二年级语文教案部编版刘胡兰_二年级语文教案

1.小学二年级语文教案范文5篇

2.小学二年级语文《比本领》教案范文

3.小学二年级语文《读信与写信》原文及教案

4.小学二年级语文《狼和小羊》教案及教学反思

5.小学二年级语文《玩具柜台前的孩子》原文、教案及教学反思

6.小学二年级上册语文教案（3篇）

7.小学二年级语文《送给奶奶的阳光》精选教案

8.小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》教案

二年级语文下册名师备课教案5篇

教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的。要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面我给大家带来关于二年级语文下册名师备课教案，方便大家学习。

二年级语文下册名师备课教案1

《温柔的手》

教学目标：

一、知识与能力：

认识11个生字，会写8个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

二、过程与方法：

利用学生已有的识字经验和基础，用随文识字、自主识字等方法边读文边学生字，在识字的过程中，引导学生将文中生动的句子有感情地读一读。

三、情感态度和价值观：

体会到正是由于妈妈给予了孩子无微不至的呵护、关爱

在孩子的眼里，妈妈才是最温柔的、最美丽的，孩子爱妈妈。

教学重点：认识11个字，会写8个生字。

教学难点：结合文中重点语句，切身感受母爱的温柔。

课时安排：2课时

课前准备：生字卡片、词语卡片、课件(ppt)。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1. 今天我们来学习一个小故事—《温柔的手》(板书课题)，齐读课题。看到了课题，

你想到了谁的手?(妈妈的手)为什么?(因为妈妈的手是温柔的)

2. 学习“柔”字，拼读、组词。

二、初读课文，整体感知

1. 范读课文，要求学生听准字音。

2. 自读课文，圈出生字，标出自然段序号。

三、随文识字，理解词语

1. 朗读第1自然段。

(1)学习“城”字。(出示字卡)谁认识这个字，请你当个小老师教教大家，拼读，

组词。小姑娘和妈妈来到了一座怎样的城市?课件出示：美丽的城市。齐读，读出语气。

(2)学习“牵”。(做动作)和你的同桌做一做牵手的动作。观察字形，师讲解：“牛”表示拉车的牲畜，“秃宝盖”表示拉车的横杆，“大”表示绳子。拼读、扩词。

(3)小姑娘看到了什么?学习“趣”读字音、组词。用“兴趣”练习说话。小姑娘是怎样做的?学习“掌”，伸出你的手掌看看，扩词。结果怎样?“走失”是什么意思?如是你在一个陌生的地方和妈妈走散了，你的心情会怎样?课文中是用哪个词写出了小姑娘紧张害怕的心情的。出示：惊慌失措。在课文中找到这句话读一读。

(4)齐读第一自然段。

2.朗读2—6自然段。

(1)听到小姑娘的哭喊声，人们是怎样做的?出示：围，借助课文插图，做动作理解字义，扩词。

(2)小女孩叫什么名?奥利娅：外国女孩名。

3.朗读7—12自然段，自主探究识字。

(1)先说说这几段中的生字有你以前见过或认识的，哪些是你新认识的?

(2)你是用什么方法认识的?汇报交流

(3)出示“慰、辫、褐、痣”， 这几个字都是哪类字?(形声字)教师随机点拨识记。

“慰”：出示字卡——拼读——组词——口语表达练习(如果你看到这样一个惊慌失措的小姑娘，你会怎样安慰她?)

“辫”：与“辩”和“辨”区别学习。

“褐”：这个字和我们学过的那个字长的像?(喝、渴)拼读，组词。淡褐色：联系生活中的实物理解。

“痣”：看老师的脸上就有一颗痣，根据痣的颜色，我们可以说“黑痣、红痣”。

(4)教学“笑”、“善”、“淡”字。

这三个字是我们以前学过的熟字，同桌间互相拼读，组词。书写这三个字时要注意什么?

笑：第七笔是“平撇”。

善：注意笔顺“点、撇、横、横、横、竖、点、撇、横、竖、横折、横”。

淡：上边的“火”，捺变点。

4.朗读13、14自然段。

学习“互”字。和你好朋友互相握握手。观察字形，看看这个字多像两只握在一起的手呀!组词，用“互相”练习说话。

小姑娘的妈妈长得什么样?课件出示：她的妈妈有世界上最善良的眼睛，最美丽的头

发，最温柔的手。齐读，读出感情。通过人们的帮助小姑娘找到妈妈了吗?

四、巩固识字

1. 指名读词卡。

2. 开火车读词卡。

五、指导写字

1.观察“善”在虚宫格中位置。

2.师范写，生书空。

3.学生临写，师巡视指导。

4.生对照，找不足再写。

5.展示评价。

板书设计：

温柔的手

城 柔 牵 趣 掌 慌 措 围 奥

娅 笑 慰 善 辫 淡 褐 痣 互

第二课时

一、复习引入

今天我们继续学习《温柔的手》一起走进一个小姑娘的内心世界，看一看她眼中的妈妈。(板书课题)

1.指名认读词语：善良 温柔 褐色 辫子 兴趣 安慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善终 惊慌失措

2.听写词语：城市 善良 包围 互动 笑声 牵手

二、默读课文，概括内容

首先请大家默读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事?(本课讲了一个小姑娘找妈妈的故事。)

过渡：小姑娘为什么找妈妈?她是怎么找的?最后找到了吗?让我们再次走进课文一起去看一看吧?

三、品读课文，体会情感

1.学习1、2自然段。

(1)指名读，其他同学思考：这两段写了什么?(小姑娘和妈妈走散了，她要找妈妈)

(2)小姑娘和妈妈走失了，既害怕又着急，文中有一句话是体现了小姑娘当时的心情，让我们一起去找一找吧!

课件出示：她找不到妈妈了，惊慌失措，哭了起来。(齐读)

小姑娘只想快点找到妈妈，于是她大声哭喊着：

课件出示：妈妈!我的妈妈在哪里?(指名读出语气来)

过渡：小姑娘的哭喊声惊动了人们，人们围过来，都问了哪些问题?小姑娘又是怎么回答的?

2.学习3—12自然段。

(1)边读边画出对话。(人们的话用“_”画出来，小姑娘的话用“﹏”画出来)

(2)同桌间练习读对话。

(3)对话当中你觉得哪部分写得最有意思?“好妈妈”是妈妈的名字吗?为什么小姑娘会这么说?

(4)在写小姑娘说的话中，哪种标点符号用的最多，为什么?指名回答，教师适当讲解。

(5)从对话中你还知道了小姑娘的妈妈是什么样的了吗?(有最善良的眼睛、最美丽的头发、最温柔的手)

(6)小组讨论：小姑娘为什么这样说呢?

(7)指名汇报。

小结：正是因为妈妈给予了孩子无微不至的呵护和关爱，所以孩子眼中的妈妈才是：最善良、最美丽、最温柔的(板书)。这个小姑娘非常地爱她的妈妈，妈妈也非常的爱她。板书：爱。

(8)通过读人们的问话你感受到了什么?(指名回答)

(9)小组内分角色朗读。

(10)展示阅读

二年级语文下册名师备课教案2

《温柔的手》

教学目标：

1.知识与能力目标：学习生字，指导学生运用各种方法记忆生字，提高学生的自学能力。

2.过程与方法目标：朗读课文，了解文章大意。

3.情感态度与价值观：通过赞美母爱，教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，关心母亲。

教学重点：

1.指导学生用自己的方法识字;

2.通过指导学生朗读来理解课文说蕴涵的深刻含义。

教学准备：课件、生字卡片。

教学时数：3课时。

第一课时

教学内容：

初读课文，了解文章大意;学习生字。

教学过程：

一、谈话导入：

如你在街上和妈妈走散了，你该怎么办?

二、初读课文，认读生字

1.教师范读课文。

2.学生自由练读课文，圈画生字。

3.学习生字

城：左右结构 形声字 城市、城府、城镇

牵：上中下结构 部件组合法 牵挂、牵牛花

掌：上中下结构 掌握、手掌、掌心

围：半包围结构 口字部 形声字 包围、围棋、周围

笑：上下结构 竹字头 笑话、苦笑、苦笑不得

善：数笔划方法 注意笔顺 善良、善事、善后

淡：左右结构 平淡、清淡、冷淡

互：数笔划方法 注意笔顺 互相、互助、互生

4.指名读文，用自己的话说说课文讲了一件什么事?

三、作业：书写一类生字。

第二课时

教学内容：熟读课文，分析课文，理解课文内容。

教学过程：

多种方式读课文，以读代讲：如自由读，小组读，齐读。

二、分析课文，理解课文内容。

1.自由读文，画出描写妈妈眼睛的句子，读一读。

2.画出描写妈妈头发的句子，读一读。

3.画出描写妈妈手的句子，读一读。

4.通过读课文，你读懂了什么?

5.能用自己的话说一说，你的妈妈头发、手、眼睛都是什么样的吗?小女孩为什么会这样说呢?

三、如果，你的妈妈现在就在你的面前，你想对她说些什么?

第三课时

教学内容：指导书写，完成课后练习。

教学过程：

一、指导书写：重点指导“围、牵、善、互”

二、完成课后练习：

1.分角色有感情地朗读课文(贯穿在讲读课文中)

2.读一读：简单说说“掌上明珠、哭笑不得、善始善终、惊慌失措”各词的含义;用喜欢的词语说话。

3.写一写，积累词语

4.做一做

(1)小组内先说一说，再全班交流。

(2)画一画自己的妈妈(爸爸)，在下面写上自己想说的话。

二年级语文下册名师备课教案3

《温柔的手》

教学目标：

1.知识与目标：学习8个会写的生字，11个会认的生字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会“爱心”。

2.过程与方法：入情朗读，从重点语句中切身感受母爱的温柔。

3.情感态度与价值观：理解母爱，从小懂得感激和回报。

教学重点：学会生字，能正确地读写运用生字。有感情地朗读课文。

教学难点：切身感觉母爱的温柔。

教学准备：教学课件。

教学时数：2课时。

教学程序 设计意图 备注

第一课时

教学目标：

1.朗读课文。

2.学会生字。

教学过程：

一、激趣导入。

看到课题，你想到了谁的手?为什么：

学习“柔”。

二、朗读课文第一自然段。

随文识字，学习生字，理解词语。

城：理解字的意思，跟“乡”相对。

牵：做动作理解字义。

掌：形声字。

惊惶失措：害怕紧张。

三、朗读课文第2——6自然段。

围：借助课文插图，做动作理解课文。

奥利娅：外国女孩名。

四、朗读课文7、8自然段。

笑：第七笔是“——”。

慰：安慰，使人心情安适。

善：注意写法。

五、朗读课文9、10自然段。

辫：与“辨、辫”区别学习。

淡褐色：联系生活实物理解。

六、朗读课文11、13、14自然段。

痣：形声字。

互：查“一”部、互相。

七、复习巩固、认读生字。

八、指导书写。

1.读准字音，扩词。

2.教师范写，生观察。

3.强调书写要领。

4.学生练习写。

5.教师检查。

九、完成练习题。

1.写一写。

2.比一比组词。

3.书后练习题。

十、作业。

书写生字：朗读课文。

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会课文的内容。

教学过程：

一、复习朗读生字。

二、学生默读课文，引导学生用简单的话概括课文内容，本文讲了什么故事。

三、读1——6自然段，说一说你知道了什么?

1.课文中哪一部分写得有意思?

2.好妈妈是妈妈的名字吗?

3.为什么小女孩会这么说?

同桌练习朗读对话。

四、自主学习，探究交流。

1.分别朗读7、8自然段，9、10自然段，11.12自然段，谈谈为什么小姑娘会这样回答大家提出的问题?

2.交流、汇报。

3.同桌练习朗读这几段话，男女生配合读，师生配合读。

4.说一说，小女孩的妈妈给你们留下了什么印象?

五、朗读最后两段，为什么小姑娘会很快找到妈妈?

六、表演朗读课文。

七、做一做

1.说说妈妈么手是什么样?

2.说说妈妈(爸爸)喜欢的东西是什么?

3.说说妈妈的样子。(手、眼睛 头发)

4.画一画。

熟悉随文稿识字这各方式，培养识字能力。

灵活地运用多种方法识字

从整体入手，把握全文。

体现以读为主。

引导小组学习合作探究。

二年级语文下册名师备课教案4

《回声》

教学目标

1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥妙，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点

读懂课文，初步了解回声的成因。

信息资料

1、生字词语卡片、或课件。

2、课前引导同学去生活中体验回声。

教学时数　两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自身的体会吧!(同学谈感受)(板题：回声)

(联系课前实际，拉近课文内容与同学的距离，激发同学表达愿望，自然引入课文学习。)

2、揭题激趣：(板书：声)你们看这是什么字?平时你们听过什么样的声音?今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么?(同学质疑。)好，下面我们就带着这些问题自身读课文。

(因题质疑，培养了同学考虑、提问的能力。同时了解了同学的认知基础和学习动机和问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。)

对话平台

自读

引导同学明确学习任务，自读课文。考虑：读了课文你知道了什么?注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以和不懂的词句。记下自身不明白的问题。

(培养自读能力，整体感知课文。)

识字

1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。

结合课文内容引导同学把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么?“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。)

(结合语言环境，进行识字活动，防止了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了同学语言。)

2、组内识字巩固。组织组间的识字竞赛。

写字

1、出示我会写中的8个字，组织同学观察，分类学习书写。

2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者，影是后者。)范写。生描红，临写。同桌评一评。

3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。)范写。生写。

4、范写“倒、游”提醒各局部应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

(引导同学进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)

朗读

1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，协助读书有困难的同学一起进步。

2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生一起评议。

感悟

1、组织同学通过读文，回答自身课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。

2、启发考虑：小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。仔细读一读。

二年级语文下册名师备课教案5

《太空生活趣事多》

教学目标：

★认识14个生字，会写8个字。

★有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气

★使学生初步了解一些太空生活的常识，激发学生了解新科技的兴趣。

★初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。

教学重点：理解课文内容，激发学生了解新科技的兴趣。

教学难点：初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、解题、导入新课。

同学们，你了解太空吗?把你知道的介绍给大家。

二、识字写字。

1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

2、小组按自然段读、指名读课文。

3、学生发挥想象自主识字、小组交流。

4、班上汇报：完成课后“读读说说”，进行词语扩展的练习。

5、写字指导：重点指导6个左右结构 字。

三、初读课文，初步了解课文的内容。

1、自由读课文：学生质疑。

2、指名读课文：课文介绍了哪些趣事?

第二课时

一、复习导入

指名读课文，知道介绍了哪几件事。

二、朗读感悟。

1、自由读、分小组读课文：做到正确、流利。

2、按自然段读课文：说说你有什么感受?

3、小组内按自然段练习朗读课文：读出有趣。

4、班上进行比赛：看谁读得使人觉得有趣，读得使人觉得惊奇。

5、全班讨论：从课文中找出造成太空生活如此有趣的原因是什么?

6、全班有感情地齐读课文。

小学二年级语文教案范文5篇

　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？下面是我整理的二年级语文《千人糕》教案，欢迎阅读与收藏。

二年级语文《千人糕》教案 篇1

　教学目标:

　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。

　3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

　教学重点难点:

　重点：识字、写字、朗读。

　难点：

　理解课文所揭示的道理。

　教学具准备：

　字卡，小黑板

　主要板书：

　10 千人糕

　米粉 米 稻子 农民

　米糕 锅、煤 .工人

　布 农民、工人

　只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！

　作业设计安排:

　课内：抄写字词、扩词、填空、照样子写词语。

　课外：读背课文。

　教学时间：三课时。

　教学过程：

　第一课时

　一、揭示课题

　1、板书课题：10 千人糕

　2、质疑

　看到这个题目，你想知道什么？

　二、初读课文

　1、范读课文

　读后讨论：千人糕就是什么糕？（重阳糕）为什么称重阳糕为千人糕？

　2、自由练读课文

　要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。

　3、试读课文

　（1）试读第一自然段。

　A 出示生字卡片：重、米、普、吗

　指名认读，注意：“重”是后鼻音，“吗”是轻声。

　B 出示句子：这不就是普通的糕吗？

　领读句子，指名读句子。

　C 指名试读课文。

　读后师生共同评议。

　（2）试读第二自然段。

　A 出示生字卡片：碾、磨

　指名认读生字，注意：“碾”是鼻音。

　B指名试读课文。

　师生共同评议。

　（3）试读第三自然段。

　A 抽读生字卡片：接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。

　提醒学生读准下列字音：厂、纱、制。

　B 出示句子：

　一说起布，就会想到种棉花的，摘棉花的，纺纱的，织布的，还有制造纺织机的……

　这句话读时要注意停顿。

　C 指名试读课文。

　（4）试读第四自然段。

　A 提醒读准边音“劳”。

　B 指名读课文。

　要求注意句子中间的停顿。

　4、再读课文，了解大致内容

　（1）自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？

　（2）读后讨论。

　第二课时

　一、复习检查

　1、抽读生字卡片。

　2、给下列生字加上音节。

　锅 重 吗

　制 劳 碾

　二、精读课文

　1、精读课文第1自然段。

　（1）指名读课文。

　（2）师介绍“重阳节”的来历和有关知识。

　（3）比较句子，指导朗读。

　A 出示：这不就是普通的糕吗？怎么说是千人糕呢？

　B 讨论：这两句话是什么句式？两句话表达的意思有什么不同？谁能把第一句话换个说法？

　（两句话后面都是问好，但第一句话并不表示疑问，它可以改说成：这是普通的糕。第二句话表示的是疑问。）

　C 指导读句子。

　第一句要用肯定的语气读，第二句要读出疑问的语气。

　D 指名试读，齐读。

　2、精读第二自然段。

　（1）指名读2、3两个自然段。

　这两个自然段主要告诉我们什么？

　（2）自由读第二自然段。

　A 妈妈一共说了几句话？

　B 指名读妈妈说的第二句话，妈妈这句话告诉我们什么？

　C 指导读妈妈说的第一句话。

　“怎么不是？”什么意思？我们应该怎样读？（用肯定的语气）

　教师范读，指名读。

　D 指名读妈妈说的第三句话。

　指名读句子，这句话后面用的是什么标点符号？我们应该怎样读？

　（这句话后面是感叹号，要读出感叹的语气）

　e 小结第2自然段。

　这段话告诉我们，做糕需要米粉，米粉来得不容易。

　（3）指名读第三自然段。

　A 我们蒸糕需要哪些东西？

　（板书：锅、煤、布）

　B 锅、煤、布是怎么来的?

　C 除了课文中提到的人外,还有哪些人的劳动?

　D 指导朗读.

　提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。

　齐读第三自然段。

　E 小结第三自然段。

　3、精读第四自然段。

　（1）默读第四自然段。

　（2）出示句子：

　哪怕是一块普普通通的米糕，也是成千上万人劳动的成果呀！

　A 比较词语：普通 普普通通

　（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通）

　B 指名说说这句话的意思。

　（一块普通的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）

　C 练习说话。

　以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。

　D 小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能得到。

　三、总结课文

　1、齐读课文。

　2、 指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。

　四、课堂练习

　1、口头扩词

　劳：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　普：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　接：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　制：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　2、填空。

　（1）“这不就是普通的糕吗？”这句话的意思是。因为 ，所 以说是千人糕。

　（3）读了这篇课文，我懂得了这样一个道理：。

　五、作业

　练习背诵课文。

　第三课时

　一、复习

　1、指名朗读课文。

　2、同桌练习背诵课文。

　二、教学生字字形，指导书写。

　1、引导自学生字字形。

　要求： 找出形近字。

　找出难写难记的字。

　2、检查自学情况。

　（1）哪些字与我们学过的字有点像？

　重 童 米 木 吗 妈 广 厂 加 功

　（2）指名说哪些字笔顺难把握。

　制 重 普

　3、指导书写。

　制：左宽右窄。

　接、吗：左窄右宽。

　重、厂、米：要居中写。

　三、课堂练习

　1、抄写生字两遍。

　2、读一读，再抄写。

　重阳 劳动 需要 笑着说

　中午 制造 还要 接着说

　3、比一比，再组词。

　木（ ） 马（ ） 广（ ） 功（ ）

　米（ ） 妈（ ） 厂（ ） 加（ ）

　4、照样字写词语。

二年级语文《千人糕》教案 篇2

　［教学目标］

　1.会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、桌”等9个生字，掌握多音字“的”的读音。

　2.默读课文，能借助插图用自己的话说说“千人糕”是经过哪些劳动才做成的。

　3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。

　［教学重难点］

　1.自主识字，初步掌握用默读的方式了解米糕制作的过程。

　2.能联系生活实际，懂得劳动成果来之不易的道理。

　［教学课时］ 2课时

　第一课时

　教学过程

　一、揭题导入

　1.出示：同学们，这是什么？（蛋糕）你们知道它是怎么制作而成的吗？（学生自由回答，师不予评价）

　2.今天，我们的小作者也给我们带来了一份糕点，看看和我们平常吃的糕点有什么不一样吧！（板书课题）

　3.看到这个题目，你有什么疑问吗？

　二、读文识字，整体感知

　1.自读课文，想一想文中讲了些什么。

　2.标注自然段，画出课后生字，读准字音，读通语句。

　3.出示生字词，指名读，开火车读。

　（1）重点认读：“蔗、汁”为翘舌音，“菜、算”为平舌音；“嘛”读轻声；“应”读一声；“的确”的“的”是多音字，读“dí”。

　（2）出示，帮助识记“甘蔗”和“甜菜”。

　4.指名朗读各段，思考课前质疑的问题是否得到解答，学生交流，教师总结。

　5.思考：这篇文章主要告诉了我们什么？（通过父子的3次对话，爸爸告诉孩子，千人糕是很多人共同劳动的成果。）

　过渡：千人糕到底是怎样做成的呢？让我们一起去瞧瞧吧！

　三、学习课文第1~5自然段

　1.自由读第1~5自然段，想一想千人糕是什么样的。

　2.分角色朗读这几段话。

　3.思考下列问题，从文中找出答案。

　（1）千人糕是什么样子的？

　（2）出示：难道它的味道很特别吗？这就是平常吃过的米糕嘛！

　指导朗读：第一句读出好奇、疑惑的语气，第二句读出肯定的语气。

　（3）千人糕是怎么做成的呢？（需要很多很多人共同劳动才能做成的糕，互相讨论）

　四、书写指导

　1.学习“能、桌、味、买”四个生字。

　能：左下部的“月”字撇画要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。

　味：右边“未”字，上横短，下横长，注意与“末”字区别。

　买：起笔横勾居上居中，末笔要写成长点，而不是捺画。

　2.学生练习书写，师生共同评价。

　3.练习组词说句子。

　4.查字典填空。

　“能”字用音序查字法应先查大写字母，再查音节；用部首查字法应先查部首，再查画。

　第二课时

　教学过程

　一、复习导入

　1.听写词语，积累近义词。

　好奇特别急忙

　2.上节课我们知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我们还没有找到答案，那么这节课我们就来寻找这个问题的答案。

　二、研读第6~11自然段

　1.指名读第6~9自然段。

　（1）出示问题：千人糕是怎样做成的'？

　（2）分组讨论，得出结论。

　出示课本句子及千人糕制作流程图：千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。

　（3）从千人糕的制作过程中，你体会到了什么？（学生自由讨论）

　（没有工人叔叔和农民叔叔以及其他人的合作，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。）

　2.读第10～11自然段。

　出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

　(1)比较词语：平常——平平常常（“平平常常”比“平常”程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通）

　(2)指名说这句话的意思。（一块普通的糕，都要经过很多很多人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）

　(3)练习说话。以生活中的任何一样东西（衣服、文具等）为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是由很多很多人共同劳动创造出来的。

　（4）小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能创造出来。

　3.齐读课文，思考：学习了这篇课文，你懂得了什么道理？（珍惜劳动成果）

　三、指导书写

　1.学习“具、甘、甜、菜、劳”5个生字。

　2.学生互相交流写字方法。学生提出难写的字，教师指导书写。

　重点指导：

　具：框内三短横等长，注意不要漏写。

　甘、甜：带有相同的偏旁“甘”，都表示甜的意思。

　菜：上“艹”下“木”，中间是“爫”。

　3.学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。

　4.评议学生写的字，学生积累本课喜欢的词语。

　［教学板书］

　6千人糕

　［教学反思］

　《千人糕》一文的中心是赞美合作精神，让学生懂得任何一样东西都是很多很多人共同劳动的结果。怎样让学生学会自主学习、独立思考，调动学生学习的积极性和热情呢？我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而实现对文章的突破。在细节的处理上，我注重口语表达训练，因为口语表达训练是语文能力的外延，在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。

二年级语文《千人糕》教案 篇3

　教学目标

　知识技能

　1、认识12个生字，会写9个生字。借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。

　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　过程与方法

　自读自悟，合作学习，感悟积累对自己有启发的句子。

　情感态度与价值观

　懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

　重点难点

　教学重点

　1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。

　2、感悟积累对自己有启发的句子。

　教学难点

　理解课文所揭示的道理。

　第一课时

　（一）投影画面，揭示课题。

　1、同学们，今天我们来学习一种美食——千人糕。

　板书课题，齐读课题。

　2、质疑：

　看到这个题目，你想知道什么？

　（为什么叫做“千人糕”？）

　（二）初读课文，整体感知

　1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：

　画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。

　2、我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）

　nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo

　能味买具甘汁甜菜劳

　（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正：

　“甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。

　代表读，开火车读，齐读。

　出示：

　ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ

　糕特嘛蔗熬算销售的确应

　（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。

　“算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。

　“应”：整体认读音节，后鼻音。

　（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

　大家觉得他读得怎样？评价后再读。

　3、再读课文，初知内容。

　（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？

　（2）自由读文，小组交流。

　（3）汇报交流，师总结。

　课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。

　（三）识记生字，指导书写

　1、出示生字：能味买具甘汁甜菜劳

　读一读生字，并扩词。

　2、这些生字，你们是怎么记住的？

　鼓励学生多种方法识字：

　加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。

　减一减：“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。“熊”减掉“灬”就是“能”。“真”减掉“十”就是“具”。

　换一换：“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。

　猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。

　3、自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？

　4、让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。

　出示生字的田字格课件：能味买具甘汁甜菜劳。

　“能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。

　“具”上面不是“且”，要多一横。

　“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。

　另外，“汁”左右结构，左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“甘”是独体字，横基本压住横中线上。

　5、当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。

　6、学生书写生字。生描红，师巡视指导。

　7、交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。

　8、游戏巩固识字。

　（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。

　（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。

　（四）课堂回顾，教师小结

　这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

　第二课时

　（一）复习生字，质疑导入。

　1．检查认读生字词。

　2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。

　（二）自读自悟，合作探究。

　1、精读课文第1—5自然段。

　（1）指名读课文。

　（2）比较句子，指导朗读。

　A出示：难道它的味道很特别吗？

　B讨论：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？

　（这句话是反问句。它可以改说成：它的味道并不特别。）

　C指导读句子。

　读出反问的语气。

　D指名试读，齐读。

　2、精读第6—9自然段。

　（1）指名读6—9自然段。

　这几个自然段主要告诉我们什么？

　（千人糕是怎么做成的。）

　自由读6—9自然段。回答下列提问：

　A种大米需要哪些东西？

　（板书：、农具、肥料、水……）

　B糖是怎么来的？

　（从甘蔗、甜菜中熬出来。）

　C熬糖需要什么工具？

　（工具、火）

　D米糕做好后，怎么卖出去？

　（包装、送货、销售）

　E指导朗读、

　提醒学生要用谈心的语气读，速度要不快不慢，最后一句话要读出感叹的语调，“还”要重读。

　齐读第6—9自然段。

　3、精读第10、11自然段。

　（1）默读第10自然段。

　（2）出示句子：

　一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

　A比较词语：平常平平常常

　（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常）

　B指名说说这句话的意思。

　（一块普通的糕，都要经过成许多的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）

　C练习说话。

　以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。

　（一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。）

　（三）小结全文。

　1、齐读课文。

　2、指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。

　（任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。）

　板书设计

　6千人糕

　米粉 米 稻子 农民

　糖 甘蔗 甜菜 农民

　熬糖 锅 煤 工人

　米糕 包装 送货 销售 商人

　只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！

小学二年级语文《比本领》教案范文

#二年级# 导语教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。以下是 整理的《小学二年级语文教案范文5篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文教案范文

　教材分析

《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

学生分析

我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。

设计理念

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

教学目标

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

兴趣是的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。

二、阅读、识字、探究、感悟

1、提出自读要求：

读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。

2、认读没有拼音的字：

抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

3、小组合作：

想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

4、汇报小组讨论结果。

5、通过这个故事，你明白了什么？

用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯。

三、写字指导

1、读左边的四个字。

2、重点指导吸。

3、配练习书写。

4、同桌欣赏、评价。

四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

第二课时

一、复习

1、放音乐：朗读课文。

2、谁能把这个故事讲给大家听？

二、游戏识字

1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果，请找一找。

3、找到红苹果的同学上台告诉大家，这个苹果的名字叫什么。

4、仔细观察，说说这些字有什么特点。

通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围。

三、写字指导

1、选择自己认为能写好的字描红。

2、同桌欣赏评价。

3、在小组内向同学请教难写的字。

4、范写表字。

5、练习书写。

展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯。

四、有感情地朗读课文

总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？　

2.小学二年级语文教案范文

　《一粒》

　教学目标：

　1、认识3个字，学写8个字。

　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　3、了解课文内容，体会大自然的生机与情趣，知道发芽需要的基本条件，获得一些简单的植物生长的知识。

　教学重点：

　1、认识3个字，学写8个字。

　2、有感情的`朗读课文。

　教学时数：

　2课时。

　教学过程：

　第一课时

　一、导入新课。

　今天我们来学习第二课：一粒。请大家齐读课题。

　读了课题你们有什么问题吗？学生质疑。

　二、初读课文。

　1、学生自读课文，读准字音，标明课文自然段。

　2、指名读课文，大家评议。

　3、默读课文，课文讲了什么？你读懂了什么？还有什么不明白的吗？

　4、学生反馈，质疑，解疑。

　5、再读课文。

　思考：一粒是在什么情况下成长的，他看见了什么？

　听见了什么？

　6、同桌互相说一说。指名反馈。

　7、抽读要求认识的字。

　挺蚯蚓

　三、有感情的朗读课文，感悟文中所蕴涵的情感。

　1、学生自由读课文。

　2、指名读，教师指导。

　3、分角色朗读课文。

　四、拓展。

　看到了一个光明的世界，你能说说这个光明的世界

　是什么样子的吗？

　1、分组说。

　2、分组反馈。

　第二课时

　一、复习。

　1、认读生字卡，说词。开火车

　2、指名分自然段读课文。

　二、丰富我们的词语库。

　暖和、热闹、连忙……

　三、自由组合表演。

　四、学习会写字。

　1、出示会写字，读一读，说词，看谁说的多。

　暖、渴、舒服、轻、边、叫、钻

　2、观察生字在田字格中的位置。

　3、同桌互相说一说。

　4、有哪些字需要老师和大家的帮助。

　5、学生练写，教师个别指导。

　6、作业展示。大家评议。

　作业：

　1、写字。

　2、和家人一起读课文。

3.小学二年级语文教案范文

　《曹冲称象》

　教学目标

　1．学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。

　2．巩固“认—想—写—用”的识字方法。

　3．学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。

　教学重难点

　重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。

　难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。

　教学方法：多媒体教学法、谈话法

　教学策略：自主、合作、探究

　教学准备：杆秤、多媒体课件

　教学课时：2课时

　教学过程

　（一）激趣导入，揭示课题

　1．师：小朋友们，你们看看老师在干什么？（称东西）

　这是一杆？（称）你能用称来称东西吗？谁想来试一试？

　2．导入课题——《称象》。

　3．教写“称”字。

　（二）初读课文，整体感知

　1．自由朗读课文

　2．认读生词

　3．齐读课文

　（三）品读课文，尝试复述

　1．学习第1、2自然段

　（1）师：你知道大象到底有多大吗？你能不能把描写大象大的句子用“——————”画出来。

　（2）指导朗读。

　（3）师：这头象真的是又高又大。（板书）

　（4）师：这么大的象曹操喜欢吗？你怎么知道他喜欢的？从哪儿看出来的？（第一自然段）

　（5）引入难题——如何称象？

　2．学习第3自然段

　师：现在请同桌互相读一读（第3自然段），看看官员们想出了什么办法。

　（1）第一个办法行吗？为什么不行呀？

　（2）还有其他的办法吗？第二个办法可以吗？为什么呀？所以曹操怎么样？

　（3）师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。你说没办法一起称，咱们就一块一块称。可是曹操却反对了，他可能会说什么？

　（4）师：两个办法都被否定了，要想称象真是——太难了！（板书）

　3．学习第4自然段

　（1）自由读第四自然段，做到正确、流利。

　（2）同桌互相检查，看看对方读得是否既正确又流利。

　（3）指名读，齐读

　（4）再读课文，寻找步骤

　（5）质疑

　（6）步骤解答

　（7）解析，帮助理解

　（8）利用关联词，练习复述

　4．总结学习

　师：曹冲的办法真的称出大象的重量了吗？来读读最后一个自然段，看看结果如何。曹操的态度和之前一样吗？

　（四）总结升华

　1．师：同学们，今天学习了称象这篇课文，你觉得曹冲是个怎么样的孩子？

　（聪明，爱动脑筋。）

　2．师：爱动脑筋的你们能想出更好的办法称出大象的重量吗？

　（五）作业布置

4.小学二年级语文教案范文

　《小蝌蚪找妈妈》

教学目标：

1、读通课文，初步了解课文内容。

2、学会“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等9个生字，理解词意。

3、能正确朗读第一段，说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子。

教学过程：

一、激趣揭题。

1、出示课件，认识“蝌蚪”，说说怎么记住这两个字。

2、小蝌蚪长大后变成了什么？

师：青蛙在水中产卵，小蝌蚪从卵里出来，慢慢地变成了青蛙。因为小蝌蚪没有看见过自己的妈妈，不知妈妈在哪里，所以小蝌蚪要去找妈妈。补充课题后齐读。

（1）小朋友，我们已经观察过小蝌蚪的生长变化，谁能说说它是怎样的？

（2）揭题：小蝌蚪找妈妈。学习“蝌、蚪”，怎么记住它？

（3）看了课题你还想知道什么？

小蝌蚪为什么要找妈妈？

他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？

二、图文对照，初步了解课文内容。

1、听录音，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？小蝌蚪的妈妈到底是谁？

2、听完后汇报。

小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。（观察课文插图）

学习生字“鲤”，怎么记？

学习生字“龟”，共几笔，第七笔是什么？

小蝌蚪的妈妈是大青蛙。（观察课文插图4）

3、跟录音轻读课文，给每幅图找出相应的课文。

三、学习第一自然段。

1、看第一幅图，说说图上画着什么？

（一群小蝌蚪在水里游来游去。）

2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一段并思考：从这一段中你知道了什么？

3、讨论：

⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你从课文的哪句话看出，指名读一读。

⑵、知道小蝌蚪长着大脑袋，黑身子，甩着长尾巴。

学习生字“脑、袋、甩”。[比较：脑——胸袋——裳甩——用]

自由读读写蝌蚪样子的句子，想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么？（大小、颜色、长短）

4、朗读指导。你喜欢这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱。

四、作业指导。

课后第四题：回答问题。

小蝌蚪游来游去。

1、小蝌蚪在哪里游来游去？

2、小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

先自由说，再指名说。

五、巩固练习。

指导书写：重点“脑、袋、甩”。

5.小学二年级语文教案范文

　《我是什么》

　教学目标

　1、认识11个生字，会写8个字。

　2、正确、流利地朗读课文，体会用词准确性。背诵自己喜欢的部分。

　3、解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，

　4、借助，能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。

　教学重点

　认识11个生字，会写8个字，积累喜欢的语句。

　教学难点

　能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。

　课时安排：两课时

　第一课时

　课时目标

　1、能正确认读本课生字新词，会写“浮、冲、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

　2、能有感情朗读一、二、三自然段，体会用词的准确性。

　有感情地朗读第三自然段，知道水在不同的地方呈现不同的状态。能背诵第三自然段。能观察运用拟人句说话。

　预设流程

　一、直接揭题，导入课文。

　二、检查预习，巧学生字。

　（如学生预习不充分，则先让学生自由读课文，圈出生字词，读准字音）

　1、根据课文大意填空。随机认读填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

　2、认读生字词。书空“浮”。

　3、集中识跟水有关的字，渗透构字规律。

　三、朗读全文，读准字音，读顺课文。

　要求：认认真真读课文，读准字音，标上小节号。

　四、精读一、二自然段，感知变化，品味语言。

　学习第一自然段，在丰富的视觉想象中领略“云”的变化，品味语言的生动性。

　1、检查朗读情况。

　2、观看云图，指名说出云的名字。

　3、出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指导有感情地朗读。

　4、有感情地朗读第二自然段。

　五、品读第三自然段，积累语言，进行语言训练。

　1、水娃娃都把家安在哪里？

　2、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

　3、指导背诵。

　4、借助图画进行说话训练。

　师：课文把水娃娃在哪里干什么写得多有趣呀！现在，水娃娃变成了雨点儿考考你们，你们能不能把她在哪里干什么也说得那么有趣吗？

　雨点儿：雨点儿在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？

　小雪花：小雪花给什么怎么样，给什么怎么样，给什么怎么样？

　请学生当当小作家，把雨点儿和小雪花写下来，上传到学生成长日志中，跟更多的人一起分享。

　六、指导写字。

　教师范写，学生书写。师生点评。

小学二年级语文《读信与写信》原文及教案

　《比本领》讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过摘果子比赛，他们懂得了只有合作才能成功的道理。下面就是我给大家带来的小学 二年级语文 《比本领》教案 范文 ，希望能帮助到大家!

　小学二年级语文《比本领》教案范文一

　教学目标：

　1.复习本课生字新词，能正确书写本课8个生字。重点指导“考”、“急”。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演朗读。

　3.结合生活实际体会合作的重要性。

　教学准备：

　多媒体课件、字词卡片、头饰。

　教学过程：

　一、复习旧知

　课件出示本课词语，请生认读。

　“反应快”游戏：出示生字卡片，请生快速认读，比比谁的反应最快。

　请生轮读课文。

　二、分角色表演课文内容

　1. 小组练习，分角色合作表演课文内容。

　2. 生戴上头饰，班级汇报表演。引导学生模仿 故事 中梅花鹿和金丝猴的神态动作，表演时有感情地朗读相关 句子 ，评选出演员。

　3. 交流：如果让你和你的同桌合作做一件事，你们会合作做什么/同桌合作讨论。

　生交流，师 总结 ，课件出示格言?单丝不成线，独木不成林。

　二人同心，其力断金。

　4、实践：梅花鹿和金丝猴充分发挥了各自的本领，进行了一次成功的合作，最后摘到了果子。我们也来一次合作的尝试吧!游戏“合作闯关”。

　三、巩固识字：

　1. 课件逐个出示本课要求认识的生字，生开火车认读。

　2. 换语境识字：课件出示包含本课生字的儿歌，生读。

　3. 找出儿歌中本课要求学写的生字，生字呈现在田字格里。生认真看，仔细想：你觉得还有哪个字最难写?它的哪一笔最容易写错?你想提醒大家在书写时需要注意些什么?重点指导：“考”“急”。

　4. 生选择自己觉得难写的生字写一写。

　5. 作业展示，师生评价。

　课 文：

　比 本 领

　森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。他们俩都觉得自己本领大。大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。”梅花鹿想：“我跑科快，我一定能先摘到果子。”金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。”

　比赛开始了。梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。

　大象伯伯走过来说：“你们想想办法，就能摘到果子。”

　他们一下子明白了。梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。他们一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本领大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。

　 小学二年级语文《比本领》教案范文二

　(一)导入新课

　同学们，欢迎你们进入美丽的童话世界，看，有两个小动物来欢迎你们了!( 简笔画 梅花鹿和金丝猴。)

　师：对呀，他们都有什么本领?

　同学们自由发言，有的说金丝猴特别灵巧，有的说梅花鹿跑得特快。

　师：你们说的真不错，让老师觉得他们的本领都很高，可是如果让他们比比谁的本领更高，会发生什么事呢?今天我们就来学习《比本领》。

　(板书课题：比本领)

　(二)读好课文，自主识字，感悟理解

　1.这篇课文中有许多新的生字，如果不能和他们做朋友，你们就没法读书呢，所以让我们先一起来认一认生字好吗?

　老师立刻从背后拿出一摞卡片，像变 魔术 一样。(同学们瞪大了眼睛。)

　将卡片逐一反过来，同学们根据拼音抢答。

　请同学们拿出生字卡片，然后小组合作继续认读。

　[在巡视中发现各个小组的 学习 方法 都不同，有的一起读，有的轮流回答，还有的互相检查。]

　师：看你们学得这么认真，那就来考考你们，能行吗?出示花瓣生字卡片(无拼音)，开火车读。

　2.哪个字你觉得很难?让小老师领大家来学一学吧!

　一个同学上台来，拿起小教棍，指着生字对同学们说，请大家跟我读，看谁读得。读到“垂”，他问：怎么记住这个字?同学们纷纷举手，说这个字有一条撇和四条横?同学们说完后，小老师从容地放下小教棍，说了声“谢谢大家”，立刻，班里响起了掌声。

　师：这么热烈的掌声，那就让我们在掌声中走进童话世界，去欣赏课文吧。

　3.朗读课文。

　(1)打开书，如果还有不认识的字，可以请教小组成员，或老师，或拼音伙伴，或联系故事内容来认读。

　(2)指名学生分段朗读。

　(3)再自由读，试着读得有感情。

　4.故事的起因。

　读第一自然段。

　刚才同学们读得这么好，谁能来讲讲这个故事的起因呢?(同学们讲得绘声绘色，差点连整个故事都讲下来了。)

　我接着鼓励大家，别人说完后，其他同学可以补充。(这一下，许多同学又开始讲这个故事，故事里夹杂着自己的倾向。)

　5.故事的经过。

　读第二自然段。

　在讲故事之前谁有不明白的词语和问题吗?有的同学提出了“得意洋洋、垂头丧气、团团转”。提出问题后，先让学生自己解答，然后老师评价和补充。

　得意洋洋：先找同学解答。然后读一读梅花鹿得意洋洋说的话“还是我的本领大”。读出得意洋洋的语气。

　垂头丧气：我请同学们用行动找出答案。每个人都根据自己的理解来表演垂头丧气，再找几个同学到台上表演。

　小组合作读第二段，对重点词语看谁读的得最棒。(同学们渐入佳境，特别读出了得意洋洋和垂头丧气的对比感觉。)

　6.故事的结局。

　读了这么多，你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子?让我们来看看故事的结局吧。自由读三、四自然段(老师评价)。

　同学们还有什么问题吗?有同学提到“驮起”这个词，我拿出了图画，让他们观察，再解释驮起。还有一个同学提出了这样的问题：为什么金丝猴和梅花鹿要比本领，而大象伯伯就不比呢?同学们纷纷帮他解答，有的说金丝猴和梅花鹿都只看到自己的长处看不到自己的短处。有的说，大象伯伯是过来人，他知道每个人都各有各的长处，所以他不和他们比。

　(三)合作读书

　故事讲完了，你们还想再读这个比本领的故事吗?(“想!”同学们高兴极了!)

　怎样读才更生动，更有趣呢?(同学们建议分角色合作读)

　(播放欢快的音乐)

　来吧，每个小组都动起来，让我们变成这两个小动物，尽情地表演这个故事吧!我也兴致勃勃地当起了大象伯伯。

　在音乐声中，愉快地结束了这节课。

　 小学二年级语文《比本领》教案范文三

　教学目标：

　1. 运用多种识字方法认识本课14个生字，会写“领”、“象”等8个生字。正确认读多音字“了”的两种不同读音。

　2. 结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语的意思，积累词语，尝试运用。

　3. 借助图画进行阅读，帮助学生理解文意。

　4. 正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读模演中加深对 文章 内容的理解，体会合作的重要意义。

　教学准备：

　多媒体课件、字词卡片、练字本、新华字典等。

　教学过程：

　一、课前交流，感受四川

　课件出示四川人文景观、川剧变脸等音像资料，学生欣赏感受四川 文化 特色，由川剧变脸了解表演者独特的技能。小朋友，你有什么特长?请生交流谈话。

　二、导入新课，走进童话

　今天咱们一起来读 童话故事 《比本领》，板书课题，教写“领”字，生读课题，引发期待。

　三、整体感知，体悟童心

　1. 自读识字：注意哦，文中有许多生字，你会读吗?注意读准音。(生读文时，师简笔画梅花鹿、金丝猴。)

　2. 信息反馈：梅花鹿与金丝猴要考考大家(手指板书简笔画)，读了课文，认识了哪些生字?生汇报交流，小结识字方法。

　3. 游戏“小猴帮你摘果子”：生认读果子上的词语。重点指导多音字“了”及词语“他们俩”的读音。

　四、品读学文，享受童趣

　(一)学习第一自然段：

　1. 情景引入：(出示课件森林图)瞧，梅花鹿在森林里跑来跑去;金丝猴在树上跳来跳去。本领真大，夸夸他!生回答。

　师指导读句子：他们俩都觉得自己的本领大。

　2. 梅花鹿与金丝猴比本领，大象伯伯来当裁判。课件出示“象”字，引导学生观察字形，师强调重要笔画。

　大象伯伯出了个巧妙的考题(引读)? 大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子就算谁的本领大。”

　3.指导读句子：

　梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。”

　金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。”

　从这儿我们知道了，梅的本领是?跑得快，金丝猴的本领是?会爬树。

　(二)学习第二自然段：

　过渡语：摘果子比*上开始了(出示课件)，梅花鹿和金丝猴使劲儿向前跑去，它们俩是怎么表现的?自由轻声读第二自然段，可以学着默读。

　1. 场景感知：课件展示树高河宽，引导学生感受要想摘到果子不容易。

　2. 生自主交流：现在，大家来交流一下他们俩在比赛中的表现吧?生交流汇报，师课件逐句出示描写梅花鹿表现的句子。

　梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”

　师：从哪个词可以看出梅花鹿的本领大?(飞快、轻轻、一口气。)她的心情是怎样的?从句子中找个词来形容。(展示词卡：得意扬扬)。

　指导读句子：“还是我的本领大。”(读中感悟“得意扬扬”的意思。)

　3. 它摘到果子了吗?引读?可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。现在还“得意扬扬”吗?又可以用哪个词来形容她的心情呢?现在它垂头丧气，出示词卡，生读。指导学生看图体会，生做垂头丧气样，带着动作感受读读这句话。

　4. 对比朗读：

　对比感受前后两个不同的梅花鹿：

　梅花鹿得意扬扬地想：“还是我的本领大。”

　梅花鹿垂头丧气地想：“ 。”

　这两个词不仅是 成语 而且意思正好相反，它们是一对? 反义词 。在我们说话写话时，恰当地用上这样的成语，会让我们的语言更生动、形象。再读读，记到心里。

　对比读词：“得意扬扬”，“垂头丧气”。

　5. 别垂头丧气了，我们来看看金丝猴吧!他怎么样课件出示句子：(引读)

　这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。

　急得团团转是什么样?师指导看图理解：从图中哪里看出它很着急?脸红，挠头，抓耳挠腮。请生做动作读句子，切身体验金丝猴的着急。

　(三)学习第三自然段：

　1. 这一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯说：(教师扮大象对梅花鹿和金丝猴说) ?“你们想想办法，就能摘到果子。”

　2. 听了大象伯伯的话，他们一下子明白了。①他们一下了明白了什么?合作，为什么要合作?(课件出示)生交流讨论，师小结：梅花鹿虽然“跑得快”，但是“不会爬树”;金丝猴虽然“会爬树”，但是“过不了河”。?跑得快，会爬树是它们的长处，但它们同时也有自己的短处。

　3. 它们怎样摘到果子?用笔勾出摘果子的句子。生汇报，师出示句子：梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。 生读句子。指导看图理解“驮起”。

　生汇报读句子，师课件出示句子，生读句子师随机把相应动词标红。(驮、过、爬、摘。)

　4. 它们各自都有本领，在这个比赛中凭借一个人的力量是不够的，需要更多的本领，一起合作才能成功。他们一下子明白了?梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。

　5. 最后?引读：他们一起把果子送给大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本领大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。指导看图，它们怎么笑的?你做一做笑的样子，生自由笑。如果你就是故事里的梅花鹿或金丝猴，你会笑着对大象伯伯说什么?

　梅花鹿笑着说：“大象伯伯， 。”

　金丝猴笑着说：“大象伯伯， 。”

　五、合作游戏，体现童味

　1. 合作游戏，巩固识字。

　2. 指导书写。

　板书设计：

　比 本领

　梅花鹿 金丝猴

　跑得快 会爬树

小学二年级语文《狼和小羊》教案及教学反思

#二年级# 导语课文《读信与写信》通过父亲与读二年级的儿子之间的一次书信往来，真实地展现了儿子东东的生活状态，与学生的实际非常切合，也表现了父子之间的亲密关系，温馨的家庭气氛也随之荡漾开来。以下是 整理的小学二年级语文《读信与写信》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文《读信与写信》原文

　这几天，东东的爸爸特别忙。早晨，东东还在梦里，爸爸已经上班去了。晚上，东东睡着了，爸爸才回家。

　一天早晨，小闹钟响了，东东去摁闹铃开关时，忽然看见小闹钟下压着一个蓝色的信封，信封上写着：东东收。东东小心地拆开信，只见信笺上写着："亲爱的儿子，爸爸知道你已经会念很多字了，所以想用写信的方法和你说话……"

　东东把信翻来覆去地读了好几遍，高兴地笑了。他想：爸爸给我写信，我应该给他回信哪！

　晚上，爸爸回到家，看见电脑台上放着一封信，上面写着：爸爸收。信封的角上还贴着一张卡通黏纸。爸爸赶紧拆开信，看见信笺上用铅笔工工整整地写着一个个方块字，有些地方还有拼音和图画呢。

　在以后的日子里，父子两每天都忙着读信、写信，他们觉得这是一天中最快乐的事。　

篇二小学二年级语文《读信与写信》教案

　一、教学目标：

　1、认识文中的9个生字，积累7个词语。

　2、正确地朗读课文。

　3、读课后的两句话，注意读出带点词语的语气。

　4、懂得写信是人与人之间的一种交流方式。

　二、教学过程：

　一、揭示课题，引发学习

　1、两个人如果无法见面，有什么办法可以交流彼此的想法？

　2、写信也是人与人之间的一种交流方式。

　3、揭示课题，齐读课题

　4、读了课题，你想知道什么？

　学生围绕课题质疑。

　二、读文识字，深入学习

　1、自由读文，要求：借助拼音读通课文，特别注意生字的字音。

　2、思考：读了课文后你解决了哪些问题？

　3、交流自由读文的'情况。

　（1）分节个别抽读，正音。

　（2）开小火车，读字成词。

　（3）读了课文后，你解决了哪些问题？

　交流随机出示有关语句，指导朗读。

　（4）小结：

　父子俩虽然不能见面，但是，有了通信的方式，两人感情更深了。因此——在以后的日子里，父子俩每天都忙着读信、写信，他们觉得这是一天中最快乐的事。

　三、练习说话，学习表达

　小朋友，爸爸和东东的信里各写了什么，请你猜一猜，再和同学合作，分角色说一说。

　四、写字指导，巩固生字。

篇三小学二年级语文《读信与写信》教案

　教学目标：

　1、能借助汉语拼音认读本课"读、闹、压、拆、所、式、应、卡、图"9个生字、重点学习：拆、式。积累词语表中的7个词语、正确抄写5个。

　2、朗读课文、做到不加字、不漏字、不改字、按标点停顿。能在老师的指导下、根据关键词读出相应的语气。

　3、了解写信是交流情感的一种方式、体会父子间的亲情。

　4、尝试给自己的爸爸妈妈或好朋友写封信。

　重点和难点：

　学习本课生字8个。

　根据关键词、读出句子的。不同语气。

　教学过程：

　导入课文

　（出示一封信）同学们、你们看、这是什么。

　板书：信。

　告诉学生：外面是信封、拆开信封、里面的叫信笺。

　学习生字、比较：拆——折。

　我知道、今天早上、我班某某同学收到了老师给他的一封信。现在、我们请他来说说感受、问问他接下来想做些什么。

　写信是人与人之间传递感情、交流信息的一种方式。今天、我们一起来学习

　（1）（板书课题）读信与写信。

篇四小学二年级语文《读信与写信》教案

　教学目标

　1、能借助汉语拼音认读本课"读，闹，压，拆，所，式，应，卡，图"9个生字，重点学习：拆，式。积累词语表中的7个词语，正确抄写5个。

　2、朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。能在老师的指导下，根据关键词读出相应的语气。

　3、了解写信是交流情感的一种方式，体会父子间的亲情。

　4、尝试给自己的爸爸妈妈或好朋友写封信。

　重点和难点：

　学习本课生字8个。

　根据关键词，读出句子的不同语气。

　教学过程：

　导入课文

　（出示一封信）同学们，你们看，这是什么

　板书：信

　告诉学生：外面是信封，拆开信封，里面的叫信笺。

　学习生字，比较：拆——折。

　我知道，今天早上，我班某某同学收到了老师给他的一封信。现在，我们请他来说说感受，问问他接下来想做些什么

　写信是人与人之间传递感情，交流信息的一种方式。今天，我们一起来学习

　（1）（板书课题）读信与写信

　（2）齐读课题

　说明：

　在通讯技术发达的现今，学生可能对"信"有一种陌生感。用实物引出课题，可以给学生一种直接的感官认识。教师事先可以做安排，让班级中的个别学生收到信件，那么，与学生对话的同时，教学的生活就可以利用。课题的导入就水到渠成，让学生在轻松的对话中获得学生的成功感，这也是二期课改所提倡的新理念。

　初读课文，整体感知

　看书，听老师读课文，根据课题"读信""写信"这两个内容说说课文写了一件什么事情

　学生交流：（爸爸工作忙，用写信的方式与儿子交流，儿子读了信后很高兴。）

　（儿子收到信之后给爸爸回信。）

　说明：

　训练学生听的能力，同时借助拼音，结合听老师朗读，认识生字。紧接着质疑环节，边听边思考，让学生通过听课文后，了解内容，初步解决一些疑问。这样的学习，其实是一种学习习惯的培养。教师有意识地，有针对性地提出学习要求，学生在长期的学习过程中，就能产生习惯，养成良好的学习习惯，为日后的自主自学打下良好基础。

　三，再读课文，理解感受

　自己读课文，用直线划出爸爸写给东东信的具体内容。

　（1）交流学习：

　亲爱的儿子，爸爸知道你已经会念很多字了，所以想用写信的方式和你说话……

　（2）学习生字：所，式，注意"式"没有撇。

　再读课文，想一想：东东看到信后，是怎样做的

　东东小心地拆开信，只见信笺上写着："亲爱的儿子，爸爸知道你已经会念很多字了，所以想用写信的方式和你说话……"

　（2）东东把信翻来覆去地读了好几遍，高兴地笑了。

　指导朗读，拆信时的小心翼翼；读信时的激动和高兴。

　教师引读第3节。

　说明：

　二年级学生有一定的阅读分析能力，但其水平有差距，因此，教师在布置学习任务时，一定要要求明确。精读课文时，带着问题找答案，明确东东看到了一封什么信；再读课文，解答另外一个问题。这样，目标明确，学生自学的难度就降低，效率便可提高。同时，体验感悟也是提高学生理解能力的重要手段。在整体读的基础上，教师可以引导学生找出关键词，体验朗读，读出不同的语气。

　文中描写东东看信的是一句长句，教师在指导学生读出关键词和整句句子语气之前，应先指导他们读好长句。只有读对，才能读好，学习千万不能跳跃式。

　过渡：爸爸的信给东东带来了兴奋与快乐，那么，东东是怎样回信的呢读读课文第4节，看看爸爸收到的信上写了些什么用浪线划出。

　出示：爸爸赶紧拆开信，看见信笺上用铅笔工工整整地写着一个个方块字，有些地方还有拼音和图画呢。

　指导朗读，注意带点字的语气。

　指名读，男女生比赛读

　说明：

　此部分的学习可取同桌互助或小组合作的方式进行。有了前一段教师的有意识指导的基础，学生完全有能力进行自主学习，作为前一环节教学的自我反馈。教师应该教会学生学习的方法，而不是某个问题的答案。

　那么，东东给爸爸的信上，到底写了些什么呢

　（出示幻灯）渗透写信格式：抬头，内容，署名。

　想象说话：如果你是东东，你会给爸爸写些什么

　接龙读课文，思考：东东和爸爸为什么要写信，而不是谈话或者打电话呢他们喜欢这样的方式交流吗

　说明：

　虽然教学目标中没有写信的要求，但适当地渗透写信格式并非多余。我们的教学宗旨是教会学生生活，因此，教师有责任将写信的基本格式和要求在平时的课堂教学中逐渐渗透。当然，学生并不清楚教师设计此环节的深层用意，但就在他们积极发言交流的过程中，他们的思维活跃了，他们的知识面扩大了。

　小结与练习

　因为爸爸工作特别忙的缘故，东东和爸爸选择用写信的方式来交流，他们觉得读信和写信是一天中最快乐的事。的确如此，人和人之间是需要交流和沟通的，写信是最容易的一种方法。

　读词语：写信，特别，上班，压缩，拆开，方式，翻来覆去，信笺，应该，工整

　根据课文内容，把下面的句子补充完整。

　爸爸给我写信，我应该。

　父子俩每天都忙着读信，写信，他们觉得。

　说明：

　学生已基本掌握了句子的概念，教师可以设计一些简单的句子填空，进一步帮助学生建立句子的概念。同时，作为课文学习的最后一环，此类课文内容的填空，有助于教师总结课文，帮助学生整理思路，复习巩固。

　作业与拓展

　写字：特，班，压，拆，式

　写词语：写信特别，上班，压缩，拆开，方式，翻来覆去，

　拓展：既然写信是这么快乐的一件事，你想给你的爸爸妈妈，老师或好朋友写封信吗试一试。

　说明：

　二年级的教学重点仍应保持在字词教学，识记新字，并适当抄写记忆都是必不可少的，应始终坚持。课后拓展练习，可以根据班级情况，适当用。

小学二年级语文《玩具柜台前的孩子》原文、教案及教学反思

#二年级# 导语《狼和小羊》是一篇生动的寓言故事。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。课文篇幅短小，通过狼和小羊的神态、对话，揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。以下是 考 网整理的小学二年级语文《狼和小羊》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文《狼和小羊》教案

　教学目标：

　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　2、通过狼为吃小羊三次找碴儿的经过，使学生懂得向狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。

　3、培养学生的想象能力，续写课文结尾。

　教学重点：指导朗读，注意读出不同的语气。

　教学难点：了解课文所讲的道理。

　教学准备：录音带、多媒体课件

　教学过程：

　一、情境导入

　最近大家都在看《喜羊羊与灰太狼》的动画片，在你印象中狼是一种什么样的动物？羊呢？

　今天我们就来学习一篇寓言故事《狼和小羊》。教师书写课题，指导学生书写“狼”字。

　二、初读课文，整体感知

　（1）边看课件演示，边听教师范读课文。

　（2）提问：狼和小羊之间发生了什么事？你已经获取了哪些信息？还有哪些疑问？

　师小结：刚才那几位同学都说得很好，课文讲的是一只狼想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。

　（3）请同学们选择自己喜欢的读书方式把课文读一遍。

　提问：回顾课文内容，刚才的问题哪些可以解决？

　三、朗读课文，理清课文脉络

　1、研读主题：狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿）板书：找碴儿

　2、“找碴儿”是什么意思？狼是怎样找碴儿的？随机出示：

　a、你把我喝的水弄脏了！

　b、我听说，去年你在背地里说我的坏话！

　c、说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。

　3、读课文，想一想，你觉得这些理由成立吗？为什么？（四人小组讨论。）

　4、交流：

　第一次找碴儿

　（1）指名读，讨论：狼第一次找了什么理由？

　（2）狼是怎么说的呢？谁来读一下文中的句子？注意标点符号。

　“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。

　“？”读出问句的语气。

　（3）狼说的有道理吗？请学生上台讲解演示。

　（4）师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的？课文用了哪个词？（吃了一惊）

　师：同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家？（小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。）

　（5）请男生做狼，女生做羊，老师读旁白，分角色朗读。（师生合作读）

　第二次找碴儿

　师：狼的目的没有达到，接着找了第二次碴儿。同学们自己朗读四、五自然段，与同桌讨论，狼又找什么碴儿，它的话有道理吗？

　请生回答

　师：狼的话太没道理了，连性情温和的小羊都急得叫了起来。同学们再看屏幕，自由朗读两个句子，然后说说你读出了什么不同？

　a、这是不可能的，去年我还没出生。

　b、啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！

　师：让我们再来分角色读一下这段对话。（狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，要读出认真申辩和害怕的语气。）［

　生试读，指名分角色朗读。

　第三次找碴儿

　师：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？请大家自由朗读，回答问题。

　生自由朗读。

　师：狼第三次找了什么借口？它又是怎样做的？通过这一段的学习，你们知道了什么？还有哪些问题需要大家帮助？

　其他同学帮助回答。

　师：因为它早就想吃掉小羊，先前的“找碴儿”只是装点门面，掩饰它的本来面目，而小羊的几次辩驳又事理确凿，无法*，于是狼揭开了的面纱，露出了狰狞的凶相。小羊没有时间来争辩。

　师：让我们一起来朗读一下这段对话，要读出狼那种凶恶的语气。

　5、读过故事后，你有什么话想对狼和小羊说的吗？

　师小结：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，总是要找借口干坏事的，对这样的坏蛋，我们不能太善良，要认清它们的本性，动脑筋灵活机制的战胜它。

　四、分角色朗读、表演课文。

　五、拓展练习

　狼向小羊扑去，结果怎样呢？请同学想一想，说一说。

　六、读写结合，创新拓展。

　作业：

　1、把这个故事讲给家长听。

篇二小学二年级语文《狼和小羊》教案

　教学目标：

　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，能联系上下文理解由生字组成的词语。

　教学重难点：

　重点：指导学生读好课文，能分角色读，正确美观地书写生字词。

　难点：懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。

　教学准备：

　生字卡片，多媒体投影，狼和小羊的。

　教学过程：《狼和小羊》优秀教学设计

　一、导入，激发情趣

　1、（出示图）小朋友们，这就是狼。板书：狼。会学习的小朋友一定会拿出小手跟着老师一起写。（反犬旁，右边是一个良）你认为狼是一种什么样的动物？

　2、老师还给大家带来了一个小动物，是谁呢？（出示羊图），（板书：小羊）

　小羊给你什么印象？跟它打个招呼吧？

　3、揭题：这样一只善良的小羊遇到一只凶狠的狼后会发生什么的事情呢？今天我们一起来学习一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》（补充板书：和），读题。

　二、初读课文，检查读书情况

　1、请小朋友们打开书认真地读读课文，看书上讲了一个怎样的故事。教师出示要求：借助拼音把课文读三遍。

　第一遍能做到：给自然段标上序号，把生字圈画下来，多读几遍，和字宝宝交朋友。读完冲老师微微笑。

　第二遍把句子读通顺。难懂的句子可以想一想再接着读。特别难读的段落多读两遍。读完冲老师摆摆手。

　第三遍，边读边想象这个小故事。读完身体坐正，双手平放。

　听清要求了吗？自己读自己的，自由地大声地读。

　2、检查自读情况。

　同学们读书特别认真。书读得到底怎么样呢？老师要考考你们。好吗？

　（1）课件出示：

　lánɡ、nònɡ、zānɡ、jīnɡ、wēn、dào、jīnɡ、pū

　狼、弄、脏、惊、温、倒、经、扑

　后鼻音：狼、弄、脏、惊、经；

　平舌音：脏；

　多音字：倒（dào倒流；dǎo倒了）

　轻声自由读，指名读，齐读。

　（2）课件出示：

　吃了一惊温和可怜

　故意找碴儿气冲冲大声喊道扑去

　弄脏经常背地里小坏蛋坏家伙

　自己读一读，找到所在的句子想一想，你们有什么发现吗？（第一行写小羊的神态；第二行写狼的神态、动作；第三行写狼的语言，对小羊的。陷害）

　指读纠错，齐读，指名说发现，男女生分读。

　（3）下面老师检查一下难读的句子读得怎么样？

　A、小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”

　多次指读，评点。相机指导：要注意到小羊说话时的语气和神情。像温和这些词语叫提示语，看着它就可以把这些句子读好。

　B、“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？”

　从这句话中可以看出小羊怎样呢？（有礼貌，在反驳狼的话）指导学生读出有礼貌和反问的语气。

　C、狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？”

　相机指导：理解背地里的意思。抓住“气冲冲”读出狼凶狠的样子，指导学生加上动作、表情自由读，同桌读，齐读。

　D、可怜的小羊喊道：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！”

　相机指导：抓住“可怜”、“喊”、“啊”、“呢”指导读出小羊的委屈和可怜。

　三、整体感知，设疑激趣

　1、学生互读课文。

　刚才小朋友们读得很投入，下面请小朋友们选择其中的一段读给你的同桌听。我读你听，你读我听，读好就坐端正。

　2、分角色读课文。男生读狼的话，女生读羊的话，老师读旁白。

　3、读了这么多遍课文，你能说说《狼和小羊》主要讲了一件什么事吗？板书：找碴儿，小羊呢？（板书：争辩）

　4、设疑激趣：狼这么凶狠，故意找碴儿；可怜的小羊在温柔地争辩。狼找了几次碴儿？每次是什么？最后小羊怎么样了呢？我们下节课继续学习。

　四、书写生字，重点指导

　1、小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？

　相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。

　2、课件出示生字：狼脏惊温争弄

　这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流）

　左右结构：狼、脏、惊、温都是左窄右宽。上下结构：争、弄

　3、指导书写：

　狼：反犬旁，右边良的第四笔在横中线上，竖提在竖中线上。

　脏：左右结构，左窄右宽，月字旁要瘦一点，庄的撇是竖撇，从竖中线开始。

　惊：第二点起笔高，竖是垂露竖，“口”的竖在竖中线，横折在横中线上。

　温：温和的“温”，左窄右宽，“日“写扁，“皿”字要写宽。教师范写，会学习的孩子总是拿起小手跟着老师一起写。

　教师范写，学生在习字册上描一个写一个。

　争：自己读读这个字，想想怎样能写好它？学生看着田字格说。教师范写：鱼字头小，中间一横比较长，出头，竖钩在竖中线上，要站稳。描一个，写一个。

　弄：王，一横长，撇要短而收，竖要长而尖。

　教师范写，学生在习字册上描一个写一个。

　4、生在习字册上描红、临写，要求要一笔一划，写完与范字对比一下。

　五、作业布置

　1、把故事有感情地读读。

篇三小学二年级语文《狼和小羊》教学反思

　今天，我执教了二年级教材中《狼和小羊》一课，这是一篇生动的寓言故事。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。课文篇幅短小，通过狼和小羊的神态、对话，揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。

　回顾今天的课堂，我很欣慰，也很激动。孩子们在和我相处的40分钟里，我能感受到他们的心始终是快乐的，学习状态是高涨的积极的，这正是我所希望带给孩子的享受，也是这篇寓言故事应该留给学生的享受。作为今天的教学，再从简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展这点出发来检验我今天课堂，还是有一些值得我和大家分享的地方：

　一、挖掘成功源泉

　俗话说，自信是成功的源泉，我们的课堂学习要想让学生尝试学习成功带来的喜悦，就应该首先考虑让学生充满自信地投入学习，如何挖掘这成功的源泉？我在教学中充分考虑了这个问题，想方设法让学生带着自信走入课堂。在课前游戏中我特意设计了一个传话游戏，游戏形式虽然简单，但目的是在简单的游戏中让学生形成我是很棒的这样一种学习心态，在这样一种心态下我顺势导入新课的学习，使学生充满自信地投入了学习。除此之外，我还达到了一个目的，那就是在无意识中集中了学生的注意力，比直白地对学生说：我们开始上课了，请同学们注意听讲，注意看书相比，其效果是显而易见的。

　二、搭建朗读平台

　寓言的故事内容，是寓言的外壳，它就是靠这个外壳来蕴藏丰富的思想意义的。因此，对寓言内容理解愈深愈透，领会寓意就愈明愈深。而朗读则是理解课文内容、体会课文思想感情、学习语言的重要方法，也是阅读教学，特别是低年级阅读教学的主要形式。基于以上两点认识，我在本课的教学过程中，十分重视朗读的指导和训练，试图让学生在读中感悟，以读代讲、以读促讲、以读促学，帮助学生领会寓意。本篇课文的重点是狼和小羊的三次对话。我紧紧抓住了找碴儿这个词语引导学生开展朗读训练，设计提问，引导学生分别分角色读狼为了想吃小羊找碴儿的话，小羊极力申辩的话。狼的话以粗而低沉的语调来读，一字一句充满杀机；羊的话以尖细柔和说理的语调来读，这样把课文内容角色化的读书，一方面完全适应孩子的童心，淡化了学生为读书而读书的被动意识，激起孩子们我要读的热情，激发起孩子们主动体味角色的情感、心理及语言的兴趣；另一方面抓住角色对话的朗读容易在学生脑海中引发一种情境创设，刺激学生大脑，活跃学生思维。

　三、拓展阅读时空

　读书可以使人明智，读书可以使人明理……阅读是学好语文、提高写作的有力途径，几乎所有的语文老师都认识到阅读对于学习语文的重要性。新课程颁发后，阅读受到了更大的关注，大阅读观也因此受到了很多人的'推崇，通过接触大量的阅读材料让孩子有所感悟、有所习得成为很多语文老师的追求，我也就是其中的一位追随者。语文课堂上的拓展阅读，有课堂的当场阅读对文本的一种补充与挖掘，有课后的推荐阅读与文本相关或作者其他精彩文章。今天我在教学中运用了第二种方法，拓展了阅读的时间向课外延伸，拓展了阅读的空间向校外伸展。以好书推荐的形式向学生推荐阅读《伊索寓言》，引导学生利用课外时间读好名著。推荐阅读该书的原因有两个：

　1、与文本相关。我们今天学习的课文就选自这本书中，利于学生产生阅读的亲切感和迫切心理。

　2、能学以致用。今天学习课文的过程中我重视了朗读，引导学生在读中体会故事人物的情感、心理及特点，从而在一步步的朗读中领会寓意，这种读中感悟的方法就可以让学生在拓展阅读《伊索寓言》这本书时有所运用，如果坚持这样做的话，我想学生的阅读能力是会与日俱增的。

小学二年级上册语文教案（3篇）

篇一小学二年级语文《玩具柜台前的孩子》原文

　“六一”儿童节快到了，商场里的玩具柜台前挤满了人，都是父母带着孩子来买玩具的。柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就跟过去，目不转睛地盯着柜台上的跑动的小汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

　售货员阿姨问他：“谁带你来的？”

　“妈妈。”

　阿姨看看他身后并没有大人，又问：“你妈妈在哪儿？”

　“在那儿！”孩子用手指向药品柜台。

　“妈妈在买药，让你在这儿等她，是吗？”

　男孩点点头，又专心地看起小汽车来。

　过了一会儿，男孩的妈妈来了，说：“小兵，咱们回家吧！”

　阿姨忍不住对他妈妈说：“孩子在这儿站半天了，您就给他买辆小汽车吧！”

　“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

　孩子的妈妈叹了叹气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不宽裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

　听着听着，售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的孩子呀！这样吧，我买辆小汽车送给他，送给他做节日礼物。”

　“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

　回到家里，售货员阿姨对自己的女儿说起这件事。女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个小男孩。

篇二小学二年级语文《玩具柜台前的孩子》教案

　教学目标

　1、情感态度：默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

　2、知识技能：学会认11个生字。

　3、过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容，提高学生基本的语文素养，培养合作能力与交流的意识。

　教学重点学会本课生字、新词

　教学难点在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

　教学方法自读自悟、情境教学、以读代讲

　教学准备预习课文、多媒体课件

　教学时间一课时

　教学过程

　一、创设情境导入，激发学生学习课文的兴趣。

　1、教师谈话：同学们，你们喜欢玩具吗？（生答：喜欢）你们的玩具是谁给买的？（学生自由发言）可是有一个小朋友，“六一”儿童节却得不到礼物，在玩具柜台前，他只能看而不能买，这到底是怎么一回事呢？让我们一起走进课文，了解一下吧！

　2、板书课题：24、玩具柜台前的孩子

　3、随机教学生字：“具和柜”，并学习词语“玩具、柜台”。

　二、初读课文，识字学词。

　1、自由读课文。要求：读准字音，读通顺句子，并标划自然段。（可以借助课文下方的“鱼”和“海螺”里的拼音，把字读正确）

　2、开火车认读生字和由生字组成的词语。（出示字词课件）

　（1）注意后鼻音的字：“芒和兵”和前鼻音：“咱和品”。

　（2）认读词语：玩具、柜台、光芒、售货员、药品、小兵、咱们、抢着、富裕

　3、说说你在哪里遇到过这些生字：（引导学生在生活中识字）

　三、学习课文，朗读感悟。

　1、指名分段朗读课文。其他同学思考：小兵是一个怎样的孩子？

　2、汇报交流思考题。

　3、默读课文，划出最能表现男孩懂事的句子。再读读这些句子，想想从这些句子中你知道了什么？

　4、汇报交流：

　句子（1）：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。“抢”在谁的前面说？为何要抢着说？从画线的词语中体会到什么？试着用“坚决的语气”读一读。

　句子（2）：“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。从这个句子中你体会到什么？

　5、这个小男孩在玩具柜台前只能看，却不买，难道他真不喜欢玩具吗？（学生回答：不是）你是从哪些自然段看出来的？（第一自然段和第七自然段）

　（1）指名读第一自然段和第七自然段，概括说说体会。

　（2）出示重点句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。从哪些词语中可以看出小兵喜欢玩具小汽车？（结合画线的词语体会）

　（3）通过看图、做动作表演，理解“马上和目不转睛”的意思，体会小男孩玩具小汽车的喜爱。

　（4）说话训练：我们都感受到小男孩喜欢玩具小汽车。如果你是那个小男孩，你会怎么想？又会怎么做呢？

　6、提问：他这么喜爱玩具小汽车，为什么不买一辆呢？（学习11自然段）画一画有关句子，并说出体会。

　（1）从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？

　（2）理解“富裕”，并说说它的反义词。

　（3）“什么也不让我给他买……”。这“什么”还指哪些东西？（玩具、衣服等等）

　（4）小男孩为什么要这么做？请说出自己的看法。

　（5）多懂事的孩子啊！此时，妈妈的心理会是一种什么样的感受啊？

　（6）带着自己的感悟读读这段话。

　7、提问：售货员听了妈妈的回答，眼圈都红了，她做了什么呢？（学习第12自然段）说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？从中可以看出小男孩具有什么样的品质？

　8、练习说话：同学们，如果你们在场，你想对这位小男孩说些什么？做些什么呢？

　9、售货员阿姨回家后又是怎样做的？（学习最后两段）

　（1）轻声读最后两段话。

　（2）指导看图：图中有谁？她们在干什么呢？

　（3）体会句子含义。

　a、“女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。”这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？

　b、“售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。”理解“盼”。阿姨为何每天都在“盼”？她是一个什么样的人？

　（4）此时此刻，你又想说什么？（学生自由发言）

　四、拓展训练。

　1、售货员阿姨每天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。有一天，他们见面了，会发生怎样的故事？（学生表演）

　2、既然有这么多人让你为之感动，想想你准备做一个怎样的懂事的孩子？（引导学生从不同的角度去思考问题）

　五：总结升华。

　1、总结：爱是无言的心声，我们的生活中充满了爱。让我们像小男孩一样爱我们的家人，像售货员阿姨和她的女儿一样爱我们身边的人，让爱永驻人间。（播放歌曲《爱的奉献》）

篇三小学二年级语文《玩具柜台前的孩子》教学反思

　《玩具柜台前的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第24课。它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的，寓优秀的思想品质教育于生动感人的故事之中，蕴含着丰富的人文内涵。本文主人公“渴望要小汽车”和“坚决不要妈妈买”这一巨大的心理反差，强烈地向我们传达着“爱母亲”的信息。

　然而，现在这些在春风雨露中长大的独生子，是很少有文中小男孩这样的情感体验的。如何使本堂语文课达到教学目标，使学生在这堂课后更加发自内心地爱父母、爱他人，真正体现“工具性和人文性的统一”这一语文课程的基本特点呢？我想，莫过于动之以情！

　雅斯贝尔斯曾说：

　“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”让学生在自读自悟中感动；让这个玩具柜台前的孩子的高尚情感，撼动学生的心灵；让学生与老师的感动产生共鸣。

　语文的人文教育，就要教师在语文教学中通过语感、文感的磨练，实现“美感”的积淀，发挥其“美化人”的功能。

　1、一棵树摇动另一棵树：

　教育不能没有感动，教师不能没有感动。教师要用自己的感动去感染学生。否则怎能教会孩子学会感动呢？教师接触文本后难以平静的心绪，在教学中化为饱含情感的教学语言、适时深情的小结、与学生如遇知己般的共鸣。这些大大增强了学生学习语文的热情。

　2、一朵云推动另一朵云：

　通过导入时的两次看图说话，锻炼了言语表达能力和观察力；更重要的是由此形成对比，创设了教学情境，酝酿着滋养心灵的养分──感动，激发了学生学习的兴趣。

　教学中又通过多种形式的读，引导学生把握字里行间中的点点情丝，从而走进玩具柜台前的孩子──小兵的情感世界，与他在思想感情上相互交流，形成共鸣。然后“自化其身”，在情感上受到感染，心灵上得到陶冶，成为美的情境中的人物，激发思想情感，达到语文学习的思想性目的。

　3、不足：

　这是一篇略读课文，教学时以学生自读自悟为主。但在教学过程中，学生的自主性还发挥得不够。

小学二年级语文《送给奶奶的阳光》精选教案

#二年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学二年级上册语文教案（3篇）》相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级上册语文教案

　《农业的变化真大》：

　教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是我整理的二年级上册《农业的变化真大》教案，欢迎大家阅读！

　教学目标：

　1、认识14个生字。

　2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

　3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。

　重点难点：

　正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

　教学过程：

　一、激趣导入，揭示课题。

　出示、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。（板书）

　二、初读课文，整体感知。

　1、听录音，感知课文。

　2、自读课文，借助拼音读通顺。

　三、识记生字。

　1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。

　2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。

　3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。

　4、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。）

　四、对照插图，再读课文。

　（a）学生再读课文。标出共有几个小节。

　（b）分段指名读。

　（c）出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。

　（图文对照，便于理解课文内容。）

　“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解

　（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。

　（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。

　其它词语，也可以取上面的方法进行教学。

　五、自由朗读，理解课文。

　学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！

　（a）讨论、互助，解决难读的句子。

　（小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。）

　（b）指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。

　（抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。）

　六、图文结合，朗读感悟。

　老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“讲解员”。

　（循序渐进，设计有坡度，便于学生感悟。）

　七、总结全文，激发情感。

篇二小学二年级上册语文教案

　《酸的和甜的》：

　教学目标

　1、认识9个生字。会写8个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

　3、懂得做事要亲自尝试的道理。

　教学安排

　第一课时：整体感知课文内容，认识我会认的生字，朗读感悟47自然段，写好反犬旁的生字。

　第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。

　教学准备

　1、多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后读读比比的两组句子及相关练习等。）

　2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。

　教学过程

　第一课时

　一、看图编故事，激趣揭题

　1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）

　2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。

　3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。

　这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。

　二、整体感知，识记生字

　1、请同学们自己来读课文，要求：

　A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。

　B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？

　2、让我们一起来交流交流：

　A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：

　酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说

　B、让我们一起来读一读（三遍）

　C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。

　狐狸指着架子上的葡萄，说：这葡萄是酸的，不能吃。

　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

　D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）

　由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。

　3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）

　4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（47）下面，我们就来学习这部分内容。

　三、朗读感悟，相互交流

　1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。

　学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）

　2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）

　（1）小组里交流读，班里指名读。

　（2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：你尝过吗？）这里的又是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）

　（3）我们来读一读。你能给连忙找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：

　小猴子爬上葡萄架。

　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？

　3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？

　4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）

　5、出示句子：

　（1）小猴子吃起葡萄来。

　（2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。

　出示练习：

　（1）小柳树笑了。

　（2）小柳树（）笑了。

　（3）丁丁关上窗户。

　（4）丁丁（）关上窗户。

　对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。

　四、感情朗读，合作表演

　现在，让我们把47自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。）

　五、课堂小结

　这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？

　明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。

　六、指导书写

　1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？

　2、你发现这几个字有什么共同点？

　3、指导范写反犬旁。

　4、想想办法，你怎样记住这几个字？

　5、教师范写，注意提示猴的右边部分不要写成候。

　6、学生练写，教师巡视指导。

　第二课时

　一、复习检查

　二、书写指导

　三、朗读感悟

　1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？

　2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。

　3、读第一自然段。

　4、分角色朗读课文。

　5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。

　四、实践活动

　自选伙伴，编排童话剧，再演一演。

　（一）分析角色

　狐狸：狡猾

　小松鼠、小兔子：老实、轻信

　小猴子：聪明、敢尝试

　（二）分配角色

　自主组织，竞选角色，确定导演、演员。

　（三）编排表演

　想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。

　（四）表演童话，评委评分

　主持人介绍节目，各组表演，评委评分。

　（五）总结颁奖

篇三小学二年级上册语文教案

　《活化石》：

　教学目标

　1、认识11个生字。会写8个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

　教学重点

　识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。

　信息资料

　1、课件或有关录音磁带，头饰。

　2、制成各种生物形状的生字卡片。

　3、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。

　教学时数

　两课时

　第一课时

　切入举偶

　1、演示：（播放课件或录音，向学生介绍一点古代生物的知识）说说你看到（或听到）了什么，想到了什么。（板书课题）组内交流找到的资料（文字或），推选出代表向全体同学介绍。

　（充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望。展示的过程，培养了学生的收集处理信息能力，激发了学生学习语文的成就感。）

　2、板书：化石，问：你知道什么是化石吗？你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（在“化石”前面加上“活”字，齐读。）我们这节课要学习“活化石”这课，看了课题，你有什么问题？

　（从学生的认知出发，让学生交流已有的生活经验，培养学生问题意识的同时发展了思维和表达能力。）

　对话平台

　自读

　1、课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。

　（尊重学生的独特体验，相信学生，给他们充分的表现自己的机会，养成边读书边思考的习惯。）

　2、边读边画出自己不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。

　（培养学生边读书边动手、动脑的习惯。）

　朗读

　1、指名读。

　2、领读，教师有重点地领读重点句子，正音。

　3、轮读，每人读一自然段。

　4、选读，喜欢哪段就读哪段。

　5、指读，组内指定读，互听互评。

　（低年级阅读教学的重点是朗读训练，用多种形式的读激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读能力，发挥范读的作用，在朗读中要注意对朗读的评价。）

　识字

　1、拿出生字卡片，自主识字。

　2、请小老师介绍识字经验。

　3、开火车读，连词读，齐读。（注意“珍、肉、史”翘舌音。）

　4、游戏：猜猜猜。（小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。）

　（用不同的方法复现生字，增加学生和生字见面的机会，给学生识字的空间。）

　写字

　1、出示四个左右结构的字“化代孙植”，认读，交流识记方法。问：这四个左右结构的字应该怎么样写？（先书空，再引导发现写字规律：左窄右宽。）

　2、观察“化、代”两个字，你发现了什么？教师范写。（加强对单立人写法的认识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。）

　3、学生描红，临写。

　4、组内推选出好的作品在全班展示。

　作业

　将找到的文字资料或资料做成卡片，写上说明，下节课向大家介绍。第二课时

　对话平台

　导入

　1、抽读生字卡片。

　2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。

　3、课件出示生词，举行擂台赛，选出识字小擂主。

　质疑

　自由朗读课文，想想你还有哪些地方不懂，提出来在小组内讨论，再集体交流。

　熟读

　象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。

　1、自由读课文。

　2、小组内互相检查。

　4、全班整体检查。

　表演

　如你是“活化石”，请你任选一种生物，向大家介绍一下自己吧。（先组内练习，再戴头饰到台上表演。）

　（转换角色，培养学生灵活运用语言的能力，发展学生的个性，让学生在轻松愉快的气氛中真正成为学习的主人，在潜移默化中激发学生关注科学、保护珍稀生物的意识。）

　写字

　1、出示“历史灭克”四个字，认读，组词。组内交流：这四个字的笔顺及怎样写好这几个字。

　2、指导书写：上下结构的字“灭、克”横不能太长；“史”和“灭”书写时竖撇要先坚后撇。

　3、学生边观察边练写，教师巡视，发现不足之处随时指出。

　4、选出自己写得最满意的字在组内展示。

　练习

　完成课后“读读写写”

　展示

　拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不必限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是学生喜欢的其他动植物。）

　拓展

　1、向你的其它人介绍自己了解到的古生物知识。

　2、有条件的地方可带学生参观自然博物馆。

　3、以小组为单位继续搜集古生物资料，进行动植物手抄报比赛。

小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》教案

　《送给奶奶的阳光》描写幼儿生活的 文章 。课文主人公鹿儿虽只有四岁，但她却是一个非常懂事的孩子。下面就是我给大家带来的小学 二年级语文 《送给奶奶的阳光》精选教案，希望能帮助到大家!

　小学二年级语文《送给奶奶的阳光》精选教案一

　教学目标：

　1.学会“有、文、包、我、高、兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、 外、洒、院、您、泪、宝”九个字。

　2.朗读课文。

　3.通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。

　教学重点：

　1.识字、写字。

　2.朗读课文。

　课时安排：

　1 课时

　教学过程：

　一、调动情感，读课题

　1.教师谈话：大家喜欢自己的奶奶吗?大家给奶奶送过礼物吗? (教师板 书：奶奶)来，挥挥手，朝奶奶亲热地打声招呼吧!(出示奶奶头像图贴)

　2.文文为奶奶做了一件什么事呢?

　(1)指名读课题，教师拄意评价，让学生感受到对奶奶的亲切感。

　(2)齐读课题。(出示太阳放光芒的)

　二、由疑促读，整体感知。

　1.学生看课题质疑，教师引导归纳整理。 学生有可能提出：谁给奶奶送阳光?(当场解决并擦掉)

　(1)为什么给奶奶送阳光?(板书)

　(2)奶奶能收到文文送的阳光吗?(板书)

　2.小结：看，你们提到的问题多有价值呀!我们就围绕着这些问题来学习， 聪明的孩子们，怎样来解决你们提出的问题呢? (渗透 学习 方法 )

　3.读课文。 可小声读， 可以高声读， 可以双人读， 可以个别读?要求边读边思考问题。 出示“金色的阳光洒满庭院”的画面。

　4.学生看画面谈感受。指导朗读“金色的阳光洒满庭院。 ”

　5.在金色的阳光中，文文想到了谁?(指名读第一自然段)

　6.猜猜看，文文会怎样做呢? 过渡：文文在你们的心目中是一个怎样的孩子呢?请大家读下面的三句话， 老师想从你们的朗读中感受出来。

　7.课件出示：她赶紧兜起裙子，把阳光包在里面。 “奶奶，我给您送阳光来了!” “奶奶;我给您送阳光来了!” 学生自由练读以上的三句话。(师巡视，认真倾听)

　8.指名多人读 句子 。 (给予客观恰当的评价，在老师、同伴的评价中让孩子 们读好这些句子，感受到文文对奶奶的关心、体贴。 ) 过渡：通过你们的努力，你们能解答第一个问题了吗?(指名说，老师顺势擦 去第一个问题)那奶奶能收到文文送给她的阳光吗?

　9.(出示教学插图)师述：文文兴高烈地跑到奶奶身边，却为什么哭了?

　10.自由读 5、6、7 自然段， 说说 你读懂了什么?

　11.学生交流。

　12.引读：师读第 5 自然段，生读 6、7 自然段，让学生体会文文的内心感 受，读好这两句话。 过渡：看到伤心的文文，奶奶却笑了。

　13.(学生看插图)出示奶奶的话。

　(1)自由读奶奶的话，边读边想：奶奶从文文的举动中感受到了什么?

　(2)指名说，并读出自己不同的内心感受。

　14.同学们，面对伤心的文文，你准备怎样对她说呢?(顺势擦去第二个问题)

　三、整体回归，思想升华 齐读课文。

　四、识写生字，探究入微

　1.出示要重点指导的字： “包、我、高、兴”(读准字音)

　2.指名口头 组词 。

　3.学习笔顺。

　4.描红，观察：怎样写才能写得漂亮?

　 小学二年级语文《送给奶奶的阳光》精选教案二

　教学目标：

　1、会写本课8个生字，会读文中16个生字。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　3、理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。

　教学重点：

　帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。

　教学难点：

　帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。

　教具准备：

　生字词卡片

　板书设计：

　送给奶奶的阳光

　教学过程：

　一、激趣引入

　1、师：同学们，你给你的长辈送过礼物吗?送过什么?为什么送?

　2、让学生讲一讲自己的经历。

　3、师：从中导入新课。

　板书课题：送给奶奶的阳光。

　二、读文识字

　1、从文章题目引导学生质疑。

　2、带着疑问，学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。

　3、生生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。

　4、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。

　5、课文的朗读情况。

　三、理解课文

　1、教师感情范读。

　2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。

　3、教师顺着学生的疑问分析课文，感悟晚辈对长辈的关爱。(让学生在读中悟)

　4、 思想 教育 ：学了课文，你明白了什么?以后你打算怎样做?

　5、学生畅所欲言，谈感情收获。

　6、带着感情再读课文。

　四、理解课文

　1、重点指导“屋”、“念”两个生字。

　2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

　五、课外延伸

　1、读一读课下搜集的有关晚辈对长辈关爱的 故事 或文章，讲一讲，评选出“故事大王”。

　2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。

　讲一讲自己的经历

　课文朗读

　谈感情收获

　利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。

　教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。

　观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。

　 小学二年级语文《送给奶奶的阳光》精选教案三

　教学目标

　1.正确、流利、有感情地朗读课文;

　2.通过品味课文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。

　教学过程设计

　一、听歌引趣，质疑导入

　1.放《种太阳》这首歌，大家说说你都听懂了什么?心情怎样?有什么想法?

　2.老师认识一个叫鹿儿的小女孩，她要把阳光作为礼物送给她的奶奶，你们想知道到底是怎么回事吗?这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的阳光》。

　3.板书：19、送给奶奶的阳光

　二、自由试读课文，识记生字词。

　1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。

　2.同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。

　3.借助拼音自由认读认字表中的生字。

　4.同桌检查读生字。

　5.老师出示生字卡片，检查读生字。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)

　三、朗读感悟，深入理解

　(一)鹿儿为什么要给奶奶送阳光?

　1、师：请小朋友们轻声读课文，边读边找，找到了就在书上画下来。

　2、全班交流。相机出示课文内容，指名读相关语句。

　(1)清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。

　(2)紫花开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。

　万物沐浴在阳光里是一番怎样的景象呢?

　a.(请小朋友们闭上眼睛，一起来想象，一起用心来感受：清晨，朝阳从东方升起，照耀着大地，你们听?叽叽喳喳，小鸟在说话，你们看? 原野上，五颜六色的花儿竞相开放，散发出阵阵清香，溪水清清，波光粼粼，河岸边柳树姑娘轻抚长发，在阳光下，微风中，更显得婀娜多姿?)

　b.小朋友们你们还看到了什么?

　c.师范读第3小节。

　d.生指导有感情朗读。

　3、鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上。小小的围裙里充满了阳光。

　4、师引读第5小节。

　“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

　5、鹿儿的奶奶腿坏了,不能出屋,口里总是念叨:“多想见到阳光啊!”

　师引读：

　屋外阳光灿烂，春光明媚，屋里却仍有着丝丝寒意，奶奶口里总是念叨着?

　听着鸟儿在阳光中自由的飞翔，还不时叽叽喳喳地说话，奶奶口里总是念叨着?

　看着鹿儿从屋外回家时，开心的笑脸，奶奶口里总是念叨着?

　6、为什么鹿儿要把阳光作为礼物送给奶奶呢?能用“因为?所以?”来说说吗?

　(二)交流，个别说。

　过渡：因为奶奶的腿坏了，想见阳光，所以鹿儿要把这灿烂、明媚、温暖的阳光带回家，送给奶奶。鹿儿是怎样把阳光送给奶奶的呢?

　1、请小朋友们自由读6?10节，找出写描写鹿儿送阳光过程中的动作神态的词句读一读。

　2、个别说。

　师出示句子：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

　鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

　师：请小朋友们把这两句话读一读。

　这里的“紧紧”和下面一句中的哪个词意思一样的?

　那么“紧紧”和“严严实实”在这里是什么意思呢?就是指鹿儿把阳光?(就是指她把阳光小心地包好，藏好)

　此时鹿儿的心里是怎么想到呢?

　3、组织讨论：你从这些词句中还读懂了什么呢?

　出示“一?就?”

　鹿儿把阳光包得紧紧地，一进家门就直奔奶奶的房间喊着?

　一路上鹿儿想着奶奶能见到阳光了，会多么开心，她迫不及待地要把这个好消息告诉奶奶?引导揣摩人物心理。(兴奋、焦急、快乐)

　4、练习复述，加上鹿儿的心理活动。

　5、来，让我们一起去给奶奶送阳光。(边做动作边复述课文6?10节)。

　(三)过渡：奶奶收到鹿儿的礼物了么?

　1、交流：没有。

　(1)追问：你从哪儿知道的?个别读第11节。

　(2)齐读11节。思考：为什么鹿儿“简直要哭出声来了”?

　(3)看到伤心的鹿儿，奶奶为什么却笑了。

　相机出示14节：自由读奶奶的话，“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。”

　边读边想：奶奶从鹿儿的举动中感受到了什么?

　(4)个别说。

　(5)在鹿儿心里到底有什么好似阳光一样灿烂，会把一切照得亮堂堂的，给人温暖呢?(一颗火热的爱心、对奶奶的孝心)

　2、阳光虽然没有了，奶奶到底有没有收到鹿儿的礼物呢?

　3、难怪奶奶“高兴极了”，此时此刻，你想对鹿儿说些什么吗?

　四、拓展延伸，提升情感。

　1、让我们一起再来读读这篇课文，多么可爱的鹿儿啊!

　2、小结：老师感受到阳光也跑到我们每位小朋友心中去了，老师也相信每位小朋友都有一颗阳光般灿烂的心灵，会让爱的光芒照亮每个角落。

　五、作业

　《爱写诗的小螃蟹》前面记叙了由于风、海龟、海浪不喜欢也不愿意读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹伤心得流泪了。后半部分记叙了由于白头翁很爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。下面就是我给大家带来的小学 二年级语文 《爱写诗的小螃蟹》教案，希望能帮助到大家!

　小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》教案一

　教学目标：

　1.在语言环境中认识本课8个生字“螃、蟹、吟、橡、龟、擦、翁、篇”，积累本课7个词语“螃蟹、吟诵、海龟、橡皮、辛辛苦苦、白头翁、诗篇”。

　2.学习针对课文中的重点 句子 提出问题。

　3.正确流利地朗读课文，通过划句子，理解体会小螃蟹两次哭的原因和不同含义。

　4.通过学习懂得：一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。

　教学过程：

　一、谈话引出课题。

　1、[媒体演示]： 师：瞧在软软的海滩上，有一只可爱的小家伙，他是谁啊?

　2、出示：“小螃蟹” (谁来读读这个词)(看看这两个词有什么相同的地方)(拿起手来和老师一起写) 3、今天我们所要认识的可是一只与众不同的小螃蟹。他特别在什么地方呢? 请同学们轻声读一读，把句子都正确。 (出示句子：海边，有一只小螃蟹。这只小螃蟹非常爱写诗。他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。)

　4、学习“吟诵”;

　(1)谁来拼读。(前鼻音，整体认读音节)齐读。

　(2)怎么记住?(简单点 绕口令 ：口加今吟诵的吟)齐读

　(3)“吟诵”就是有感情有节奏的诵读。小螃蟹是怎么吟诵的呢?(轻轻地)你能不能来读一读。

　5、读完这句三句话你能说一说这是一只怎么样的小螃蟹吗?(爱写诗的)从哪里看出来的呢?(非常、一行又一行)

　6、让我们一起来认识他，齐读1-3小节。

　7、今天我们就来学习第25课?爱写诗的小螃蟹 (补充课题，指名读，齐读)

　二、初识课文 整体把握

　1、先让我们一起来认真听一听 故事 。出示填空：小螃蟹爱 ，他请 、读他的诗，他们都不喜欢，只有____喜欢。

　2、同学们根据老师的提示自己来 说说 这个故事。

　3、指名交流并板书：风、海龟、海浪、喜欢、白头翁、不喜欢。

　4、我们先来认识一下这两个小动物：出示词语

　(1)指名读：海龟

　(2)重点学习：白头翁 a指名拼读词语，读正确“翁”的后鼻音 b开火车读词 c看图了解白头翁 师：这就是白头翁。它头顶白色的羽毛，就像一位满头白发的老公公。你们看，“翁”的上面是个?“公”，下面是个?“羽”，咱们一下子就记住它了，请你在桌子上写一写。

　5、让我们一起说说这个故事。

　三、读课文 情感体验

　过渡：可是有这只爱写诗的小螃蟹为了写苦了两次!请同学们打开课文，自己轻轻读一读，读准字音，读通句子，并用直线划出描写小螃蟹哭的句子。

　1、课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗?

　2、指名交流(出示句子：小螃蟹流下了伤心的泪。小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。)

　3、自己再来读读这两句话。你心中有没有疑问?

　4、交流质疑。根据学生的回答板书(伤心? 开心?)

　5、 看来，同学们不仅认真读课文了，还学会了提问，和老师一样在这两个词语下面打个问号，我们一起去课文中找答案。

　过渡：我们先来看小螃蟹为什么会留下伤心的泪呢?请同学们自己轻轻地读课文4?12小节，用波浪线划出相关句子。

　1、交流，出示句子，自读。

　2、识字：橡：重点读后鼻音，指名读，小组读。擦：平舌音，指名读，开火车。擦是动作的词，我们可以说擦黑板，还能说(擦地板 擦桌子?)

　3、谁来读。小朋友们有没有仔细听，他哪些地方读正确了，哪些地方还可以读得更好。(借机正音，“一使劲儿”儿化音“当”多音字。)

　4、请你再仔细读一读这三句话，圈出可以看出风海龟海浪不喜欢小螃蟹诗的词。

　5、交流并板书(全吹跑、全擦掉、全冲走)

　6、是的，他们多不喜欢小螃蟹的诗啊，您能通过自己的朗读体现出来吗?自己试试看。

　7、谁愿意读第一句，指名，点评：你强调了全，很好，谁再来，女生一起。下一句谁来，男生读。海浪没读完就说(算啦 算啦，把它的诗全冲走了)

　9、同学们的朗读仿佛让我看到了风、海龟和海浪的不喜欢不耐烦的样子。老师想和你们合作来读句子。我是小螃蟹来邀请你们读读我的诗。(师生配合朗诵)

　10、当小螃蟹第一次邀请风的时候心情怎么样啊?(热情期待的)你能试试吗? 他的期待落空了，被风和海龟无情地拒绝后，他再去邀请海浪心情又是在怎么样呢?(不那么自信了，还是期待的)

　11、同桌之间合作来读一读。小组分局色朗读。

　12、是啊，小螃蟹越来越难过了，所以他留下了?(伤心的泪)，现在我们把这个问号擦掉，在旁边奖励自己一颗五角星。

　13、这只小螃蟹请小伙伴们读他的诗，但是一次又一次的被拒绝后，他是这么做的呢?交流出示两句话。

　14、从这里你能看出这是一只( )的螃蟹。

　过渡：这只坚持不懈的小螃蟹最后开心地笑了，为什么呢?请大家自己快速读一读13-16小节，用因为( )所以小螃蟹哭得很开心的句子说一说。

　1、课文里最后的一个生字关，哪个小朋友来闯：篇：指名读， 组词 。

　2、谁来用因为所以说一说小螃蟹为什么哭得很开心。

　3、交流板书：读 记 告诉。引读：白头翁每次飞过海滩时总是?还把它们?并?。

　4、想一想除了因为白头翁喜欢他的诗以外还有没有其他原因了?同桌之间讨论。(小螃蟹坚持到最后成功了，他没有放弃，先苦后甜)

　5、白头翁和他的朋友们的鼓励也让小螃蟹感动不已，他又一次哭了，媒体出示：(他留下来_____的眼泪)指名交流。

　6、小螃蟹的坚持感动了白头翁相信也感动了你，你有什么话想对他说呢? 媒体出示：小螃蟹我想对你说：“_______”

　7、 总结 ：是的，正如我国科学家钱学森所说：“不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果。”让我们一起来说。

　四、知识巩固

　1、抽读词语卡片 师：这节课中我们认识了一只爱写诗、坚持不懈的小螃蟹，让我们也像小螃蟹认真的读诗那样认真地读读我们学习的词语吧。

　2、师：可爱的小螃蟹表扬我们学得好，还特地用上了这些词语写了一首有关他的故事的诗歌呢!让我们轻声读一读吧!

　我是小螃蟹， 海浪直说真没劲。 爱把诗来写。

　白头翁 夸我真用心， 沙滩当纸，钳子作笔。 始终坚持不放弃。

　送给风儿听， 我是勇敢的小螃蟹， 风儿一听跑没影 。

　不伤心，不流泪。

　读给海龟听， 成功必须靠努力!

　海龟用力擦干净。 背给海浪听，

　 小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》教案二

　教学目标：

　1、识记“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”8个生字;积累“螃蟹、吟诵、辛辛苦苦”等8个词语。书写“吟、龟、橡、擦、翁、篇”6个汉字。

　2、学习针对课文的重点句子提出问题。

　3、通过学习，懂得要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。

　教学重点和难点：

　1、能在阅读中认识8个生字，描写其中6个汉字，自主积累词语。

　2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。

　教学时间：

　2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、谈话引入，揭示课题

　1、谈话引入。

　师：蔚蓝的大海上，海鸥自由地飞翔。雪白的浪花拍打着金色的沙滩，帆船在远处行驶着，多美的景象呀!瞧!把谁也吸引来了? 板书：小螃蟹

　2、学习生字：螃蟹

　(1)指名拼读。谁愿意当小老师带大家拼读?

　(2)请大家仔细观察这两个字，你有什么发现吗?

　(3)在你的印象中螃蟹是怎样的?谁能用“( )的螃蟹”来说一说。

　3、师：今天和我们见面的小螃蟹可不简单，他很有学问，又喜欢写诗。是一只?

　板书：爱写诗的小螃蟹 瞧!(出示) 他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。

　(1)谁愿意读读这句句子?正音：行、吟

　(2)小螃蟹轻轻地吟诵着自己写的诗，想一想：他心情怎样?

　(3)你能用这样的语气来读一读吗? 过渡：可是有一天，这只爱写诗的小螃蟹哭了，发生了什么事呢?这就是今天我们要学习的25课，完整课题，一起读读课题。

　二、初读课文，提出问题

　1、请大家打开书本，自己读读课文(出示);

　(1)借助拼音读准字音，读通课文。

　(2)想一想，文中小螃蟹哭了几次?用“ ”划出描写小螃蟹哭的句子。

　2、交流;

　(1)文中小螃蟹哭了几次?

　(2)课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗? 出示句子： 小螃蟹流下了伤心的泪。 小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。 请男生读读这两句句子，女生也来读一读，读了句子你们有什么问题想提吗? 下面就让我们继续学习课文，一起来解决这些问题。

　三、细读课文，解决问题。

　1、学习小螃蟹第一次哭。 小螃蟹第一次为什么伤心地哭呢?让我们回到沙滩上，看看发生了什么事?(媒体演示课文1-12小节内容)

　2、说话练习，完成填空： 小螃蟹在沙滩上写诗，还轻轻地吟诵着。他请 、 、 欣赏他写的诗，可是他们都 小螃蟹写的诗，小螃蟹流下了伤心的泪。 捂着小嘴巴轻声说说刚才在沙滩上发生了什么事? 指名说，根据学生回答(板书：风、 海龟、海浪、不喜欢)齐读

　3、风、海龟、海浪都不喜欢小螃蟹写的诗，他们是怎么做的呢?快速读1-12小节找找有关的句子，用波浪线划出下来。

　随机交流： 风 谁来交流风是怎么做的? 风把小螃蟹写的诗全吹跑了，小螃蟹是怎么想怎么做的呢?谁能试着说一说? 出示：风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。小螃蟹想： 。于是 。

　过渡：得不到风的赞赏，但是小螃蟹继续写他的诗，这真是一只(齐读课题) 海龟 海龟是怎么做的?谁来交流?(注意“当”要读第四声)

　生字：橡、擦 这句话中有两个字宝宝，谁愿意当小老师? 海龟把小螃蟹辛辛苦苦写的诗全擦掉了，小螃蟹又会怎么想怎么做呢?

　出示：海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。小螃蟹想： 。于是 。 海龟把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了，尽管有些难过，可是小螃蟹毫不气馁，还是坚持写他的诗。这真是一只(齐读课题) 海浪

　(1)海浪又是怎么做的?

　(2)想象一下：海浪在说“算了，算了”时会是怎样的语气?

　(3)谁能读出这种语气?谁还想挑战一下?一起来读一读。

　4、引读1-12小节。

　师：让我们一起合作读读这部分课文，体会小螃蟹为什么会流下伤心的泪? 沙滩上有一只爱写诗的小螃蟹，一天，他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地 吟诵着，爱写诗的小螃蟹读着自己写的诗，心里可高兴了。一阵风儿吹来了，小螃蟹兴奋地问道?，可是? 小螃蟹很爱写诗，她没有灰心，继续写诗。过了一会儿，海滩上爬来了一只顽皮的海 龟，小螃蟹迫不及待问道?，可是? 小螃蟹虽然很难过极了，可她太爱写诗了，她不气馁，还是坚持写诗。不久，海滩上涌来了一阵海浪，小螃蟹非常渴望有人能喜欢他写的诗了，于是他恳求海浪说?，可是? 总结：小螃蟹是如此热情地邀请风、海龟、海浪读自己写的诗，可是他们不仅不愿意 读，还把小螃蟹辛辛苦苦写的诗全弄没了。如你就是这只一次又一次遭到拒绝的小螃蟹，此时，你的心情怎样?(伤心、难过、失望)它越想越难过，所以它――(流下了伤心的泪)

　四、复习检查

　1、抽读生字

　2、抽读词语

　第二课时

　一、复习检查

　1、抽读生字

　2、抽读词语

　二、细读课文，解决问题。

　1、师：那么，小螃蟹第二次又哭了，可是这一次为什么又哭得很开心呢?请大家学着刚才的样，小组合作读读13?16节，找找答案。

　2、交流： 因为 ，所以小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。 你真是个爱动脑筋的孩子，能用自己的话来概括。 交流，板书：白头翁 学习“翁”：这里有一个字宝宝，一起拼读。 媒体出示：白头翁?翁原来是指年老的男子。瞧，这只鸟头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他?白头翁。(齐读词语)。

　(结合学生反馈，随机板书：喜欢、读、记、告诉)

　3、你读书真仔细，从书上找到了答案。

　师：是呀，当风、海龟、海浪都不愿意、也不喜欢读小螃蟹的诗，让小螃蟹特别失望、伤心的时候，白头翁不仅?(认认真真地读小螃蟹写下的诗)，还?(把它们记在心里)，并?(告诉了很多朋友)，这让小螃蟹感动不已，又一次哭了，此时他流下的是怎样的泪呢?(出示词卡?流下( )的泪)(结合学生反馈，卡片出示：激动、幸福、喜悦)这也就是我们平时所说的“喜极而泣”吧!

　4、看来真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐呢!所以? 出示：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。齐读。

　5、配乐引读13-16小节。

　三、复习字词，总结全文

　1、师：今天我们学习了第25课，认识了一只非常爱写诗的小螃蟹，现在，你还想对小螃蟹说些什么? 出示：我想对小螃蟹说：( )。

　2、师小结：说得多好啊，孩子们，做任何事，都会遇到困难与挫折。但是只要你相信自己，并且不断地努力，就一会获得成功。

　3、老师还把小螃蟹的故事编成了一首儿歌，让我们一起来读一读。 大海 我的家 在那蔚蓝的大海中， 生活着成群调皮的小鱼虾， 这里一群， 那里一群， 多像海底的小精灵! 我是一只爱写诗的小螃蟹， 在沙滩上沐浴着灿烂的阳光; 在大海中嬉戏追逐着浪花。 沙滩，大海， 就是我的家!

　四、布置作业

　 小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》教案三

　教学目标：

　1、能正确认读本课8个生字;积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。会写6个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。

　4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。

　教学过程：

　一、引出课题

　1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。瞧!现在又来了一只?小螃蟹。

　2、学习生字：螃蟹(指导用形声字的 方法 记)

　3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了!今天学的课文就是关于他的。

　4、板书课题，指名读，齐读。

　二、整体感知

　1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗?

　2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁

　3、学习生字：翁(正音)

　4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗?然后试着完成填空。

　小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。可()、()和()不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。()喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。

　5、交流填空，学习生字：吟(注意右半边是“今”)泪(积累“三点水”的字)

　三、研读课文

　(一)研读课文1?12节

　1、轻声读1?12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。

　2、出示句子：

　(1)风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

　(2)海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

　(3)海浪没有读完就说：“算啦，算啦?”把他的诗全冲走了。

　3、学习生字：橡

　比较：象、像和橡

　4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走

　5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。

　6、练习说话：此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么?

　7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了伤心的泪。

　8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

　学生试着根据这句话提出问题。(小螃蟹为什么又哭了?为什么这次他哭得很开心?)

　(二)研读课文13?16节

　1、轻声读13?16小节，用曲线划出白头翁是怎么做的句子。

　2、出示句子，指导朗读，并板书：读、记、告诉

　原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。

　3、指导读句：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

　4、展开想象，练习说话：小朋友，如果你是那只小螃蟹，此时此刻你想对白头翁说些什么呢?

　5、教师小结，并板书：伤心的眼泪、激动幸福的眼泪

　6、齐读课文。

　四、复习巩固

　1、开火车读词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪、海浪、白头翁

　2、指导写字：“螃蟹”这两个字有什么相似的地方，写的时候要注意什么?

相关 文章 ：

1. 小学二年级语文《遗爱寺》精选教案三篇

2. 小学二年级语文《金色的玉米棒》优质教案

3. 小学二年级语文《绝句》精选教材教案三篇

4. 小学二年级语文《朋友之间》优秀教案

5. 小学二年级语文《小蝌蚪》教案范文