实验设计方案_实验设计方案怎么写模板

1.什么是设计试验方案？

2.某同学设计如下三个实验方案以探究某反应是放热反应还是吸热反应

3.实验方案设计六个步骤是什么？

4.请设计一个实验方案来证明某白色晶体是(NH4)2SO4

5.实验方案设计

6.毕设实验方案怎么写

教育实验设计的方法有确定研究问题和研究目的、设计研究方案和实验设计、实施实验中的操作和步骤等。

1、确定研究问题和研究目的：明确研究问题和研究目的，制定明确的研究方向和目标，为实验设计提供指导和方向。

2、设计研究方案和实验设计：制定清晰、可操作的实验设计，包括选择研究方案、设计实验流程、选择被试者和样本、测量方法等，确保实验设定符合研究目的，并且具有科学性和可行性。

3、实施实验中的操作和步骤：实验的实施需要注意实验时所涉及到的不同变量之间可能的相互影响，设计好被试冠量化及质性数据的收集方法，并对每一项操作进行细致的注明，以保证实验过程的准确性和规范性。

4、提取数据和进行数据分析：实验设计完成后，需要提取数据和进行数据分析来获取统计数据和结果，从而验证实验设，并对数据进行分析和解释。

5、结果解释和推导结论：基于实验的结果，研究者需要对实验结果进行解释和结论推导，以回答研究问题，为相关领域提供实践和理论的指导。

在进行实验设计时，需要充分考虑自己研究的背景、目的、可能的误差来源和操作难度，以及实验数据分析的计算方法和工具等方面，并适当增加实验的重复性以保证实验结果的有效性和可靠性。同时，研究者也要注重实验的具体实现过程中所涉及到的问题，并针对不同变量和其他因素进行操作和调整，以达到实验的最终效果和目标。

教育实验设计的过程需要严格遵守科学性和规范性原则，并注重实验方案和数据分析的合理性和可靠性。正是在不断探索中发现，总结出更科学可行的实验方法，有助于推动教育领域的发展和创新。

教育实验设计介绍

教育实验设计是指运用科学的实验方法，对教育教学中有关教育对象、过程和效果等方面进行科学研究的方法和过程。它是一个多学科交叉的领域，涉及心理学、教育学、统计学等多个学科，旨在为教育教学提供科学、可靠的研究结果，帮助教育教学改进和效果提升。

研究问题和研究目的的确定。在教育实验研究中，一般需要先明确研究的问题和目的，例如探讨一种教育方法的有效性，评估某种教育策略的影响等。实验设计的制定。在确定研究问题和目的后，需要根据具体需要，制定相应的实验设计方案，明确实验的机构、实验组、对照组、被试对象的数量、实验过程、实验所涉及的变量等。

实验的实施。实验设定完成后，需要按照实验方案的要求，开始实验的实施。在实验的过程中，需要保证实验的规范性和严谨性，并适时进行实验数据的收集和保存。数据的处理和分析。在实验的过程中，需要将实验数据进行收集并进行统计学处理和分析，包括描述性统计和推论性统计等方法的运用。

什么是设计试验方案？

方案一

（1）用pH试纸测定溶液的pH时，正确的操作是：用玻璃棒蘸取溶液滴在PH试纸上，再与标准比色卡对照就可以知道溶液的PH；

（2）因为稀释氢氧化钠溶液时，碱性减弱，溶液的PH变小，只能无限的接近于7，但是不能等于或小于7．如果PH小于7，说明氢氧化钠和盐酸发生了化学反应；

方案二

（1）实验中“加热”和“滴入植物油”目的是：除去溶液中溶解的氧气，来排除氧气的干扰．

（2）结论1根据显碱性的物质能使酚酞试液变红色，说明碳酸钠溶液显碱性；

（3）根据所给的信息可以知道，将该氢氧化钠溶液稀释后再滴加酚酞观察现象，若显示红色则说明所取的溶液浓度过大，

方案三

（1）比较第三组和第一组数据中的盐酸和氢氧化钠的浓度可以知道，第三组中氢氧化钠和盐酸的浓度都是第一组的2倍，则温度的变化是第一组的4倍；第二组与第一组比较，盐酸的质量分数不变，而氢氧化钠的浓度是第一组的2倍，所以温度的改变也是第一组的2倍，所以X=7

（2）氢氧化钠和盐酸发生中和反应，溶液的温度会升高，导致烧瓶内的压强增大，使U形管的液面出现高度差，

（3）①在盐酸和氢氧化钠反应时，可以知道如果滴加速度过快可能会滴入的盐酸过量，

②用玻璃棒搅拌能够是盐酸和氢氧化钠充分反应，

③若出现气泡则说明可能是氢氧化钠变质，

④若变质则产生碳酸钠，所以可以得出固体成分可能是碳酸钠，碳酸钠和氢氧化钠等猜想

（4）（1）（2）分析该题中所发生的化学反应，可以知道是碳酸钠和盐酸的反应，然后根据二氧化碳气体的质量来来求出碳酸钠的质量，然后判断是否有氢氧化钠解答该题；

（3）盐酸先和氢氧化钠反应，然后才和碳酸钠反应生成二氧化碳

故答案为：方案一：（1）将PH试纸放在表面皿上，用玻璃棒蘸取少量待测液滴在试纸上，将试纸颜色与比色卡对照读出pH．

（2）排除因稀释而使溶液pH减小的因素．

方案二：（1）除氧和隔氧．

（2）碱；

（3）①取上述溶液加水稀释后，再滴加无色酚酞，

②溶液呈红色．

方案三：（1）7．（2）U型管中液面左低右高；

（3）①防止稀盐酸过量

②使反应充分

③氢氧化钠溶液中含有碳酸钠

④Na2CO3NaOH与Na2CO3的混合物．

（4）解：设固体样品中碳酸钠的质量为x，跟碳酸钠反应的盐酸的质量为y

Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑

106 73? 44

x? y×10%?2.2g

解得：x=5.3g? y=36.5g

NaOH的质量为：13.3g-5.3g=8g

设和氢氧化钠反应的盐酸的质量为z

NaOH+HCl═NaCl+H2O（0.5分）

40? 36.5

8g z×10%

解得? z=73g

答：（1）样品中氢氧化钠的质量为8g；

（2）和氢氧化钠反应的盐酸的质量为73g．

（3）在图中画出以纵坐标表示二氧化碳质量，横坐标表示盐酸的质量的关系图：：

某同学设计如下三个实验方案以探究某反应是放热反应还是吸热反应

设计试验方案是根据试验目的和要求所拟定的进行比较的一组试验处理（treatment）的总称。

一、试验因素、水平 和处理

我们将可以人为改变并在试验中研究其变化对试验结果的影响的试验条件称为试验因素，简称为因素或因子(factor)。

因素的数量等级或质量类别为水平（level）具有质的区别称为质量水平；具有量的差异，称为数量水平 。

对于单因素试验来说，试验因素的某一水平即为一个处理(treatment) ，对于多因素试验来说，每个因素任意某个水平的组合为一个处理。为了区别与单因素试验的处理，多因素试验的处理常称为处理组合（treatment combination）。

二、制定试验方案的要点

1.明确试验的目的

2.根据试验目的确定试验的因素及其水平。

3.试验方案中应包括有对照水平或处理，简称对照(check，符号CK)。作为比较标准的处理。

4.必须在所比较的处理之间用唯一差异原则以便正确地解析出试验因素的效应。

5.拟定试验方案时必须正确处理试验因素及试验条件的关系。

实验方案设计六个步骤是什么？

某同学设计如下三个实验方案以探究某反应是放热反应还是吸热反应：

方案一：如图1，在小烧杯里放一些除去氧化铝保护膜的铝片，然后向烧杯里加入10mL2mol·L－1稀硫酸，再插入一支温度计，温度计的温度由20℃逐渐升至75℃，随后，温度逐渐下降至30℃，最终停留在20℃。

方案二：如图2，在烧杯底部用熔融的蜡烛粘一块小木片，在烧杯里加入10mL2mol·L－1硫酸溶液，再向其中加入氢氧化钠溶液，片刻后提起烧杯，发现小木片脱落下来。

方案三：如图3，甲试管中发生某化学反应，实验前U形管红墨水液面相平，在化学反应过程中，通过U形管两侧红墨水液面高低判断某反应是吸热反应还是放热反应。

序号

甲试管里发生反应的物质

U形管里红墨水液面

①

氧化钙与水

左低右高

②

氢氧化钡晶体与氯化铵晶体(充分搅拌)

？

③

铝片与烧碱溶液

左低右高

④

铜与浓硝酸

左低右高

根据上述实验回答相关问题：

(1)铝片与稀硫酸的反应是________(填“吸热”或“放热”)反应，写出该反应的离子方程式：__________________________。

(2)方案一中，温度升至最大值后又下降的原因是__________

_____________________________________________________。

(3)方案二中，小木片脱落的原因是________，由此得出的结论是__________________。

(4)方案三中，如果甲试管里发生的反应是放热反应，则U形管里红墨水液面：左边________(填“高于”“低于”或“等于”)右边。

(5)由方案三的现象得出结论：①③④组物质发生的反应都是________(填“吸热”或“放热”)反应，如果放置较长时间，可观察到U形管里的现象是______________。

(6)方案三实验②的U形管中的现象为________，说明反应物的总能量________(填“大于”“小于”或“等于”)生成物的总能量。

答案：(1)放热 2Al＋6H＋===2Al3＋＋3H2↑

(2)反应完全后，热量向空气中传递，烧杯里物质的温度降低

(3)蜡烛熔化 氢氧化钠与硫酸的反应放热

(4)低于 (5)放热 红墨水液面左右相平

(6)红墨水液面左高右低 小于

解析：(1)根据温度计示数判断铝与稀硫酸反应是放热反应，金属与非氧化性酸反应，实质是金属与H＋反应。(2)当化学反应完成后，随着热量散失，烧杯里溶液的温度会降低。(3)蜡烛受热熔化，小木片会脱落，由此推知氢氧化钠与硫酸发生的是放热反应。(4)U形管里左右红墨水液面高低由左右管里气体压强的相对大小(外界大气压恒定)决定，当左管内气压大于右管内气压时，红墨水液面会左低右高，当左管内气压小于右管内气压时，红墨水液面出现左高右低。(5)根据①③④现象推知，氧化...

请设计一个实验方案来证明某白色晶体是(NH4)2SO4

(1)课题的涵义与表述

研究者要清楚准确地表述所要研究的课题（课题主要研究什么的）

(2)研究的背景

与课题相关的研究背景，包括国内外研究的历史和现状。查阅与课题有关的文献资料，了解此课题领域内他人的研究成果、研究方法、研究经验等，从中明确自己研究课题的科学价值，找出实验研究课题的突破点。

(3)研究的目的、意义

首先要表明这项课题研究的目的，即为什么要研究；其次要说明课题研究的意义，凶手课题的理论意义和实践意义。

(4)研究的范围和内容

研究对象是指被研究的人、事或物等。研究内容的多少与课题的大小有直接关系。研究内容必须准确地体现课题，与课题相吻合。

(5)研究的理论依据和设

研究者要指出自己所提课题的理论依据，并提出科学的设。设就是研究者自己对于某个问题的认识或解决某个问题的设想。研究者应根据课题的实际情况建立相应的设。

(6)研究的方法和途径

研究实验过程中所用的方法和措施。在这里要具体说明。如用调查法，可写明调查方式是问卷还是访谈。教育科研方法很多，研究者要根据研究对象、研究内容来选取恰当的研究方法。在课题研究过程中，可以几种方法并用，或以一种方法为主，其他方法为辅。

研究课题选择的误区

（1)想法（idea)越多越好。

（2)一味追求革命性的、突破性的成果

（3)数学、理论和公式越复杂越好。

（4)追求史无前例。

科研设计常见错误

（1)研究的课题没有阳性和阴性对照组。

（2)缺乏随机组。

（3)缺乏双盲的研究。

（4)样本数量太少。

（5)观测指标或样本错误。

实验方案设计

鉴定(NH4)2SO4,必须分别检验出NH4＋和SO42－,前者需要OH－,后者需要Ba2＋,因此所选试剂可以是碱溶液和可溶性钡盐或者直接用Ba(OH)2. 取少量白色晶体放入小烧杯中,加入适量蒸馏水配成溶液. 方法一 取两支试管分别注入适量上述溶液.在第一试管中加入少许浓NaOH溶液,管口放一湿润的红色石蕊试纸.微热,若石蕊试纸变蓝,则证明原晶体中含有NH4＋离子;向另一支试管中加入少量BaCl2溶液,产生白色沉淀后再加入少量稀盐酸,若沉淀不溶解,则证明原白色晶体中含SO42－,所以原白色晶体经鉴定为(NH4)2SO4. 方法二 取一试管注入适量上述溶液,并加入Ba(OH)2浓溶液,管口放一湿润的红色石蕊试纸.若试管中产生白 色沉淀,微热后石蕊试纸变蓝,再向试管中加入一定量稀硝酸(较多)若沉淀不消失,可证明原白色晶体中同时含有NH4＋和SO42－,为(NH4)2SO4晶体.

毕设实验方案怎么写

一、 实验内容

考虑不同库水升降条件下,“浸泡—风干”循环作用对岩石试样实验, 对每一期试样进行单轴或三轴实验, 得出在不同水位升降条件下对岩体力学参数的影响规律, 及在不同“浸泡—风干”循环期次作用下力学参数劣化规律。

二、 试验岩样

试验所用砂岩取自三峡库区秭归沙镇溪镇白水河滑坡, 为侏罗系上沙溪庙组砂岩。在同一个岩层开出较大片的岩块, 并在现场切割成小块运回试验室钻心取样。 根据《工程岩体试验方法标准》(GB/T50266—99)、 《水利水电工程岩石试验规程》(SL264—2001)以及国际岩石力学学会推荐标准, 同时满足RMT-150C岩石力学试验系统三轴试验岩样规格要求, 经过细心切磨制成尺寸为Φ50mm×100mm圆柱形试件。 试样的精度严格满足规范要求: 高度、 直径偏差≤±0.3mm, 试件两端面不平整度≤±0.05mm(图5-1)。

岩石矿物鉴定结果为绢云母中粒石英砂岩(图5-2), 孔隙式钙质胶结结构, 基质具微细鳞片变晶结构的中粒砂状结构。 岩石由石英、 长石、 岩屑、 云母等组成。 碎屑组分有燧石岩屑, 次角-次圆状, 粒径0.3mm, 占10%; 石英碎屑, 次角-次圆状, 均匀分布,粒径0.3～0.5mm, 占80%; 基质组分为绢云母, 占10%。

图5-1 岩石试样

图5-2 岩石显微结构

三、 实验方案

考虑不同水位与浸泡条件, 以及“风干—饱和”循环过程岩石强度劣化规律。浸泡一个周期后, 对试样进行声波、 回弹测试, 通过三轴试验得出不同期次、不同水压条件、不同围压下岩样的强度, 分析砂岩试样浸泡后强度劣化规律。 具体试验流程如图5-3所示。

图5-3 库水条件下水-岩作用实验流程

考虑六次“饱和—风干”循环过程方案, 浸泡周期为30天, 自然风干为五天, 然后把风干的试样重新放入仪器中继续浸泡, 为一个循环周期, 如图5-4所示。

图5-4“风干—浸泡”循环试验

考虑三种水位升降及浸泡方案, 设计三种水位条件, 0. 8MPa水压(80m升降)、0.4MPa水压(40m升降)、0.0MPa水压(未升降)。 每期试样30天, 前10天上升到设计水位, 中间10天水位稳定期, 后10天为水位下降期, 如5-5所示。

图5-5 不同水位升降及浸泡试验方案

四、 试验所需仪器

1.岩石取心机、岩心切割机

取心机用于钻取Φ50mm圆柱岩石岩心, 最大取样深度630mm, 摇臂手动升降, 配有台虎式夹持装置; 岩心切割机与取心机配套使用, 如图5-6所示。本文制作试样为Φ50mm×100mm圆柱形标准试件。

图5-6 岩石取心机和切割机

2. HT225 WB型岩石回弹仪

回弹仪是一种测定强度性质和弹性性质的测量仪器, 基本原理是使用回弹仪拉簧驱动仪器内的重锤弹击岩石表面,在试验面上一次锤击得到重锤的回击力,剩余的能量就是回击距离, 即为回弹值(N)。根据回弹值与岩石强度, 可以直接建立两者的经验关系, 当N值越大, 表明岩石强度越大;N值越小, 表明岩石强度底。本文用回弹仪测试岩石试样的回弹值, 检验岩石强度。

3. NM-4A非金属超声检测分析仪

NM-4A非金属超声检测分析仪主要用于检测混凝土的强度、裂缝深度、混凝土匀质性、损伤层厚度、 混凝土厚度、桩身完整性、结构内部缺陷、 钢管混凝土内部缺陷。 NM-4A测定方法为: 将被测岩样放在具有压电晶体的两个探头之间, 一个探头作为重复式脉冲声波源, 另一个探头作为脉冲接收器。 均匀适当加压使探头与岩样紧密接触, 通过探头发射和接受的脉冲, 并经过微型计算机处理后屏幕上即可显示两个探头之间的传播时间(T)。 根据岩样长度, 即可计算出声波通过该岩样的传播速度; 每块岩样重复测量多次,最后取其平均值作为该岩样声波传播速度。

图5-7 RMT-150C试验机

4. RMT-150C岩石力学试验系统(图5-7)

RMT-150C岩石力学试验系统为伺服控制, 有位移控制、行程控制与载荷控制三种控制方式; 主要用于岩石和混凝土一类材料的力学性能试验; 可完成单轴压缩、 单轴间接拉伸、 三轴压缩和剪切等多种岩石力学试验。 本文主要用于对岩石试样的压缩试验。 单轴试验——由轴向位移进行控制, 加载速率为0.002mm/s; 三轴试验——先用力控制轴向力与围压一起加载, 轴向力速率为0.1kN/s, 围压加载速率为0.05MPa/s, 然后再用位移进行控制, 加载速率为0.002mm/s。

5. XP-203E偏光显微镜(图5-8)

偏光显微镜系统是将精密的光学显微镜技术、 先进的光电转换技术、尖端的计算机图像处理技术完美地结合, 在地质、矿产、冶金等部门广泛使用的一种仪器。XP-203E偏光显微镜可作单偏光观察、正交偏光观察、锥光观察以及显微摄影。 电脑型偏光显微镜系统(XP-203E)由以下几个部件组成: 偏光显微镜、适配镜、摄像器(CCD)、A/D(图像集)、计算机。

图5-8 XP-203E偏光显微镜系统

6. YRK-1岩石溶解试验仪(图5-9, 图5-10, 图5-11)

目前, 有关水-岩作用实验研究大多都在常压条件下进行, 很少有人考虑和研究库水压及水位升降条件下的水-岩作用试验, 也没有一种仪器可模拟在不同压力条件下的水-岩作用机理的实验平台。

图5-9 有压岩石溶解仪的结构图

图5-10 水压力室俯视图

图5-11 控制箱

YRK-1岩石溶解试验仪为本试验开发的一种模拟库水压及库水升降条件下岩石溶解试验仪, 下面将对该仪器进行详细的介绍。

(1)一种模拟库水压力条件的仪器的研制

本实验仪器为一种模拟库水压力状态下水-岩作用的实验装置, 模拟蓄水后库岸岩(土)体所受水压力环境, 通过考虑不同水压力及水位升降条件下的岩石-水作用的浸泡实验, 研究库水条件下的水-岩作用及力学损伤特征。 为了达到上述目的, 本仪器制作由岩石溶解室(压力室), 动、 静水模拟控制系统, 压力控制系统, 压力传感带等组成。

水压力室: 主要由底座、 圆柱形水压力室和盖板组成, 底板与盖板之间分布有八根加固螺栓, 通过密封垫圈将圆柱形水压力室固定在底座和盖板之间。水压力室用不锈钢和有机玻璃制作, 以便承受较大压力。

压力控制系统: 由内部压力传导系统和外部压力控制系统组成。在水压力室底部安装一个压力传感带与外部压力控制系统相接, 该压力传感带与外部压力控制系统相连; 外部压力控制系统由供压装置和高精度压力表以及压力传导管道组成, 通过高精度压力表将15MP压力转变为0～1.4MP(量程范围)的压力传递到压力传感带(稳压状态), 通过压力传感带将压力传递给水, 进而控制水压力室中的水压, 满足实验要求达到的压力状态。

动、 静水模拟控制系统: 该系统由稳压电源、 直流电机、 叶轮组成。 直流电机安装在水压力室的底板下部, 通过转轴与水压力室内部的叶轮相连。 可以模拟在动水状态下岩石的溶解特征, 也可以模拟在静水状态下岩石的溶解特征; 同时, 通过控制直流电机转速进一步模拟在不同动水状态下岩石的溶解特征。 与压力控制系统组合可以进一步模拟在水库库水压力状态下(具有一定的流速情况下)的水-岩作用。 同时在水压力室下部设置水样集口, 通过水样分析研究岩石溶解特征。

(2)岩石溶解仪操作步骤

a. 压力室放置试样。 首先将制备好的岩样放入水压力室内, 分层直立或横卧摆放;盖上盖板并将加固螺栓拧紧, 固定好。

b. 压力室充水。 通过进水管向水压力室内注水, 注水期间将放气螺丝打开, 将水压力室内空气排除, 直至水漫出注水管后, 封闭进水管, 拧紧放气螺丝。

c. 控制压力室水压力。 连接外部压力控制系统与内部压力控制系统, 确认连接完成后, 将总控箱中的气源压力调节阀全部放开(拧至最松位置), 放气阀放到“开”的位置。 缓慢旋转气源压力调节阀, 按照实验要求调节压力, 并通过外部压力系统通过压力传到装置将压力传递给水, 保证水-岩作用是在一定库水条件下进行。

d. 取出试样。 完成一个实验周期之后(实验流程要求), 获取试样之前, 首先关闭总气源(氮气瓶), 按照试验流程调节阀慢慢将气源压力减小, 打开放气阀以及放气螺丝,使残余气体放出。 开放水样集口, 获取足够水样供分析。 取出岩样做相应分析。

(3)岩石溶解试验仪的特点

该仪器制作的优点是: 结构简单、 易操作、安全可靠, 可以模拟库区岩体所处不同水压力环境, 根据需要保持或调节水压力状态模拟库水位升降; 设置动、 静水模拟控制系统, 以模拟库水扰动; 设置取水管道, 以便分析离子浓度的变化。

该仪器可以模拟在库水升降条件及水压力状态下岩石所处的水环境, 为研究库水条件下水-岩作用机理及力学特性而提供一套室内实验平台。

问题一：毕业论文开题报告 实验方案怎么写 我参考额、的，你真

问题二：毕业论文的实验设计方案要怎么写 首先，你的实验属于社会类还是理科类尚不清楚，其次，毕业论文可以参考类似研究方向的文章，学习实验设计

问题三：毕业设计中的课题实施方案怎么写 课题实施方案有什么具体要求吗？

问题四：论文的实验设计方案怎么写？包括哪些内容？ 声明我的答案是复制的，

对项目申请来说主要是实施方案， 主要包括：

一、立项依据（项目研究意义、与国家科技规划纲要、环保行业科技等的关系、以及为环境管理工作提供的技术支撑）

二、项目目标

2.1总体目标

2.2年度目标

三、项目研究任务和技术路线（包括研究内容、研究方法、技术路线与关键技术）

3.1研究内容

3.2研究方法

3.3技术路线

3.4拟解决的关键技术

3.5创新点

四、预期成果与考核指标（成果和考核指标尽可能量化、具体，突出环境管理支撑力度）

五、项目实施（结合年度目标编写分年度）

六、项目承担单位已有科研条件

七、项目组织实施方式（包括项目负责人和主要成员介绍、协作单位情况，项目内部分工与组织实施方式）

八、经费概算（项目总经费，申请国拨经费、地方配套及自筹经费等，项目各项费用列支情况，各单位之间的经费分配等）

问题五：生物本科毕业论文的实验方案怎么写 这个也结合你所做的实验数据的了。

问题六：毕业论文实验方案包括哪些？具体步骤怎么做呢？ 文实验方案包括哪些？具体步骤怎么做呢？案

知道了解吗

问题七：如何指导大学生设计毕业论文实验方案 能够按照你的要求来完成的， 其实写好论文并不难：要注重审题,要明确写作目的立意要新；选材要有根据；要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构。论文的理论框架论文的论点在阐述的时候一定要有一个理论框架.

问题八：校外毕业设计指导老师方案怎么写 1．在教师指导下，独立完成一项选定的专题研究或设计任务，完成任务后按照培养目标及教学基本要求撰写出研究论文，或者编写出设计说明书并绘制出必要的图纸等。 2．在毕业论文（设计）工作中，应综合应用所学理论和基本技能，分析解决实际问题。通过学习、研究与实践，使理论深化，知识拓宽，专业技能延伸。 3．应学会根据题目的要求，进行调研、资料收集与处理；特别要注意收集国外该领域的最新研究进展，充分利用计算机、数字图书馆和工具书；毕业设计应掌握有关工程设计程序、方法和技术规范，努力提高工程设计计算、理论分析、图表绘制、技术文件编写的能力。专题研究应掌握实验、测试技能，提高对实验结果的分析能力和解决问题的能力。 4．通过毕业论文（设计），树立正确的设计思想，培养学生严肃认真的科学态度和严谨的科学作风，团结协作精神和敬业精神。 5．毕业论文（设计）应符合规范化要求（见附件1）。 6．学生应积极、主动、独立自主地完成毕业论文（设计），努力有所创新。要有实事求是的科学态度，严禁抄袭、剽窃他人成果。 7．尊敬教师，服从安排，自觉爱护教学仪器设备和公共设施，坚持节约，杜绝浪费。 8．严格遵守纪律,论文期间一般不得请,因特殊情况必须请者须经指导教师同意后,再按相关规定办理。

毕业论文（设计）成绩按优、良、中、及格、不及格五级评定，答辩小组参考导师评阅意见和交叉评阅意见，并根据论文答辩情况给出论文的成绩。学生毕业论文最终成绩以答辩委员会审定的成绩为准。 评定学生毕业论文（设计）成绩时，必须严格掌握标准，实事求是，正确反映学生的工作态度、业务水平和能力素质。评定“优秀”成绩的学生人数一般不超过本专业毕业学生总数的30%，评定“良好”成绩的学生人数一般不超过本专业学生总数的50%。 学院应成立毕业论文（设计）形式审查小组，在论文交叉评阅前应先进行形式审查（形式审查内容及要求见附件），形式审查合格者才能参加评审和答辩。 有下列情况之一者，毕业论文成绩不及格： （1）未按要求完成论文（设计）任务； （2）论文质量差，达不到本科论文水平； （3）毕业论文（设计）形式审查不合格，并未按要求及时修改； （4）抄袭、剽窃他人研究结果。 毕业论文（设计）成绩不及格者，应予重做合格后，再发给相应证书。重做不合格或不重做者，毕业时只发给肄业证书。重做由所在专业安排，一般在校内进行，费用由学生自理。 对于抄袭、剽窃他人研究成果者按考试处理，违反知识产权保护法者，由作者本人承担相应法律责任，指导教师3年内不得指导本科学生毕业论文。 1．指导教师的意见和论文成绩 指导教师根据学生在毕业论文（设计）期间的表现和毕业论文（设计）的质量写出评阅意见，并按等级给出成绩。 毕业论文（设计）评阅的参考项目 选 题 选题符合专业培养目标，体现综合训练的基本要求； 题目与生产、科研、教改和实验室建设的结合程度； 题目的工作量和难易度。

能 力 与 态 度 工作态度，遵守纪律，团结互助，在规定时间内完成论文； 应用文献资料的能力； 综合运用知识能力； 实验（设计）能力； 计算机和外文应用能力； 对实验结果的分析能力。