一年级语文上册教案_一年级语文上册教案免费

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作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是我为大家收集的一年级语文上册《小白兔和小灰兔》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级语文上册《小白兔和小灰兔》教案设计 篇1

一、教学内容：

1）语文第二册20课《小白兔和小灰兔》81页，全文共5个自然段，7个生字，7个认读字，课后3道练习题。

2）这是一篇童话故事，写小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，小灰兔收下老山羊送的，吃完了又去要；小白兔不要要菜籽，自己种菜，有吃不完的菜，还送给老山羊一担。对比之下，可以得出：“只有自己劳动，才有吃不完的菜。”

二、教学设计：

第一课时

教学目标：

1.认读7个生字及其组成的词语。

2.熟读课文，理解课文大意。

3.填空并理解句子的意思，能感悟出只有自己劳动，才能丰衣足食。

教学重点：熟读课文，了解课文意思。

教学难点：理解小白兔说的话：“只有自己劳动，才有吃不完的菜。”

教学准备：字词卡片，填空的演示文稿，菜籽， 4幅插图。

教学过程：

一、故事激趣，导入新课。

同学们，你们知道小白兔和小灰兔的故事吗？谁愿意讲给大家听？

板书课题 20小白兔和小灰兔

二、初读课文，学习字词。

1.出示自学要求。

（根据本班情况而定，应注重学生自学能力的培养）

①借助拼音读课文，读准字音，不多字，不丢字。

②边读边圈出生字，画出词语，再读一读。

（体现字不离词、词不离字，在语言环境中学字）

③同桌互相帮助，把课文读通顺。并标出自然段。

2.检查自学情况。

出示生字及词语卡片，学生认读。

（生字、生字组词，认读字组词）

三、再读课文，整体感知。

1.自由读课文，想一想课文写了小白兔和小灰兔的什么事？

（可默读、轻声读、同桌读，自愿自主的选择自己的读书方式，抓课文的故事情节、培养学生的概括能力）

有的学生对比说：

20小白兔和小灰兔

要菜籽 要

种 吃

收 吃完了

送 要

讲道理 很奇怪

有的学生纵向说：小白兔——讲道理，小灰兔---很奇怪

（这样说的学生人数较少，水平较高，但不要求全会这样说，课文是按事情发展顺序来写的，所以要按顺序学习课文）

四、品读课文，理解语句。

一）学习第二段

1.小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，发生了什么事？（先说一说）

板书：送、要、要菜籽

（菜籽是什么样的看一看）

2.谁愿意读一读第2自然段，其它同学看

二）学习第三段，小白兔要了菜籽，回到家里干了什么？

①自己读一读第3自然段。

②读给你的同桌听。

③出示文稿，你会填空吗？

④把填上的字词读一读。（体会种菜的顺序）

⑤读一读这段话，想想小白兔是怎样种菜的？

我们和小白兔一起种好吗？

（创设情况，使学生入情入境的感悟劳动的辛苦为下文自己种，做铺垫）

师生共同表演，你们感觉怎么样？看看小白兔呢？（看图）

⑥比一比谁先背下来，（背诵积累）

三）学习第四段

小白兔辛勤的劳动，小灰兔呢？谁愿意给大家读一读，（一带而过略学）（看图）

四）学习第五段

小灰兔不劳动，没有吃的，怎么办呢？（出示文稿）

①轻声读一读这段话。注意闪动的字，想一想指谁？

他 你 我

小灰兔 小白兔 小白兔

②再读一读小白兔说的话，你会填空吗？

（一个同学在黑板上板书）

③试着把这句话背下来。

④小灰兔听了小白兔的话会怎么想？如果你是小灰兔会怎么做呢？（小组讨论说一说）

五、布置作业

选择你喜欢的角色排练

（引导学生选小灰兔、老山羊、为下节课的表演做准备）

第二课时

教学目标：

1.讲故事并续编故事

2.分角色表演（难点）

3.学习写字（重点）

教学准备 ：6幅图画，头饰（山羊、灰、白兔）

教学过程：

一、分角色朗读课文，回顾大意

（谈到哪段，贴哪幅图）

二、谁愿意把课文读一读（指名读）

观察画面，续编故事：

①先认真观察这4幅图，自己试着讲一讲，再讲给同桌听

②小灰兔听了小白兔的话怎么样了呢？（补贴2图）种菜、送菜

观察这2幅图，把故事续编出来，可以同桌、前后桌4人一同讨论完成

③找2个小组讲一讲。

三、分角色表演

①4人小组不变，分配角色，练习表演

②找一个组试演，台下同学补充，指导

③再展示表演

（体现学生是主体，不仅是演员，也是编导）

④学生兴趣很大，把本小组的表演改进，再演一演。

四、学习生字，指导书写

①用生字卡片读一读，把字音读正确

②介绍自己的识字方法（你是怎么记住这个字的）

如：兔：别丢了一点。

您：上下宽窄大致相同，上“你”下“心”

完：元应占2/3

灰：灰与火有什么关系

饿：左窄右宽，注意“我”的占格

③总结识字方法：

按组成记忆（奇），按结构记忆（完）

与字形字义结合记忆（灰），与字形字音结合记忆（完）

与形近字结合记忆（饿、鹅），与词结合记忆（奇怪）

④写字强调把字写规范、写字姿式要正确

五、布置作业

1.把所编故事讲给爸爸妈妈听

2.和爸爸妈妈一起演一演

（课内延伸，课内外沟通）

一年级语文上册《小白兔和小灰兔》教案设计 篇2

教学目标：

1、朗读课文，了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。

2、初步懂得劳动的.意义。

3、会用“把”字说话，试用“只有……才……”说句子。

教学重点：

了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。

教学难点：

体会“只有自己种，才有吃不完的菜”。

教学过程：

一、复习巩固

1、认读词语卡片

翻地 浇水 施肥 饿了 这时候 挑着一担

2、师生合作朗读课文

女生读写小白兔的自然段，男生读写小灰兔的自然段，其余部分老师读。

3、学生自己朗读全文。

二、朗读感悟

1、在这个故事中，小白兔与小灰兔各有什么表现？请找出他们的表现的相同之处和不同之处。

2、分小组学习。

3、交流汇报，教师引导。

相同之处：①老山羊在地里收，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明了什么？（说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。）

②小白兔和小灰兔称呼老山羊时都说了“您”，又说明了什么？（说明他们都很有礼貌。）

不同之处：①小灰兔收下了老山羊送的菜，而小白兔却要了菜子。（板书：要菜子 要）

②他们回家后的表现不同。小白兔辛勤劳动，而小灰兔却不干活，饿了就吃老山羊送的。（板书：种 吃）

③小灰兔吃光了老山羊送的菜，又去要。而小白兔却挑着一担给老山羊送去。（板书：送 要）

4、指导读小白兔和小灰兔的对话。

①小灰兔说：“谢谢您！”要读出感谢，有礼貌的语气。

②小白兔说：“我不要，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。

③“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。

④“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气.（板书：只有自己种，才有吃不完的菜）

补充句子：只有 ?，才 ?。

5、引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。

6、教师小结：小白兔辛勤劳动，他种的长大了，他的心情怎样？（非常高兴。）小灰兔再次来到老山羊家要时，遇到了前来送菜的小白兔，他的心情如何？（很惊奇）他会想些什么？（咦，小白兔的是从哪儿来的？）

7、指导学生有感情地朗读课文。

三、朗读全文

1、分角色朗读。

2、讨论：你喜欢小白兔还是小灰兔呢？

3、赏读课文：你最喜欢哪一个（或几个）自然段？先自己试读，然后同桌比赛读。

四、读读说说

1、读例子，感受“把”字句。

2、自己仿说，同桌互说。

3、交流，完成课本上的填空。

五、表演课本剧

通过学习课文，了解故事，请把这个故事编成课本剧进行表演。

板书设计：

26、小白兔和小灰兔

要菜子 要

种 吃

送 要

只有自己种，才有吃不完的菜

一年级语文《浪花》教案设计

作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我帮大家整理的湘教版一年级上册语文教案，希望能够帮助到大家。

湘教版一年级上册语文教案1

教学目标：

★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

★理解课文内容，了解大山里的生活场景。

★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

★展开想象，感悟文章内容。

过程与方法：

★观看大山风景组图，让学生初步感悟大山景色之美。

★合作探究，识记、学写生字;

★在情境中体会，在朗读中感悟。

情感、态度与价值观：

★体会作者热爱大山、热爱家乡的思想感情。

★激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

重难点分析：

★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。做到笔顺正确、规范。教学中，倡导独立识字，小组合作学习，互相帮助，共同促进。

★多种形式朗读课文，理解课文内容，展示，丰富学生的感性积累，体会山美、家美，萦绕其中的情更美，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。这是教学中的难点。

课前准备：

★图画纸和彩色笔。

★多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，引入。

出示有关大山的风景图画：

1、同学们，你们听到了什么声音?这些图都是哪里的景色?(同学们说)

2、请用自己的话描述一下大山美丽的景色。

学生畅所欲言。

教师导入：美丽的大山多么令人神往，今天就让我们一同走进大山吧!

3、板书课题：我爱大山我爱家

学生齐读课题。

4、读课题想一想：小作者的家在哪里呀?

二、初读课文，整体感知。

1、学生读自读要求。

⑴学生借助拼音自由读文，做到不多字，不少字，正确流利，遇到不理解的地方加个“?”号。

⑵把诗歌读给同桌同学听，有读错的地方改正过来。

2、再读去掉拼音后的课文。课件展示

自由读——指名读——齐读。

3、同学们你读懂了什么?(学生大胆发言。)

4、质疑：读书中，你遇到了哪些问题?提出来，大家共同解决。

预设：

由于生活经历与见识不足，学生可能会问：山茶是什么意思?绿林像大海是怎么回事?(我们可以通过联系平时喝的茶叶和看到的大海来帮助学生理解。)

5、你喜欢这儿吗?说说理由。

6、齐读课文，再次感受大山之美。

三、认读生字。

1、再读课文，边读边画出本课生字，多读几遍。

2、出示生词。抽查学生认读情况。

3、男女生比赛读，开火车读生词。

4、认读生字，交流识记生字的方法。

如：偏旁归类，联系字义记忆：

“口”：叮、响、喳、叫;

“氵”：深、满;

“辶”：过、遍。

比较记忆：半——伴

四、指导书写。

1、教师在田字格黑板上板书生字。

2、引导学生观察这些生字在田字格中的位置并进行口头组词。

指导学生练习：

“我”：第二笔的横，要向右上微微扬。第三笔是站的直、有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩要和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。

“家”：撇画较多，且长短不一，就像各不相同的家庭成员。所以，要写好“家”字，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。

3、学生仿写，练习书空。

4、学生练习，教师巡视，适时指导并纠正姿势。

5、展示学生作品，师生共同评价，书写较好的同学奖励“小笑脸”。

五、扩展阅读。

读一读，唱一唱。

我们的'家乡

蓝蓝的天上白云飘，

白云下面马儿跑，

挥动鞭儿响四方，

百鸟齐飞翔。

要是有人来问我，

这是什么地方?

我就骄傲地告诉他，

这是我的家乡。

湘教版一年级上册语文教案2

教学目标：

1.正确认读18个生字，会写6个生字

2.正确、流利地朗读课文

过程与方法

1.能够借助拼音和已有的识字方法在具体的语言环境中识字

2.通过朗读、表演等方式加深对课文的体验

情感、态度、价值观

通过学习课文，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，激发学生热爱春天的情感

教学准备：

电脑课件、小动物头饰

教学时间：

两课时

教学过程

一、儿歌导入：

师：同学们，前几天老师让大家读的《二十四节气歌》还记得吗?(课件出示，齐读)你们知道这里的“惊”指什么节气吗?(惊蛰，出示课题)惊蛰是一年中的第三个节气，这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动，呼呼大睡，等到春天来临，天气转暖的时候，沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒，这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些表现呢?你们想知道吗?引入课文

二、认读生字词，正确流利地朗读课文

(一)借助拼音自己试着把课文读正确，遇到生字拿笔划出来，多读几遍，也可以互相读给同桌同学听

(二)检查自学效果：

1.指名分段朗读课文，检查字音是否正确

2.课件出示带有生字的词语，开火车读

jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué

惊醒小金蛇伸懒腰洞穴

gǎn dào

感到

huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo

唤醒刺猬缩成一团别吵

wēn nuǎn

温暖

3.这些词语去掉拼音还认识吗?

4.把生字单独拿出来你还会读吗?小老师领读

(三)再读课文，不但读正确，还要读流利

(生练读后，指名读检查效果)

三、理解课文内容，体会春天的美好和小动物的欢快心情

(一)用自己喜欢的方式自由读课文，一边读一边想：文中写了哪几个小动物?你最喜欢谁?为什么?

(二)把自己的想法和小组同学交流

(三)汇报，点拨：

1.抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“高兴的大喊”，指导学生体会小动物们冬眠醒来后的欢快心情，进行有感情地朗读，在朗读中感悟语言

2.抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、心情的词句，如“伸懒腰”“欢欢喜喜”“缩成一团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让学生通过做动作、表演进行感悟，理解课文内容，体会春天的美好

3.分角色朗读课文

(四)创造性表演

先小组合作练习，再到前台表演，评价

四、小结：

春天多么温暖，春天多么美好，同学们，小动物们都行动起来了，让我们也快快走出家门，去寻找春天，投入到春天的怀抱吧!

五、拓展阅读

(一)阅读小诗《唱春天》

春天

春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰

蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳

春风吹来了

吹绿了柳树，

吹红了桃花，

吹醒了青蛙，

吹来了燕子，

吹得小雨轻轻下，

我们都来种丝瓜

春雨

滴答滴答小下雨啦

说：“下吧下吧，我要发芽”

麦苗说：“下吧下吧，我要长大”

小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜”

滴答滴答小下雨啦

春姐姐变戏法

沙沙沙、沙沙沙，春姐姐变戏法，

她放下雨帘子，悄悄地变呀变，

她收起雨帘子，哇、大地变美了：

小草儿青了，柳树绿了，

小燕子飞来了，春天来到了)

(二)《童年书架》有关文章)

湘教版一年级上册语文教案3

教学目标：

1.正确，流利，有感情地朗读课文;

2.能通过分角色朗读课文，读出对话时的不同语气，了解课文内容。

3.激发学生学习兴趣，能让学生认识到做对别人有用的事，感到最快乐。学会关心他人。

教学重点：

有感情地朗读课文，能用不同语气朗读课文。

教学难点：

理解妈妈的话，懂得做对别人有用的事最快乐。

教学过程：

一、谈话导入

(课件出示：快乐)指名读词，问：你们知道这个词的意思吗?谁能通过读这个词让大家感受到这个词的意思?

(课件出示“最快乐”)指名读，生评价

(课件出示：做什么事最快乐?)指名读。

动物王国里的小青蛙一直都在思考这个问题，你们想帮他寻找答案吗?师：今天就让我们共同来学习第六课做什么事最快乐，跟老师板书。生齐读课题。

二、初读课文

1.请同学们打开书，自己读一读课文，边读边把自然段的序号标出来。

2.汇报一下，这篇课文共几个自然段?同桌互读正音

3.小组内轮读课文

4.小组汇报朗读成果。

三、再读学文

1.指名读文，其他同学边听边画一画小青蛙的这个问题都问了哪些小动物。生读。

2.汇报：(啄木鸟、蜜蜂、水牛、妈妈)

3.请同学们快速在文中找一找，啄木鸟、蜜蜂、水牛都是怎样回答小青蛙的呢?(课件出示相应)

通过他们的话我们知道了，啄木鸟最喜欢捉虫，水牛最喜欢耕地，蜜蜂最喜欢蜜。(边说边板书)

4.这些事都是他们最喜欢做的事情，那就请同学们读一读他们所说的话，读出他们做这些事时的快乐心情。

5.同学们你们有没有最喜欢做的事情呢?想象一下你们做最喜欢的事情的时候什么心情，多快乐啊?谁愿意站起来读一读?生评价

6.请同学们在小组内分角色朗读，一会在全班展示中，将会选出读得最有感情的同学和老师一起分角色读。

7.师生分角色读文：介绍双引号，问：你觉得这是一只怎样的小青蛙

8.小青蛙听了小动物的话后发现同样的一个问题为什么小动物们的回答都不一样呢?于是他回家请教了妈妈，妈妈是怎样说的呢?

指名读妈妈的话，问：你是怎样理解妈妈的话的呢?什么才是有用的事?你会做有用的事吗?

四、知识拓展

课件出示：小青蛙跳到( )问( )：“( )，做什么事最快乐?”( )说：“( )最快乐。”

板书设计：

6做什么事最快乐

啄木鸟捉虫子

水牛耕地

蜜蜂蜜

妈妈做对别人有用的事

就会觉得最快乐

湘教版一年级上册语文教案4

教学目标：

1.正确、流利有感情的朗读课文，认识本课8个生字。

2.通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。

3.在拓展阅读中，培养学生的阅读能力。

教学重点：

认识本课生字，有感情的朗读课文。

教学难点：

体会荷叶姐姐舍已为人的品格。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入

欣赏荷叶

师：同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的，你们想看看吗?那好，我们一起去看看吧!

今天我们来学习的课文也与荷叶有关《荷叶姐姐》(板书课题)

二、初读

1.自由朗读课文，读准字音

2.同桌互相读，纠正字音

3.速读圈出认字

三、识字

1.出示词语

2.出示汉字

四、再读课文

1.读课文，标出自然段

2.共六段，所以请六个同学接力读。

五、朗读训练

1.课文分析

“荷叶姐姐就像一把翠绿的伞立在池塘里。”这句话用比喻的手法将荷叶的特征鲜明地表现出来。朗读的时候要读得优美、同时要帮助学生了解比喻句的特点。可以这样设计

请学生把这句话读一读，然后教师提问：为什么说荷叶姐姐像一把翠绿的伞?

学生可以自由谈理解，然后教师利用媒体出示雨中的荷叶以及在荷叶下避雨的小鱼、蜻蜓和青蛙。使学生明确之所以说荷叶像一把伞，不仅因为它外形像伞，更重要的是它可以给小动物们遮雨。

引导学生将二、三自然段连读。填空练习。一条小鱼( )，( )在绿伞下;一只蜻蜓( )，躲在绿伞下;一只青蛙( )，躲在绿伞下------

有一个符号——“……”，可以引导学生由此省略号想开去，这个省略号省略的是什么呢?引导学生发现：这个省略号说明小荷叶还会给更多的伙伴以帮助。

请同学结合画面想像，还有哪些小动物来这里避雨?它们会对荷叶姐姐说什么呢?

在读中体会：避雨的小动物、小昆虫对荷叶姐姐的依恋和感谢。

第四段五段过渡，提问“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己怎么样呢?”“雨姑娘看见了，她觉得不好意思了，她怎么做的?”

第六段.看图，说一说看到了什么?“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼笑呢!”通过这句话的朗读及适当提问让学生发现拟人的手法就是把物赋予人的情感、态度、语言，把物当作人来写。让学生感受到荷叶姐姐帮助别人很开心，帮助了别人自己也获得了快乐。

2.联系实际，讨论升华。

在学生有感情地读文，对文章内涵有了一定的认识后，教师可以设计一个联系实际生活展开讨论的环节。

同学们，在我们的周围，也有很多像荷叶姐姐这样的人，他们为了别人过得更好，自己牺牲了许多。像清洁工人、护林人、边防战士……(媒体出示清洁工人、护林人、边防战士的)他们每天在自己的岗位上辛勤工作着，你认为他们这样做值得吗?请同学们在小组内自由发言，然后集体汇报。

六、诗句拓展

莲曲归田诗话

湘教版一年级上册语文教案5

教学目标：

1.认识本课9个生字

2.正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。

3.通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。

教学重点：

认识9个生字，领会课文的主要内容。

教学难点：

体会小乌龟为什么笑了。

教具准备：

课件、动物头饰

课时按排：

一课时

教学过程：

一、题目质疑，激发兴趣

出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入“快乐读书屋”看看。

二、初读感知，自悟解题。

1.自由读课文，圈画生字。

2.小组同学合作识字。

3.默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?

4.小组内交流，小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报)

5.说说你从课文中学到了什么?

三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。

1.同桌对话练习。

在全班分角色读。(学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢!” “谢谢!”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。)

2.学生戴头饰分角色表演，大家评价。

四、拓展延伸

小乌龟被人误解了，该怎么办?说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办?

一年级上册语文教案全册完整版精选

一年级语文《浪花》教案设计(一)

教学内容：

　《浪花》是义务教育课程标准实验教科书(语文版)一年级上册的一篇课文。

　教材分析 ：

　《浪花》是一篇精美的散文。课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、小虾。其中，最逗人的是浪花，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。

　设计理念：

　《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。

　教学目标：

　1、知识目标：理解词语“迈着”“搔痒”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等。

　2、能力目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生自主探究的学习能力。

　3、情感目标：体会海边玩耍的乐趣。让学生受到美的熏陶。

　教学重点：

　感悟理解“迈着”“搔痒”“捧着”等词语，有感情朗读课文。

教学难点：

　体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。

教学准备：

　为扩大课堂容量，拓宽学生的视野，我准备了多媒体教学课件。

　教法学法：

　基于本课教材持点、学生的年龄持点及新课标的要求，我在教学中用情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。

教学程序：

　(一)创设情景，激发兴趣。

　1、请学生趴在桌面上,闭上眼晴仔细倾听,感受一下,我们现在来到了什么地方?(放海浪声)

　2、放课件让学生欣赏大海风光。

　小朋友，海美吗?(美)沙滩美吗?(美)浪花美吗?(美)想到海边去吗?(想)那今天我们就一起进入课文，一起看美的大海、美的沙滩和美的浪花。(板书课题)齐读课题。

　设计意图：创设情境，诱发兴趣，这是实现学生与文本对话的基础。

　“让学生与文本对话”，对于低年级的学生来说，我想，首先要唤起他们学习的兴趣。在教学之前，我运用多媒体课件，把“海浪声”“海”“浪花”引入教室，让“海浪声”“海”“浪花”直接诉诸于儿童的感官，使学生对教材由“远”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“亲”，从而引发学生的共鸣，使其如临其境。在不知不觉中，让学生走进文本，让文本进入学生心里。

　(二)品读感悟，细细体味。

　1、教师配乐有感情地范读课文。

　2、教师引导学生自读自悟，自学探究，并通过读把自己的体会表达出来。

　在这个教学过程中，我通过运用多媒体课件、让学生模仿浪花的动作、用词说话、找关键字等方法，让学生理解“迈着”“搔痒”“捧着”“又”等词语，体会文中“我”和“浪花”的快乐。并让学生把自己的体会用读表达出来。

　设计意图：引导学生品读感悟，这是实现学生与文本对话的关键。

　《新课程标准》指出“语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的方式。”低年级的学生要达到这理想目标并不容易。因而引导学生进行 “品读、感悟”显得更为重要。低年级的学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受，教学中，我根据学生这一思维特点，用动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生通过做动作学习词语，让学生模仿“浪花迈着轻轻的步子走来”，还让学生“悄悄地搔痒同桌的小脚丫，感受被浪花搔痒的感觉”等做法，让学生在直接、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同时挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“披文--入情--入境”，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字，并用读的方式表现出来。我认为，这一过程实质是学生由对语言文字的自主探究、感悟品味到对内在情感的真切流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程。这也就达到了真正意义上的与文本对话。

　(三)寓学于练，积累语言。

　(1) 连一连，读一读。

　蓝蓝的 贝壳

　金黄的 小虾

　雪白的 沙滩

　青青的 海水

　(2) 照样子，说一说。

　我坐在沙滩上 玩耍。

　爸爸坐在沙发上 。

　妈妈坐在 。

　设计意图：语文作为实践的工具，非得在实践中反复地操作、运用和练习才能熟练地掌握它。学生要掌握语文这个工具，不能光靠课堂听老师讲，还要靠课内和课外大量的听、说、读、写和实践活动。因而，在教学过程中，我安排了“读一读、连一连”，“照样子，说一说”两道练习题，让学生在运用语文知识的同时，注重积累语言，提高语文素养。

　(四)、拓展视野，情感升华。

　播放《海底世界》动画，拓宽学生的视野，让学生得到情的激发、智的启迪，美的熏陶。继而让学生用一句热情洋溢的话表达自己对海、或浪花、或沙滩、或海底世界的热爱和赞美之情。

　设计意图：在本课教学中，我充分挖掘各种各样的教育，根据教育目标对进行组合和调整，为学生的学习提供感性的材料。美丽的《海底世界》的动画，把学生的视野及情感向纵深拓展，继而让学生用一句热情洋溢的话把情感释放出来。

　(五)课堂小结，分享快乐。

　小结：师生共同小结本课的收获，让学生体验收获，分享快乐，感受语文学习的乐趣。

　设计意图：

　让学生品尝成功的喜悦，感受学习语文的乐趣。

　板书设计：

　18 、 浪 花

　我 浪花

　笑

　设计意图：随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，帮助学生更好地把握文本的重点，起引领作用。同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情。

　教学评价：

　评价方式用“观察法”“随机点评法”及“激励”等方法。

　“观察法”是在学习探索过程中，注重观察学生的学习表现，在充分暴露思维的过程中，积极肯定学生思维的闪光点和探究精神。

　“随机点评”“激励”包括师生间和生生间的点评和激励，这些评价方法能及时沟通师生、生生间的互动交流，提高信息反馈的频率，调控课堂气氛，提高学习的积极性。

一年级语文《浪花》教案设计(二)

　 教学目标

　1.认识“玩、步、丫、眼、泪、流、她、给、跑、贝、青、气”十二个生字，会写“下、不、气、贝、见、出”这六个字。

　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会海边玩耍的乐趣。

　3.通过读课文，使学生体会到浪花带来的变化，让学生受到美的熏陶，培养对浪花、对大自然的热爱之情。

重点难点

　重点：

　1、学会本课生字、新词。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。

　[难点：理解课文内容，体会海边玩耍的乐趣，激发学生热爱大自然的感情。]

　教具准备

　课件(浪花的声音、生词、课文的段落)、卡片。

　教学时间

　一课时。

　教学流程

　一、创设情境，激发兴趣，引出课题

　1.放“浪花的声音”的录音。问：这是什么声音?

　2.师生谈话：你见过浪花吗?浪花是在哪里的?

　3.揭示课题。

　二、初读课文，读文识字

　1.自由读课文，要求把字音读准，不会读的画出来，多拼读几遍，或问问同学。

　2.听课文录音，注意听清楚生字的读音。

　3.出示卡片，检查会认字的读音：

　迈步　　　悄悄地　　　小脚丫

　眼泪　　　流出来　　　跑回家

　4、小朋友这么快就和生字宝宝交上了朋友，是用的什么好办法呢?学生交流识记生字的方法。

　5.学生再自由读课文，要把课文读正确、读通顺。

　三、细读课文，读中感悟

　1.指名读，边读边想写了什么，并标出是几个自然段。

　2.选择你喜欢的一段反复读，读到你认为读流利了为止。然后读给你的朋友听听，看谁读得最好。

　3.再读课文，一边读一边想：你知道了什么?有什么不懂的或要问的?

　4.小组讨论：把你读懂的和要问的问题与同学们交流一下。

　5.全班汇报交流，教师点拨。其中在学生的汇报中重点理解：

　(1)浪花怎么来的?浪花迈着轻轻的步子指的是什么?怎样和我玩耍?和同座做一做“挠”的动作。

　(2)浪花给我捧来了什么?还可能有哪些?为什么我的小篮子都装不下啦?

　(3)为什么说浪花像一群淘气的娃娃?指导用“像”说话。

　6.比赛读课文，选择你喜欢的一段读，要求有感情地朗读。(培养对大自然的热爱之情。)

　7.教师小结。

　四、质疑

　读了本课课文，大家有什么疑问或想法，提出来全班交流。

　五、拓展延伸

　[画一画，把大海的浪花画下来。]

　六、指导书写生字

　1. 学生自己观察生字特点。

　[找出重点笔画在田字格中的位置，找出压在横中线、竖中线的笔画。]

　2. 教师指导书空，描红。

　3. 学生在第一个田字格中试写，教师巡视，发现共同问题，集体纠正。

　4. 学生在第二个田字格中书写，教师个别辅导。

　5. 利用实物投影仪展示书写情况，及时讲评。

　6. 在练习本上书写生字。注意书写规范，姿势正确。

　七、课后练习

　1. 照样子，说一说，要求句子通顺，搭配得当。

　2. 找出自己的句子、段落，读给同座听。

　3. 找出自己喜欢的词语，填写在词语花篮里，读一读。

　八、课后小结

板书设计

　16.浪花

　轻轻的步子悄悄地挠着淘气的娃娃

　雪白的贝壳青青的小虾

教学反思

　在进行教学时我明确了学生读书的要求，有助于培养学生养成良好的阅读习惯。识字教学时让学生汇报自己识字的方法，充分挖掘了学生的潜能，让学生自主识字，培养了学生的识字能力。在理解课文时，让学生在表演中，直接触摸语言，体会浪花的可爱，感受海边玩耍的乐趣。激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来，让学生沉浸、畅游在课文的意境之中。今后还要多进行这种形式的教学，创设情境来培养学生的语感。

一年级语文《浪花》教案设计(三)

　 教学目标 ：

　1、学会本课9个生字，认识七个会认的字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　3、理解重点句子的意思。

发展： 在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力。

　 教育： 通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。

　 教学重点 ：学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。

　 教学难点 ： 通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。

　教学媒体： 教学课件

　 教学过程 ：

　一、激趣导入

　1、同学们你们见过大海吗?有没有在软绵绵的沙滩上玩过?演示CAI课件(画面：课文插图伴有海浪的声音)

　2、今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。(CAI 出示课题)

　二、初读课文

　1、配乐配图听老师范读

　2、学生自读课文

　3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗?

　三.理解课文

　(一)学习第一自然段

　1、指名读第一自然段，标出句子。

　出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊?对了，就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩，她呀!正坐在沙滩上玩耍!

　2、品读第二句。

　渡：咦!听听，这时候谁来了?(浪花来了!)

　出示CAI，听听海浪的声音

　(1)齐读第二句话。

　(2)老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着步子，搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。(没有了“轻轻地”“悄悄地”)这都是说谁的?

　(3)指名读第二句话

　(4)怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下

　(5)浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢!

　(6)读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“悄悄”，读得时候要轻要慢。

　(7)自由练习

　(8)指名读，谁能读得更轻!

　(9)齐读

　3、品读第三句

　渡：贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着!你们看小姑娘这时是什么样的?

　(1)看图说说

　(2)指名读第三句(出示第三句)

　(3)它是指谁呀?它发出了怎样的声音啊?重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢?

　(4)浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了，同学们你们开心的时候也会笑吗?能笑一个给老师看吗?

　(5)谁能笑着来读读这一句，读得时候注意把“笑得我”连起来读。

　(6)自由练习

　(7)小组选代表比赛读

　4、小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏!你们觉得浪花怎么样啊?(板“可爱”)

　你们喜欢可爱的浪花吗?

　5、齐读这一段

　6、引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步子走来，真能够瘙痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗?小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦!

　(二)第二段

　出示课件：又听这回海浪声大了一点

　渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗?

　1、指名读第二段，标出句子。

　2、读第一句

　(1)指名读第一句。浪花是怎样来呀?

　(2)唱着笑着”，对唱着歌儿高兴地来，谁能读出这种感觉!

　(3)找两个人对比读读

　(4)指名读

　(5)齐读

　3、读第二句

　渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了许多礼物。有些什么呀?

　1)、指名读第二句话。

　2)、这里有不懂的词语吗?“捧来”谁能做做动作，浪花真有礼貌

　3)、“捧来”了什么?请小朋友到沙滩上找找(贝壳小虾)

　4)、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”(复合型的)

　5)、还可以是怎样的“贝壳”，怎样的“小虾”呢?(丰富他们的词汇，漂亮的贝壳可爱的小虾等)

　4、读第三句

　看，浪花送她的礼物太多了，她兴奋地说了什么呀?指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读

　5、引导再读读这一段

　6、小结：你觉得浪花像什么?(板书：小娃娃)而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃?板书：唱、笑、跑、捧。

　(三)第三段

　齐读课文最后一段，板书：淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃?(有很多浪花)

　三、归纳总结

　1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃?划在书上，然后在班上说一说：(1.迈着轻轻的步子;2.悄悄地搔痒了我的小脚丫;3.笑着跑回家;4.又唱着笑着跑来了;5.这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾;6.浪花跑去又跑来。)

　2、齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充满感情。

　3、课文中的“我”通过自己听到的，看到的和感觉到的，写出了浪花淘气又可爱的动态，把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子：

　浪花象一群淘气的娃娃。

　天上的白云像飞奔的马。

　彩虹象一座美丽的拱桥。

　仿照这个句子来说说话：

　小狗的脚印像__________。

　弯弯的月儿象___________。

　__________象___________。

　五、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收获了?

　板书： 轻轻的 悄悄地

　可爱 淘气 一群娃娃

　笑 唱 跑 捧

一年级语文《浪花》教案设计(四)

教学目的要求：

　1.学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。

　2.看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

　3.理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。

　4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

　1.学会生字新词，掌握有关句式，感知句子成分。

　2.在理解图意的基础上，理解句子的意思;初步认识拟人的修辞法(把浪花当作人)。

　 教学思路：

　借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。

　教学用具：

　彩色挂图。

教学时间：

　三课时。

　教学过程：

　一、导入新课。

　同学们，你们看见过大海吗?看到过浪花吗?在沙滩上拣过贝壳吗?有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花(板书课题)，可好玩了，今天我们就来学习20课。(齐读课题：20、浪花)

　二、指导看图。

　1.整体看图：从近到远图上画了些什么?(小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等)理解“沙滩”意思。

　2.仔细观察，展开现象：浪花是什么样?想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音?(轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……)

　3.观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的?

　4.再看看小姑娘身边的小篮子装些什么?想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景?

　5.把以上几个问题连起来说一说。(夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了)

　三、借助汉语拼音，自学课文。

　1.自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。

　2.认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。

　3.课文分几个自然段?每个自然段各有几个句子?

　4.指名朗读课文，注意正音。

　5.教师范读课文。

　四、结合看图，再读课文，读懂句子。

　1.学生自学。

　(1)图文印证，读懂句子。

　(2)标出句中要求掌握的生字新词。

　2.检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容?

　3.指名朗读第一自然段。提问：“我”是在哪儿玩耍?为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”?

　通过句子的比较让学生理解：

　(1)浪花迈着步子。

　浪花迈着轻轻的步子。

　(2)搔痒了我的小脚丫。

　悄悄地搔痒了我的小脚丫。

　通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。

　再读课文第一自然段。(理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了;“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海)

　4.小组齐读第二自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”?“捧来”在这是什么意思?(课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多)

　学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色的大海，**的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。

　5.齐读第三自然段。思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”?(让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情)

　五、指导朗读。

　1.指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。

　2.听老师配音范读。(海浪声)

　3.想象小姑娘的心情，再读课文。

　4.全班同学配音齐读。

　六、作业。

　1.读通课文，理解句子的意思。

　2.读熟词语。

一年级语文上册《太阳的颜色》教案范文三篇

　作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢下面是由我为大家整理的“一年级上册语文教案全册完整版精选”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

一年级上册语文教案全册完整版精选（一）

　一、教育与训练目标

　1、知道自己学校的名称和自己是一年级x班的学生。

　2、初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。

　3、初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生的愿望。

　 二、教育与训练点

　1、我是xx学校一年级x班的学生。

　2、自我介绍：自己的姓名、家庭住址及爱好。

　3、讲讲自己想当怎样一个小学的愿望。

三、教育与训练准备

　1、选择几位胆子大、口齿清楚的学生按教学要点先作准备。

　2、用小黑板先写好课题、校名、班级并上拼音。

　 四、教育与训练过程

　1、谈话揭题。

　小朋友，从今天起，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个是大家共同的名字，那就是——小学生。跟老师读“我是小学生了”。当小学生高兴吗？当了小学生说明你们已长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。

　2、认识校名、年级、班级。

　当开学的第一天，大哥哥大姐姐把小红花戴在你们胸前，这说明，全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道？

　（1）出示带有注音的小黑板。

　（2）教师按拼音正确地把校名念一遍。请学生跟老师念。请个别学生念。

　（3）谁知道，我们的学校在什么路上？我们学校周围有什么商店、机关、公园？教师正确地介绍学校所在地的道路名称、学校周围的环境。

　（4）教师边画边讲年级与班级。

　请每个学生自己讲讲：我是一几班的小学生。

　（5）巩固校名、年级、班级。

　出示：我是（ ）小学（ ）年级（ ）班的`小学生。

　指名讲、同桌讲、开火车讲。

　3、自我介绍。

　我们这个班有（ ）个小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得认识一下。

　（1）示范引路。

　谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？

　（2）同桌互相介绍。

　（3）介绍爱好。

　我们小朋友在幼儿园或在家里，都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？

　（4）连起来作介绍。

　现在请小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜欢什么，连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。

一年级上册语文教案全册完整版精选（二）

第三课时（识字写字）

教学目标：

　1、复习音序查字法。

　2、复习偏旁部首，能给字加、去、换偏旁，掌握识字方法。

　 教学过程：

　 一、复习音序查字法

　1、回忆音序查字法的步骤。

　2、练习：按音序查字法查字，并填表。（总复习二第3题）

　 二、复习偏旁部首

　1、回忆本册学过那些新偏旁。

　如：

　2、写出同偏旁的字。（总复习一第4题）

　3、加偏旁成字，再组词。（总复习一第3题）

　4、换偏旁成字，再组词。

　补充：

　锋、挺、操、玲、样、记、祖

　三、听写三单元词语

第四课时（识字写字）

　教学目标：

　1、能区分音近字、形近字、同音字。

　2、能正确、端正、整洁地书写汉字。

教学过程：

一、区分音近字、形近字、同音字

　1、区分音近字与同音字，说说它们的不同用法。

　例：气与汽、检与捡、生与声、戴与带、备与背、圆与园

　2、注意形近字的比较。看清字形。

　练习：比一比，再组词。（总复习二第4题）

二、按笔顺把字写得端正正确

　1、说说下列字的笔顺。

　引、蜜、衡、傻、戴、肃、切、鹰、卵、世、

　2、在田字格中写一写。

　3、看看生字表中有哪些难写的字，把你认为难写的字写一写。

　 三、听写第四单元词语

一年级上册语文教案全册完整版精选（三）

学习目标

　1、启发学生用偏旁归类的方法复习汉字。

　2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。

　3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。

　4、学习猜谜语。

　教学过程

　经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？

　第一关：我会说看谁说得多

　1、出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？）

　2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。

　3、认读偏旁。

　4、偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？）

　5、集体交流。小组派代表汇报，教师板书。（教师根据偏旁的字数给每一小组加分）

　6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？

　第二关我会连

　1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。

　2、你发现外面下半圈红红的、绿绿的、白白的三个词有什么特点？

　3、读出词的不同意思。如：把可爱的与小猫连在一起，你又发现了什么？（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气）

　4、扩充练习：可爱的还可以与谁交朋友？找出课文中外圈词更多的朋友。（哪个小组找得多，得分最高。）

　第三关读读说说

　1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读）

　2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？

　3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。

　4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？

　第四关我会猜

　过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。

　1、读两则谜语，做到读准音

　2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？

　3、扩展活动。

　对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。

　总结、颁奖

　1、总结

　2、对今天获得擂主的小组颁奖。

一年级上册语文教案全册完整版精选（四）

　1 学会韵母ie iu，能在四线格中正确书写，会读它的四声。

　2 能准确拼读声母ie iu 与组成的音节。

　3 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。

　教学重难点 读准韵母和准确拼读ie iu 相应的音节。

　教学方法 导读法做游戏

　学习方法 自主合作探究 教学准备 拼音卡片、投影等

　教学时间 1～2课时

　教学过程

（第一课时）

　一、复习引入 复习复韵母的发音方法。

　二、学习ie iu ye

　1 出示配图，引导说话，教案《西师大版小学语文第一册《ieiu》教案》。

　2 教读“秋”，引出iu，指导读准，练读四声。

　3 教读“叶”，引出ie，ye是ie的音节形式，指导读准，练读四声。

　三、拼读音节词 在插图中合适的位置上贴上注音词：秋天秋风黄叶落叶妞妞

　练习拼读

　四、学读儿歌 小组合作读，全班交流。

　 （二课时）

　一、 指导书写，正确执笔

　1、观察：ieiu在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

　2、 完成课后练习“读读写写记记”。

　二、 练习读语境歌，试着背一背。

　1、 出示情景图，说说你看到了什么。

　2、 自读儿歌，用“——”找出儿歌中我们所学的音节。

　3、 教读儿歌，再引读、拍手读。齐读并背诵。

　板书： ie iu ye

一年级语文上册教案

#教案# 导语太阳照在树叶上绿油油的，太阳是绿色的吧，太阳照在花朵上红艳艳的，太阳是红色的吧，太阳照在稻穗上黄灿灿的，太阳是**的吧，太阳到底是什么颜色呢？《太阳的颜色》就为我们讲了这样一个小白兔探究太阳颜色的故事。小白兔很想知道太阳的颜色，于是，它就去问小鸟、蜜蜂、小青蛙，可这些小伙伴的答案都不同，它们说的都是自己喜欢的颜色。小白兔最后还是没有弄明白“太阳到底是什么颜色的”。文章以一个未解决的问题结尾，充分激发了学生探究知识的兴趣。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　教学目标：

1． 复习巩固生字，学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个生字，会认“色、兔、想、知道、绿、朵、黄”八个生字。

　2． 正确、流利、有感情地朗读课文。

　3． 通过课文学习，能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关，植物产生鲜艳的颜色与太阳光有关，激发学生观察自然的兴趣，培养学生热爱自然的感情。

　教学重难点：

　指导学生读好二、三、四自然段小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词，既是教学重点，亦是难点。

　教学准备：生字卡

　教学时间：二课时

　教学过程：

　第一课时

　一、引入激趣：你们见过太阳吗？你们想问太阳公公些什么问题？

　二、学习新课：

　1． 朗读课文第一自然段：①自读，小组互相解题，说感想；②指读，说体会；③范读，说收获；④生组内赛读，推选生全班赛读；⑤评议。

　2． 朗读课文第二自然段：①小白兔带着问题去问小鸟，小鸟怎么说的？自由读文；②生为树叶涂上颜色，体会“绿油油”；③太阳光照在树叶上，树叶绿油油的，多美呀！再读课文，体会美感。④学生合作分角色演一演。

　3． 朗读课文第三自然段：①试读，互相解疑问难；②生试读，能体会“黄灿灿”；③再读课文，体会美感；④生合作分角色演一演。

　4． 朗读课文第四自然段：①试读，互相解疑问难；②生试读，能体会“红艳艳”；③再读课文，体会美感；④生合作分角色演一演。

　第二课时

　一、复习读书比赛

　二、展开想象，发展语言。

　1．在你眼里，太阳是什么颜色呢？生展开想象，自由讨论，可以用“太阳是（ ），照在（ ）。”的句式说一说。

　2．生集体交流，教师充分肯定生的奇思妙想，鼓励生多说，表达自己的独特想法。

　3．师可以将生独特话语及时记录下来，连起来给学生读一读，仿佛一首小诗，大家共同分享学习的快乐。

　三、识字写字。

　1． 小组中讨论识字方法。

　2． 全班交流识字方法，小结好的方法。

　熟字加偏旁：工——红，门——们。

　比一比：问——间

　重点指导读音：想，知道

　3． 指导书写：重点指导：问、花；红的“纟”写好。

　四、课外拓展：

　围绕“太阳到底是什么颜色的？”这个问题，学生可在课外进行科学探究。语文乐园（六）中，“探究与发现”里有这样的一项活动——想个办法，看看阳光的七种颜色。教师可以考虑将此项活动的在本课后进行。

篇二

　教学目标：

1、理解故事内容，学习故事中简单的对话。

　2、能安静的倾听故事。

　教学准备：背景图一张，小兔、小鸟、青蛙、蜜蜂，太阳照在稻穗上的，音乐，录音机。

　教学过程：

　1、教师出示背景图，问幼儿：“看一看图上有什么？”请幼儿举手回答，教师小结：有绿油油的树、红艳艳的花、云彩、池塘。

　2、教师出示小兔：“一只小兔一蹦一跳的来了，它在想一个问题：太阳是什么颜色的？”教师请幼儿说一说太阳是什么颜色的。

　3、“太阳到底是什么颜色的呢？我们来听一个故事。”教师完整配乐讲述故事。

　4、提问幼儿：故事的题目是什么？故事里有谁？请幼儿举手回答。

　5、“小兔在想什么呢？故事里还有哪些小动物呢？它们之间都发生了什么事情呢？我们再听一遍。”教师讲述故事前半部分。

　6、提问：

　（1）、小白兔想知道什么？

　（2）、小白兔想出什么办法呢？

　（3）、小白兔去问了哪些小动物？它们是怎么说的呢？

　（4）、太阳到底是什么颜色的呢？

　7、“太阳到底是什么颜色的呢？”我们再来听听故事里是怎么说的。

　8、教师配乐讲述故事后半段，提问：

　（1）、太阳到底有哪些颜色？是谁告诉小白兔的。

　（2）、彩虹阿姨是怎么说的？我们一起来学一学。

　9、“原来太阳有七种颜色赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。哪个小朋友告诉老师你喜欢什么颜色的太阳呢？”请幼儿说一说。

　10、“太阳有这么多的颜色，所以下次小朋友在画太阳的时候，可以画各种不同颜色的太阳。”

篇三

　知识与技能：

学会“问、又、红、朵、们”5个字；会认“想、知、道、绿、照、蜜、蜂、灿、底”9个字。认识新笔画“Z”（横折弯）。

　正确流利地朗读课文。

　过程与方法：

　教师要充分发挥学生学习的自主性，通过自己认读，小组合作认读，做游戏等多种有趣的方式引导学生主动把字音读准。

　让孩子用以学过的方法识记生字，让孩子在读书中学会体会文字，在读中感知课文，展开想象，发展语言。

　情感态度价值观：

　通过课文的学习，初步知道植物的颜色与太阳有关。激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。

　教学重点：

　学会生字。

　 正确流利地朗读课文。

　教学难点：

字音：问、朵、们、想、蜂

　字形：朵、红

　一、兴趣导入。

　你们看，爱动脑筋爱提问题的小白兔又来了，还记得它最想知道的是什么吗？

　板书课题，齐读。

　复习生字词

　二、学习课文，读中感知。

　1、小白兔去问了哪几个小动物呢？请大家读2、3、4自然段，找一找答案。

　2、小白兔带着问题最先去问了小鸟，小鸟是怎么说的？用横线画出来。

　指名读小鸟说的话。出示词卡“绿油油” ，理解“绿油油”

　创设情境，指导朗读：早晨，暖暖的阳光照在绿色的树叶上，树叶绿得发亮，绿得闪光好像涂上了一层油一样，于是小鸟欢快地说：“太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。”

　3、小白兔听了小鸟的话想了想，它会想些什么呢？

　是啊，小白兔就是这么想的，所以它又去问小蜜蜂，还去问了小青蛙，请大家轻声读3、4自然段，读完后用“”画出小蜜蜂和小青蛙是怎样回答的句子。

　学生自由轻声读，勾画句子，师巡视。

　指名读。

　4、小蜜蜂为什么认为太阳是红色的？指名读“红艳艳”，理解“红艳艳”。

　5、小青蛙为什么认为太阳是**的呢？指名读“黄灿灿”，理解“黄灿灿”

　6、分角色指导朗读。

　7、仿说句子：其实，小白兔还问了好多小动物，海豚，企鹅，小山羊，猜猜它们是怎样回答的，回答时请用上这样的句式：太阳是_____，照在______上_______。

　8、小白兔到现在还不明白太阳到底是什么颜色的。（出示句子“它们说的都不同，太阳到底是什么颜色呢？”）

　指导朗读

　太阳到底是什么颜色呢？让我们一起去问问彩虹姐姐吧！出示彩虹的话。

　三、识记生字，指导书写。

　四、总结全文：

　因为有了太阳，让我们看到了这么多美丽的色彩，让我们象小白兔一样做个爱动脑筋爱提问的孩子，在生活中发现更多的美吧！

一年级上册语文怎么教

　语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。以下是新人教版一年级语文上册教案，欢迎阅读。

新人教版一年级语文上册教案1

　教学预设目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、理解课文内容，体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。

　3、认识12个生字，会写"今、正、两、雨"4个生字，认识偏旁"饣、牜"。

　教学重点：认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。

　教学难点：从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。

　教学准备：歌曲磁带、花盆

　活动（一）：我要说、我要问、我要读

　一、揭题

　1、播放歌曲"生日快乐"，师生一起轻声合唱。

　唱完后，问：生日指哪一天？你的生日是哪一天？讲讲你的生日是怎么过的。

　2、板书课题。

　看了课题，你有什么问题要问的吗？

　预设：生日怎么可以借？谁向谁借生日？有没有借到？

　师：我们一起到课文中去找找答案吧！

　二、初读课文，大体感知课文内容。

　1、师范读课文，生寻找答案，了解故事主要内容。

　2、交流。

　3、质疑，教师进行归纳、整理。

　预设：妈妈为什么忘了自己的生日，是真的忘了吗？

　小云把生日借给了妈妈，自己过不过生日？

　------

　三、细读课文，体会情感。

　1、小组合作探究、共同解决问题。

　小组代表把讨论结果告诉全班。

　集体评议、总结。

　重点抓两处：①妈妈笑着说："我忘了。"

　②小云第二次说的话（可启发想想，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。）

　2、随机指导朗读（可用多种形式）

　重点：①"您怎么从来不过生日？"

　②小云最后对妈妈说的两句话。

　活动（二）：互相帮助学字词

　1、学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词。

　2、小组合作，互相帮助认读生字。

　3、教师出示"今、正、放、班、快、礼物"等生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的。

　4、大声朗读生字词。

　5、指导书写。

　6、出示贴字的花盆，请学生用"放、班、正、快"等字组词，并将组好的.词写在花形上。

　评选花"开"得又多又快的一组。

　大声朗读词语。

　活动（三）制作小礼物，写句心里话

　1、分角色朗读全文。

　2、想象故事中的结尾，把课文中的故事说给大家听。

　3、亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等）送给父母，并写上几句祝福的话。

新人教版一年级语文上册教案2

　教材分析

　这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

　本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

　教学要求

　1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子"

　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

　教学重点

　认识10个生字，知道雪会变成云

　教具准备

　雪与云相 互变化的课件

　学前准备

　布置学生课前读通课文

　教学时间 2课时

　第一课时

　教学要求

　1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"

　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

　教学重点

　认识10个生字，知道雪会变成云

　教学过程

　一、揭题激趣

　1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字

　2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子

　二、看图自读课文

　1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位

　3、标画课文的自然段

　三、检查自读情况，读后正音

　1、指名接读课文，互相评价。

　2、正音后同位互相接读课文

　四、学习课文，理解内容

　1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

　（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）

　雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

　2、指导朗读

　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　如：房子上、树上、地上的"上"

　休息的"息"

　读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白 ?云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

　五、想想说说

　1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？

　2、你想对雪孩子说些什么？

　六、续编故事

　《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

　第二课时

　教学目的

　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　2、练习正确书写3个生字

　3、指导完成课后练习读读说说

　教具准备

　生字卡片

　教学过程

　一、检查复习

　1、练习有感情地朗读课文

　2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？

　二、分小组自学生字

　1、认字

　注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音

　"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆

　可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"

　2、写字

　写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称

　瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"

　衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

　三、复习巩固

　1、完成课后练习，读读说说

　⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点

　⑵学习练习可说老师纠正

　2、布置作业

　把课文中的故事讲给别人听

　四、讲评小结

一年级语文上册《小小的船》教案

一年级上册语文的教学可以参考如下教案内容：

一、教学目标：

1、知识与技能：

会写本课四个生字，做到笔顺正确，并认识新偏旁“口字旁”，会读文中十个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解四季的变化以及每个季节的特点，感受四季的可爱。

2、过程与方法：

创设学生感兴趣的情境，激发求知欲。让学生经历一个自主、合作探究的过程。通过自主学习找出不认识的字，让学生选择自己喜欢的方法去识记生字。以读代讲，通过拼读、朗读、自由读等多种朗读形式进行阅读训练，熟读成诵。通过观察比较、书写、组词，会写本课生字。

3、情感、态度与价值观：

使学生在读中感悟汉语言文字的美，了解四季的特点，激发学生的想象力，热爱祖国的语言文字。培养学生观察生活的习惯，热爱生活、热爱大自然的情感。

4、重难点分析：

逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观地写好“儿、去、了、叶”四个字。让学生联系已有生活经验，了解四季的变化，会用自己的话描绘四季的特点。通过有感情地朗读、背诵，抒发对自然的热爱与向往。

二、教学过程

1、激发兴趣，引入新课

说一说你喜欢哪个季节，描述一下它是什么样子的？今天我们就来学习一篇描写四季的课文。学生自由拼读课题，认识生字“哪”，指导儿化音“哪儿”的发音。质疑课题：看到课题，你想知道些什么？带着疑问走进课文。

2、识字学文

学生自读课文，学习生字，课件出示学习要求：自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，直读到自己满意为止。把自己认为难认的生词读给同桌听一听，并说说自己是怎样记住它的'。课件出示相关带生字的语句。

3、熟读课文，感知理解

课件出示阅读提示：认真自读课文，思考下面的问题。四季是怎样变化的？它们都给你留下了什么印象？学生在充分读文后自由发言，大胆想象：春娃娃的花篮，夏哥哥的绿叶，秋姐姐的地毯，冬爷爷的白被子各是什么样子？指导学生有感情地朗读。

一年级上册语文《操场上》教案

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的人教版一年级语文上册《小小的船》教案，欢迎阅读与收藏。

人教版一年级语文上册《小小的船》教案1

　 设计说明：

　本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

　 学前准备：

　 1. 制作生字、新词卡片。（师生）

　 2. 制作多媒体课件。（教师）

　 教学过程：

　 第一课时

　 教学目标：

　 1. 认识10个生字，会写4个生字。

　 2. 正确、流利地朗读课文。

　 教学重点：

　认识10个生字，会写4个生字。

　 学前准备：

　 1. 制作生字、新词卡片。（师生）

　 2. 认读生字，熟读课文。（学生）

　 3. 多媒体课件。（教师）

　 教学过程：

　 一、谜语导入，揭示课题。（用时：5分钟）

　 1. 导入：小朋友们，老师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？

　 2. 板书课题。

　 二、初读课文，读准字词。（用时：15分钟）

　 1. 课件出示课文插图。

　 2. 引导学生图文结合，思考：课文是怎样描写月儿的？

　 3. 组织学生自由读课文。

　 4. 引导学生画出本文中的生字，多读几遍。

　 5. 检查学生的读书情况。

　 三、书写生字。（用时：15分钟）

　 1. 课件出示4个会写字，组织学生认读。

　 2. 教师范写。

　 3. 强调书写规则和要点。

　 4. 组织学生自由练习书写。

　 四、布置作业。（用时：5分钟）

　课件出示作业

　抄写4个会写字。

　 教学反思：

　教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。

人教版一年级语文上册《小小的船》教案2

　 一、说教材。

　1、教材简析《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌， 本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这 篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导 思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。2、教学要求：（1）认知要求：学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认3个字。（2）技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。（3）情感要求：培养学生热爱大自然的情感。3、教学重点、难点根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

　 二、说教法

　从学生实际出发，我准备用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生 提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体教学。

　 三、说学法

　本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。

　 四、说教学过程

　（一）创设情境、激发兴趣、引入新课首先板书：一个“船”字。然后告诉学生：这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船？这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。接着又板书：“小小的”。告诉学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。本课“小小的船”指的是什么样的船呢？我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：弯弯的月亮船。我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。

　（二）动情朗读，理解诗句，丰富想象朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我准备分三个阶段进行教学：

　1、初读阶段：读通课文句，整体感知文。在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。然后通过几次自由朗读，读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。最后及时检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。包括两方面：一是生字的读，二是全文的朗读情况。

　2、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。今天，我准备说在教《小小的船》这课时，我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序第二个环节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的第二个阶段：细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。我准备用“以读为本，以读代讲”的教学方法，引导学生突出重点；用情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引导的：请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜欢的句子多读几遍，如果不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。学生是学习的主人，应该让学生自己去体验、去思考、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，教师主导课堂而不主占课堂。在讨论：“你最喜欢哪个句子？为什么？”时，让学生充分发表感受。可能有学生喜欢第一句：弯弯的月儿小小的船。（相机出示课件：星空、弯弯的月亮。）为什么喜欢？学生可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好！（随机让船和月儿重叠）并告诉学生“弯弯的”是个叠音词，结合课题“小小的”指很小，在这儿“弯弯的”是什么意思呢？让学生先比较“弯的月儿”和“弯弯的月儿”，通过诵读对比，看有什么不同，让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些，程度加深。再让学生诵读比较：“很弯的月儿”和：“弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更可爱些，带有喜爱的意思。并相继指导：第二个“弯“读的时候要轻一点，要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。也可能有的学生喜欢第二句：小小的船两头尖。画面出示月亮和小船的，让学生观察、对比它们的形状引导学生说出：小船的两头是尖尖的.，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象。重点是第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”，这是培养学生想象力的大好机会。对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象？

　在教师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这时引导学生用“我看见……”这个句式说话。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。灿烂的群星，奇幻的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的理想，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。品读阶段：品读诗文句，培养语情感。诗是美的，儿童诗的语言美，必须通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。（1）引读。一年级学生的朗读往往需要教师的指导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我用逻辑引读法，老师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保留了节奏美，仍保留着学生如坐在摇晃的月儿小船在星空中穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到强烈的美的熏陶。（2）美读。美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水平的需要，在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，同时教师要加以引导，避免个别学生出现唱读现象。（3）演读

人教版一年级语文上册《小小的船》教案3

　 教学目标：

　1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　 教学重点：

　识字、写字和朗读、背诵课文。

　 课前准备：

　1、自制的生字卡片每人一份。

　2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

　3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。

　 教学时数：

　两课时。

　 教学流程：

　第一课时：

　（一）切入举偶。

　1、激趣：

　同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？（放伴奏带，师生共唱）

　今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？

　播放课件（蓝蓝夜空图），看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？（圆圆的、弯弯的）

　你见过的月亮都象什么？点击课件（弯弯的月亮来了。）你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它！（师唱歌曲《小小的船》）

　你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的！（板题，齐读。）

　（树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。）

　2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。）

　（语文课程无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。）

　（二）对话平台。

　初读：

　1、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读）

　2、指名读，师生评议。（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。）

　赏读：

　请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。

　（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。）

　（三）识字。

　1、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。）

　2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。）

　3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

　4、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。）组词，用喜欢的字说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动作，大家猜字）

　5、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。）

　（四）朗读。

　1、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读）

　2、指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。）

　（五）写字。

　1、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。）

　2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

　3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。

　4、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。

　5、展示学生作品，师生共同评议。

　第二课时：

　（一）对话平台。

　导入：

　1、游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

　2、齐读课文。

　精读：

　1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。）

　2、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。

　3、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？）

　（创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。）

　4、出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。

　5、朗读全文。（配乐，可适当加上动作。）

　（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。）

　（二）背诵。

　请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。（配乐）（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。）

　（三）演唱。

　播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。

　（四）练习。

　出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像

　洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______（先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。）

　（五）扩展。

　1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。

　2、晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。

　（六）写字。

　1、出示生字“见”，指名读，书空。

　2、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。（教师随机指导写字姿势和写字方法。）

　3、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。

人教版一年级语文上册《小小的船》教案4

　学习目标

　1、 认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字,会写“两”1个字。

　2、 正确流利地朗读课文，理解课文内容。

　3、 培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

　重点：认识8个生字，会写“两”1个字。 难点：正确流利地朗读课文，理解课文内容。 课前准备

　多媒体课件 过程预设 一、儿歌导入。

　1、听儿歌导入课题，揭示课题。 课前出示课件让学生先听儿歌。

　师： 小朋友们，这首儿歌好听吗? 生：好听!

　师:它的名字叫《小小的船》，是我们今天要学的一首儿童诗，请小朋友们打开书本68页，第六课《小小的船》(板书)，我们来读一读题目6、《小小的船》。

　2、学生齐读课题，并组织生字“船”的教学。

　师：我们来认识“船”字，谁来读一读?它是翘舌音。(学生读)

　教研专区全新登场 教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作

　认识了“船”字，再读一次题目。 二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文。

　师：请小朋友们自由读一读课文，遇到不认识的字先停下来，借助拼音，多读几次，再往下读，还可以向同学、老师请教。(学生读，师巡视指导) 2、听录音。

　师：我们来听一听录音。

　师:再听一遍，可以小声跟着读。

　3、画出本课的生字词，和同桌读一读生字词。

　师：请小朋友们拿起笔，看谁能快速地找出课文里的生字宝宝，并把它们圈出来，然后和同学读一读。(学生找生字，然后读师巡视指导) 4、学习生字词。(多种形式学习，表扬说得好的学生)

　师：我们来学习生字词。(出示卡片，教学“弯”字可让学生用手画一画，感觉“弯弯”。“两”字可用组多个词记忆。“尖”说一说由哪些熟字组成。“坐”是平舌音，课件演示形象记忆：两个人坐在土上面。“看见”课件演示：把手搭在眼睛上面看东西。“闪”是翘舌音，课件演示：门里面闪进去一个人。) 师：我们来拼读生字词。(学生集体拼读) 5、游戏：摘星星。

　师：我们来玩生字游戏，摘星星。(点名读星星卡里的生字词) 三、 再读课文，理解感悟。

　1、再读课文。

　师：我们学会生字宝宝了，把它们放回课文里，你们还会读吗?谁来试一试，读一读全文。(点名读后齐读，表扬读得好的学生) 2、学习第一句诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 (1)读这句诗。

　师：我们来学习第一句诗，谁来读一读?(指名读，齐读。表扬读得好的学生)

　(2)图文结合，知道“小小的船”指的是什么? 师：请看图，这是个什么样的月儿? 生：弯弯的。

　师：请小朋友们跟着老师画一画。(板书：简笔画弯弯的月儿) 生：在空中画。

　师：这个弯弯的月儿两头怎么样? 生：尖尖的。(师板书：尖尖) 师：这个弯弯的月儿像不像小船呀? 生：像。(师板书：像小船)

　师：这里是把弯弯的月儿比作小小的船，所以“小小的船”指的就是这个...... 生：弯弯的月儿。

　(3)再读这句诗。(多种形式读，可加上动作。) 师：这么漂亮的月儿你喜欢吗? 生：喜欢。

　师：那就请你们用喜欢的语气再读一读这句诗吧，如果能加上动作读就更好了。

　(4)训练说话：弯弯的月儿像( )。

　师：小朋友们，请展开你们想象的翅膀，想一想，弯弯的月儿除了像小船，它还像什么呀?(表扬说得好的学生)

　生:像香蕉，像弯刀，像豆角，像眉毛，像妈妈微笑时弯弯的嘴...... 师：小朋友们的想象力真丰富呀!我们再读一读这句诗吧。(加动作读)

　3、学习第二句诗：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：多么可爱多么神奇的月亮船呀!你们想不想飞上去坐一坐呀? 生：想!

　师：请小朋友们跟着老师一起飞上去(做飞的姿势)。 (1)引导学生回答“我”坐在小船里看到了什么?

　师：你们坐在月亮船里看到了什么呀?谁来说一说?(表扬说得好的学生)

　生：星星，闪闪的星星。 生：蓝天，蓝蓝的天。 生:(或看到其他)

　(2) 读这句诗。(多种形式读，可加上动作) 师：这夜空的景色美不美呀? 生：美!

　师;请你们用美美的语气来读一读这句诗吧!(可加上动作读)

　4、读整首诗。

　师：谁来美美地读一读整篇课文?(点名读，齐读) 四、练习：连一连。

　师：我们来做练习，请小朋友们拿起笔做一做69页第3题，照样子，连一连。

　学生做练习老师巡视，然后点名说一说答案，再集体读一读。 五、指导书写“两”字。

　师：请小朋友们看大屏幕。(出示“两”字)这个字怎么读? 生：两!

　师：请你们睁大明亮的眼睛仔细观察“两”字在田字格中的位置。 (指导观察每一笔的书写位置)

　师：请小朋友们举起你的小小手，跟老师写一写。(师在黑板示范写) 师：请你拿起笔找到69页第4题描描写写中的“两”字，先描红，再写两个，看谁写的最漂亮!

　(学生书写，老师巡视指导，并讲一讲写字的姿势。表扬写得好的学生)

　六、总结全文。

　师：这节课小朋友们表现得真好!不仅学会了生字，还能正确流利地朗读课文。

　七、布置作业。

　师： 这节课的作业是：1、朗读课文2次。 2、书写生字“两”一行。

一年级上册语文《青蛙写诗》教案

　作为一名老师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的一年级上册语文《操场上》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级上册语文《操场上》教案1

　 教学目标：

　1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、激发同学坚持参与体育锻炼的兴趣。

　 教学重点：

　认字写字

　 教学准备：

　1、游戏用品准备。

　2、字词卡片。

　 教学时间： 2课时

　 教学过程：

　第一课时

　一、课前活动

　听录音。同学伴着《运动员进行曲》踏步。

　师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里?

　生：(看图后齐说：现在我们到了操场上。)

　师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)

　请坐下。

　二、看图。

　1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?(生回答一个，师就出示词语卡片让同学先读拼音，再读词语，最后让同学把词语卡片贴到相应的图上。)

　再领同学读一遍。(不读拼音)

　2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。

　同学们真棒，很多同学都已经会读了。

　三、小组活动。

　1、等下，我们来进行小组竞赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。(摆在4号的桌子上)

　板书：手足

　拍皮球踢足球

　打球跳高

　拔河跑步

　2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。

　3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。

　4、检查分类情况。

　我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动(齐读)，这边是用足的活动。(齐读)

　四、识记生字。

　过渡语：刚才小朋友们学习真认真!这些生字娃娃呀，都等不和了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗?(想)

　1、认识“打、拔、拍”

　①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”(出示卡片)

　谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　②认识“球”字和“王”字旁。

　2、认识“跳、跑、踢”

　(1)请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊?(师指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟读

　(2)那你们来做做动作看：师出示卡片，全体同学起立做动作。

　(3)那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

　(4)“足”字旁与“足”字比较

　教同学认识“高”字。去掉拼音读一遍(投影出示)

　课中活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

　2 2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

　五、句子练习。

　过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。

　要求：用“有的……有的……还有的……”说话。要用上本节课所学的词语。

　六、找朋友的游戏。

　下面我们来学一学本课的儿歌。

　七、学儿歌。

　1、先齐读生字的拼音。(投影出示儿歌)

　2、同学自身试读。

　3、师领读、请小老师领读。

　4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。

　5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

　6、练习背诵。

　八、进行积极锻炼身体的思想教育。

　九、巩固练习。

　连线。把与相应的词语连起来。

　最后下课的铃声，同学起立一边踏步一边读儿歌走出教室。

一年级上册语文《操场上》教案2

　 学习目标：

　1、认识14个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单立人4个偏旁

　2、能正确流利的朗读课文

　3、有积极参加体育活动的愿望。

　 课前交流：

　孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。

　（出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。）

　师：老师这里还有三个字，你们认识吗？（我会读），请同学们齐声读，既然你们都会读，那就试着读读黑板上的课题吧。（操场上）

　师：小朋友们，你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？

　学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。

　一、学习图上的9个生字

　师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？（出示课件）指导学生看图，认识体育活动，只要学生能够自己回答出来的，老师就不要重复，然后送卡片给回答出来的孩子。

　指导学生借助拼音认读生字。

　师：出示课件----词组。请同学认读，看看能不能完全读出来。

　师：真不错，有的小朋友可能有点着急，我有的字还不认识呢，怎么办呢？谁能出出主意，怎么才能把这些生字娃娃全都认识，和它们作好朋友呢？

　（充分尊重学生的思想，教给学生学习的方法）

　小组合作学习这9个生字。（请小朋友帮你学习，学习的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要帮帮他。）

　二、交流学习情况

　1、和同桌比赛，看谁读词的时间速度快。

　2、请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上，没有规律的，请小朋友们观察，能不能发现秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手（足）的动作有关系，并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字，组词。（扩展：你还知道哪些字和手足有关呢？）

　3、给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。

　4、组词，词语的扩展，老师随机引导。

　课间活动---1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

　2 2 伸伸臂3 4 摇摇头，5 6 跺跺脚，7 8 跳一跳9 10 快坐好。

　三、学习儿歌中的生字

　师：刚才我们认识了9个生字娃娃，还有5个生字娃娃藏在了儿歌里，我们一起去找一找，好吗?

　1、课件—出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字，一边找，一边喊出他们的名字。然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

　2、师生做听音接生字游戏。（老师读生字，学生听音，然后用手在空中抓住这个字音，迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，然后大声喊这个生字，我接住了，接住你了！）

　老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的？这几个字你还能组词吗？（认识讠字旁，口子旁，立人旁）

　四、识字大比拼

　1、找朋友游戏。找一组学生做示范，把生字拆成两部分，然后让小朋友拿着自己手中的生字的一部分去寻找另一部分，合成生字。

　2、小组合作，每个小组都有一个纸袋，袋子里有这些生字的部件，合作拼成本课的生字，然后让学生自己粘贴到黑板上去。展示自己的识字成果。

　3、开火车检查识字情况。（课件，出示一个黑板，点击黑板就会出现生字，学生读生字，也可以组词）

　4、拼图识字游戏。（有14个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请同学们认读，14个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。）

　这个设计一是为了引起学生的兴趣，主要还是体现了本课的思想性，激发学生锻炼身体，积极参加体育活动，

　老师给学生介绍中国印，让孩子知道2008年奥运会在我们北京召开，鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。

　五、结束

　运动员进行曲响起来，

　师：孩子们，音乐响起来了，下课的'铃声也响起来了，今天老师真高兴，从你们认

　真学习生字中老师得到了快乐，谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。

　——评中石老师的《操场上》

　新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中，学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标，我们精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上，场面热闹，师生互动频繁。可是，当我们由兴奋恢复到平静，再来检验学习效果时，却发现差强人意——学生掌握得并不扎实。

　针对中石老师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈谈我对这堂课的想法，请大家一起研究，探讨，指正。

　新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏，就非常好的把体育运动与我国举办2008年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字，还能了解了国家大事。我相信，在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。

　相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者，应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。所以，我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课，研究好了就按这个思路走下去，这启不是走回老路去了吗？

　接着我想谈的，是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑。

　1、新课程讲究活动中学，学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上，游戏偏多，使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实。现在我尝试，算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果不错。

　例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前面还有复习），这时孩子的听课效率会明显下降，继续学习ei，效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳

　一跳，演一演，孩子的兴奋点就又上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字，我请学生做“是非”的拍手游戏（我指着“左”，他们就在右边拍手，或反之）他们也很投入。

　这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，能使整堂课亮出精彩。相反，为了巩固生字，连续设计几个游戏，我觉得在平时的课堂上并不实际，而且玩多了，孩子可能会出现负面心理——课堂上只等待做游戏，而不思其他方式的学习。

　中石老师的课既然是引路课，我认为，游戏的设计还应该贴近日常教学为好。

　2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案，在教学层次上条理清楚，步骤明确，让学生有一个渐进的过程，值得我学习。我整理了他的识字主干线，大致分为以下步骤：借助识字——隐去识字——借助拼音识字，同学互相帮助识字——赛读巩固——归类

　我思考着，能否将“借助拼音识字”放到最前面。我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的，我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样，他们就能独立学习生字，阅读课外书了。其次，为了能达到在不同的语言环境中复现的要求，中石老师能否考虑增加“把词语打乱，单独识记”这一步骤，避免学生出现只能在词语中认识这个字，而不能在其他词语句子中复现的现象。

　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的一年级上册语文《青蛙写诗》教案，希望能够帮助到大家。

一年级上册语文《青蛙写诗》教案1

　教材分析

　这是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把他们准确的想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借助这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。

　学情分析

　一年级的学生活泼好动、天真可爱，易于接受直观形象的事物。因此，教学时要选择适当的教学策略。

　教学目标

　1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。

　2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

　3.借助具体事物认识逗号和句号。

　教学重点

　1.认识11个生字，会写4个字。

　2.正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。

　教学难点

　读好儿化音；会写“雨”；认识逗号、句号、省略号。

　教法

　朗读法、教学法、引导点拨法

　学法

　朗读法、练习法、圈点法

　教学

　课件、

　课时安排

　2课时

　第1课时略

　第2课时

　课时目标

　1.认识秃宝盖和四点底两个偏旁。学写生字“雨”。

　2.正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。

　教学过程

　一、直接导入

　1.下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷叶上说“我要写诗啦”。它写成了什么诗呢？这节课我们继续学习《青蛙写诗》。齐读、板书。

　2.出示“写、它”，比较认识秃宝盖。

　二、复习巩固词语

　1.开火车读生字，齐读生字。

　写诗点要过给当串们以成

　2.抽读词语，齐读词语。

　诗歌诗人以前以后你们他们

　写字写作业成了一个雨点儿只要

　过路给了一串

　三、创设情境，感知课文

　1.师范读课文，学生想象画面。

　2.学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。

　（1）在美丽的池塘里，你听有什么声音？雨大吗？

　（指生读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）

　（2）读“雨点儿”，学习点儿的儿化音，点的部首四点底。

　（3）学写生字“雨”，学生组词、观察它的占格，师范写，生练写，师巡视评价。

　（4）同学们看这幅美丽的，雨点都落到了哪儿呢？如果你是小青蛙，雨点落在你身上，你会是什么感觉？如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，心情怎样啊？齐读第一节。

　3.学习2~4节——分角色读诗，体会童趣。

　（1）女生齐读2至4节。听到小青蛙要写诗啦，谁来帮忙了。他们都帮了什么忙？

　（2）为什么他们能当逗号、句号和省略号。

　（3）是啊，多有趣的对话呀！多好的朋友哇！我们来扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠说话。

　（4）多有趣的诗歌呀！想想大自然中还有谁可以当逗号、句号和省略号？

　4.学习第5节——想象开启智慧。

　（1）有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了，我们赶快看来读一读，男生齐读，你发现了什么？

　（2）虽然都是同一个字，但有了伙伴们的帮忙，就有了停顿和节奏。你说说这一节用了哪些你认识的标点符号？师领读（活泼轻快）

　（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能当个小翻译，说说青蛙在诗中说了些什么？

　5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多团结呀！所以小青蛙才能写出这么美的诗。让我们再次大声齐读诗歌。

　四、小结

　这节课，你收获了什么？

　五、作业

　回家把这首诗歌读给你的父母听。

　板书设计：

　青蛙写诗

　小蝌蚪逗号

　水泡泡句号

　一串水珠省略号

　教学反思：

一年级上册语文《青蛙写诗》教案2

　 知识与技能

　认识11个生字，会写4个生字。

　 过程与方法

　学会正确、流利地朗读课文。

　 情感、态度与价值观

　通过朗读课文，感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言，培养想象力和创造力。增强热爱自然的感情和审美情趣。

　 重点

　1、认识生字。

　2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象力和创造力。

　 难点

　感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。

　老师：准备生字卡片和相关多媒体课件。

　2课时

　 第一课时

　1、认识11个生字，会写4个生字。

　2、学会正确、流利地朗读课文。

　一、情趣导入。

　1、创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。

　孩子们快看：（出示课件）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一节）

　2、师引读第一节，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

　3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。

　4、学习“写”“诗”两个字。

　二、初读课文，感知生字词。

　1、教师范读课文，生感知生字词读音。

　多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画的生字词的读音。

　2、生自由读课文，感知生字词读音。

　下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确、流利，遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

　三、检查朗读，创设情境，随文识字。

　1、引导学生用小组学习的方法认读生字。

　2、进行扩词、说话练习。

　3、生字回文，与阅读再次结合。

　（1）师出示生字，齐读，检查读。

　（2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分节检查读。

　四、写字。

　练习写“下”“个”“雨”“们”。

　1、引导观察每个字在田字格里的位置及它们的主要笔画。

　2、师逐一示范书写。

　3、生练习写。（师提醒书写姿势）

　 第二课时

　1、正确、流利地朗读课文。

　2、感悟诗歌内容，培养想象力和语言表达能力。

　一、创设情境，复习巩固生字词。

　1、（课件出示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。

　2、看图，借助拼音认读生字词。（出示词语：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。

　3、去掉拼音，利用卡片“开火车”读生字词。

　二、生字回文，整体感知课文。

　听——淅沥沥，沙啦啦，下雨啦！雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上。于是呀，这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。（教师注意指导第五节的停顿处理）想想：你读懂了什么？

　三、创设情境，感悟课文。

　（一）学习第一节。创设情境，激发想象，感受雨天的美。

　1、（出示课件）快听：滴答，滴答……什么声音？（下雨了）是啊！哪句话写的呀？指名读（下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到什么？（雨下得很小）从哪感受到的？（通过朗读，在语境里理解词语“淅沥沥”“沙啦啦”）

　小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。

　（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。）

　主要是培养孩子的想象力及发展语言的能力。

　2、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）

　3、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；觉得景色太美了）

　4、指导有感情地朗读第一句“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦”。

　快把你的感受读出来。

　5、所以它高兴地说——齐读最后一句：我要写诗啦！

　（二）学习第二至第四节。分角色朗读对话，感悟童趣。

　1、听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？

　（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）你从哪几节知道的？（2、3、4）

　2、自由读并思考：它们都帮了什么忙？

　（板书：小蝌蚪——逗号水泡泡——句号一串水珠——省略号）

　3、看板书并总结：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

　①出示小蝌蚪，你们发现什么啦？（通过观察，理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与识文相结合，同时训练语言）

　②师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号。）通过动手操作来理解。

　多有趣啊！快来读一读。指名读。

　③师（板书……）认识省略号，出示，理解“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个点，一个是不行的，我觉得一串排一起才像省略号。）还能说一串什么？（训练语言）

　师引读：快把你的想法读出来。指名读，齐读。

　4、是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。

　5、指导分角色朗读课文。（比赛读）

　6、多有趣啊！大自然中的事物和我们的.生活联系多紧密呀！师引领孩子再次有感情地朗读对话。

　7、拓展延伸，训练语言。

　多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？

　①圆圆的，当句号。

　②一串，当省略号。

　③圆圆的、带小尾巴的，可以当个小逗号。

　（三）学习第五节。美读诗文，启迪灵性。

　1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了，快来读一读，你发现了什么？

　青蛙作的诗很有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。

　2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗表达的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性）

　3、教师引读小青蛙的诗。

　①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美美丽的大自然，它大声地朗诵：呱呱……

　②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……

　③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……

　（四）再读诗歌。

　1、再次看图。雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能作出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情来读全文。

　2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？

　四、全课总结。

　青蛙写诗

　小蝌蚪逗号，

　水泡泡句号。

　一串水珠省略号……

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