过一篇文章名曰《春酒》，表达对儿时喝春酒习俗的怀念，从而追忆童年时光。

　用途

　春酒，台湾称春酒，香港称为春茗，日本称新年会，是在春节后，与亲友相聚品茶用点心或聚餐的意思。通常在春节期后陆续举行一直到正月尾（日本在明治维新后改为过公历新年，新年会在公历1月期间举行）。公司企业、、公营事业、传播界、政治机构常会举办春酒，一方面酬劳辛苦一年的员工，另一方面也答谢合作单位、客户等。

　相关拓展：

　《春酒》教案

　教学目标

　知识与技能

　1．品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

　2．理解文章表达的思乡这一主旨。

　过程与方法

　1．根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。

　2．通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

　情感、态度与价值观

　品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。

　教学重点、难点

　1．理解细节描写对表现文章主题的作用。

　2．理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

　3．体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

　课时安排

　1课时

　教学过程

　一、课文导入

　1．导语

　甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!

　2．作者简介

　琦君，1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州三江大学中文系。定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与散文连在一起。琦君出版有散文集、集及儿童文学作品30余种，是电视连续剧《橘子红了》的作者。其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。琦君的作品，有与人不同的独特风格。特别是散文，作品中那股真挚的情意，感人至深。再加上笔致婉约，使文章散发着迷人的气息。

　二、朗读课文，整体感知文意

　1．积累的字词:

　枸杞(gou3qi3)门槛(kan3)过瘾(yin3)凑(cou4)齐

　酬(chou2)谢家醅(pei1)煨炖(wei1dun4)

　2．学生自由朗读

　要求:大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感,体会文中深情。

　思考：作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事？在这几件事中出现了哪些人物？

　三、整体感知

　1．作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?

　小结：过新年喝春酒喝会酒

　2．在这几件事中出现了哪些人物？

　小结：母亲“我”阿标叔乡邻乡亲

　四、研读探讨

　作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。请你找出来，并谈谈这些细节描写有什么作用？（分小组讨论）

　1．母亲:热情好客慷慨大方

　“她总是笑眯眯地说：‘大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。’但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。”

　“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。”

　2．花匠阿标叔热心

　“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳

　教案《新人教版八年级语文上册《春酒》教案二》，来自网！

　吆喝，格外兴高烈”。

　3．乡邻乡亲热情大方

　“所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是‘我请你吃十二碟’。”

　“席散时，会首给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。”

　“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”

　4．“我”童真童趣

　“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”

　“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”

　研读小结：

　问：作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致呢？

　明确：对故乡有感情。

　问：对故乡的什么有感情呢？

　明确：风土人情。（母亲、喝酒的事）这其实也是作者所说的家乡味。

　通过作者的细节描写，其中甜蜜、情趣和浓厚的淳朴人情便跃然纸上。

　五、课堂小结

　我们读了文章后，从作者的回忆中，我们似乎也跟着作者回到了她的童年，感受到作者家乡浓浓的风土人情味；那种浓郁的家乡情显现在字里行间。

　现在我们再一次体会作者的思乡情，大家共同朗读课文的最后两小节，感受作者的思乡之情。（朗读时，注意节奏放得慢一些，抓住浓浓的思乡情。）

　有亲人的地方才是家乡。既然家乡味这么难忘，这么快乐，作家就想找回这种家乡味。

　作者想找家乡味，可是失败了。所以她在最后困惑地说：“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”

　六、课外延伸(指出下列诗句描写的节日)

　A．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

　千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。王安石《元日》

　B．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

　遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。王维《九月九日忆山东兄弟》

　C．明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒！起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。苏东坡《水调歌头》

　七、布置作业

　1．写一段文字，介绍一个传统节日。

　2．课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学。

春酒和桂花雨相似之处

《春酒》教案

　教学目标：

　1、深入解读文章内容，把握?春酒?中所蕴含的作者对童年、母亲、家乡的浓浓感情;

　2、揣摩文章?儿童的口吻?的表达特色，并品味其表达效果。

　教学重点：

　教学目标1：深入解读文章内容，把握?春酒?中所蕴含的作者对童年、母亲、家乡的浓浓感情;

　教学难点：

　教学目标2：揣摩文章?儿童的口吻?的表达特色，并品味其表达效果。

　课时安排：1课时

　教学准备：多媒体课件

　教学过程：

　一、导入

　酒，是我们民族文化中的一个重要符号。酒寄托了无数文人墨客内心的情愫，如果说我们学过的?抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁?是忧愁的酒，那么?举杯邀明月，对影成三人?是寂寞的酒，?劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人?是离别的酒，?葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催?是豪迈的酒，台湾女作家琦君笔下也有一杯酒,这是一杯尘封多年的春酒，今天我们一起来品一品。

　二、初?尝?酒味

　1、同学们都预习过课文了，老师先来检验一下大家的字词掌握情况，是否能准确、流利、有感情地朗读课文。

　(课件：准确、流利、有感情地朗读课文。)

　请三位同学分别读课文的1-4段、5-7段、8-9段，最后全班齐读第10段。前面三位同学朗读的时候，其他同学一边欣赏，一边思考下面的问题：本文围绕?春酒?写了哪几件事?

　(课件：本文围绕?春酒?写了哪几件事?)

　学生朗读课文。(7分钟)

　学生回答，明确：本文围绕?春酒?，主要写了以下的几件事：

　? 过新年、喝春酒 、喝会酒、自泡八宝酒

　有的同学大概已经发现，根据这个问题的答案，我们其实已经理出了本文的写作思路和结构。请大家快速地在文中标注出来。

　2、下面，我来检验一下同学们关注细节的.能力：

　(课件)

　?春酒?是 在 ，用

　(谁?) (什么时候?) (哪几样东西?)

　泡的酒。要泡 ?

　(多久?)

　(学生讨论，完成以上填空。课件出示答案。学生齐读。)

　放了这么多好吃的，又泡了整整一个月，一定香极了。

　什么香?作者告我们没有?

　?酒香加药香?：?打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。?

　(板书：酒香加药香)

　闻起来都那么香，那喝起来味道一定更好了。其实文中有一个现成的词说出这酒的味道，找一找：?甜美?。(板书：甜美)

　三、细?品?春酒?悟情感

　3、除了甜美的酒味，这酒里还有其他的?味?吗?

　(课件)(学生应该很容易就能答出?家乡味?!)(板书：家乡味)

　齐读最后一段。

　?一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?

　这个?家乡味?在文中非常重要，它起到了统领全文的作用。我们把一篇文章中起到这样作用的词或句子叫做?文眼?。(提醒学生做标注)

　何谓?文眼?俗话说?眼睛是心灵的窗户?，也就是说，透过?文眼?，我们就可以窥见一篇文章的?心灵?，也就是作者的情感。那么下面，我们就紧紧抓住这个?家乡味?，去深入研读作者的情感。

　4、自读，研讨：

　作者笔下的?家乡味?蕴含了哪些美好的回忆和情感?

　(课件)

　学生自读，研讨。师生交流。

　明确。(板书：故乡风物;母亲;童年)

　作者琦君1918年出生于浙江温州，在家乡度过了快乐美好的童年。12岁时随父亲到城里读教会中学，后毕业于杭州之江大学。1949年，在她31岁的时候，由于众所周知的原因到了台湾，后定居美国。一直到2006年去世，整整57年，她都再也没能回到故乡的土地。

　琦君曾被台湾民众票选为?最受欢迎女作家?之首。她创作了大量的散文、、儿童文学等优秀作品。然而，她写得最多最好的，还是回忆故乡思念亲人的散文。

　可以说，乡愁，就是琦君作品中永恒的主题。

　课件：

　?我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢?(?琦君《<烟愁>后记》)

　一句反问?然而，这怎么可能呢?，道出了作者的多少怀念，多少怅惘。

　(板书：怀念 怅惘)

　5、再一次齐读课文最后一段。

　?一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?

　指导朗读：可以在?究竟?、?可是?后面稍作停顿。

　四、学?酿?美酒

　刚才，我们共同品味了春酒的香甜和隽永。不知道大家在?品酒味?的同时，是否感觉到，琦君的文字，也如美酒一般甘甜醇厚呢?下面，让我们看看琦君是如何?酿造?这一杯文字美酒的。

　?我写作时，就回到儿时的心情，实实在在地写出当时的情景，因此现在的孩子们与老人们(当时的孩子)都喜欢看。我在写的时候，自己当年那个傻傻的样子就在眼前，所以并不觉得是在写回忆，只觉得自己又变成孩子了。琦君《四十年来的写作》

　1、请同学们快速地跳读课文，从文中挑出一句你认为最有趣味的语句来，大声朗读，品味。

　(课件)

　(学生跳读。师生交流。)

　听大家找得如此不亦乐乎，老师也按捺不住了。同学们看看，我们是否?英雄所见略同?。如果老师找的恰巧跟你一样，你就帮着我一起来读。请大家在书上相应的地方做好记号。

　(教师范读，语气稍夸张)

　课件：

　(1)?其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。?

　(2)?母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢!?

　(3) ?我总是说：?只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。?

　(4)十二碟?，是最最讲究的酒席了。?因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。?

　(5)?花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高烈。我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝。?

　(6)?母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。?

　2、为什么我们所最喜欢的语句如此一致?这些语句当中究竟蕴藏着怎样的秘密，使得它们这样有滋有味，富有情趣。

　明确：?儿童的口吻?(板书：儿童的口吻)

　(课件)

　4、有这么好的表达效果，大家一定也想在自己的写作中模仿和借鉴吧。那怎样才能做到呢?我们来研究一下，这些语句在用词用语上有哪些特点?

　明确：

　叠词的运用，如?偷偷?、?一点点?、?呼呼?、?眼巴巴?、?亮晶晶?、?呼呼呼?;

　语气词的运用，如?原来我的小花猫也是个酒仙呢!? 只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。?

　口语的运用，如?得吃得喝?、?开心得要命?。

　五、?解?春酒课堂小结

　到这儿，对这篇散文品味也要告一段落了。酒香令人沉醉，虽然有不能再穿越时空的淡淡哀愁和怅惘，但美好的记忆总能给与人希望和力量。

　最后，让我们还是用琦君作品中的一段话，来作为今天的课堂小结。

　(课件)

　?留予他年说梦痕，一花一木耐温存。?

　人生固然短暂，而生活却是壮美的。生涯中的一花一木，一喜一悲都当以温存的心，细细体味。

　?琦君

　六、寻觅?春酒捕趣童年

　我们在童年时可能没有尝过春酒，但是，类似的美好回忆却很多。

　看看这些，看能不能激起你心中关于童年的记忆?(ppt出示)

　拓展训练：

　以?儿童的口吻?，写一段你的童年趣味经历，注意抓住其中最令你难忘的细节或片段，善用叠词、语气词、口语词和比喻。写完后用儿童的口吻读一读。

　附：板书设计

　春 酒

　琦君

　酒 香 加 药香 甜 美

　家 乡 味 怀念怅惘

　(故乡风物 母亲 童年)

　儿童的口吻

春酒和桂花雨相似之处。根据查阅相关资料显示，

1、情感相同，《桂花雨》和《春酒》文章里都表达出作者浓浓的思乡之情。

2、作者相同，《桂花雨》和《春酒》的作者都是琦君。

3、借用景物。桂花雨和春酒的作者都是借助具体事物，来表达自己的情感。

4、情感相同。桂花雨和春酒的作者都表达了对童年回忆以及对童年的怀念之情。