蒲公英教案幼儿园_蒲公英教案

1.《金色的蒲公英》教案

2.二年级语文《蒲公英的》教案

3.幼儿园中班教案《的旅行》

4.幼儿园音乐活动教案

5.小学三年级语文《金色的蒲公英》原文、教案及教学反思

6.幼儿园蒲公英扣子语言教案

　 教材分析：

　这是一首富有童趣的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵。并以蒲公英的的口吻娓娓道来，亲切自然，孩子应该比较喜欢读。尾句写到蒲公英的“飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家。”蒲公英的会在哪儿安家落户呢?这很能激发孩子的好奇心，引起他们的思考。

　 教学目标：

　1、会有感情地朗读、背诵小诗，初步感受大自然中植物的奥妙。

　2、会认读“蒲公英、、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。

　3、学会2个生字。(还有2个留到第二课时)

　 教学用具：

　课件、实物

　 教学过程：

　 一、走进自然，揭示课题

　1、课件演示各种植物的：椰子、榆树、枫树、苍耳、喷瓜、凤仙花、紫藤的夹果等。(教师边操作边介绍，学生指指点点。)学习“”一词(1 分钟)

　2、画面定格：出现蒲公英，同时播放第一句诗的录音：“我是蒲公英的.，有一朵毛茸茸的小花。”

　学习“蒲公英”一词。

　揭题，读题。

　 二、背诗句，悟诗情

　1、学生反复练说第一句诗，直到会背诵。

　学习“毛茸茸”一词。

　看、摸、猜、说：毛茸茸的( )( )毛茸茸的

　再一齐说第一句诗。

　2、背第二句诗：

　播放录音：第二句诗“微风轻轻一吹，我离开了亲爱的妈妈。”

　学生说诗句。

　学生吹。理解“微风”一词

　一齐背诵一二两句。

　3、背诵第三句诗

　播放录像“飞呀”

　学生在座位上飞，说。

　指学生飞，说。

　问：美丽的小蒲公英，你飞到哪儿了?

　学生说：“飞呀飞呀，我飞到( )，( )就是我的家。

　4、背诵整首诗

　 三、读读诗，认认词

　1、翻开书，读一读

　自己读，标上行号。

　同桌互查，给同桌打个小五星。

　看大屏幕读，听行号读。

　2、认一认词

　听编号认词

　开小飞机认词。

　 四、写一写

　公、种(让学生展示)事先要会用实物投影。

　 五、拓展录像

　《植物的》

　 六、延伸作业

　给别的也写一首美丽的诗。

《金色的蒲公英》教案

　《金色的草地》这一课是三年级上册的内容，下面我为你介绍《金色的草地》教案吧！

　 教学目标：

　1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

　2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

　3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　4 正确、流利、有感情地朗读课文。

　 教学准备： 蒲公英的资料 生词卡片

　 课时安排： 3课时

　 教学设计：

　 第一课时

　一、提出问题 激发兴趣

　1 同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

　2 出示课题：金色的草地

　看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)

　3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

　二、分小组自学，初步了解课文内容

　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　一读：扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么?

　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　3、在小组长的带领下，学生自学课文。(教师巡回指导)

　4、检查自学情况

　(1)(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)

　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们?

　师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

　重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

　(2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。

　教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

　(4)本课生字较多，要鼓励学生用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

　(5)完成“语文天地”抄一抄2

　四、回顾总结

　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程当中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

　 第二课时

　一、回顾课文，整体感知

　1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?

　2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

　出示蒲公英的(蒲公英开放，学生描述。)

　二、品味课文，体会感情

　1 引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段)

　2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说)

　3 “我”和弟弟为什么那么开心啊?

　先用课文中的话说说，再自己说说。

　4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?

　我们来看后面的课文

　5 指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)

　6 作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”)

　7“我们”为什么不再随意揪它?

　引导：喜爱金色的草地→

　为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

　8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样?

　三、思考交流

　1 指导学生再读课文

　2 说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

　3 从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

　四、课后延伸

　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

　 第三课时

　一、课始三分钟：

　1、小组内说颜色在生活中的'特殊作用。

　2、集体交流。

　二、课堂补白，积累运用。

　风的颜色

　风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。

　三、小组讨论

　1、风真有那么多颜色吗?

　2、要是没有风的话……

　四、文海冲浪

　仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。

二年级语文《蒲公英的》教案

　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？以下是我精心整理的《金色的蒲公英》教案，欢迎阅读与收藏。

《金色的蒲公英》教案1

　 教学目标：

　1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”掌握本课的新词。

　2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。

　课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片 教学过程：

　 一、谈话引入

　同学们,你们都见过蒲公英吗? 你喜欢她吗? 现在让我们一起读一读《金色的蒲公英》看看她讲述了一个怎样的故事?教师板书课题14《金色的蒲公英》学生齐读课题

　 二、初读课文

　1．用自己喜欢的方式读课文，利用字典自学生字

　2．检查学生认字情况：会读并能组词，讲解学生易错的字。

　3、重点词语：惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。

　4．检查学生读课文情况，指名读课文。

　5．默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。

　学生能清楚地描述出事情的经过：“我”开始是演（公主的），可一上台就忘词，后来老师安排“我”演（叙述者）；我很（伤心），妈妈借（蒲公英）给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于（成功了）。

　 三、拓展延伸

　回家后，把这个故事讲给自己的家长听。

　 四、作业

　1.辨字组词

　练（ ）振（ ）瑰（ ）媚（ ）铃（ ）适（

　炼（ ）震（ ）愧（ ）眉（ ）岭（ ）括（

　2.多音字注音并组词

　角（ ）（ ） （ ）（ ）

　冲（ ）（ ） （ ）（ ）

　3.用下列词语造句

　滚瓜烂熟；

　会心：

《金色的蒲公英》教案2

　我是在一个小镇上念的小学。从学校到家，只需走十分钟，每天我都回家。

　下课铃一响，我便冲出教室，上气不接下气地跑回家。妈妈总是微笑着站在门口等我，那眼神好像在说，我是她心里唯一的宝贝。午休时间常常只有我们两人一起度过。

　那时候我们班编排了一出戏剧，老师选我扮演剧中的公主。每天午饭后，妈妈不厌其烦地陪我练习。几周过去了，尽管我在家把台词背得滚瓜烂熟，可一登台，什么都忘了。最后老师不得不对我说，剧中还安排了一个叙述者，让我换演那个角色。虽然她的口气很委婉，我还是觉得受了伤害，尤其是当看到我的角色换给了一个比我强不了多少的小姑娘时，心里更是受不了。

　那天中午我并没有把这件事告诉妈妈，但她好像看出我有心事。往常吃完饭她总张罗着练台词，可那天她却问我愿不愿意去院里散步。那是一个温暖的春日，老榆树下，蒲公英在草丛里绽出了金**的花，一朵朵，一簇簇，宛如哪个画家随手在一幅风景画上点了几颗金星儿……

　妈妈漫不经心地弯下腰：“我想把这些蒲公英都拔掉。”她说着，顺手拔了一棵，“以后，我们的园子里只养玫瑰花。”

　“可我却喜欢蒲公英。”我说，“所有的花都美丽——蒲公英也是一样，你看它金灿灿的，多好看哪!”

　妈妈严肃地望着我：“是的，每种花都以自己的美带给我们快乐，是吗?”

　我点点头，真高兴说服了妈妈。

　“人也是一样，”她意味深长地接着说道，“不是每个人都能做公主。你不再扮演公主，这也不是什么丢脸的事。”

　发现妈妈已猜到我的痛苦，我忍不住哭泣了起来，边哭泣边告诉她事情的经过。她听完慈爱地望着我笑了笑。

　“你演叙述者很合适，”她说，“你小时侯不是总爱大声讲故事给我听吗?叙述者的角色跟公主的角色同样重要哇。”

　从那以后，在妈妈的鼓励下，我开始为自己的角色而感到自豪。午饭时间，我们便用来读台词，商量上台该穿什么服装等。

　演出的那天晚上，我有点紧张。演出前几分钟，老师走过来说：“你妈妈让我把这个交给你。”她递给我一株蒲公英。这株蒲公英的花边已经打卷了，花朵耷拉下来。可是，看到它，便知道妈妈就在台下，我又立刻振作起来。

　演出博得了阵阵掌声。演出结束后，我把那株蒲公英带回家，妈妈精心地把可怜巴巴的花瓣夹在我的书页里。我会心地笑了。

　多少年了，我常常回想起那个阳光明媚的中午，回想起与妈妈共同度过的美好时光;我一直珍藏着那朵枯萎的蒲公英——那是妈妈给我的最好的礼物。

　 知识与技能目标：

　1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”

　2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。

　 过程与方法目标：

　1、分角色朗读文中的对话部分

　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　 情感态度与价值观目标：

　思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。

　 课前准备：

　学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。

　 教学过程：

　一、谈话引入

　刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么?

　那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。

　二、初读课文

　1、认真读课文，解决生字词障碍。

　2、利用生字卡片，了解学生认字情况。

　3、读完课后和你刚看到题目的想法一致吗?说说你的想法。

　4、利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。

　5、指名读课文。

　三、深入读文。

　1、默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。

　①从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。

　②学生能清楚地描述出事情的经过：“我”开始是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者;我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。

　③妈妈是如何帮助我的：装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。

　2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。

　①在“微笑、、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。

　②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。(理解词语漫不经心)

　③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。

　3、分角色朗读对话。

　四、拓展延伸

　回家后，把这个故事讲给自己的家长听。

　五、指导书写

　1、“励”可以跟“厉、历”对比学习。

　2、“练”注意右半部分不要写成东。

　 教学反思

　这节课值得我们大家都读读，蒲公英和玫瑰的品种不同，但是都以其自己独特的美带给人们快乐，学生何尝不是呢?公主喜欢，优等生每个老师都待见，但不有的学生都能成为公主。学生素质不同，能力也不一样，为什么要把他们按统一的标准来塑造呢?作为老师，不能总看到他们的缺点，不能做揠苗助长的事，，更不能拿别人的缺点和其他人的优点做比较，树立每个学生都是好学生的的观念，因为他们个性的不同，世界才会丰富多彩。

　讲完《金色的蒲公英》我也有很多感悟。是啊!“花有玫瑰和蒲公英等不同品种，像一出戏剧，演员有公主和叙述者等不同的角色;每种花都以自己的美带给人们快乐，公主和叙述者虽角色不同，但同样都能给人带来艺术享受。

　我想，面对学生也是这样，公主当然人见人爱，但我们不能将所有的学生都按照公主的标准来塑造。学生的天性，像自然界的水，可能是涓涓细流，也可能是滔滔洪水。漓江以它的平静美举世闻名，而黄河则以它的壮观美蜚声于世。作为教师，面对不同的学生，要有不同的要求，尤其是面对问题学生我们切不可提过高的要求，更不能拿他们的缺点与别人的优点来比。聪明的教育着看学生要学会带上显微镜，尽量挖掘每个学生的特长。彰显学生的个性。世界因有了五彩缤纷的花，而变得绚丽多姿;因有了个性不同的学生，世界因此变得丰富多彩。

　在教学完本课(第一课时)后，感想颇深，值得冷静反思。在反思中发现问题，解决问题;在反思中提高教育教学水平。

　一、成功之处

　1、以读为本读书，就是要注重读。教学必须以读为主，让学生在读中学习，在读中感悟，这是中年级语文教学尤其要遵循的教学规律。有了课前的朗读预习和课堂上老师提供给学生充足的朗读时间使各个教学环节才能在学生踊跃的举手氛围中顺利结束，一切都显得那么入情入理。

　2、注重学习方法的指导。学生从低年级升入中年级，教学的侧重点有了明显的改变。对理解文本的方法还缺少一定的'积累，这就需要老师逐步引导，渗透。在整体感知课文后我组织学生练习概括文章的主要内容，当学生出现语言不够简练，抓不住要点的时候，我通过出示课文内容填空的的练习题，引导学生初步感知概括课文内容的方法，再结合老师的提示自然段的意思理清文章脉络，这样的教学，既能让学生有目的地读书，又锻炼了学生的概括能力，一举两得。在后面了解故事发展的开端——发展——结果三个层次的环节上，我没有花很多的时间，学生就很快理清了课文的脉络，自然而然的过渡到了下一个环节，可谓顺理成章。

　二、疑惑与遗憾

　1、学生从低年级升入中年级，教学的侧重点有了明显的改变。如何指导学生学习生字，理解生字，掌握生字?成了我教学中新的困扰。

　2、写字的指导未能落实学生能写出一手好的钢笔字，离不开老师日积月累的谆谆教导。新课的教学不能遗漏了对写字教学的科学指导。而在这一课时中力求面面俱到，结果导致前松后紧，指导写字未能落到实处。

　3、字词花费时间较多，但缺少朗读指导，教学实效性不强。

　《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。文章中心讲述了妈妈用一株蒲公英开导我，让我认真准备，演好次要角色的故事，说明无论从事什么工作，只要付出努力，就会取得成功，就会像蒲公英一样美丽。

　从文章结构上讲，文章以“金色的蒲公英”为线索，将妈妈对“我”的爱这一“的情感线”连缀起来，根据这一线索文章可分为四部分：第一部分是第一二自然段，讲了每天中午“我”都和妈妈一起度过;第二部分是第三自然段到第十一自然段，写了在妈妈的帮助下，“我”精心准备台词，但由于登台时忘了词，被老师更换了角色，内心很痛苦。妈妈用一株蒲公英来开导“我”，使“我”受到启发;第三部分是第十二自然段到第十四自然段，写“我”认真准备角色，演出获得成功;第四部分是第十五自然段，写“我”珍藏着枯萎的蒲公英，那是妈妈送给“我”最好的礼物。

　金色的蒲公英是一篇带有回忆性质的叙事性散文。在教学中，路边普通的普通的蒲公英开始引入课文，如果在平时，学生可能没注意过路边普通的蒲公英，未能欣赏过它的美丽，课件出示，让学生仔细、认真的观察，有利于学生更加深入的体会母亲的'用情至深。在通过有感情的朗读让学生体会本文的主题------妈妈的爱，教学时注重朗读，提高学生的朗读水平。从文章语言上讲，细致入微、如述家常的语言特点使得妈妈的形象在这篇文章中显得特别鲜活而生动，令人钦佩，她对孩子的教育不是机械的说教，不是高高在上的命令，而像和风细雨润物无声，充满着智慧和温馨。还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。

　在课文总结时，还应该适当的渗透写作方法。从文章写作特点上讲，妈妈教育女儿取的方式是借物喻人式的，而这篇文章以“金色的蒲公英”为题，也有着借事喻理的意图。作者正是要通过介绍自己的亲身经历，将这一人生哲理与读者分享。

《金色的蒲公英》教案3

　教学目标：

　1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”

　2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。

　3、分角色朗读文中的对话部分

　4、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　情感态度与价值观目标：

　思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会妈妈教育女儿的良苦用心。

　 课前准备： 学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片

　教学过程：

　一、谈话引入

　同学们,你们都见过蒲公英吗?你喜欢她吗?现在让我们一起读一读《金色的蒲公英》看看她讲述了一个怎样的故事?

　二、初读课文

　1、边读边掌握生字的读音,同时思考课后第一题：“我”在念小学经历了一件怎样的事?

　2、利用生字卡片，了解学生认字情况。

　3、读完课后说说你的想法。

　4、重点词语：惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。

　5、指名读课文。

　三、深入读文。

　1、默读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。

　①从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。

　②叙述“我”的经历。

　③妈妈说要拔掉我喜欢的蒲公英，从而借机机对我讲明道理：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。

　2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。

　①从“微笑、、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱。

　②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。(理解词语漫不经心)

　③妈妈通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。

　3、分角色朗读对话。

　四、拓展延伸

　回家后，把这个故事讲给自己的家长听。

　五、指导书写

　1、“励”字的左半边不要写成“历”。

　2、“卷”字的下半部分不要写成“匕”和“已。”

　3、“肃”字的笔顺是:横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点。

幼儿园中班教案《的旅行》

　 设计意图：

　这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以蒲公英的的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的'欲望。

　在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用CAI创设情境，激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程，提高教与学的效率。

　想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过："想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句"飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家"，蒲公英的飞到哪儿去呢?这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。

　 教学目标：

　1.能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙;

　2.会认读"蒲公英"、""、"微风"、"毛茸茸"、"飞"这五个词语，学会"种"、"毛"、"呀"这三个生字。

　 教学准备：

　课件、实物。

　 教学过程：

　一、激趣导入

　看图这是什么?(学生猜测)

　二、初步感知

　1.听童声范读

　回答：我是什么?我是怎么样的?

　2.顺势学习小诗第一句("我是蒲公英的，有一朵毛茸茸的小花")。

　正音：蒲公英、、毛茸茸。

　3、引读第二句

　看看的妈妈--蒲公英。

　三、反复诵读课文

　1.童声范读，学生看书仔细听。

　2.再听一遍范读，学生可跟读。

　3.指名读，其他学生对嘴形。

　4.与小伙伴一起读。

　5.认读字词

　(1)、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是

　(2)种、毛、呀

　(3)蒲公英、、微风、毛茸茸、飞

　做动作理解"微风"的意思。

　想象：如果你是蒲公英的，这时你想对妈妈说些什么?

　四、欣赏图景

　1.看看蒲公英飞的样子(课件)

　2.观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。(蒲公英的带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的像雪片一样飞舞……)

　3.质疑问难小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的?

　4.自由想象蒲公英飞到哪儿去了?

　(让学生发挥想象，畅所欲言。)

　五、朗读指导

　1.自由读喜欢的部分。

　2.指名读。

　3.评价、指导。

　4.配上图景读、齐读、背诵。

　六、写字指导

　1.认字。

　2.范写。

　3.书空。

　4.练写。

　5.讲评、作业展览。

幼儿园音乐活动教案

　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我为大家收集的幼儿园中班教案《的旅行》，希望能够帮助到大家。

幼儿园中班教案《的旅行》1

　 活动设计

　春季户外活动时，孩子们发现了在草丛中生长的毛茸茸的蒲公英，他们对蒲公英产生了浓厚的兴趣，谁见了都想伸手上去一下。当风儿吹来时，蒲公英会分作了许多“小伞”迎空飞起，白色的“小伞”带着顽强的随风飞舞。小朋友们也伸出小手随着“小伞”到处追。追不到就会喊：“老师，蒲公英飞走了，蒲公英飞走了。”我问：“飞到哪里，你们知道吗？”有的说：“飞到天上。”有的说：“飞到地上……”有的小朋友还问：“老师‘小伞’飞走会怎么样？。“它们到底去了哪里？”……看到孩子对蒲公英产生了如此大的兴趣和探索欲望，就有了设计本次活动的想法。设计活动名称为《喜欢旅行的》。

　 活动目标

　1、初步了解植物不同的传播途径。

　2、运用肢体动作模仿表现的传播。

　3、乐意参与游戏，喜欢探索。

　4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　5、体验解决问题的成就感。

　 活动准备

　1、活动前幼儿收集各种实物或。

　2、教师事先了解一些植物的传播方式。

　3、故事《蒲公英旅行记》。

　4、课件《喜欢旅行的》、电视机等。

　5、扇子、鼓。

　 活动过程

　一、激发兴趣。

　教师引导幼儿欣赏故事《蒲公英旅行记》，激起幼儿对的传播探索的兴趣。

　教师提问，幼儿交流讨论。

　1、故事里讲到了谁？（蒲公英）

　2、它们用什么好办法让自己旅行？（利用风来让自己旅行）

　3、你还知道其他是怎样旅行的吗？

　二、感知探索。

　1、幼儿欣赏课件《喜欢旅行的》，一起看看自然界中的植物是用什么方式把传播出去的呢？

　蒲公英是靠风来让自己旅行的。（风的传播）

　苍耳等植物会粘在动物的身上，被传送到其他地方去。（动物的传播）

　豆荚等植物是太阳晒了，自己一个人炸开来的，弹出去旅行。（自然的传播）

　有的是靠水来传播的，我们叫它水力传播，如：睡莲，椰子。（水的传播）

　2、幼儿利用实物，了解传播方式。

　幼儿手拿蒲公英，用嘴吹动蒲公英的，亲自感受风力的传播。

　苍耳的椭圆形中，有尖尖的刺。可以沾附在动物的身体上，到处去旅行。

　教师取出一颗豆荚，演示。

　如果材料充足可以每位幼儿发一个，让他们动手亲自试一试。

　三、游戏表现

　幼儿以肢体动作表现传播的方式：

　——-女孩当花，手举高，手掌张开，并拢手腕做开花状；男孩张开双臂拍动当蜜蜂。游戏进行时，全体幼儿唱小蜜蜂歌，当花的幼儿蹲下，手随音乐摆动，当蜜蜂的幼儿拍动翅膀，穿梭于花丛间，每一段歌词停顿处做在花中吸蜜状。

　——-蒲公英的重在像降落伞一样，随风飞来飞去，风强就飞得高、飞得远。请幼儿扮演蒲公英，教师拿扇子扇风，被扇到的幼儿装自己离开蒲公英开始漂移，教师用鼓声代表风势的强弱，让幼儿随节奏、风向做移动，最后双臂张开，安全降落。

　 附故事：蒲公英旅行记

　顶棉筐的小姑娘妈妈送我们每人一把白色的小绒伞。她说：“孩子们，飞吧，在风婆婆的帮助下，飞到遥远的地方，飞向四面八方，记住，凡是有泥土的地方，就是我们的家乡……”于是，我们飞呀飞，飞过小河，越过山冈，在蓝天下飞了好久。我们就各自落地生根长大，终于有一天，一个个也像赶集一样，顶起了雪白的棉筐。

　只听，路边的孩子们喊道：“看，多美的蒲公英啊！”他们吹呀吹呀，于是，我们又像当年妈妈送我们一样，将我们的孩子送向四面八方。

　 教学反思：

　基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

幼儿园中班教案《的旅行》2

　 活动目标

　1.了解的传播方式。

　2.知道的来源。

　3.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　4.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

　 活动准备

　1.蒲公英草、苍耳树、大豆藤、椰子树、柑橘树的;蒲公英、苍耳、大豆、椰子、柑橘的'。

　2.教学挂图。

　 活动过程

　1.知道的来源。

　教师：你们知道这些是什么吗?

　依次出示蒲公英草、苍耳树、大豆藤、椰子树、柑橘树的。

　引导幼儿看图回答。

　教师：你们知道它们的宝宝都是什么吗?它们都长什么样子?

　引导幼儿大胆回答。

　出示蒲公英、苍耳、大豆、椰子、柑橘的，引导幼儿看图认物。

　教师：你们想不想知道蒲公英草、苍耳树、大豆藤、椰子树、柑橘树的宝宝是怎么出生的?

　先请幼儿猜一猜，然后教师给予常识讲述。

　2.了解的传播方式。

　教师：秋天到了，宝宝慢慢地长大了，它们都想离开妈妈去别的地方旅行，可是它们没有手，没有脚，不能自己走，这可难坏了宝宝们，可是它们都很聪明，各自想出了一个好办法，那小朋友猜一猜它们各自想出了什么好办法呢?

　教师引导幼儿发挥想象逐一讲述。

　教师：小朋友想出的办法又多、又好，特别棒，小朋友以后要是看到了子宝宝，就把咱们的好办法告诉它们好不好?今天老师带来了一幅漂亮的图画，这上面就有宝宝旅行的方法，请小朋友认真看图后告诉老师它们分别是怎么旅行的。

　出示教学挂图，引导幼儿认真观察后回答问题。

　传播的方式：蒲公英的通过风传播;苍耳挂在小羊的皮毛上传播;大豆成熟后，从豆荚里蹦出来;椰子成熟后掉入海里;柑橘会被小鸟吃进肚里，会通过排泄物排出体外。

　 教学反思：

　植物是孩子们日常生活中最常见的，贴近生活，对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的。在奇妙的植物王国中，蕴含着许多的奥秘，其中的传播就是其中的一种。在幼儿知识经验中，对的传播只是感性的、模糊的记忆，在日常生活中常常会看到这样的现象：漫天飞舞的柳絮，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经历、接触到的，但没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传播。本次活动的目的就是认识并了解植物的及其传播方式，建构孩子的知识结构，拓展他们的视野。

小学三年级语文《金色的蒲公英》原文、教案及教学反思

　作为一名教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？以下是我为大家收集的幼儿园音乐活动教案5篇，希望对大家有所帮助。

幼儿园音乐活动教案 篇1

　 活动目标：

　1、体会歌曲天真美丽的意境，感受春天的美丽。

　2、熟悉旋律，用优美的声音学唱歌曲《蒲公英》。

　3、通过认识蒲公英，唱蒲公英，激发孩子的想象力，感受美，创造美。

　4、在艺术学习中陶冶孩子的心灵。

　5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　6、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

　 活动重难点：

　用优美的声音学唱歌曲《蒲公英》。

　体会歌曲天真的性质，感受春天的美丽。

　 活动准备：

　1、录音磁带,录音机。

　2、蒲公英的。

　 活动过程：

　一、导入

　复习歌曲《春雨沙沙》

　要求：用不同的力度有感情地演唱歌曲，感受春雨的美景。

　过渡语：春姑娘带来了春雨，让们发芽了，喝足了雨水的慢慢地长大，变成了一朵可爱漂亮的花，是什么花？（教师出示蒲公英）

　关键提问：

　蒲公英花是什么样子的？吹一吹后有什么变化？

　小结：蒲公英花被风一吹就像打着小伞一样飞起来。

　过度语：蒲公英被风吹起了以后可美了，小朋友都很喜欢它，我们一起来感受一下吧。

　二、欣赏歌曲

　1、幼儿完整欣赏一遍。

　关键提问：

　听完以后，你觉得这是一首怎样的歌曲？欢快的还是优美的？你的感觉是怎么样？

　小结：这是一首很优美的歌曲，听了以后觉得很舒服很开心。

　过度语：这么好听的歌曲，到底唱了什么呢，我们再来听一听。

　2、理解歌词

　关键提问：

　春风吹来，蒲公英往哪里飞？（往前飞飞）

　蒲公英飞的时候像什么？（小伞）打着小伞去干什么？（去旅行）

　谁在后边追？（小朋友）

　教师根据歌词总结演唱，并出示图谱，幼儿尝试跟唱。

　过度语：听完歌曲你们觉得美不美啊，那么美的歌曲，我们唱得也要美一点。

　关键提问：

　被春风吹了的小伞，飞起来是慢慢的，还是快快的？（慢慢的）

　小结：被风吹后，蒲公英的小伞是慢慢飞向远方，所以在唱飞-飞-的时候要慢一点柔一点。我们一起试试看。

　关键提问：

　小朋友在后面追，越追越近还是越追越远？

　小结：小朋友越追越远了，所以在唱“追呀追呀追追追”的时候声音越来越小，就好像小朋友越来越远快看不见了一样。我们一起试试看。

　3、完整演唱

　幼儿跟唱歌曲，要求声音优美，能做适当的轻响处理。

　分组演唱，妹妹一组，弟弟一组。

　三、表演

　请几个幼儿围城一个圈，跟着老师做动作，其他幼儿在座位上演唱。

　 活动延伸：

　让爸爸妈妈带我们去野外欣赏蒲公英。亲身感受与他们零距离接触。

　 活动反思：

　在这个教学过程中，我以歌唱、表演为中心，环环相扣，层层递进，符合幼儿的认知规律。孩子对此活动兴趣相当高，而且对蒲公英形态变化也十分明了，孩子一看便知，音乐的选择也十分符合蒲公英的生长变化，孩子学习起来比较容易。在活动中幼儿可以体验和同伴合作的快乐，现在的孩子都是独生子女，合作对他们来说好像很难，多通过活动培养他们互相合作的精神，有利于他们以后的成长。

　小百科：蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等。菊科多年生草本植物。头状花序，上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。

幼儿园音乐活动教案 篇2

　 一： 幼儿园大班音乐活动——《清明》

　 一、设计思路

　诗歌是我国文化的瑰宝，在幼儿园课程中不乏诗歌教学，但孩子是否能真正理解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌的意境，不得而知。于是我们班从一开学就让他们接触古诗词，幼儿对年代久远，与他们生活毫无关系的古诗词从一无所知到饶有兴趣。慢慢的我开始尝试将语言教育与音乐教育融合在一起，让幼儿随着音乐吟诵了古诗词，使幼儿大胆地，富有创造性地表现自我的认识与想像。本次教学活动利用我国的传统节日加上音乐的力量，使幼儿能更好的把握和理解《清明》所带给我们的意境。

　 二、重难点分析

　幼儿在体会古诗词的意境方面是最困难的，他们往往能流利地背诵出古诗词，却讲不出诗歌里面表达的是什么事情，更无法体会诗歌的意境。在进行教学前，我发现我班绝大多数的小朋友都能背诵这首诗歌，但他们对诗中描绘的意境及所传达的情感一无所知。于是，我首先让孩子欣赏音乐、感受音乐，体会其中的情绪；另外，通过运用图画和配乐讲故事的方式将诗词的创作背景、诗词大意表现出来，帮助幼儿理解诗歌的内容和意境。

　 三、活动方案

　（一）活动目标

　1．体验音乐与古诗词的意境，学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词，尝试用自己的方式表现作品。

　2．探索用动作表现音乐内容，愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演。

　3．尝试根据古诗情境进行绘画。

　(二)活动准备

　幼儿在语言活动中已经会吟诵《清明》这首诗歌，并对清明节有一定的认识。材料准备：《清明》，音乐，纸，颜料等

　(三)活动过程

　1．在情境中创编动作，初步用动作表现诗歌《清明》

　师：你们知道古诗里描绘的是哪个季节吗？猜猜诗人杜牧想表达什么样的情感？

　（评：古诗对幼儿来说是比较难以领会的，因此我决定用音乐，动作来帮助幼儿更好的体会古诗的含义）

　2．按节奏吟诵《清明》

　(1)教师朗诵《清明》，同时出示，幼儿欣赏。

　（评：在第一个环节中大部分使用听觉帮助幼儿理解，而在这个环节中我追加了视觉，运用帮助幼儿，更上一层楼。）

　(2)教师再次示范朗诵歌词，并以稳定拍的节奏配合拍手，幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。

　（评：稳定的节奏帮助幼儿稳，准地熟悉古诗。）

　(3)引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗诵，注意重拍的运用。

　(4)教师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答，教师说前半句，幼儿对下半句。如，教师说“清明时节”，幼儿接“雨纷纷”，以此类推。

　（评：以不同的方式帮助幼儿重复学习，记住古诗）

　(5)幼儿跟着音乐完整地朗诵，吟唱歌词。

　3．根据理解绘制图画

　幼儿根据自己对古诗的理解，画出他们想象中的《清明》图

　（评：这个环节是自主性比较强的，希望幼儿根据自己的理解和意愿，用画画的方式来表达自己对古诗的理解。）4.交流欣赏

　幼儿介绍和欣赏小朋友的图画，加深对《清明》的理解。

幼儿园音乐活动教案 篇3

　 活动目标

　1、在引导幼儿用肢体表达刷子特征的过程中，进一步体验音乐活动的愉悦。

　2、在聆听不同乐曲性质的过程中，提升幼儿对音乐的感受力和表现力。

　 活动准备

　各种各样的刷子、音乐。

　 活动过程

　一、热身活动，教师与幼儿共同跳“我爱洗澡”

　二、开刷子舞会，幼儿学习用各种动作表现刷子的特征。

　1、出示刷子，引起幼儿的兴趣。幼儿玩刷子。

　“告诉你们一个好消息哎，今天我的洗刷刷专卖店开业了，店里面专门卖各种各样的刷子，欢迎大家来参观。”

　2、幼儿玩刷子。

　3、讨论刷子的用途，学习用刷子的动作。

　幼儿回答问题并做出动作。

　三、通过小锅刷与雨刷的不同音乐的体验，幼儿感受音乐节奏的快与慢。

　1、教师随三拍子音乐做小锅刷转圈动作。

　2、幼儿猜老师表演的是哪一种刷子，并展示动作。

　3、幼儿随音乐来舞蹈。“你可以用自己喜欢的动作来转圈圈。”

　4、幼儿尝试正反转圈。

　5、“小朋友，在我们的生活中还有哪些刷子呢？”“你知道小雨刷是怎么工作的吗？”幼儿编雨刷的动作，并集体学习。

　6、幼儿随喜刷刷的'音乐表演小雨刷的动作。

　7、请个别动作较好的幼儿上来表演。

　8、比较不同“这个洗刷刷的音乐跟我们刚才听的小锅刷的音乐一样吗？有什么不一样？

　四、刷子宝宝找朋友与客人老师一起舞蹈。

　“刷子宝宝很能干，也很愿意帮助别人，现在请刷子宝宝去找你的好，朋友，两个好朋友在一起，互相刷，看哪个刷子宝宝跳得最棒。”

幼儿园音乐活动教案 篇4

　目标：

　1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

　2、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作表现节奏“x xx x │ x －│”。

　 重难点：

　辨识反复出现的固定乐句，并能运用肢体动作表现节奏x xx x │ x －│。

　 准备：

　1、人手一块纱巾，音乐、录音机。

　2、图谱一份。

过程：

　一、 初步感受乐曲。

　（教师和幼儿在腰上系一块纱巾听兔跳音乐入场。）

　1、听音乐，找乐句。

　①欣赏乐曲（接入场音乐后），教师随音乐节奏轻微摆动身体，当出现“咿呀咿呀呦”的乐句时，教师与幼儿目光交流。

　师：呀，刚才这个音乐里只有一句歌词，你们听出来了吗？

　师：你们的耳朵真灵。我们一起来和它打个招呼吧！ “咿呀咿呀呦”好～！

　②再次欣赏音乐。

　师：呵呵，这个“咿呀咿呀呦”有点调皮，有时会出来和我们打招呼，有时我们等它好久都不出来。让我们仔细听一听，它到底在哪里？

　（听音乐在“咿呀咿呀呦”处，拍手练习节奏）

　2、看图谱，学习用肢体动作表现节奏。

　①出示图谱，学习节奏。

　师：宝宝们，瞧，妈妈买了什么好吃的？（出示图谱）今天来了那么多的客人老师，我们就烧好吃的萝卜招待她们吧。我们先来准备准备。

　（引导幼儿用“洗一洗”、“切一切”、“炒一炒”、“吃一吃”的方式练习节奏。）

　②用肢体动作表现固定乐句。

　师：让我们跟着音乐把菜做出来吧。（跟音乐完整练习一遍）

　师：咕噜咕噜，什么声音，原来是妈妈的肚子饿了，宝宝们呢？我们也给自己烧一盘好吃的萝卜吧。（跟音乐再次练习一遍）

　二、 表现固定乐句的节奏。

　1、听音乐，在固定乐句出现时，用来回拉动纱巾表现锯木头的情景。

　①学习“锯木头”的动作。

　师：今天好开心啊，可是妈妈有个难题，冬天到了，北方爷爷吹得我都冷死了。妈妈想去锯些木头取取暖，可是我一个人还不够呀，大家一起来好吗？（幼：好）（教师将纱巾拉直，带领幼儿去“森林”。）

　师：森林到了，让我们一起锯木头吧。（随音乐自由表演）

　师：你是怎么锯的，锯在什么地方？（引导幼儿学习动作）

　师：看妈妈是怎样把这棵大树完全锯下来的。（教师完整表演一遍）

　2、幼儿随音乐与客人老师合作表演。

　①幼儿找“大树”随音乐合作表演。

　师：妈妈请宝宝们，带上小锯子，去找一位客人老师做大树吧。（合作游戏一遍）

　②教师简单小结游戏。

　三、结束活动。

　师：木头锯好了，小动物们还等着我们去帮忙呢，来，我们一起把木头搬回去吧！（带幼儿做搬木头的动作，在“咿呀咿呀呦”处有节奏地跺脚出活动室。）

幼儿园音乐活动教案 篇5

　 活动目标：

　1.稳定入院情绪。

　2.2.学唱简单的歌曲。

　 重点难点：

　学唱简单的歌曲。

　 活动准备：

　1.CD《高高兴兴上幼儿园》

　 活动过程：

　一、边哼歌曲，便伴随歌曲做运动，吸引宝宝的注意。

　二、朗诵歌词请宝宝欣赏，并根据歌词内容对宝宝进行提问。

　师：歌里都有谁啊他们为什么这么高兴呀？

　三、鼓励宝宝跟着老师一起学唱歌，并示范一些简单的动作。

　1.鼓励宝宝模仿简单的动作。

　2.针对个别情绪不稳定的宝宝，老师可以走近并带动宝宝一起唱歌。

　3.宝宝熟悉歌曲后，播放CD，请宝宝一起唱。

幼儿园蒲公英扣子语言教案

#三年级# 导语小学语文是基础教育中最重要的一门学科，它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。是故，小学语文应在一般学科教学的基础上，更加扩大视野，展开更广泛的研究，我们须正视且须加以重视其重要地位。以下是 整理的小学三年级语文《金色的蒲公英》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《金色的蒲公英》原文

　我是在一个小镇上念的小学。从学校到家，只需走十分钟，每天我都回家。

　下课铃一响，我便冲出教室，上气不接下气地跑回家。妈妈总是微笑着站在门口等我，那眼神好像在说，我是她心里的宝贝。午休时间常常只有我们两人一起度过。

　那时候我们班编排了一出戏剧，老师选我扮演剧中的公主。每天午饭后，妈妈不厌其烦地陪我练习。几周过去了，尽管我在家把台词背得滚瓜烂熟，可一登台，什么都忘了。最后老师不得不对我说，剧中还安排了一个叙述者，让我换演那个角色。虽然她的口气很委婉，我还是觉得受了伤害，尤其是当看到我的角色换给了一个比我强不了多少的小姑娘时，心里更是受不了。

　那天中午我并没有把这件事告诉妈妈，但她好像看出我有心事。往常吃完饭她总张罗着练台词，可那天她却问我愿不愿意去院里散步。那是一个温暖的春日，老榆树下，蒲公英在草丛里绽出了金**的花，一朵朵，一簇簇，宛如哪个画家随手在一幅风景画上点了几颗金星儿……

　妈妈漫不经心地弯下腰：“我想把这些蒲公英都拔掉。”她说着，顺手拔了一棵，“以后，我们的园子里只养玫瑰花。”

　“可我却喜欢蒲公英。”我说，“所有的花都美丽——蒲公英也是一样，你看它金灿灿的，多好看哪！”

　妈妈严肃地望着我：“是的，每种花都以自己的美带给我们快乐，是吗？”

　我点点头，真高兴说服了妈妈。

　“人也是一样，”她意味深长地接着说道，“不是每个人都能做公主。你不再扮演公主，这也不是什么丢脸的事。”

　发现妈妈已猜到我的痛苦，我忍不住哭泣了起来，边哭泣边告诉她事情的经过。她听完慈爱地望着我笑了笑。

　“你演叙述者很合适，”她说，“你小时侯不是总爱大声讲故事给我听吗？叙述者的角色跟公主的角色同样重要哇。”

　从那以后，在妈妈的鼓励下，我开始为自己的角色而感到自豪。午饭时间，我们便用来读台词，商量上台该穿什么服装等。

　演出的那天晚上，我有点紧张。演出前几分钟，老师走过来说：“你妈妈让我把这个交给你。”她递给我一株蒲公英。这株蒲公英的花边已经打卷了，花朵耷拉下来。可是，看到它，便知道妈妈就在台下，我又立刻振作起来。

　演出博得了阵阵掌声。演出结束后，我把那株蒲公英带回家，妈妈精心地把可怜巴巴的花瓣夹在我的书页里。我会心地笑了。

　多少年了，我常常回想起那个阳光明媚的中午，回想起与妈妈共同度过的美好时光；我一直珍藏着那朵枯萎的蒲公英——那是妈妈给我的的礼物。　

篇二小学三年级语文《金色的蒲公英》教案

　知识与技能目标：

　1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”

　2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。

　过程与方法目标：

　1、分角色朗读文中的对话部分

　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　情感态度与价值观目标：

　思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。

　课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。

　教学过程：

　一、谈话引入

　刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？

　那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。

　二、初读课文

　1、认真读课文，解决生字词障碍。

　2、利用生字卡片，了解学生认字情况。

　3、读完课后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。

　4、利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。

　5、指名读课文。

　三、深入读文。

　1、默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。

　①从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。

　②学生能清楚地描述出事情的经过：“我”开始是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者；我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。

　③妈妈是如何帮助我的：装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。

　2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。

　①在“微笑、、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。

　②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。（理解词语漫不经心）

　③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。

　3、分角色朗读对话。

　四、拓展延伸

　回家后，把这个故事讲给自己的家长听。

　五、指导书写

　1、“励”可以跟“厉、历”对比学习。

　2、“练”注意右半部分不要写成东。

篇三小学三年级语文《金色的蒲公英》教学反思

　讲完《金色的蒲公英》我也有很多感悟。是啊！“花有玫瑰和蒲公英等不同品种，像一出戏剧，演员有公主和叙述者等不同的角色；每种花都以自己的美带给人们快乐，公主和叙述者虽角色不同，但同样都能给人带来艺术享受。

　我想，面对学生也是这样，公主当然人见人爱，但我们不能将所有的学生都按照公主的标准来塑造。学生的天性，像自然界的水，可能是涓涓细流，也可能是滔滔洪水。漓江以它的平静美举世闻名，而黄河则以它的壮观美蜚声于世。作为教师，面对不同的学生，要有不同的要求，尤其是面对问题学生我们切不可提过高的要求，更不能拿他们的缺点与别人的优点来比。聪明的教育着看学生要学会带上显微镜，尽量挖掘每个学生的特长。彰显学生的个性。世界因有了五彩缤纷的花，而变得绚丽多姿；因有了个性不同的学生，世界因此变得丰富多彩。

活动目标

1．帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。

2．要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。

3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。

(这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵；结构层次清楚分明，易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。)

活动准备

1．幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。

2．录音机、配乐散文磁带；水彩笔、油画棒、白纸若干。

(欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。)

活动过程

活动一

1．教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。

2．幼儿听录音一遍，教师提问：蒲公英在什么季节开花？散文里说青草地上怎么样？你最喜欢什么？蒲公英开着什么颜色的小花朵？散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？、

(引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。)

3．教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的？田野的风吹来，它怎么样？(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着，它又怎么样了？为什么说它像一片片雪花？(帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来)

(第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。)

4．举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。然后继续讨论：为什么说花托上结出的像雪白的绒毛似的球？为什么飞着飞着，又像一片片雪花？你觉得散文听起来怎么样？为什么很优美呢？帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。