最后一课 郑振铎_

1.郑振铎的《最后一课》阅读答案

2.最后一课 郑振铎 阅读答案

3.郑振铎：《最后一课》阅读答案

4.郑振铎写的《最后一课》范文

5.最后一课 郑振铎写作背景

6.郑振铎所写的最后一课发生的地点

7.郑振铎的《最后一课》读后感，400字左右

（1）动作 语言 神态 心理 表现人物沉重、悲哀的心情

（2）他们的民族自尊心受到了震动。

（3）不会损于师生的形象，他们为国土的沦丧而感到耻辱，极度的悲痛正是他们爱国主义的表现。

（4）这将是郑振铎先生在暨南大学乃至在他教学生涯中的最后一课，这节课将深深地教育、影响着要求进步的青年学生。

郑振铎的《最后一课》阅读答案

1.对12月8日发生的这件事的态度就像试金石一样准确地验明每个人对祖国、敌人的立场和态度

2.交代了故事发生的背景，为下文学生上完最后一课，关闭校门做铺垫

3.（1）以平静的景物描写烘托出当时我们内心汹涌澎湃

（2）表述出了时间的推移

4.因为日本军的入侵，我们已无法在这块土地上继续学习下去

5.比喻 所有的师生团结如一，意志坚定，绝不在日本侵略者的统治下教书学习，苟且偷生

6.“我”对日本人十分痛恨，而“我”的一系列的词语也表现出了“我”的坚定和决然——绝不在日本人的铁蹄下教书育人！

最后一课 郑振铎 阅读答案

1.对12月8日发生的这件事的态度就像试金石一样准确地验明每个人对祖国、敌人的立场和态度

2.交代了故事发生的背景，为下文学生上完最后一课，关闭校门做铺垫

3.（1）以平静的景物描写烘托出当时我们内心汹涌澎湃

（2）表述出了时间的推移

4.因为日本军的入侵，我们已无法在这块土地上继续学习下去

5.比喻 所有的师生团结如一，意志坚定，绝不在日本侵略者的统治下教书学习，苟且偷生

6.“我”对日本人十分痛恨，而“我”的一系列的词语也表现出了“我”的坚定和决然——绝不在日本人的铁蹄下教书育人！

郑振铎：《最后一课》阅读答案

1.通读全文，思考“从来没有那么无纷纭的一致的坚决过，从校长到工役”的原因是什么？

因为情况危急，大家都已经明白，在这里的日子不多了。日本鬼子就要侵略过来了！

2“别的十几个课堂里也都是这样的情形”，联系上下文，说说这样的情形是什么？

因为日本要实现文化统治，它们如果不选择结束学校，则要教授于日本文化和日本语言。那样，中华文化最终要被取缔。他们宁死也不要这个结果，所以选择迁校或者结束学院。

3.如何理解“谁都明白这‘最后一课’的意义。我愿意讲得越多愈好；学生们愿意笔记记得愈多愈好”这句话？

因为当时的社会动荡不安，迁校后，大家能够继续续集在一起读书也是未知数。这可能就是大家在这里上的最后一课，所以大家都非常慎重和珍惜。

4.怎么理解“我的表在衣袋里滴滴答答地走着，那声音仿佛听得见”这句话？

形容时间很紧张！大家都希望时间可以停留在这刻。但是无奈时间还是继续向前进，日本还是会进军学校。大家的心变得无比沉重！

14、在这“最后一课”上，“我”的心情是怎样的?试用文中的词语概括并说说原因。（2分）

15、 12月8日这一天，暨大做出了一个什么决定？（用原文内容）（2分）

16、划线的句子是___________描写，在文中的作用是_________________（2分）

17、文中写学生们对课桌等的依恋，写学生在宣布下课时的“没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨”，请你体会他们此时此刻会是什么样的心情。（2分）

18、试谈谈本文与都德的《最后一课》有哪些相似之处?（2分）

14.带着坚毅的决心，最后的沉着，镇定安详，没有一丝的紧张的神色，没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心。正是因为“我”有着一颗赤诚的爱国之心，有一种大义凛然不可侵犯的浩然正气才有这样的心情。（找词语或句子2分，原因说明1分）

15.一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。” （2分）

16.景物描写（或环境描写），反衬作用 （2分）

17.既写出学生们对学校、对家乡、对祖国的依恋，又表达了学生们对日本侵略者的强烈愤慨。 （2分）

18.两文情境、气氛相似，师生表现相似，都表现了强烈的爱国主义感情。（3分）

1．给下列词语中的加点字注音，并解释词义。

（1）凫水（ ）——

（2）眷恋（ ）——

（3）抽泣（ ）——

2．在下列词语中选择合适的填入文中的括号中去。

亲近 亲密 亲切 清朗 明白 明晰

镇静 平静 镇定 安稳 安详 坦然

3．写出下列词的近义词。

默默无声（ ）

心无旁用（ ）

熙来攘往（ ）

4．简要概述事情发生的社会背景。

答：

5．12月8日这一天，暨大作出了一个什么决定?（用原话内容）？

答：

6．划线句①是什么描写？在文中起什么作用？

答：

7．划线句②用了什么修辞手法？这句话的含义是什么？

答：

8．这最后一课，同学们有什么表现？课堂上弥漫着一种什么气氛？

答：

9．本文表达了作者怎样的思想感情？

答：

1．（l）fù 浮（2）juàn 深切地留念（3）chuō 抽噎

2．亲切 清朗 镇定 安详

3．悄无声息 专心致志 人来人往

4．日本侵略者侵占上海租界，上海国民党军撤退沦陷之时。

5．“看见一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。”

6．环境描写，起反衬作用。

7．排比，学生们都很坚定，目标明确，准备着对付来犯的敌人。

8．学生：上课前，学生们已都在自己的座位上了；学生们不到的人很少，脸上呈现着坚毅的神色照常地笔记着；默默无声的、沙沙地不停在抄记着，心无旁用；靠在课椅的扶手上，抚磨着，也觉得十分的难分难舍……上课气氛：一切记安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。

9．对日本强盗的无比仇恨，对暨大师生无声抗日行动的歌颂，从而表达自己的爱国主义感情。

郑振铎写的《最后一课》范文

1、依旧和照常包含着授课老师对于日本帝国主义的无声反抗精神，无论他们多嚣张，我们依然要井然有序的上课。表达了强烈的愤慨之情

2、愈多愈好表现出老师希望这堂课永远都不要完结，希望日本兵永远都不要闯入，表达了一份拳拳爱国之心

最后一课 郑振铎写作背景

那是1941年，大半个中国沦陷在日寇的铁蹄下，惟有上海的租界仍在英美的势力范围内，犹如“孤岛”。12月8日这一天，“孤岛”也沉沦了。大清早，暨南大学校长办公室里，空气仿佛凝固了。老校长老泪纵横，正主持着简短的校务会议。最后，他颤声宣布：“……课照常进行。只要看到一个日本兵，或是一面日本旗经过校门，就立即停课。”

默默无声的人群中，有一个紧锁浓眉、面孔清癯的中年男子。他就是暨大教授兼文学院院长郑振铎。快上课了，他拿起讲义夹，急匆匆进了教室。教室里坐得满满的，鸦雀无声，多像《最后一课》的描写啊！

郑先生热泪盈眶：“我想……大家都知道了，今天是我给你们讲的中国文学史的最后一课。要永远记住，我们是中国人！”讲课开始了，一分一秒都显得格外沉静。平素调皮的学生，今天也憋住呼吸，眼含热泪。不幸的时刻终于来临了。近处忽地传来了沉重的车轮碾地声，几辆卡车已进了校门。阴森森的风中，一面太阳旗抖动着。此时正是10：30。

“现在下课。”郑先生挺直了身体，做了立正的姿势。全体同学“唰”地一下站起来，很久很久，没有一个人说话，只有几个女生低低的啜泣声……师生们的胸中都燃烧着爱国的烈焰，一个个捏紧了拳头。

这就是郑振铎先生在暨大上的最后一课，也是他教书生涯的“最后一课”。

郑振铎所写的最后一课发生的地点

背景：

1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。

法国执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。

面对普鲁士军队的杀掠夺,法国人民同仇敌忾,抗击敌人.这个短篇,就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材,通过描写最后一堂法文课的情景,刻画了小学生弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象,反映了法国人民深厚的爱国感情。

扩展资料：

那是1941年，大半个中国仍沦陷在日寇的铁蹄下，唯有上海的租界仍在英美的势力范围，犹如“孤岛”。12月8日这一天，“孤岛”也沉沦了。

大清早，暨南大学校长办公室里，空气仿佛凝固了。老校长老泪纵横，正主持着简短的校务会议。最后，他颤声宣布：“?课照常进行。只要看到一个日本兵，或是一面日本旗经过校门，就立即停课。”

默默无声的人群中，有一个紧锁浓眉面孔清癯的中年男子。他，就是暨大教授兼文学院院长郑振铎。

还是在东北三省刚刚沦陷时，他就写了历史《取火者的逮捕》和《桂公塘》，愤怒斥责国民党卖国政策。写作时，他时时横眉拍案，连声大喝：“奸贼，奸贼误国！”1936年10月，他和鲁迅等人联合发表了《文艺界同人为团结御侮与言论自由宣言》。1937年底，国民党军队撤退，上海成了“孤岛”，郑先生仍在上海坚持救亡活动。

当时，日特活动猖獗，有许多人因与抗日有关而失踪、死亡。少数人动摇了，甚至做了汉奸。郑先生却凛然正气，无所畏惧。1938年3月，他参加了中国文艺界抗日战争协会，被推举为理事。他还专门到被称为上海“抗大”、由领导的“上海社会科学专科学校”去兼课，为党、为新四军培养了不少干部。

有一天，一个刚当汉奸的老友来了。此人掏出一张开有巨额金款的支票，说：“郑先生，你近来生活很困难，清水先生已知道了。清水先生一直很敬佩你的文章学问，想让你主持一方面的文化工作……这是清水先生的小意思！”郑先生一听“清水”，便知道是主管文化侵略的日本大特务，他一怒之下扯了支票，朝老友脸上掷去，大骂：“瞎了狗眼！”此人只好夹着尾巴逃跑了。

不久，沪江大学校长刘湛恩、《大美晚报》记者张似旭二位名流被刺杀，于是有人警告：“你要当心！”郑先生也差点遭到暗算，幸好有学生通知，但他事后仍继续为祖国命运奔波操劳……

参考资料：

郑振铎的《最后一课》读后感，400字左右

1941年的上海

1941年，大半个中国仍沦陷在日寇的铁蹄下，唯有上海的租界仍在英美的势力范围，犹如“孤岛”。12月8日这一天，“孤岛”也沉沦了。

大清早，暨南大学校长办公室里，空气仿佛凝固了。老校长老泪纵横，正主持着简短的校务会议。最后，他颤声宣布：“……课照常进行。只要看到一个日本兵，或是一面日本旗经过校门，就立即停课。”

默默无声的人群中，有一个紧锁浓眉面孔清癯的中年男子。他，就是暨大教授兼文学院院长郑振铎。 ://jnnews.jnu.edu.cn/html/2004/4/1372.htm

今天才学了?

读着这篇文章，我觉得心情异常沉重，文中很多场景打动了我，中国人民经过八年抗战，终于打败了日本强盗，从此我们的祖国又重新站立起来了！看，我们现在多么幸福，上课时，我们可以坐在宽敞明亮的教室里专心听老师讲课，休息时，我们可以挽着父母的手去公园里嬉戏，我们每天都能吃到丰盛可口的饭菜，甚至可以去肯德基享受洋风味的乐趣！你看，我们的城市多么美丽，一幢幢高楼拔地而起，一条条马路宽敞笔直，一棵棵树木正茁壮成长，一朵朵鲜花正灿烂绽放。这一切，都来源于先辈们抛头颅、洒热血，来源于先辈们为之付出的智慧和汗水！