高考作文开头训练教案_高考作文开头训练教案怎么写

高考作文开头训练教案_高考作文开头训练教案怎么写

       接下来，我将通过一些实际案例和个人观点来回答大家对于高考作文开头训练教案的问题。现在，让我们开始探讨一下高考作文开头训练教案的话题。

1.怎样写作文进入正题

2.高一语文话题作文考场应试思路教案

3.如何写好高中议论文系列指导教案

4.高中语文教学设计课件（精选5篇）

5.高中语文教学设计课件5篇

6.通用高中语文教案范文大全（个人通用）

怎样写作文进入正题

       1. 作文开头怎么写

        建议您按照自己的情况来、

        制造矛盾固然好，但是一个小错误就可能满盘皆输。

        建议您平时写作文时多；练习，光看是没有多大用处的。

        中考老实赶着改作文，其实开门见山也不失为一种好方法。

        考生往往写了一大堆铺垫还没进入正题，这就有些麻烦了。

       

        至于开头。

        某些情况下，你可以直接用对话引出。

        如：

        '哟，你今天是怎么了，转性啦？'

        “哎，你这个人怎么这样啊。”

        或者直接描述。

        “他来了，骑着一辆破旧的单车，渐渐进入我们的视线”

        其实不必拘泥于一种或者几种开头。

        其他的希望您慢慢摸索。。

        谢谢采纳

2. 高中作文开头怎么写

        写作文要审题准，开口小（就是说你选择的题材要范围小点，就不至于泛泛而谈，突不出中心来了），并且最好所选题材要有心意，这都对写个好的作文开头是有帮助的

        推荐几种写作文开头的形式

        1，开门见山式 （即在开头直接点明文章立意，亮出自己的观点，表明自己的态度，彰显文章的题旨）记叙文，一般都是直接进入事件的记叙，表明主旨；对于一般性的议论文或者散文，在开头就应该摆明观点。

        2，排比入题（用一系列排比句，扣住主题，很常用的方式）

        3，起兴（先以简洁的语言从描绘其他事物或景物开始，然后在结合主旨阐述话题）

        4，引用（开头名句或警句，点明中心，或引用人物语言，突出人物性格等等，这样的用法能使你的观点更有说服力）

        5，对话引入（不经过任何铺垫，一开头便展示人物对话，让读者马上进入你设置的语言情景之中）

        6，事例铺陈法（就是一开始以举事例来说明中心主题，可以用举事例加排比，也很常用的方法）

        7，阐释题目（对题目及其延伸做解释，同时娓娓道来你所要表达的主题）

        8，设问开头（比如开头写“快乐是什么？”，然后接下来你就用下文来解释你提出的这个问题，可以分段说“快乐是···”，“快乐是···”这样写不容易偏离主题）

        9，故事（讲个故事吧，可以吸引老师看下去的兴趣，故事暗含的道理就是你下文所要阐述的，也就是文章的中心啦）

        写开头有很多种方法，这几种比较常用，很简单，很好掌握

        希望对你有帮助，

        呵呵~~如果你的作文开头写得真不够理想，我推荐你多看些其他同学的优秀作文和历届的优秀高考作文比较好，学他们的开头写法，对他们的写法进行模仿，再加点优美的词藻就很好很好啦

        加油哦

3. 怎么写作文

        抒发真情实感，以下是一些作文开头的禁忌：

        ①忌陈词老套有些文章开头总是从形势写起，言心称“在**的领导下，在**的支持和关怀下，在**的帮助下”有的文章开头总是“太阳”、“月亮”，“光阴似箭、日月如梭”，这些调子老唱，这些套路老用就成了令人生厌的陈词老套了。

        ②忌故弄玄虚 有些文章开头，故意耍花枪，兜圈子，有意让人琢磨不透，进入“迷魂阵”，不愿将意思直截了当地写出来。仿佛这就是文章新颖巧妙的所在，见水平、见功力的地方。其实这种故弄玄虚的作法，恰恰是写作的弊病。

        ③忌开头突然 有些文章开头，缺乏应有的交代，显得突如其来，没头没脑，不知所云。如写读后感，有的文章在不作任何交代的情况下就开始“感”起来了。写供料作文一开头就说“读了这个材料我有深刻的体会……”材料内容只字不提就这样写，太突然了。

        ④忌不必要的解释文章开头，突如其来、不作交代不行，作不必要的解释也不行。如写《女排五连冠给我的启示》，要是一开头就用较长篇幅去说明女排的组成、女排五次获冠军的时间、地点，同谁争夺冠军等情况，就不必要了。当然，根据需要，适当对所写的问题作些解释也是必要的。

        ⑤忌凭空抒情 有的文章的开头，特别是议论文的开头，不管与中心、主题有无关系，议论还没有展开，问题还没有说清，就“啊”“呀”不断，感慨万端。这种凭空抒情，只能叫无病 *** 。

        ⑥忌绕大圈子有的文章开头，不管中心需不需要，与主题有关无关，就先秦两汉、前村后店地谈开了。不着边际，空发议论，下笔千言，离题万里，绕了好大个圈子，才说到正题上来。

        ⑦忌堆砌名言锦语有的文章，开头想先声夺人，想不出好的办法，于是就把格言、警句等一股脑儿地搬出来，以为这样就算是个好的开头。其实这种做法带有很大盲目性，效果往往很差。

        ⑧忌开头重复 文章只能有一个开头，可是有的文章有两个开头。比如有的文章本想从引用写起，写好后又觉得扣题目谈更好，于是又开个头。有的文章一开头就介绍背景，写好后又觉得首先应该揭示文章的中心，于是又开个头。这样都会出现两个开头。出现这种情况，可根据题目或中心的要求，取其一个开头即可。

        ⑨忌盲目写景写景的主要目的，或是为了突出主题，或是为了刻划人物，或是为了烘托气氛，如果与此无关，一般来说这样的写景是没有意义的。有些文章一开头就“花”、“鸟”、“草”地写一通，实在是不必要。

        ⑩忌盲目引用 引用应根据主题、中心的需要，盲目引用应尽量避免。

4. 以 假如我是大人 为题,写一篇300字的作文

        唉！现在的小孩子真可怜，不仅要听父母接二连三的唠叨，还要做那山一样的作业。要是我是大人该多好呀！

        如果我是爸爸，我不会很凶地对孩子，而且也要有耐心，当我的孩子在学习时，我再想看电视或什么声音大的东西时，我都会坚持住不看，以免影响他，而不是为了自己想看找些借口。如果我是爸爸，我绝不会睡懒觉，也会鼓励自己的孩子早起早读。

        如果我是妈妈，我也不会太严肃地对孩子。在我的孩子晚上睡不着觉的时候，我并不会打他，也不会骂他。只是让他一个劲地做运动。先蹲3分钟马步，再做80个俯卧撑，又做50个仰卧起坐。等他累了，一定会很快睡觉的。

        如果我是妈妈，在我的孩子考试成绩没考好时，我会先问他为什么会考这么差，然后把错题一道一道地给他讲，直到他听懂为止。

        如果我是姨妈，我不会太宠自己的孩子。如果孩子做对了事就应该不太过分的表扬。但是孩子一旦做错了事就应该比较严厉的批评。而且不能考试没考好都不管。

        如果我真的是大人，那，该多好呀！

5. 怎么写好作文

        望采纳，谢谢

        文章的开头要干净利索，不罗嗦，切入正题迅速。即使为了取得某种表达效果，在略加修饰后，也必须迅速入题，切忌修饰过长。1.直入法。这是一种最常见也最适用的方法。开头不加任何修饰，直接进入正题。这种方法干净利落，简洁明快，易为读者接受，适用于记叙文、议论文等文体。2.悬念法。文章一开始就设置疑问，能吸引读者往下看，让读者找出答案或在文章后点出问题的答案。3.修辞法。在文章开头，用一两种恰当的修辞格，可以给人一个非常深刻的印象。4.引用法。开篇引用一二句切合题意的名言警句，一方面可以突出主题，另一方面也能为文章增加文采。

        望采纳，谢谢啊。。.

6. 如何写好作文开头教案

        同学们，这节课我们来学习怎样写好作文的开头和结尾.上课之前，我想问大家一个问题：谁可以告诉我一条鱼可以分成几部分？ 我想大家都能明白无误的告诉我说分成三部分，即头、身、尾，相应的我们可以把作文分成开头、中间、结尾三个部分来写，就是人们通常所说的三段式，那么三段式是否意味着三足鼎立呢？（解释：像鼎的三条腿那样站立着，比喻三方面势力均衡）.答案是否定的，正象鱼的头尾小而中间大一样，一篇文章的开头、中间、结尾也是有祥有略有轻有重的.在这个问题上，我国元朝作家乔梦符有个著名的比喻.他认为一篇文章的开头应像凤头——小巧玲珑，精美好看；中间应像猪肚——内容繁多，丰富饱满；结尾则应像豹尾——短小精悍，收束有力.我们都知道，文章的正文部分也就是猪肚应该是最重要的，但正因为如此，却往往忽略了开头和结尾.试想一下，如果你是中考批作文试卷的老师，一天批几百份卷子，那一份卷子最多阅读四五分钟，在这样快速阅读的情况下，可能老师最注意的恰恰是平时学生忽略的开头和结尾，所以作为初中生想要中考语文得高分作文是重点，写好开头和结尾则是重中之重，下面我们先解决第一个问题：怎样写好作文的开头. 怎样写好开头. 1，我们常说：“良好的开端是成功的一半”，因此，文章如果头开的好，不仅会使全篇生色，而且会有引人入胜的效果，文思就会犹如茧抽丝绵绵不绝，高山流水潺潺而至.那么，如何把开头写的能让人精神为之一振呢？一般来说，无论采取什么形式起笔，入题快，切题准，应该是最起码的要求.所谓入题快即简洁性.要起笔直奔主题，一下子就接触到叙述的人或事，而不是瞻前顾后绕圈子，说废话.不能笔下千言，离题万里.同学们的作文，在开篇上大致存在以下几种毛病：拐弯抹角，离题太远. 有的同学在作文时，往往愿意在开头多写几笔，似乎不多说几句就说不透，或记叙或议论，或写景或抒情，不管与中心思想有没有关系，就像没牙老太太拉家常，不厌其烦，写一大堆结果满是空话废话，饶很大圈子才绕到正题上来. 这个开头就是本来要写的是我最尊敬的人，可开篇却不厌其烦的做了一大堆说明，绕了很大圈子，才引出我最尊敬的人.交代过多，偏离主题 打个比方，甲问乙“你吃早饭了吗”？正确的答案应该是“吃了”或者“没吃”.可有的人不是这样他先把早起的活动一一叙述了一遍，然后才说“吃了”或“没吃”.这不是多余吗？写文章也是这样，有的人不是就题写题就事论事，直插中心，而是罗罗嗦嗦的交代一些不必要的过程，然后才慢慢腾腾的转到正题上来. 这个开头泛泛的花了许多笔墨交代了去公园买票的过程，可谓不厌其烦，然而与中心有什么联系呢？假如起笔从游艇上写起，岂不简洁利落的多吗？ 2，同学们看，这些毛病大家是不是也犯过，那么，什么样的开头才符合要求呢？要向主题靠拢：就是说文章要令人看第一眼就知道它的宗旨所在，这样才能在第一时间抓住读者的心，从而感染读者.

        要短小精悍：例如.茅盾的《海南杂忆》开头：“我们到了那有名的‘天涯海角’.”仅12个字便交代清楚了所游地点，为下文由所见所闻引起对历史的追忆开路.

7. 作文的开头怎么写

        虚心

        开头：：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”谦虚就是有自知之明，是一种有修养的表现。一个人只有谦虚，才会让别人尊重。

        结尾：“满招损，谦受益。”让我们养成谦虚的美德，做一个高尚的人吧！

        谦虚

        开头：谦虚是一种美德，也是一种明智之举，因为人外有人、天外有天。

        谦虚使人进步，因为只有熟悉到自己的不足才会去想办法弥补它。

        结尾：成熟的谷穗低着头，成熟的苹果红着脸，它们启示我们：成功来自谦虚

        集体力量

        开头：“一根筷子容易折，十根筷子抱成团”。这话不错，在巨大的困难面前，个人的力量是渺小的，微不足道的，而许许多多个人汇集成集体，才能形成强大的力量，最终赢得胜利

        结尾： 雷锋叔叔曾说过：一滴水只有放进大海，才能永不干涸。是啊！一个人就像一滴水一样，如果离开了集体这个大海，就将一事无成。 集体的力量是伟大的！

        集体智慧

        开头：无

        结尾：俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”集体的智慧是多么强大呀！

        助人为乐

        开头：助人为快乐之本， 助人为乐是一种美德，助人是人格升华的标志。

        结尾：帮助人，让我们亲密地走在了一起，让我们变得像一家人一样。我愿意继续去帮助那些需要帮助的人，让我们的生活充满七彩的阳光！

        珍惜

        开头：朱自清先生在文章中写道“吃饭时，时间从碗边流走；喝水时，时间从随水流走；睡觉时，时间又从脚边流走。这摸不着，抓不住的时间呵，它无声地来又匆匆地远走”。懂得珍惜，人生便是一种永恒。

        结尾：我们常常感动，是因为懂得、珍惜。懂得珍惜，阳光将洒遍心灵，懂得珍惜，晚风将拂过心灵，让我们的心灵那么温暖，那么安宁。珍惜吧，珍惜所拥有的以及还没有拥有的，心灵的土壤既使长不出参天大树，我们也可以拥有对蓝天的向往。

        心胸宽广

        开头：雨果说："比陆地宽广的是海洋，比海洋宽广的是天空，比天空宽广的是人的胸怀。

        结尾：心就是一个人的翅膀，心胸有多大世界就有多大分享给你的朋友吧：

高一语文话题作文考场应试思路教案

       一．授课背景及内容分析

       英语书面表达在高考中起着举足轻重的作用，同时，学生的英语写作能力也是学生使用语言和运用语言能力的体现，其在交际中的作用也同样是不容小觑的。然而，针对学生存在的问题，诸如只会使用平淡无奇的简单句，缺乏给文章增添亮点的技巧等现状，我打算从写作技巧之如何写出高水平的简单句入手，给学生提供一些指导和点拨，旨在培养学生提高写作能力，积累亮点词汇的意识。

       二．学情分析

       高三6班学生为理科实验班，整体水平不错。但是，从平时学生的习作来看，学生缺乏运用亮点句式及词汇提升写作能力的意识。而高三又处于应对高考的关键时期，提升英语写作能力也是当务之急，迫在眉睫。

       三．教学目标

       1. 知识目标 学生通过本节课学习能学会一些常见词汇的不同表达方式，体会不同的表达效果。

       2. 能力目标 学生能够运用技巧和手法将简单句进行加工，从而增加文章的可读性。

       3. 情感目标 通过对比分析，学生能够养成积累优美词句的习惯

       四．教学重点

       1. 学生更够体会普通的简单句和高水平简单句的表达效果的差异所在

       2. 学生能够将普通的简单句改写成高水平的简单句

       五．教学难点

       1. 学生如何熟练运用写作技巧将普通简单句改写成高水平的简单句。

       2. 学生思想意识的转变和能力的提升。

       六．教学方法

       1. 任务型教学法

       2. 讨论法

       七．教学过程

       Step 1. Lead-in

       任务一：学生欣赏并朗读一些优美的**台词，以励志为主

       任务二：学生朗读两篇范例，并对范例的内容进行对比分析，体会第二篇中划线部分句子和词汇的妙处所在。

       目的：通过对比分析，学生初步感知使用好词好句的表达效果。

       Step 2. Brain Storming

       任务一：学生思考提升作文表达效果的方法并引导学生进行总结。

       1. vocabulary

       2. sentence structure

       3. transition words

       任务二：学生思考以下写作常见词汇的不同表达方式并反馈结果。

       1. important

       2. good

       3. like

如何写好高中议论文系列指导教案

       　1．拟一个好的题目

       　这是考生给阅卷老师的第一亮点，从以往高考的情况来看，相当多的考生不会取题目，或失之宽窄，太宽或太小；或失之空泛，不够概括或似是而非。好的作文题目应有四个特点：即

       　(1)扣，即扣全内容，不宽不窄，恰如其分，如《伤心儿女》；

       　(2)简，即言简意赅，高度概括，如《全能学校》；

       　(3)新，即别出心裁，造出悬念吸引读者注意，如《人体可以“克隆”吗？》；

       　(4)美，即具有审美价值、文学色彩，感染力强。如20xx年高考的《在水一方》、《浓妆淡抹总相宜》，xx高考的《前不见古人，后不见来者……》、《何处是归程，长亭更短亭》。

2．把题目演绎成一个生动的`故事

       　语言的“生动形象”当首先立足于所写事本身，在高考作文这样“千篇一律”的竞争中，编一个生动的故事是极易使阅卷者“单调乏味”之中“眼睛一亮”的。如20xx年高考《问世间情为何物》考生在探讨“答案是丰富多彩的”这个大话题时巧妙设置情境让古代四大美女围绕“爱情是什么”展开对话：

       　貂婵：爱情是工具。

       　王昭君：爱情是手段。

       　西施：爱情是计谋。

       　杨贵妃：爱就是恨。

       　开口小，设置巧，意蕴深刻，有力地凸现了“答案是丰富多彩”这一主题。

3．用故事表达一个新颖独特的思想

       　思想的新颖独到缘自于我们的联想与想象。江苏省高考作文阅卷组组长南京师范大学文学院院长何永康教授说过：“（立意求新）不应当满足于第一次和第二次的联想和想象，要对一个具体问题进行纵向开拓，作多次的想象，这样才有可能趋于新颖。”——这里的第一次当求“人无我有”，第二次当求“人有我新”，三次以后即为“纵向开拓”。例如去年有篇名为《新愚公和智叟》的优秀考场作文，作者敢于标新立异，大胆想象，对“愚公移山”这一总是想象出更为合理的解决办法——开发太行、王屋二山引入资金，建立自然保护区……文章写得新颖活泼，妙趣横生。

4．把思想蕴含于形象的描写之中

       　记叙文中若没有描写，这样的记叙文就不会成功，更不用说拿发展分。我们应注意把记叙与描写及抒情议论结合起来，描写应力求出现亮点或者说应有意设置“亮点”：

       　(1)精采的开头

       　(2)意味深长的结尾

       　(3)动人的细节

       　(4)恰到好处的引用

       　(5)优美的语句

       　(6)深刻的见解

高中语文教学设计课件（精选5篇）

       议论文写作指导——学会设置分论点

       学习目标：

       1、 认识分论点的使用要求。2、 探讨分论点的设置方法。3、 学会在写作中运用。

       学习重点：

       围绕中心论点设置分论点

       学习过程：

       一、 使用分论点的三个要求：

       1、扣得住（分论点从属于中心论点，它具体深入地从多方面或多层次阐释和证明中心论点，实际已作了中心论点的论据）

       例一： 中心论点：为人当勤

       分论点： （1）勤劳，可以有所获，免饥寒也；（创财）

       （2）勤劳，可以有所劳，延寿考也；（健体）

       （3）勤劳，可以有所事，远*邪也。（修身）

       2、分得开（分论点与分论点之间要有区分度，不能出现重复或交叉现象）

       例二： 中心论点:读书有乐

       分论点：（1）读书可以增长知识，充实头脑，一乐；

       （2）读书是一种高雅的精神活动，二乐；

       （3）读书可以提高素养，陶冶情操，三乐。

       3、排得顺（分论点与分论点之间的排列有一定的顺序）

       例三：中心论点：没有规矩,难成方圆

       分论点：①没有规矩，个人不能成才。

       ②没有规矩，集体不能稳定。

       ③没有规矩，国家不能发展。

       二、 围绕中心论点设置分论点的步骤与方法

       1、阐述中心论点法（是什么）。几个分论点是对中心论点的属性和思想意义的揭示与阐发，是作者对某一论题思索认识的结果。

       ……

       议论文写作指导——考场作文“点题扣题技巧”

       教学设想：在应试作文中，决定得分的最大因素就是是否切合题意和紧扣中心。特别是在高考作文里，学生因扣题不紧造成的分数损失，远比语言表达和结构失误造成的损失惨重。因此，应试作文的写作中，切合题意并突出中心是得分的关键，而要突出中心，主要在于点题扣题。跑题与否是选材的问题，也是技巧的问题，所以要学会点题扣题的技巧。

       教学目标：学会考场作文点题扣题的基本方法，让作文切合题意，中心突出。

       教学重点：学习并运用考场作文点题扣题的基本方法。

       教学资料：考场优秀作文、病文，习作病文

       教学流程：指出问题——寻找方法——强化训练

       教学方法：启发诱导、研究讨论、总结归纳

       教学课时：2

       教学过程：

       一、由当下话题作文“辨”情况自然导入：

       在应试作文中，决定得分的最大因素就是是否切合题意和紧扣中心。特别是在高考作文里，因扣题不紧造成的分数损失，远比语言表达和结构失误造成的损失惨重。我们来看上次话题作文“辨”中的两个例子：

       病文1：能勇于面对困难，你就做到了辨。因为在困难面前，你辨清了前进的方向，你选择了面对而非逃避，你选择了勇敢而非软弱，这就证明，你会辨。众所周知的国家体操队选手桑兰，比赛失手变成了残疾人，她失去了成为冠军的机会，但她却没有因此而放弃人生，相反的，她乐观地对待一切困难，勇敢地面对一切压力，最后，她成功了，她又重新点燃了生命之火，点亮了她的另一段人生。这就是辨，一种对人生方向正确的辨。

       （分析：本段结构是总--分--总式，层次清楚，首尾扣题，但中间的材料并未突出桑兰是怎么“辨”的，“辨”的过程略去了，反而突出了桑兰的坚强，只在段尾与观点“勾搭”一下，不能证明本段观点。）

       病文2：曾经，有一种思想

       ……

       议论文写作指导——借议论性的排比句式彰显文采

       江门市新会李文达中学 高三语文科组

       教学目标 学会在议论文中，通过使用排比句式彰显文采。

       教学时数 两课时（第二课时）

       教学方法 多媒体课件；互动、合作、探究

       教学过程

       一、引入：

       师：犹记得09年高考改卷时，当时的广东高考阅卷组组长柯汉琳教授曾说，作文一定要有吸引人的地方，“一篇作文，出现‘月亮’，最好不过；如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；没有‘群星璀璨’，出现‘数颗星星’也就不错；千千万万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。”看来，要抓住该卷老师的心，一篇文章审题立意准确的基础上，确实该弄出至少几颗明亮的“星星”来，让改卷老师目光驻足才行啊。

       为此，我们在上学期已学习作文审题立意专题的基础上，这学期的作文课重心将落在作文的亮点设计上。

       每次在改同学们的二次作文时，都会发现大家写得——

       生：（笑）好多了！

       师：确实比课堂作文、考场作文好多了，审题立意更为准确了，但仍美中不足的是，语言表达还有很大提升的空间。（生笑）

       如果审题立意准确了，语言表达再上一个层次，那岂不是更好？孔子说过：“言之无文，行而不远。”连圣人都他强调了文采对表达效果的重要性。

       现在我们正在进行议论文写作的训练，那么该怎样

       ……

       议论文写作指导——辩证分析

       一、导入：

       1、《典论论文》中有这种观点“文本同而末异”。也就是说同为文章，却具有各自特有的文体特征。在此，我们不妨明晰一下各种文体的特征。记叙文以情动人，说明文以知授人，应用文以事告人，而我们平时最常使用的议论文是以理服人，主尚分析推理，要求严密而概括，而思辨性便是论文最重要的文体特征。

       2、那么何谓思辨，如何在文章中体现思辨呢？

       二、教学过程：

       1、我们先来看这样一句话：没有教不会的学生，只有不会教的老师。

       2、被教育界奉为圭臬的经典理论尚且有瑕疵，更何况我们在紧张考场上匆匆写下的言语。看来要提高分数，我们真要学会做点辩证分析。

       A、我们先来看看高考作文发展等级分数这块对学生思辨性的要求

       透过现象本质

       揭示问题产生的原因

       观点是否有启发性

       B、我们来看看我们平时所写的作文片段，想想我们辩证吗？

       放手，是一种勇气或收获，能为你破除枷锁，让你成就自我自

       （广州一模）

       底气是一切之源，做人只有有底气，才能立身于

       ……

       议论文写作指导——打造出彩的语言作文

       江门市新会李文达中学 高三语文科组

       知识与技能：积累优美语言，掌握塑造语言美的方法。

       过程与方法：讲练结合（点拨为主导，训练为主线）

       情感态度与价值观：体味优美语言的魅力，能化抽象为具体，化直白为含蓄，化无形为有形。

       教学过程：

       一、导入：

       师：不管你的作文构思多么巧妙，立意多么深刻，离开生动、出彩的语言作依托，是难以让阅卷老师一见钟情的。

       二、解读考纲:（积累修辞和化用诗句等优美语言，打造出彩的语言作文）

       高考《考试说明》词语生动，句式灵活；善于运用修辞手法；文句有意蕴。要做到使文章“有文采”，就要摒弃枯燥乏味干瘪的信息语言，学会积累运用生动形象的语言。

       例如：她很忧愁------------------------------------

       生1：她是一棵孤单的树，忧愁宛如层层水雾将她笼罩。（借用比喻）

       生2：她的忧愁“剪不断，理还乱”，恰如春水绵绵不绝。（借用古诗词）

       三、高中优秀作文课件展示：《让心灵在稻香中憩息》

       我在这样的一个夜晚被淅沥的雨声敲打着醒来。耳机里传出那段被重复播放了无数次的旋律，致使我混沌的脸渐渐苏醒，清晰地暴露在静谧的夜里。“谁动了我的琴弦，唤我到窗前，流水浮舟你在深夜的那一边……”萧瑟的风

高中语文教学设计课件5篇

        #课件# 导语课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 考 网为大家带来高中语文课件，欢迎各位参考借鉴！

        1.高中语文教学设计课件

       　一、情况分析：

       　1、教材教学：

       　高一下学期是高中阶段比较关键的一个学期，从教材上来看，难度有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。

       　写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。

       　2、学生分析：

       　学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

       　二、本学期教学目标

       　全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。不断地培养学生研究性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。

       　三、工作重点：

       　1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

       　2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。

       　3、以阅读和写作教学为抓手，带动其它方面的教学工作。

       　4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。

       　5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

       　四、具体措施：

       　1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。

       　新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”与“写作、口语”的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。

       　2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力课型。

       　每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。

       　3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。

       　新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。计划文言文模块教学，特别注意培养学生文言文阅读兴趣，并适当为其补充有关文言知识。

       　4、用好《读本》，扩大学生阅读量，不断提高语文素质。

       　《语文读本》已作为高中教材中必要的组成部分，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场，切实抓好《读本》“读好”的工作。或点评、或自读、或检测、或讲座、或串讲……因材施教，因“校”制宜，将《读本》教学落实到实处。

       　

        2.高中语文教学设计课件

       　一、指导思想

       　全面提高学生的语文素养，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格，努力开发有活力的语文新课程。

       　二、学情分析：

       　这学期仍带高一3、4两个班。大部分学生学习目的明确，自我控制能力较强，都能按要求学习，基本完成老师布置的学习任务，作业也较认真。但课堂气氛不够活跃，仍有少部分同学学习缺少主动性。当然，这与班主任的指导思想有关，相当一部分学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，期末考试，两班与级均分差两分多，高分学生略显不足，主要是语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

       　三、教学目标：

       　力求合格率达、优秀率、提高率都有明显提高。努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习习惯，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字；写好议论文，全面提高学生的文学欣赏能力。

       　四、教材分析

       　必修3

       　1、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是人物与环境，感受与共鸣，质疑解难，启迪与想象。

       　2、表达与交流

       　训练一般议论文的写作。安排的专题分别是：学习选取立论的角度。选择和使用论据，学习论证，学习议论中的记叙。

       　3、口语交际：讨论

       　4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的个性解读，语文学习的自我评价。

       　5、名著导读：《红楼梦》《高老头》。

       　必修4

       　1、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。

       　2、表达与交流：主要训练议论文的写作。安排的专题分别是：横向展开议论，纵向展开议论，学习辩证分析。

       　3、口语交际：辩论

       　4、梳理探究：逻辑与语文学习，走近文学大师，影视文化。

       　5、名著导读：莎士比亚戏剧，朱光潜的谈美。

       　五、具体实施

       　1、狠抓背诵默写和基础训练，注重课内外结合，立足训练提高，面向高考，以练为主，注重发挥学生在学习中的主体作用。

       　2、认真抓好课前三分钟活动，实现资源共享。

       　3、狠抓背诵默写，实行在规定时间内人人过关的方法，务求背诵默写无缺漏。

       　4、狠抓课堂纪律，提高上课质量。

       　5、努力钻研教材和专业知识，认真备课，讲求上课质量，务求不虚掷课内时光。

       　6、注重语基的训练与指导，重视语法知识的讲授，提高学生的语文层次。

       　7、注重课外知识的讲座，合理运用“梳理探究”与“名著导读”，激发学生的语文学习兴趣，鼓励学生把触角伸向课外。

       　8、注重对学生学习习惯的培养，指导学生做好知识积累。

       　9、抓好书写训练和写作训练，努力提高学生的写作水平。

       　10、努力开展语文活动，全面推进语文教学改革。

       　

        3.高中语文教学设计课件

       　一、总体目标：

       　根据新课标的精神和要求，暨第一学期的教学探索，我们的教学目标继续定位为以下五个方面：

       　（一）积累整合

       　（二）感受鉴赏

       　（三）思考领悟

       　（四）应用拓展

       　（五）发现创新，使学生获得良好的语文素养，能力得以全面发展

       　二、具体措施：

       　（一）、积极研究课改实施办法。

       　高一所有的语文老师都是课改成员。所有成员都要认真学习语文新课程内容，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。

       　（二）、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

       　语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上。

       　

        4.高中语文教学设计课件

       　一、学生状况

       　从学生的成绩看，七班语文由原来的第五名提高到第三名；八班成绩比较稳定，一直是理科第一名。学生大部分课堂状态教好，学习态度较认真，尤其八班一部分学生思想活跃，文学功底教强，这都是可贵的东西，需要老师保护并让他们发扬光大的。

       　在看到优点的同时，我也发现了一些问题。学生语文基础较差，别字、语句不通；语法知识严重欠缺；文言知识和解题能力很差，诗歌鉴赏题几乎没有相应的积累；作文不会审题。另外从课堂状态来看，学生没有形成讨论、独立思考的能力，老师提出的问题相当一部分学生消极等待，根本没有思考的过程，老师讲完的东西不能及时复习，学法还存在问题。学生文学积累不够，许多基本的文学常识学生都不知道。针对存在的问题这学期采取以下措施尽力改变学生的不良现象。

       　二、具体措施

       　1、利用早自习抓学生的字、词，诗歌背诵，注重学生基础知识的积累和文学知识的积累。

       　2、利用假期系统给学生补习语法知识，让学生构建语法知识体系。

       　3、作文审题能力的培养，主要通过平时训练。作文课大家一起讨论，明确作文的写作角度。作文训练不仅需要老师的指导，争取课堂作文精批、面批，并要求学生修改后重写，甚至一篇文题多改、多写。毕竟课堂的那几篇作文不可能提高学生的作文水平。我就通过习题的作文题让学生写出自己的写作角度，作文提纲，训练学生的审题能力。并要求学生每天一篇钢楷，一篇随笔。文章互相传看、互批，选出优秀的作品，大家学习。

       　4、培养学生的研究、合作意识，活跃课堂气氛。我准备把班级分成几个语文学习小组，选出组长，课堂上设计好题，分必答和抢答，小组形成竞争，让课堂形成研讨、思考的气氛，让学生都充分动起来。

       　5、优化课堂结构，设计的问题分层次并要有挑战性，激发学生讨论的欲 望。注重小结争取每节课让学生总结本堂重点，学生学习效果会提高。

       　6、注重检测，每单元讲完都要考试，以考带练。

       　三、个人发展规划

       　我要不断学习先进的教学理论，与时俱进，提高自己的语文教学能力，在先进理念的引领下，以自己的课堂教学行为变革语文课堂教学，使人文素质教育真正落到实处。并能熟练运用现代教育技术。德育工作争取逐渐形成自己的特色。争取在学校课程开发和实施工作中发挥较重要的作用。

       　20xx年能成为一个智慧的实践者，能很好地驾驭新教材，理解新教材。在语文教学过程中放飞学生的心灵，为他们铺设全方位的交流渠道，为他们搭设平台，引导学生开展全面对话。教学中求“熟、透、新”，能熟练掌握先进的现代教育技术，并重视理论与实践相结合，在课程开发和实施上有自己的特色。

       　20xx年我要能够对自己的阶段性的教育教学进行总结，而且能够有所成就。争取取得中小学过渡衔接课题的本质上的督导的见解和成就。

       　四、具体落实在以下几个方面：

       　1、永葆真情。我将永远怀着一颗爱生之心，真真正正公平对待每个学生，给每个人一个宽裕的成长空间，既关注学生的学习，更关注学生个体的身心发展。

       　2、饱读书本。针对自身的文化底蕴还有所不足，特别是教育教学理论知识方面，我要强化终身学习的理念，用教育理论武装自己。

       　3、同伴互助。善于学习的优秀教师，我也要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向同学科教师学习，不耻下问，并积极参加教研活动，及时做好教学感悟反思，把握组内开展的研究课，交流课，邀请课的机会向他们学习，提高自己的教学质量。

       　4、尝试改革。为了更好地适应新课程改革下的教育教学，我要不断更新教育教学观念，切实投身于新课程改革的浪潮中，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑，要整合自己的课堂，使学生能在愉快的氛围中学习，真真正正提高教育教学质量。并积极参加学校的各类教科研活动，及时总结思考，写出有质量的教学设计、教案和教学论文。

       　5、反思促进。反思是自我提高的阶梯，会使我们保持一种积极探究的心态。我会经常观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念进行深层的认识，使自己业务水平再上新台阶。“我不能肯定努力了一定成功，但有一点我能肯定，那就是不努力一定不能成功！”今后我会时刻对照目标，扬长避短，使自己在三年中不断成长，不断进步。

       　

        5.高中语文教学设计课件

       　教材简析

       　本文是一篇略读课文，从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。课文用形象生动、极为传神的语言为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

       　设计意图

       　《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。本课语言优美，但“形”比较散，教学时，将着重让学生抓住重点语句，通过朗读，感受风光之美，并学习运用文中的写作方法来表达。根据班级学生特点，应用余映潮板块式教学设计思路，将教学设计成四大板块：整体感知、细读品味、诵读实践、拓展迁移。

       　学习目标

       　1.认识“镶、嵌、骏、膘、垠、爵、悠、畜”8个生字。

       　2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

       　3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

       　教学重点

       　抓住生动传神的语句，了解荷兰牧场的特点，感受其独特的风光之美。

       　教学难点

       　让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

       　课前准备

       　搜集有关荷兰的文字、资料。

       　教学时间一课时

       　教学过程

       　一、导课（3分钟）

       　在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，她就是——荷兰。荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

       　二、授课

       　板块一：整体感知（6分钟）

       　1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象。

       　2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说自己对荷兰的初步印象。

       　3、全班简单交流。

       　板块二：细读品味（14分钟）

       　1、默读课文，思考：①牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的？②作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？③画出你喜欢的语句，并写写你喜欢的原因。

       　2、小组内交流自己的看法。

       　3、全班交流，教师相机指导朗读，并适时引导学生从写法上来谈，感受语言的优美，尤其是拟人手法的运用。

       　预设：

       　①荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

       　这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无虑的家畜家禽。

       　②牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

       　“专注”指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。

       　③极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

       　这一句是对前面具体地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是”让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。

       　④辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

       　没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无虑、自由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马和谐。

       　⑤狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。

       　晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。

       　板块三：诵读实践（9分钟）

       　1、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。

       　2、小组实践：以导游的角色，抓住文中自己最喜欢的内容，再发挥自己的想象，向游人介绍“牧场之国”。

       　3、小组推荐代表班级交流，其他小组评议。

       　板块四：拓展迁移（6分钟）

       　根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。

       　1、荷兰是“水之国、花之国”。

       　___________________________________________________________

       　2、荷兰是“牧场之国”。

       　___________________________________________________________

       　3、我的祖国真是个美丽的地方。

       　___________________________________________________________

       　三、结课(2分钟)

       　荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。课后，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，更立体地了解这个美丽的国度。

通用高中语文教案范文大全（个人通用）

        #课件# 导语课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是 无 整理分享的高中语文教学设计课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

        1.高中语文教学设计课件

       　一、指导思想：

       　以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作计划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学本事，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读本事、写作本事和口语交际本事，具有初步的文学鉴赏本事和阅读课外文言文的本事，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础。

       　二、情景分析：

       　1、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的本事。

       　2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，阅读和写作本事还有待加强。

       　三、工作重点：

       　1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和本事要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

       　2、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。

       　3、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。

       　4、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和本事，拓展学生语文学习空间。

       　四、教学目标与要求

       　本学期语文教学，除了常规性的教学要求外，要异常注意选修课的教学安排，尤其应注意以下几个问题：

       　1、加强积累，全面提高学生的语言素养。

       　语文是最重要的交际工具，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的本事是高中语文课最重要也是最基本的任务。我们不能因为过去有过分强调语文工具性的偏颇，就否定或削弱语文课的工具性，就把语文教学的主要精力放在审美与情感的感悟和熏陶上。教学中，要加强积累，包括语文基础知识的积累、名句名篇的积累、阅读鉴赏方法的积累上、表达交流本事的积累等，教会学生熟练掌握和运用祖国语言文字这个最基本的交际工具，培养学生较强的语文应用本事和语感。在此基础上，尽可能地发挥语文课在育人上的功能，引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣，培养学生必须的审美本事和探究本事，提高人文素质，发展健康个性，构成健全人格。

       　2、重视诵读，改善古诗文教学。

       　古代诗文作品在这套教科书中的比例约占45%。古代诗文的选目以传统经典名篇为主，也适当扩大了选材范围，新选了一些古代优秀作品。古代文学作品的教学，应强调熟读、背诵，因为这部分资料，都是千古传诵的名家名篇，无论是思想资料、感情因素，还是艺术技巧、语言形式，都具有典范性和代表性，文质兼美，要求学生熟读成诵。课程标准还有“培养阅读前一文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章资料”的要求。所以，教学重点应是诵读课文，理解词句的含义和课文的思想资料，熟读或背诵必须数量的名篇，理解并积累文言实词、虚词和文言句式，这也有利于培养文言语感。对课文涉及的重要作家作品知识和文学发展简况等知识，也需要引导学生经过阅读教材，切实掌握。

       　3、加强联系，提高写作本事。

       　教材的写作部分，既注意吸收我国传统作文教学的经验，又体现了21世纪对高中生写作的要求。应当明确高中学生从事写作文必须做到的几种基本要求：包括学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自我的感受和思考;能研究不一样目的的要求，以负责的态度陈述自我的看法，表达真情实感，培养科学理性精神;书面表达要观点明确，资料充实，感情真实健康;思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构;能调动自我的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。同时，应当进行记述、说明、描述、议论、抒情等基本表达本事的基本训练，培养学生具有适应实际需要的实用写作本事，鼓励有个性、有创意的表达。

       　

        2.高中语文教学设计课件

       　高一上学期，是一个重要学习阶段的起始，也是高中三年语文学习的黄金时段。为让学生掌握高中语文学习的思路特点，热爱并投入地学好这门课程，不仅仅扎实基础，学习知识还要培养学生素养使其终身受益．为此，我制定以下计划。

       　一、新教材的特点及教学重点

       　新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：

       　一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；

       　二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合本事培养目标和课文本身实际组织单元；

       　三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读；

       　四是设计了探究性学习的资料，培养学生的探究意识和探究本事。

       　二、学情分析：

       　高一级学生刚从初中升学上来，学习成绩参差不齐，语文科更是其薄弱环节，不少学生对学习语文存在着惧怕心理，对高中语文的学习更是茫然不知所措。所以，第一阶段语文教学的重要的任务不仅仅在于让学生明确高中语文学习的要求，更在于经过中考和高考试卷的比较分析，让学生更好地明确语文知识考点的迁移，完成初中向高中学习目标的转化，更好地适应高中语文学习的特点。

       　三、教学设想

       　应对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节：

       　（一）阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的本事。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，供给给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力经过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读本事，培养学生阅读浅显文言文的本事。

       　（二）在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。

       　小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等本事。大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作本事。

       　（三）口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除学生练习口语的心理障碍，训练学生大胆开口的习惯。在具体操作方面，结合单元教学，穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不一样目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自我的见解，养成礼貌得体的说话习惯。

       　（四）日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应当是不无裨益的；背诵必须数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述本事，提高学生的文学修养。

       　四、教学策略

       　1、改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新。

       　（1）要认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。

       　（2）要加强学习研究，重视知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，及时更新观念，提炼信息，充实知识储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合，在教学实践中参悟道理，总结经验，提升素质。

       　（3）重视备课组建设，充分发挥团体的知识和力量，不断完善教学资料、教学过程和教学方法。

       　2、重视思维训练，注重本事培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本。

       　（1）把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素质上。

       　（2）重视每堂课的收效，重视每个知识点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在基本功的培养上。

       　（3）注意初高中的衔接，重视语文学习习惯的培养，注重非智力因素的开发，提升学生良好语文学习的心理素质，培养学生思考问题的辨证性和周密性。

       　（4）持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现。

       　3、重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。

       　设想：充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注意开发现实生活中的作文教学资源，课堂作文训练与口语交际本事的培养双管齐下，使作文教学真正走上系列、优化的健康之路。具体来说，有以下五个方面的思考和做法：

       　（1）分解本事，讲究专题性。每次写作，“写什么”、“怎样写”，都要明确到位，决不含糊。

       　（2）重视作文教材，细化作文本事。如观察生活如何观察？怎样才能培养感受本事？在写作中如何恰当的应用想象和联想？怎样才能写出个性、构成创新？这些资料在教材中都有较系统的阐述，这大大有助于作文本事的细化，所以，决不能弃教材于不顾。

       　（3）课内练笔与课外练笔齐头并进。课外练笔方式主要是三种：一是专项片段本事训练，如联想和想象，二是二次作文，重在锤炼学生提升作文的本事，三是延升性作文，主要是完成作文单元后的练习。

       　

        3.高中语文教学设计课件

       　一、指导思想

       　高中阶段是人生求学的黄金时段，而高一上学期，又是这个重要学习阶段的重要的起始阶段。为让学生掌握高中语文的特点，明白语文学习的思路和方法，热爱语文，全身心地投入到语文学习之中，学得知识，夯实基础，练好学习语文的基本功，培养语文素养，为学生的终身学习奠定基础，使其终身受益。为此，高一语文备课组特制定如下计划。

       　二、总体目标：

       　根据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是：努力使学生在以下五个方面获得发展。

       　（一）积累与整合。

       　围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。

       　（二）感受与鉴赏。

       　阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。

       　（三）思考与领悟。

       　根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。

       　（四）应用与拓展。

       　能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。

       　（五）发现与创新。

       　注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。

       　三、新教材的特点

       　（一）教科书高一上学期共学习两本必修：必修一，必修二。

       　（二）必修教材的基本框架：每册教材共分四个主题。分别指向高中生不同的思想、情感层面。

       　四、具体措施：

       　（一）积极研究课改实施办法

       　高一所有的语文老师都是课改成员。所有成员都要认真学习语文新课程内容，探究其精神实质。充分落实学校的“导引自主生态课堂”，充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。

       　（二）积极倡导自主、合作、探究的学习方式

       　语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。可从三个方面落实实施：一是落实课前预习和疑难问题收集制；二是落实课堂教学，突出学生的主体地位，努力为学生创设交流和表达的时空空间；三是组织语文学习兴趣小组，教会学生积极开展合作探究式学习。

       　（三）多阅读，开阔眼界，陶冶情操。

       　除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和阅览室资源，让学生积极主动参加课外阅读，同时要求学生做好摘记，写读后感、读书心得、学习随笔等，这样，可以提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，达到既开阔学生的视野又积累资料的目的。

       　

        4.高中语文教学设计课件

       　一、指导思想

       　语文教学必须着眼于提高学生的思想道德素质和科学文化素养，着眼于提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。以《教学大纲》为准绳，认真贯彻“课改”精神，教、学好必修课文和语文知识，进行有效的读、写、听、说训练，切实培养学生阅读和表达本事：使学生汲取课文中的实用语言、艺术语言、文学语言的丰富养料;同时，经过语文材料的熏陶感染，陶冶审美情趣，培养社会主义道德情操和爱国报国的革命情怀。

       　二、教学要求

       　1、转变教学观念，强化语文功能。

       　语文素质在人的全部素质中占有很重要的分量。教师要充分认识语文学科的素质教育作用，自觉地承担起语文素质的培养功能(包括学习素质、品德素质、审美素质、思维素质、交际素质的培养功能)，使学生会学习、会做人、会审美、会思考、会交际。语文教学必须坚持以学生为主，以导学为主，以实践为主的思想。牢固树立“大语文”观念，切实开展研究性学习活动，摆脱“教本主义”的樊笼，开辟“学本主义”的天地。语文教师既要注重学生学习过程的愉悦，更要注重学生学习结果的充实。

       　2、学习教学大纲，了解课程标准，明确教学目标。

       　任课教师要强化大纲意识，确立整体观念，立足本学年，瞻顾全学段。不仅仅自我要熟知本年段和整个学段教学目标，弄清教材的知识点和本事标高，贯穿于教学实践中，并且要使学生明白《大纲》的要求，使其在语文学习中自觉朝着《大纲》规定的目标奋进。要坚决消除教学活动的随意性和盲目性，减少无效劳动，以保证高效益地完成教学、训练任务，切实提高读写基本本事，发展学生智能。教师要在成就学生的同时，也成就自我和学校。

       　3、强化教学常规，提高教学效率。

       　教师必须认真备课、精心设计。编制教案、学案，做到：

       　①教育目标和本事目标明确;

       　②知识、本事及语文实践活动资料具体落实;

       　③教法安排和学法指导实在可行;

       　④重点难点清楚、教学过程明晰;

       　⑤版书设计实用。

       　教师要改善教法、讲究效果，尽可能增大课堂容量和信息密度，引导学生动手动脑动口，为学生自主学习创设良好的情境和条件，要努力帮忙学生克服“不愿学、不勤学、不会学”的现象，力求在45分钟内给学生具体、实惠的知识和相应的本事。

       　训练要落实：

       　①教师要精心选择、组织训练题，做到每课有练习，单元有检测。

       　②凡要求学生做的教师必须先做;

       　③所有训练教师都必须收、查、改、评，不得简单地公布答案了事;

       　④单元目标检测必须全收全改，及时评讲，并针对学生的缺漏点，补充必须巩固、补火题加以强化。

       　要培养学生良好的学习品质和习惯：规规矩矩地写字，仔仔细细地读书，踏踏实实地练习，认认真真地写作，随时留心观察、广泛涉猎，自觉动脑动手，进取创造性学习。该记的、该写的、该背的、该说的、该操作的，务求掌握。要异常注意学生创新思维和创造本事的培养。

       　4、加强团体研究，开展教学竞赛。

       　既要强调整体效应，又要发挥教师个人才智。各备课组每周至少集中研究一次，每个教学单元至少两次集中备课(一次为单元教学目标、资料、重难点、教法学法及训练等的备课，一次为训练检测后评讲的备课)，备课组每学期至少要有一个研究课题，组织一次教研课，要求每个教师一周听同组教师一节课，做到相互切磋;各备课组长应设计集中研究和集中备课的会议纪要表，作好记载。

       　

        5.高中语文教学设计课件

       　一、教学思想

       　语文教学旨在培养学生听、说、读、写和正确地理解、掌握并运用祖国语言文字的本事。学生经过必修5及选修模块(《论语选读》)的学习能进一步提高整体素养，为高考打下坚实基础。

       　二、学生基本情景分析

       　经过高一的学习，学生已经对高中语文的基本结构有了较深入的认识，并已经系统地学习的文言文以及运用和解决相关作文问题的基本思路与方法。但大部分学生的基础比较薄弱，分析和理解的本事比较差，对基本的知识点没有理解或理解不够深入，异常是个把部分学生数学基础较差，缺乏基本的理解本事和数学思想，这在必须程度上制约着语文学习的发展。缺乏综合分析和解决问题的本事和基本的合作探究本事，更不用说是动脑筋作文章了。部分学生缺乏学习的自觉性，没有养成良好的学习习惯，异常是部分男生，学习上比较贪玩，迷恋于一些课外爱好，比如部分学生爱好打篮球，以至于占用了大部分课余时间甚至学习时间，今后要认真纠正。不习惯合作学习，学习时不明白与别人交流。总体情景来看，女生的学习自觉性十分强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要教师和家长随时提醒。总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。

       　部分学生学习上不求上进，不思进取，没有明确的学习目的，还有部分学生学习很刻苦，但学习效果很不明显，学习成绩总是不梦想，久而久之，产生了思想上的压力，渐渐对学习失去信心。对这部分学生更重要的是在教学中帮忙他们克服这些障碍，重新树立自信心，养成良好的学习方法，提高学习效率。

       　三、教材分析

       　本学期有必修五和《论语》选读两本，必修五从说明文、诗歌、散文、古代文体记叙文这几种文体出发，进一步培养学生听、说、读、写和正确地理解

       　1.必修模块间的勾连打通

       　要想了解必修五在全套必修教材中的位置，首先应了解全套必修教材的资料。

       　从纵向看，必修一的四个单元分别为现代诗鉴赏、古代记叙散文、写人记事散文和新闻与报告文学。整册书以叙事为主，注意了初高中衔接，贴合学生的认知规律，因而在写作训练中侧重训练记叙文。必修二的四个单元分别为写景状物散文、先秦至南北朝诗歌，以抒情为主，兼有与记叙的融合，因而写作训练则是以抒情为主，兼顾记叙。其中第四单元的演讲辞正好与下一册书中的议论文写作相勾连。

       　必修三、必修四重点是表达交流，同时学习议论文写作。

       　必修五是对前面四册书的整体总结。以必修五的文言文为例，四篇文章《报任安》、《项脊轩志》、《逍遥游》、《陈情表》，文体不尽相同，朝代跨越很大，是对前四册书的一个回顾。在表达交流方面，不再侧重于文体的训练，而是在文章的深刻、充实、有文采、新颖上下工夫，体现了高中写作训练的系统性。

       　2.阅读鉴赏部分是对必修一到必修四的呼应、总结和提升下头具体谈谈本册书与前四册书的联系。

       　小说单元第一次出此刻必修三、四，学习了具有代表性的三篇中外小说。第二个小说单元依然延续了必修三的选文思路：首先是与《林黛玉进贾府》呼应的节选自中国古典文学四大名著之一的《林教头风雪山神庙》，其次是与《老人与海》对应的外国文学名著《装在套子里的人》，最终是中国现代文学作品《边城》，虽与《祝福》风格迥异，却都属名家名篇，在现当代文学有着不可动摇的地位。《林黛玉进贾府》主要呈现出人物群像及不一样的出场方式，《林教头风雪山神庙》则围绕中心人物展示丰富的细节、细腻的心理转变过程和自然环境的重要作用。《老人和海》经过人物很多的内心独白展示对于人生成败的主题认识，《装在套子里的人》则从特殊的“这一个”推广到普适的人性。《祝福》以一个找不到凶手的杯具人物揭示社会意义，《边城》则经过在善良、纯真的人群中出现的不和谐的感情杯具提出更深层面的思考。从资料及课后“研讨与练习”的设置中，我

       　3.认清必修五与配套读本、选修教材衔接时的承上启下的重要地位

       　必修五作为必修教材的“终结者”及选修教材的衔接者，承担着“授人以渔”的重要使命，所以在必修五的讲授中，提议在每单元引入读本上的相应文章，为学生铺路搭桥，点拨引导，令其学会自主有效的阅读方法，并将此种方法运用于选修教材的学习中，以实现“教是为了不教”的授课目的。以小说单元为例，本册读本《珍贵的尘土》设置了三个对应单元：历史投影、泥土芬芳、拷问灵魂。其中《群英会蒋干中计》可与《林教头风雪山神庙》对照阅读。卡夫卡的《变形记》能够让学生对《装在套子里的人》中所使用的象征、夸张、变形等手法有更深的认识。

       　选修教材是必修教材的拓展和提高，着重从文学鉴赏角度引导学生阅读古今中外的名家名篇，各类文本相对集中的编排有助于感知文体特征，将作家作品贯串起来，获得更为全面的认识。文学作品是多种元素的复合体，在具体阅读和理解运用中，在必修教材中学到的方法完全能够打通使用，还应鼓励自主探究，获得多元的、开放性的解读方式。

求高考语文作文复习教案

       　根据实际需求编写自己的教案是每一个教师的共同工作，同时自己写的才是最合适自己的。但如果不会写的话我们可以参考一下范文，下面是由我为大家整理的“通用高中语文教案范文大全（个人通用）”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

通用高中语文教案范文大全（一）

        教学目标：

       　1.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，提高鉴赏古典诗歌的能力。

       　2.能运用本课所学知识及获得的能力分析同类诗歌语言艺术现象。

       　3.感受中华文化的深厚积淀，唤起学生对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。

        教学重难点分析：

       　教学重点：中国古典诗歌语言暗示性的特点。

       　教学难点：全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征，实质则是谈中国诗歌语言艺术具有暗示性的重要特点。

        教学时数：

       　一课时。

教学设想：

       　课前学生要充分自主预习，能借助段落的中心句，把握主要自然段的大意。使用多媒体教学。

        教学过程：

       　师生一起欣赏一篇高考满分作文（屏幕显示）：广阔的苍穹上突然上演一出绝世的舞蹈。然后，一个“雁字”，接着一个“雁字”。我呆在那里，无法动弹，直到夜幕徐降，芦苇荡的尽头响起了母亲的呼唤声。

       　年少的我，并不知这里边有一种民族文化哀愁。后来，我在古代名篇中，读到了“雁阵惊寒”，顿时感到了一种彻骨的诗意。于是，我一次又一次仰望天空，努力寻找大雁的影子。然而，我失落了，它们越来越少，“雁阵惊寒”般的名篇也很少问世……

       　是谁偷走了“雁字”的影子？

       　又是谁，荒芜了文化的天空，扼杀了我的诗意？……

       　（20xx年高考江苏卷《怀想天空》）

       　一种美好事物的消亡，代表着一种生活情景的消逝，这位敏感的作者对此充满了叹惋和怅惘。请大家找一找古诗文中包含大雁这一美好意象句子。

       　云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。——李清照《一剪梅》

通用高中语文教案范文大全（二）

        教学分析

       　1、单元分析：

       　本单元为戏剧单元，《窦娥冤》为第一课，所以教师应在第一课时简介戏剧常识：1戏剧的定义。2剧本构成。3戏剧冲突的重要性。

       　2、教材分析：《窦娥冤》属于元杂剧，有其不同于一般戏剧的特点，故也应在进入文本之前简介元杂剧的特点：本、折、宫调等。

       　3、文本分析：

       　⑴ 《窦娥冤》是中国古代戏剧中著名的悲剧，有着震撼人心的悲剧力量，故教学重点之一应放在引导学生体会本剧的悲剧性及其悲剧效果的形成，力求通过本剧的学习，使学生对悲剧作品有初步的鉴赏常识和能力。

       　⑵ 《窦娥冤》塑造了窦娥这一光彩的人物形象，作为剧本解读，分析她的性格应为本文学习的又一重点。

        课时安排

       　2课时。

教学步骤

        1、由回顾初中所学戏剧导入。

2、简介戏剧、元杂剧常识，简介关汉卿及“元曲四大家”。

        3、学生（教师）复述情节，概括大意。

       　板书情节：

       　楔子（序幕）：交待背景，写出窦娥的悲苦身世。

       　第一折（开端）：赛卢医为躲债欲杀蔡婆，蔡婆为谢恩引狼入室。

       　第二折（发展）：张驴儿为逼婚误杀亲父，窦娥在公堂屈打成招。

       　第三折（高潮）：赴法场窦娥指斥天地，明冤屈发下三桩誓愿。

        4、突破两个教学重点：

       　教师关键两问

       　⑴窦娥身上哪一点给你留下最深的印象？结合文本回答。

       　例：反抗性、刚强、善良、孝顺等。重点引导体会其反抗性，师生可共同划出本剧的矛盾冲突示意图，看清窦娥这一弱女子对抗的对象──地痞流氓和昏官，体会窦娥在冲突中没有丝毫犹豫、退缩和畏惧。尤其是临死前发下的三桩誓愿，更让我们类比想到了另一人物：桑迪亚歌。窦娥就像这位老人一样，她可以被消灭，但恶势力却不能将她打败。（这一解读较成功，学生对窦娥形象的光彩开始有所领悟）

       　⑵ 《窦娥冤》这出悲剧位列世界十大悲剧之中，你认为哪些因素造就了本剧的悲剧效果？

       　问题分解为：

       　①什么是悲剧？

       　悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看。

       　②本剧中最有价值的是什么？紧扣“美的、有价值的”这一核心，学生联系窦娥这一人物的光彩就较易理解了。

       　附加提示：窦娥这一人物的不幸身世，更加重了人物的悲剧性。

5、 拓展阅读、对比研讨：

       　对照程砚秋改编的京剧《六月雪》的剧情，进一步体会《窦娥冤》的悲剧效果的来源。

6、求异思维，培养质疑精神。

       　你敢挑《窦娥冤》的错吗？你认为《窦娥冤》中又没有缺憾之处？

       　例：第二折中桃杌审案太过仓促，既不合人物性格，有不合于常理。

        7、作业：

       　⑴积累重点词语

       　⑵背诵《滚绣球》曲词。

       　推荐观赏：**《黑暗中的舞者》（一部简约而又震撼人心的悲剧）

通用高中语文教案范文大全（三）

        教学目标

       　1.了解作者及其作品；

       　2.通过归纳、总结，理解“无知山谷”、“知识的小溪”等事物的象征意义；理解故事中“先驱者”、“守旧老人”、“无知的人们”三种形象的典型意义。

       　3.把握和评价故事中蕴含的哲理；

        教学过程

        一、作者简介

       　威廉·亨德里克·房龙（1882-1944）系荷裔美国作家和历史学家，其著作主要是历史和传记，包括《人的故事》（即《宽容》）、《文明的开端》、《奇迹与人》、《圣经的故事》、《发明的故事》、《人类的家园》及《伦勃朗的人生苦旅》等，早在20世纪20—30年代，房龙的部分著作即被译成中文出版，影响当时整整一代年代人，房龙的著作，其选题基本上围绕人类生存发展的最本质的问题，其目的是向人类的无知与偏执挑战，普及知识与真理，使之成为人所知的常识，因而具有历史不衰的魅力。

二、诵读课文，概述各部分的故事情节

       　结合学生的回答教师明确：

       　1在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。

       　2一个敢于离开山谷的漫游者回来后即将受到审判。

       　3漫游者向大家介绍外面美好的世界，并愿意领大家同去。

       　4守旧老人以旧的律法煽动人们杀死了漫游者。

       　5无知山谷发生了特大干旱，饥嚎遍野。

       　6半数以上的人在饥寒中死去，律法还必须遵守。

       　7在失望中爆发了叛乱，人们投奔陌生的世界。

       　8人们沿着先驱者开辟的道路找到了绿色牧场，认识到以前的错误。

       　9人们建起智慧老人的大厦，立碑纪念先驱者。

       　10希望这样的事将来不要发生

三、细读课文，思考问题

       　作者在文中塑造了哪几类形象？他们各自有何特点？

       　结合学生的回答教师明确：

       　作者在文中主要塑造了三类形象：

       　一类是守旧老人，他们尊崇古老的律法，实现着我即法律的训条，任意决定他人的生死，他们欺骗无知的人们，陷害先驱者，因此他们的行为阻碍了人们接受新思想，最终遭到人们的谴责。“守旧老人”则象征着传统的过时的带有偏见的祖宗律法，它处处阻碍着新事物的发展。

       　另一类就是与守旧老人进行殊死斗争的勇敢的先驱者，他敢于怀疑祖先的智慧，勇于冲破专制主义的禁锢，冒着死亡的威胁，离开无知山谷，艰苦跋涉，探寻外面的世界。他不顾迫害，又回来告诉人们他自己的发现。面对审判和死亡，他毫不畏惧。历史证明，他是对的，终究得到了人们的尊崇。“先驱者”象征着新的思想、真理和新的事物。

       　第三类形象就是生活在无知山谷的无知人们，他们愚昧、无知，迷信古人，盲从守旧老人，视先驱者和真理为异端邪说，无形中作了守旧老人的帮凶，用沉重的石块砸死了先躯者。但是真理上不可抗拒的，一场生存危机，迫使人们推翻了传统秩序，走上了先驱者开辟的道路，终于找到生存的希望和幸福的家园，人们这才悔悟，认识到先驱者是对的，这才懂得尊重智慧。

四、理解文中含蓄，抽象的语句

       　结合课后练习二，理解课文中含蓄抽象的语句。（参考答案见《教师教学用书》）

五、自由品读，发表见解

       　1找学生诵读其认为文章中富有哲理的文句 ，并发表自己的见解。

       　2让学生自选角度分析评价本文（可以从语言方面入手，也可以从文章所蕴涵的哲理入手）。

通用高中语文教案范文大全（四）

        一、教学目的：

       　1、了解本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法。掌握一些文言词的词义。

       　2、正确认识荆轲刺秦王的行动。

        二、教学重点、难点：

       　1、重点： 本文对人物性格的刻画。

       　2、难点：学习评述荆轲这一历史人物。

        三、教学时数：

       　三课时。

        四、教学步骤：

       　第一课时。

        导语：

       　我们学过《战国策》中的《触龙说赵太后》、《唐雎不辱使命》、《邹忌讽齐王纳谏》。《战国策》是汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。

        背景简介：

       　《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵（灭赵是公元前222年），秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之par仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。

通用高中语文教案范文大全（五）

教学目标

       　1、指导学生学会单韵母a o e，能读准音，认清形，正确书写。

       　2、引导学生认识声调符号，能正确读出a o e的四声。

       　3、帮助学生认识汉语拼音四线格，学习正确使用四线格。

       　4、指导学生认识“爸、妈”两个生字，正确读词。

教学重点

       　a o e的发音和韵母带调读。

教学难点

       　e的发音及发a o e的第二声和第三声。

教学时数

       　2课时。

课前准备

       　1、多媒体课件。

       　2、a o e小卡a o e片和四线格卡（学生每人一套）。

       　3、大四线格卡片（板书用）。

教学过程

       　第1课时。

       　[预习能正确读出单韵母a o e，试着在四线三格里写一写。]

       　（一）导入新课，整体认识拼音。

       　小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

       　拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e.（出示带有手脚的拼音卡片）。

       　（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

       　学生与拼音打招呼。

       　欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

       　（二）学习单韵母a。

       　1）读准音。

       　我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

       　哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

       　你能模仿她吗？模仿a 的口型。

       　老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣。

       　a a a a a-。

       　学生跟唱。

       　我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a.小女孩练唱a a a， a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a。

通用高中语文教案范文大全（六）

        一、单元课文特点

       　1.本单元由一篇政论文，一篇史传散文，一篇序和一篇辞组成。本单元这四篇体裁不同而具有极高艺术价值的作品，反映了汉魏晋文学成就。

       　2.本单元作家作品风格多样。贾谊有战国纵横家的风格，他的作品善于运用不同历史事实的对比来分析利害，在铺张渲染的描写中造成文章的充沛气势，富于说服力和感染力。司马迁善于描写紧张的斗争场面，让人物在具体矛盾斗争的冲突中，展现人物性格特点。王羲之的文风清淡，不尚辞藻而多情致。《兰亭集序》由叙事而写景，用感物以抒怀，笔势飘逸，一如他的书法。陶渊明的文章自然淡泊而内涵丰腴，在内容上一扫魏晋玄学佛理的虚缈空幻，代之以田园生活人情物态的清新淳朴，表现出真率超脱的精神面貌，辞句上摒弃骈偶雕砌，返于明白省净。

二、单元教学目标

       　1.理解掌握一定量的重点实词、虚词，为一些多义词归纳义项，了解常见的文言句

       　2.了解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和司马迁在《鸿门宴》中对项羽悲剧性格的揭示。

       　3.了解“论”“序”“辞”等文体特点。

       　4.了解汉魏晋散文、辞赋发展状况。

       　5.指导学生提高文言文阅读能力。

       　6.引导学生热爱祖国灿烂的文化，培养学生爱国精神，

        三、单元教学重难点

       　1.指导学生提高文言文阅读能力。理解掌握一定数量的实词、虚词词义及用法，了解常见的文言句式是学生独立阅读文言文的知识准备；根据语境猜度词义，理解句子是阅读文言文的能力准备。要想使高中文言文教学不搞成大学的古代汉语教学，教学重点应确立于教给学生判别词义的方法和推断词语用法的方法，提高学生判别词义的能力和推断词语用法的能力。

       　2.了解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和司马迁在《鸿门宴》中对项羽悲剧性格的揭示。《过秦论》第一段叙秦之兴，第二段叙秦之亡，这两段的史料叙述占了绝大部分篇幅，作者却丝毫没有议论。但事实胜于雄辩，经过这两段生动的记述，读者对秦的盛世转瞬即逝景况已深深印在脑中，对秦灭亡的原因不是外部因素引起，而是内因导致已有认识，只是还未明确，此时作者将论点摆出，自然令读者信服。所以金圣叹说：只是末句“仁义不施”之语，便断尽此通篇文字。司马迁在《鸿门宴》中对项羽悲剧性格的揭示通过在鸿门宴前后项、刘矛盾斗争的冲突中，展现项羽的率直、轻信以及在政治斗争中过于单纯的性格特征。学生可以学习贾谊的论说技巧和司马迁人物塑造的方法进行写作。

        四、单元教学设计

       　1.以朗读带动理解，加强语感训练。正确读出句子节奏可以帮助学生理解语句含义，以准确的感情朗读作品可以加强学生对作品思想内容的理解。

       　2.深入分析作品，了解这四位作家的创作风格，为提高鉴赏水平打基础。回忆第五单元诸子散文特点，比较分析《过秦论》写作特点，了解贾谊的创作风格。深入分析《鸿门宴》、《兰亭集序》和《归去来兮辞》的内容与语言特点，了解司马迁、王羲之和陶渊明的创作风格。

       　3.小结本单元学习的知识要点，对知识点加以系统化。

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       今天关于“高考作文开头训练教案”的探讨就到这里了。希望大家能够更深入地了解“高考作文开头训练教案”，并从我的答案中找到一些灵感。