教育督导论文的题目有哪些_教育督导论文

1.本科毕业论文抽检比例不低于2%，这一规定执行的目的是什么？

2.《工程力学》课程教学改革与实践

3.督导员岗位职责

4.天津市中小学心理健康教育进一步深化的措施 大一心理健康论文1500

5.学前教育专业本科毕业论文选题，学前教育专业本科生毕业论文选题？

6.[上海市学校心理健康教育的回顾与展望]大一心理健康论文1500

无论是临近毕业还是已经久经职场，只要你曾在校期间写过论文，如果上级要求，或者有人检举，都是会再次进行论文查重的。

一般情况下，本科生的毕业论文会被保留5-6年，本科论文七年后查重的原因可能有上级领导检查，或是毕业后教育部抽查，刚好抽到你，还有一种情况就是有人检举，或者在其他需要上，需要进行论文查重，如果本科论文七年后查重的结果是没有通过，那么你的学位也会被取消，由此就可以看出论文对于同学们的重要性。

建议大家重视毕业论文这件事，亲自动手写，或者查询资料，经过自己的理解进行撰写。

本科毕业论文抽检总则：

第一条、 按照《深化新时代教育评价改革总体方案》和《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》要求，为加强和改进教育督导评估监测，做好本科毕业论文（设计）抽检工作，保证本科人才培养基本质量，制定本办法。

第二条、教育部负责本科毕业论文抽检的统筹组织和监督，省级教育行政部门负责本地区本科毕业论文抽检的具体实施。其中，中国有关部门负责军队系统本科毕业论文抽检的具体实施。

第三条、本科毕业论文抽检工作应遵循独立、客观、科学、公正原则，任何单位和个人都不得以任何方式干扰抽检工作的正常进行。

第四条、本科毕业论文抽检每年进行一次，抽检对象为上一学年度授予学士学位的论文，抽检比例原则上应不低于2%。

以上内容参考：中华人民共和国教育部—教育部关于印发《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》的通知

本科毕业论文抽检比例不低于2%，这一规定执行的目的是什么？

谈如何优化中职幼儿教育专业的课程设置

　论文关键词幼儿　课程设置

　论文摘要 当前,职业中专学校特别重视各专业的课程改革,幼儿教育专业的课程改革主要任务是进一步明确专业的培养目标,优化课程结构,开发和利用课程,改变仅依靠教科书实施课程的做法,广泛利用蕴藏于学校内外例如学生生活、和自然之中的教育;积极鼓励开发具有现代化气息的课程,增加课程的开放性和灵活性。

根据职业中专的幼儿教育专业的培养目标,即培养学生具有良好的思想品德,扎实的声乐、钢琴等专业技能和广泛的科学知识以及幼儿等,幼儿教育专业主要是设置钢琴、、声乐、手工、、幼儿教育学、幼儿园活动教程、幼儿卫生、自然科学基础知识、幼儿、基础、职业、心理健康、等课程,随着社会的不断进步,职业中专的教育也被赋予了新的培养任务,只有加大专业课程设置的改革,更新教育教学观念,探索优化课程设置的有效途径,才能促进专业稳定持续的发展。

　一、 科学规范化的是幼儿教育专业得以蓬勃发展的基础

幼儿教育专业对学生的管理主要从三个方面,那就是加强对学生的思想教育,注重心理健康的教育,树立正确的人生观价值观等,其次是班主任具体负责班级的建设,学校可以科学合理地安排班导师的工作,这有利于对学生进行因材施教。班导师负责对班级若干个学生的针对性和帮助贯穿于整个学习生涯,包括平时的作业辅导,实践中的教案指导,还注重对她们的心理健康辅导。从而为师生交流和教学相长提供了一个直接的平台。再来是加强对学生实际操作能力的培养和考核,主要是通过毕业资格审查以及相关的职业资格鉴定,只有完专业要求的课程,获得相应的学分才能获得毕业资格;同时,还要求学生取得以下至少一个职业技能证书,如:普通话二级、舞蹈等级证书、钢琴等级证书、育婴师职业资格证书、保育员职业资格证书、英语口语等级证书等,从而使专业适应幼儿园教育多元化的发展趋势。

　二、 严格有序的教育教学质量监控是促进专业教师成长的保障

　幼儿教育专业的教研组的设置分为理论组和技能组,教师每周应有有目的有地组织教研活动,交流教育教学心得体会。同时,还可以建立了教师听课制度,成立督导组,主要成员可以是专业科长和经验丰富的教师,教师开学初就应该完整合理地制订教学,并适时地编写好教案。专业的教学评价可以取三种途径,首先是学生对教师的评价,每个学生可以不记名的对各位教师进行评价,这占了评价总分的70%;其次是教师之间的评价,教师互相听课,写好听课记录,并对任课教师做出客观合理的评价,这项评价占评价总分的20%;最后才是教师的自评,即对自己的课堂教学综合能力进行自我评价,而这项指标只占了评价总分的10%。这种管理手段可以显而易见地体现出以学生为主体,对学生高度负责的教育理念。

此外,幼儿教育专业还可以建立一套较为完整的考试评价体系。理论组的教师必须对所担任的学科编制四套的试题以成题库,考试时由教务处随即抽取其中一份试卷进行。专业技能的考试如钢琴、舞蹈则由教师制定符合学生实际水平的标准,也可以建成试题库,考试时是学生一个一个鱼贯进行,必须通过教师所定下的标准。

专业还可以成立了专业指导委员会,主要的成员有企业单位、幼儿园园长、学生家长、幼儿教育专家以及本校教师和学生代表,专业指导委员会通过多渠道信息的交流对专业的建设进行指导和提出建议,由此而来,可以不断地调整和完善各阶段的教学行为。

　三、 有目的有组织的实践活动促进了专业培养任务的顺利完成

实践是人们有意识地、能动地探索客观世界、改造客观世界的活动。分析职业中专幼儿教育专业学生的学习活动,我们可以发现,教学中学生的学习活动,是一个以学生的认识结构为核心,经历获取知识(信息内化)?储存加工信息(认知结构)?运用知识(经验或观念外化)这三个基本的阶段。传统的教学中,信息的内化是一向被教育者所重视的,但外化过程却往往被忽略。故此,对于职业中专的幼儿教育专业学生,我们更要重视实践能力的培养。

幼儿教育专业实际操作活动可以占课程设置中总课时的70%,在二年级上下学期都可以安排为期一周的见习活动。当然,为了更好地激发学生对幼儿教育专业的兴趣可以在新生入学的第一周,即军训结束后马上组织学生到幼儿园进行见习活动,职业道德的培养是要基于对职业的认识,这有利于学生对本专业学习积极性的提高和感性经验的积累。而二年级下学期的可以安排为整整两个月,较有时间对学生进行针对性的指导。在每一学年的寒暑中,学生都可以到实习基地进行实践活动,一年级是扮演的是教师助理的角色,到了三年级,也就可以带薪顶岗工作了。此外,在平时的教学中,各科任教师还可以随时根据自己的教学需要安排到幼儿园或其他相关的地方进行参观学习。由此一来,这种主观见之于客观、主体作用于与客体、主客体交互作用的过程很大程度上地促进了教学相长。

　四、 科学合理地组织丰富多彩的第二课堂生活是提升学生各项能力的有效途径

幼儿专业的学生是被赋予多才多艺、集专业型、技艺型、教育型为一身的角色。这种角色的成熟来源于平时多方位的锻炼。为此,专业科长、班主任还有科任教师可以引导学生多组织文娱活动,例如声乐、、钢琴等技能的比赛、手工作品展览会(建议设置一个合理可行的场所,可以收集并展览每一届学生的优秀作品),这些都有利于促进学生积极向上,乐观自信,勇于挑战等良好品质的培养,并形成一种团结合作、公平竞争的和谐氛围。每周二或周三下午可以由学生干部带头组织小型的班级活动,例如,角、综合游戏、健身操等,这些活动有利于培养学生活泼开朗的性格,这对于今后的幼儿园工作也是受益非浅的。

五、更新教学观念,改善教学模式,促进教育教学工作有的放矢地开展

当前,改革在教育的各个阶段大刀阔斧地进行,而我们的教学模式还有待改善,不能?穿新鞋,走老路?。应该不断地更新教学观念,优化业务结构,在这里,几点体会求教于同行,以得抛砖引玉之效。

1、重智轻德,重课轻娱的`主智教学模式应转变为促进学生全面的教学。幼儿园的任务之一是促进幼儿的全面发展,因此,幼儿教育专业的教师眼里不仅要有书,更要有人,而且是完整的人,以对人的一生负责的态度去关注学生的整体素质提(下转第48页)(上接第47页)高,促进她们的全面发展。

2、注入式静态的教学转变为探索式动态教学。通过探索式教学生积极思考,主动质疑,自主探究,不仅掌握知识的结论,而且懂得如何发现问题、分析问题和解决问题。在课堂中,经常设置提问,提高互动性。教师要精心设计,让学生从做中学,手脑并用,学用结合,使学生的才能在生动活泼的教学中得到发展。这种模式适应了当代幼儿园以幼儿为主体以活动为主题的趋势。

3、从封闭式单一化的教学转变为开放式多元化的教学。教学尽可能地开放学生的心灵,积极引导学生关注世界的发展和变化,创设幼儿园教育的模拟情景,让学生尽早地投入幼儿园教师角色扮演中,让学生走出课堂,走出校园,走向幼儿园。以往的教学目标总是同一设定的,教学内容也是?一纲一本?,建议教师用灵活多样的教学手段,发现目前的一些教材不太适合学生的学习需要,可以由几个同学科的教师集思广益,或向幼儿园教育专家请教自编校本教材,并在实践中不断地经验,再进一步地修订教材。这种做法与当今幼儿园多元智能整合课程的理念是有不谋而合之处的。

总之,课堂教学也好专业设置也好,都可以如熊十力提出来的:缕析与综会,踏实与凌空。教育学生或课程设置是一件长期复杂的工作,如名相纷繁,必分析求之,而不惮烦琐。又必于千条万绪中,综会而寻其统系,得其通理。然分析必由踏实。当我们到了一定的境界,即凌空,放下教材、观念等的束缚,抛开所有的一切,心中只有一个目标,即促进学生的全面发展。　

参考文献

[1]刘芳.《提高教育教学质量的策略与方法》.北京:中国和平出版社,2000.3

[2]幼儿园课程/冯晓霞主编.?北京:北京师范大学出版社,2001

[3]幼儿教育手册/李燕贻主编.?北京:出版社出版,1988

[4]教育研究方法导论/裴娣娜著.?合肥:安徽教育出版社,1995.8

[5]中美英日中小学课程研究/陈扬光著.?福州:福建教育出版社,1996.11/主编.?重庆:西南师范大学出版社,1998.7

[6]当代外国教育?教育改革的浪潮与趋势/ 王桂主编.?北京:人民教育出版社,1995(2001重印)

[7]中外学前教育史/王莉娅,麦少美主编.?北京:出版社,2006.6

[8]幼儿园教育活动设计与实践/张琳主编.?北京:高等教育出版社2005,6

[9]课程使用/王月媛主编.--北京:北京师范大学出版社,2001

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《工程力学》课程教学改革与实践

中央办公厅、院办公厅印发了《关于深化新时期教育督导体制机制改革的意见》，提出了加强和改进教育评估与督导，确保教育教学质量的要求。党中央、院印发了《新时期深化教育评价改革总体方案》，明确要求严格学术标准，探索开展本科毕业论文抽检试点工作。《学士学位授权授予管理办法》教发〔2019〕20号和《教育部关于深化本科教育改革全面提高人才培养质量的意见》教发〔2019〕6号提出了本科毕业论文的要求加强本科人才培养的质量监督。国家《高等学校本科专业教学质量标准》也对不同专业的毕业论文提出了具体要求。

本科毕业论文是本科阶段的综合性学术成果。本文的研究目的是督促高校落实德才兼备的根本任务，促进高校加强培养过程管理，确保毕业质量。

本科毕业论文抽样调查的重点是选题意义、写作安排、逻辑结构、专业能力和学术规范。根据国家普通高校本科专业教学质量标准的要求，结合本地区工作实际，省级教育行政部门根据《普通高等学校本科专业目录2020年版》的学科类别，制定本科毕业论文抽查评比要素。与博士学位论文和硕士学位论文抽检侧重于研究生的创新能力和科研能力不同，本科学位论文抽检侧重于本科生的基本学术规范和基本学术素养。

本科论文抽检每年进行一次，抽检对象为上一学年授予学士学位的论文。原则上抽样比例不低于2%。省教育行政部门取随机抽样的方式确定抽样名单，抽样试卷应覆盖全区所有本科层次高校及其本科专业。毕业论文抽检实行分级管理。教育部负责统筹组织监督，省教育行政部门负责具体实施，相关高校配合实施。中国有关部门负责军队系统本科毕业论文抽查的具体实施。教育部建立了全国本科毕业论文抽样信息平台，为省级教育行政部门提供学术不端行为检测、毕业论文抽取、专家评审等定制功能，监督省级教育行政部门本科毕业论文抽检的全过程。省教育行政部门以抽查信息平台和本地区学士学位授予信息为基础，随机抽取确定抽查名单。本文利用抽样信息平台对抽样论文的学术不端行为进行测试，测试结果供专家参考。用随机匹配的方法，组织同行专家对所选论文进行评审并提出意见。

督导员岗位职责

《工程力学》课程教学改革与实践

　论文关键词： 教学改革 教学理念 教学模式

　论文摘要： 课程教学改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。《工程力学》是中职校工程施工类专业一门重要的职业技术课，是学习后继职业技术课程和从事技术工作的重要基础。为了提高该课程的教学质量，结合中职教育要求、学生素质特点以及教学实践经验等，本文从教学理念、教学内容、教学模式、教学方法和手段、课程考核环节、师生交流等方面进行了探讨和实践。

　

　 为了进一步落实《院关于大力发展职业教育的决定》，教育部出台了《关于全面提高中等职业教育教学质量的意见》。其中重点指出课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。本文结合中职教育要求、学生素质特点以及笔者从事中职教育教学实践的经验对《工程力学》课程教学改革进行探讨。

　1 积极转变教育教学理念

　 本着以人为本的绿色教育理念，为了适应中职教育特点，我一方面经常参阅相关资料、信息，学习中职教育文件，中职教育教学论文，中职教育理念；另一方面积极向有经验的教师请教，和学校督导交流思想，听取合理建议。在讲授《工程力学》时，由重视知识体系本身的完整性转变重视知识的实用性；由单纯理论讲解转变为理论与实践相结合，学生在学习知识时不仅面对课本，有时还面对施工现场、教学模型等；由传统的填鸭式教学模式转变为师生交流、讨论的互动式教学模式；由单一以分数来评定学习效果的结果性考核转变为综合考虑学习态度、出勤率、回答问题、作业和小测试、考试等方面的重能力和素质培养的全过程考核。中职教育理念逐渐清晰，教育理念的转变带来了教学效果的提高。

　2 优化教学内容

　 《工程力学》课程是中职校工程施工类专业的一门重要职业基础课程，以物理学、数学为基础，整合了《理论力学》、《材料力学》的部分知识，培养学生具有初步对工程结构问题的简化能力，一定的力学分析能力和计算能力，是学习有关职业技术课和从事专业技术工作的基础。由于它以物理学、数学为基础，知识点多，难度大，并且中职教育要求减少理论课时，学生基础知识相对薄弱，因此要想取得理想的教学效果，必须优化教学内容。对于后续的职业技术课程以及在生产、建设、管理和服务第一线暂时用不上的知识点不在课堂上讲授，鼓励感兴趣的同学可以通过自学方式去拓展视野；对于难懂的知识点注重实践应用而弱化理论推导；对于在教材中整合不当的问题进行修正。对于重要的知识点必须讲透，不能完全受课时的限制。比如平衡条件、内力，是强度计算十分重要的基础，并且对于不同的计算结构简图，表现形式又不相同，初学时很容易迷惑。因此在授课时，根据学生的接受程度，合理安排课时。总之，讲授的内容以?必须、够用?为度，让学生感觉它有用，而不是难，以增强学生学习的信心和兴趣。为职业技术课程学习和工作打下良好的基础。

　3 改进教学模式

　 传统的填鸭式的教学模式，在整个教学过程中，教师以传授知识为中心，学生被动的.接受，很少能够主动参与教学过程。学生在这种单一的模式下很容易疲劳，养成依赖性，思维懒惰、僵化。而中职教育不仅仅使学生掌握科学知识，更重要的是锻炼实践能力、学习能力、创新能力等，全面提高学生素质。因此就要求在教学过程中充分发挥教师主导作用，学生主体作用，使学生变被动学习为主动学习。相应的教学模式也应转变为学生能够积极参与的互动式教学模式，使学生能在启发、引导、讨论、自我发现下掌握知识。

　4 丰富教学方法和手段

　 多样的教学方法和手段是提高教育教学质量的重要保障。因此在授课时，不能单一用课堂讲授法，而要积极用更适合学生积极参与的启发式教学法、问题教学法、讨论教学法、现场教学法、案例教学法、演示教学法等，教师可以通过课件、挂图、构件模型来演示结构或构件的受力和变形。

　5 抓好课程考核环节

　 为了更加全面、客观的考核学生的知识、能力和素质，用综合考虑学习态度、回答问题、纪律性、作业表现、考试成绩，重能力和素质的全过程考核。平时成绩占总成绩的20%，包括学习态度、出勤率、回答问题、作业和小测试等，分别占有一定的权重。考察学生的学习能力、创新能力和表达能力等；期中考试成绩占总成绩的30%，主要让学生对阶段性学习进行检测，发现问题，为继续学习找准努力的方向；期末考试成绩占总成绩的50%，主要题型有选择题、判断题、填空题、作图题、简答题、计算题，题型丰富多样，考察学生对基本概念、原理的掌握程度，力学分析能力和计算能力等。

　6 加强师生交流

　 我在教学过程中也十分重视与学生的沟通交流、谈心，了解学生的基础知识情况，乐意接受的学习方式，以及自身授课中存在的不足。根据学生的特点，来调整安排授课形式、方法和手段等，力争以人为本、因材施教。在传授知识的同时，注重能力和素质的培养，为以后的职业技术课程学习和将来的工作打下良好的基础。

　 在以后的教学过程中，我将继续解放思想，深化教学改革，不断提高教学质量，为中职教育贡献一份力量。

　参考文献

　1 丁晓玲等.高职建筑力学教学改革的探索与实践.力学教学与教学改革交流会学术论文集，2006

　2 张立柱．关于建筑力学教学改革的思考与实践.辽宁师专学报，2005．1

　3 罗银燕．浅谈如何提高建筑力学课程的教学质量.科技信息， 2006．5

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天津市中小学心理健康教育进一步深化的措施 大一心理健康论文1500

督导员岗位职责

　在学习、工作、生活中，大家逐渐认识到岗位职责的重要性，制定岗位职责有助于提高内部竞争活力，提高工作效率。我敢肯定，大部分人都对制定岗位职责很是头疼的，下面是我收集整理的督导员岗位职责，希望对大家有所帮助。

督导员岗位职责1

　1、协助教学主管建立科学有效的教学体系及教学方法，协助管理师资团队；

　2、对新入职的教师进行岗前培训，组织师资培训；

　3、负责培训活动的组织及监督实施；

　4、负责协助教学主管组织指导师定期开展教研活动，调查和了解同行的的教学特色，并形成有特色的教学理念及方法；

　5、负责制定指导师绩效考核，并且协助教学主管对教学质量进行全程追踪，提高教学质量。

督导员岗位职责2

　1、按照课程领域（实操教学课）分工，有地对全院教师开展听课、评课；

　2、负责相关教学单位教学活动全过程的督导与监控，完成教学秩序检查汇总工作；

　3、参与教学过程的常规检查及教学质量评价工作；

　4、负责全院教学督导资料的收集、整理，分析教学中存在的问题并提出改进建议；

　5、负责定期汇总督导情况，及时向教学相关部门和领导提供督导信息；

　6、切实履行督导的导向职能，提高教师的教学水平和教学单位的管理水平；

　7、完成领导交办的其他任务。

督导员岗位职责3

　（一）全面监控教师的教学质量和学生的学习质量。深入教学一线，进行教学巡视检查和教学文件检查，检查制度落实及教风、学风情况。

　（二）按督导工作或随机深入课堂、实习（训）室进行检查性、评估性听课，并及时向任课教师或有关部门反馈意见和建议。每周听课不少于12学时。

　（三）随时了解教学动态，集教学信息，了解师生对教学及与教学有关问题的意见和要求，及时向领导和相关部门反映。

　（四）开展学生评教和教师评学活动，定期召开学生座谈会、教师座谈会及师生座谈会。

　（五）善于发现教师推进教学改革和履行教书育人方面的先进典型和创新经验，并向教学管理部门推荐在全校推广。帮助和引导青年教师和外聘教师总结教学经验，改进教学方法。

　（六）参与学校组织的教学检查、教学评价和教学评优等工作。

　（七）开展教学工作专题调研，对学校的教学管理、教改、专业与课程建设提供信息咨询和决策参考。

　（八）认真研究教学、研究督导业务，不断提高工作水平。

　（九）负责督导资料的传递、整理和归档工作。

　（十）树立服务意识，严守规章制度和工作纪律，积极主动开展工作。

督导员岗位职责4

　1、主要负责各大商场超市巡查督导监督工作；

　2、对市场投入费用的各类活动执行情况进行监督、检查、核实和反馈，对所获得信息、数据进行调查、收集、汇总、分析，按期、按阶段出具稽查报告；

　3、对重点终端网点的陈列、宣传、产品价格，促销活动执行情况等进行考评和指导，负责追踪落实市场问题的整改情况；

　4、对促销人员、促销物资的管控，是否按公司制度要求执行进行调查和核实；

　5、对公司阶段性重点工作的区域执行状况进行检查，并客观真实地反映市场的执行情况及促销活动状况。

督导员岗位职责5

　1、督促教学管理规章制度的贯彻执行；

　2、监督教学的落实以及教学大纲实施情况；

　3、评价教师教学效果（教学内容、教学方法、教学手段、教风学风）；

　4、提出改进教学的意见或建议；

　5、开展调研，掌握信息，为校领导指导教学工作，进行决策提供参考依据。

督导员岗位职责6

　 岗位职责

　1.负责对所辖区域店铺进行管理，协助终端进行人员管理、货品管理等，店铺业绩提升；

　2.负责到店检查、执行相关工作，随时了解店铺情况，及时处理店铺问题；

　3.负责对所辖区域店铺人员讲解产品卖点、面料等相关工作；

　4.负责管理及监督各店铺库存货品的监控、及反馈等工作；

　5.负责店铺销售业绩及各项制度（店铺）的实施和监督管理工作；

　6.负责所辖区域店铺人员管理，包括：人员招聘、访谈等工作，缺编人员的稳定性。

　7.负责市场的调研，了解收集同类产品的销售、促销等市场活动的相关信息，根据市场状况，提供科学有效的促销方案

　8.负责收集各店铺的销售情况及进行每月更新.

　 任职要求

　1.大专以上学历，二年以上服饰零售管理工作经验，；

　2.具有较强的市场分析、营销、推广能力和良好的人际沟通、协调能力,分析和解决问题的能力

　3.熟悉女装市场，具备优秀的终端管理能力，能够适应出差

　4.性格开朗、积极主动、责任心强，团队精神强，能够承受高强度的工作压力及部份时段晚上工作；

督导员岗位职责7

　1、具体负责本学院的日常教学督导工作。检查教师的.教学日历及执行情况，要求每周至少听课四次，检查督导的主要内容包括教师遵守课堂教学规范情况、着装情况，学生出勤及学习纪律情况，发现问题及时处理，必要时报学院主管院长，对学生反映较大的教师，由督导员通报学院安排听课，课后应及时与任课教师交换意见。并应将当月的听课记录整理汇总后在下月的第一周送交学院教务科审阅后存档。

　2、监督检查实践教学质量，对实验课开课情况，规章制度落实情况，实验报告的整理归档，实验项目和实验开出率的统计情况等进行检查和督导。

　3、对学院的考试情况进行督导，要求考前半小时到达考场，检查监考教师的到场及监考纪律情况，及时反映学生考试过程中出现的问题，并督促解决。

　4、协助学院对教学管理工作进行常规检查和专项检查。监督、检查教学制度和规范的执行和落实情况，检查教学文档资料的整理归档情况。抽查试卷，检查命题规范程度、出卷质量、阅改情况及试题分析，查阅课程设计、毕业设计（论文）等。

　5、协助学院调查、核实教学事故，并提出初步处理意见。

　6、参加教师、学生座谈会，汇集、分析学生意见和建议，及时反馈到各系部，并督促问题的解决情况。

督导员岗位职责8

　一、协助学院对教学秩序、教风、学风进行监督和检查，巡视日常秩序，及时通报情况和发现问题。

　二、随时了解教学动态，集教学信息，了解师生对教学及与教学有关问题的意见和要求，及时向领导和相关部门反映。

　三、执行检查性听课制度，有有侧重点地了解有关教师的教学进度、课堂（实训）教学、教案准备、作业及实验报告批发情况。并针对教师的教学思想、教学态度、授课内容、教学方法进行指导、提出建议。

　四、对专业建设提供咨询，参与专业调整、教学修订等工作的研讨和论证。

　五、教育教学督导的重点在青年教师，要以导为主，以督促导。对青年教师要重在激励和扶持，既要发现在教学中存在的问题，更要发现在教学的优势和亮点，要帮助和引导青年教师改进教学方法，总结教学经验。

　六、召集有关教师和学生座谈会，进行专题调研，协助学院了解教学工作的有关情况，向学院提出加强与改进教学工作的建设和意见。

　七、协助学院做好考试的监督和检查工作，加强考风建设，参与考试巡视等工作。

　八、协助学院开展课程评估和教学质量检查评估工作。

督导员岗位职责9

　岗位 职责

　具有大专及以上学历，有相应的文字能力。深入一线，坚持原则，不徇私情，有强烈的责任心和主人翁精神。

　1、在公司办公室领导下，负责公司所辖范围工作的巡视督察。

　2、认真贯彻执行党和国家的方针政策，严格遵守各项规章制度，使后勤督导工作进一步规范化、制度化。

　3、组织督导人员加强政治和业务学习，不断提高综合素质和工作水平。

　4、根据公司的工作和总体目标做好督导工作安排，定期召开督导会议。

　5、巡视督察公司所辖范围的工作状况，对公司员工的服务及服务态度进行全面督促、检查，发现问题及时向主管部门反馈，重大同时书面报告公司领导。

　5、负责对发现问题的情况调查，并针对存在的问题及时向领导提出建议。

　6、负责督察工作的落实情况。

　7、负责督导日志。负责起草后勤服务通报。

　8、认真完成领导交办的其他工作。

　岗位职责

　1、跟进每日店铺数据上传的准确性，及时性。

　2、货品到货信息，发布到各店铺并跟进配货。

　3、对每日销售与上周同期销售数据进行对析，对升降幅度较大的店铺进行单店分析其原因。

　4、对无电脑专柜每日进行销售录入，下单配货，并核实其配货数量与其销售，库存是否合理，进行正确下单。

　5、到店检查相关工作，随时了解店铺情况。

　岗位职责

　1、确保客户部按质、按时地实现工作。

　2、确保直营店、加盟店的销售工作顺利进行。

　3、对公司各项方针政策在直营店以及加盟店的执行情况负责。

　4、对市场调研内容准确性负责。

　5、对加盟店选址可行性负责。

　6、对所掌握的销售数据的安全负责。

　7、对加盟店销售任务、培训结果、陈列状况负责。

督导员岗位职责10

　1、促销员招聘、入职、进场、退场、培训、合同签订等的管理；

　2、促销员考勤管理；

　3、及时收集促销员的各种报表，并确保递交的各项报表的准确性及真实性；

　4、定期巡店，检查促销员的上班情况及商品陈列等；现场督导销售工作；

　5、促销活动的督导与跟踪执行；

　6、与卖场沟通相关事宜；

　7、KA主管交给的其他相关事宜。

　8、负责按公司发布的形象标准进行货架形象维护。制定和完善本区域商超商品的陈列与展示方案，定期对各商超进行产品的陈列、道具及陈列进行调整，并对相关人员进行培训；

　9、 指导策划本区域新店面的开业及推广活动的现场布置与货品筹备与陈列等；

　10、负责所管辖区域商超客情关系的维护；

　11、对所辖区域商超营业目标达成情况等进行全面分析并进行改进，制作相关销售报表体现出来，分析与报告及营业效益的评估与营销策略的改进建议。

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学前教育专业本科毕业论文选题，学前教育专业本科生毕业论文选题？

我市中小学心理健康教育工作在市教育局有关领导的直接指导下，在各方面专家、学者的大力支持下，在广大教育工作者的积极参与下，已经取得了一点成绩。但是，与其它先进地区相比，我市心理健康教育的发展还不够平衡，至今仍有不少学校尚未起步，教师的整体素质也还远远不能适应心理健康教育深入发展的需要。为了进一步推动我市中小学心理健康教育工作的开展，使之走上规范化、科学化的轨道，市教育局组织有关专家，着手制定了《天津市中小学心理健康教育发展与实施纲要》和《规划》，作为指导天津市中小学今后五年内开展心理健康教育的主要依据，其要点大致有以下几项：

1．《纲要》进一步明确了心理健康教育的性质、地位、意义，心理健康教育的目标、任务与指导原则。

2．对心理健康教育的组织管理做了明确规定：

(1)市中小学心理健康教育的领导与管理由“天津市中小学心理健康教育领导小组”承担。该领导小组由主管局长牵头，教育局相关处、室负责人参加，其常务工作由德育处具体负责。

在天津市中小学心理健康教育领导小组领导下，设立专家咨询委员会和心理健康教育指导中心，具体指导全市中小学心理健康教育的实施。在规划制定、人员培训、课题研究和检测评估等方面发挥专业指导作用。

(2)各区、县教委要成立区县一级的中小学心理健康教育领导小组，设立相应的中小学心理健康教育指导中心，在市心理健康教育领导小组的领导下，推动本区县心理健康教育工作的开展。

(3)各中小学应在上级领导部门的指导下，成立校内的心理健康教育领导小组，由主管校长、德育处、教务处、年级组和团队负责人组成，调动校内务方面力量，保证心理健康教育全方位地实施。

(4)建立心理健康教育的评估指标体系和评估标准，逐步形成市、区、校心理健康教育质量评估体系，以确保心理健康教育有效实施。教育督导部门要把学校，心理健康教育开展的情况和实际效果作为评价学校教育质量的重要依据，学校也要把开展心理健康教育的实际效果作为评价教师素质的重要依据。天津市中小学心理健康教育领导小组将委托专家指导委员会，制定天津市中小学心理健康教育质量标准及评估指标细则。

3．关于心理健康教育实施的途径，《纲要》强调心理健康教育要全面渗透在学校教育、教学的全过程中；拓宽开展团体心理健康教育的渠道，优化家庭教育环境。

4．关于师资队伍建设《纲要》规定：

(1)凡在校内从事专职心理辅导与咨询的教师，一定要做到持证上岗，市领导小组与指导中心将组织力量培训高水平的师资，以满足学校开展心理辅导与咨询工作的需要。

(2)在以往培训的基础上，市领导小组和指导中心要继续组织力量开展普及性和提高性两种层次的教师培训。在初级培训的基础上，继续开展提高性的培训，使接受过培训的辅导员能够在学校里切实发挥骨干作用，对心理健康教育的开展起到带头和示范作用。在三年内要使所有中学都配备持证上岗的心理辅导员。心理辅导员的专业资格由市心理健康教育专家委员会与市级培训部门共同认定。

(3)对那些因观念陈旧、方法简单或本人就存在某些人格缺陷，素质偏低，经常对学生进行心理虐待并造成严重后果的教师，应坚决清理出教师队伍。

(4)有条件的学校要配备专职心理辅导员，专职心理辅导员的编制、待遇、职称等问题，应由教育行政部门与有关部门进行协调，争取尽快解决。三年内，争取市、区重点校能够做到每500名学生配备一名心理辅导员。

[上海市学校心理健康教育的回顾与展望]大一心理健康论文1500

1论多元智能理论及其在我国的发展

2论蒙台梭利教育及其在我国的发展

3论华德福教育理论及其实践

4论瑞吉欧教育理论及其发展

5论福禄贝尔教育及其发展

6关于维果斯基“最近发展区”理论及其应用

7论杜威教育思想对幼儿教育改革的启示

8论陈鹤琴幼儿教育思想及其现实意义

9论陶行知幼儿教育思想及其现实意义

10论张雪门幼儿教育思想及其现实意义

11游戏是幼儿园的基本教育活动

12论传统游戏(或玩具)的现代教育价值

13幼儿入园前应该做什么准备

14试论合作是幼儿教育发展的必然趋势

15论家庭合作共同培养幼儿良好行为习惯

16论社区教育与幼儿教育管理体制改革

17论如何全面开发社区幼儿教育

18试论幼儿园应成为社区幼教中心

19幼儿园家庭教育督导的实践与研究

20论如何有效回答幼儿的问题(或称为解答技巧研究) ) ) )。

21论乡土教育在幼儿园教育中的有效利用

22利用农村自然环境促进儿童积极发展的行动研究

23整合优质幼教，促进幼儿全面发展

24关于幼儿教育科学研究(或进行关于这个问题的调查研究) )。

25班幼儿同伴交往情况观察与分析

《幼儿园教育指导纲要（2001）》与《幼儿园教育大纲（1983）》的比较研究

27托幼机构“特色教育”评述

28试论“全纳”幼儿教育与教育公平

29关于托幼教育一体化

30如何组织幼儿园有效的主题活动

31论当前我国幼儿教育教师的问题与对策

32论经济欠发达地区幼教师资现状及对策

33关于国家幼儿教育改革新动向

34关于当前儿童性教育的现状及其建议

35论父母教养方式与幼儿健康心理

36创办幼教生态园的必要性初探

37关于幼儿园“依法办园，作为法治园”

38关于民办幼儿教育发展的几个问题

39学前双语教育利弊述

40论童装对身心发展的影响

41论信息技术对幼儿教育发展的影响

42论教师职业压力及其影响因素

43关于提高幼儿教师反思能力的途径

44论幼儿教师提问类型与幼儿的互动

45关于提高幼儿教师绩效感(或职务满意度)

46论幼儿教师如何介入幼儿自由选择活动

47论幼儿园规模(班级密度)与幼儿攻击性行为的(或社会)关系

48幼儿园安全设施与儿童伤害频率研究

49儿童游戏区安全、教育与适用性研究

50关于山区(农村)幼教工作亟待解决的问题

51如何有效更新山区幼儿教师的教育观念

52现阶段幼儿园市场化运作的利弊

53幼儿园课程实施情况及建议

54幼儿孤独症(或自闭症，可取调查方式) )及有效治疗

55论同伴交往与幼儿健康心理

56论幼儿道德品质培养

57论幼儿园环境对儿童发展的影响

58论环境污染对幼儿体格发育的影响

59论幼儿“爱”与关怀的培养

60论幼儿生活自理能力培养

61论幼儿节俭意识的培养

62关于幼儿园与家长的有效沟通

63论教师专业化与幼儿社会性发展

64关于对特殊儿童进行特殊教育(或残疾儿童或天才儿童)的重要性

65论亲子互动与幼儿心理发展

66关于如何推进少数民族地区幼儿教育发展的

67论少数民族地区幼儿教育如何传承传统文化

68关于幼儿教育财政

69论幼儿园改制与“一费制”

70幼儿园混龄教育的利弊

71关于农村幼儿教育政策的发展

72关于幼儿园开园体制改革

73论幼儿素质教育

74关于幼儿游戏操作的重要性

75试论幼儿早期阅读

76论幼儿园安全保障的现实意义

77关于幼儿意外伤害事故的原因及对策

78关于幼儿园儿童日常护理应注意的事项

79关于幼儿园的科学饮食

80关于营养均衡与幼儿健康

81分析幼儿说谎的心理因素(或分析欺诈行为的因素) ) ) ) ) )。

82幼儿攻击性行为因素分析

83幼儿教师流动原因及其对策研究(或限定农村地区)。

84关于“年幼”的有效联系(幼儿园和小学) )。

85 国家幼儿教育法规与政策比较

86 地区幼儿教育现状分析及其发展对策

87 地区幼教师资培养存在的问题及对策

88 地区低收入家庭幼儿接受学前教育现状调查(或兼职子女) ) )。

89 地区残疾儿童入园情况调查

90 地区(仅限农村或山区)女童入园情况调查

91 地区幼儿教师心理健康状况调查及其对策研究

92 地区幼儿心理健康状况调查及其对策研究

93 地区男幼儿教师现状调查及其对策研究

94 地区幼儿在园幸福感调查

95 地区幼儿在园心理压力调查

96 地区幼儿体质现状及其对策研究

地区幼儿教师职业倦怠现状调查

98 地区幼儿家长对幼儿园教育满意度调查

99 地区电脑介入幼儿园课程现状调查

100 地区儿童学前教育社会需求的调查研究

101 地区民办幼教机构近年发展的调查研究

102 地区幼儿园收费标准调查及政策建议

103 地区幼儿园开园成本的调查研究

104 地区幼儿教师专业素质的调查

105 地区单亲家庭和幼儿心理健康现状调查

106 地区某园教师聘任制实施情况的调查研究

107 地区教师指导幼儿游戏策略与能力的调查

108 地区免费游戏中教师参与和指导情况的调查

109 地区幼教机构儿童意外伤害事故的调查研究

110 地区幼儿教师继续再教育情况调查

111 地区(仅限农村或山区)教师任职情况与工资水平的调查研究

12幼儿(小班、托班)自我服务能力的调查

13中班幼儿环境意识与行为培养的行为研究

14参加幼儿(大中班)自我服务和家庭劳动状况的调查

15幼儿教育小学化(非正常化)倾向的调查分析

16幼儿户外活动现状研究

17关于幼儿的快乐教育

18关于幼儿识字教育

19论幼儿美术教育

120关于幼儿英语教育

121论幼儿的音乐教育

122关于幼儿环保教育

123关于幼儿文学教育

124关于幼儿教育课程改革

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回顾与总结　　上海学校心理健康教育的发展，已经有十多年的历史。　十多年来，上海学校心理健康教育的发展曾经历过“宣传普及”、“建立试点”、“扩大研究”、“全面实施”等阶段。概括起来分析，上海学校心理健康教育的发展主要有三个特点：

　1．上海学校心理健康教育的发展是从点到面，由浅入深，把实践经验提炼为理论，然后指导实践的过程。早在1985年，上海就有个别中学尝试开展心理辅导，到九十年代中期，心理健康教育已在闸北、虹口、杨浦等七个区发展成为区域性推进的工作项目。现在，整个上海已有三分之一的中小学开始建立心理咨询(辅导)室，开展心理健康教育活动，而且基本做到人员、场地和活动时间三落实。在此发展过程中，抓好典型、总结经验，推动面上实践也是一个重要特点。

　2．上海学校心理健康教育注重借助群众团体及社会各方面的力量进行发展。上海市中小学心理辅导协会和上海市高校心理咨询研究会这两个团体，先后在全市建立40所实验校，并且借助于国内外的学术力量，在开展上海学校心理健康教育的研究、推广、培训、编写教材与活动手册等方面，做了大量工作，对上海中小学开展心理健康教育起了很大的推动作用。上海教育系统的各级领导也对这两个协会的工作给予了很大的支持。上海市教委德育处紧紧抓住心理健康教育最关键的师资培训工作，依靠两个协会，多次邀请国内外专家组织一系列培训班、报告会、研讨会和专题讲座活动，以使心理健康教育的基本理论与技能在比较短的时间内，在上海的教育系统得到普及。另外，上海的妇联、社区组织、卫生医务界和新闻出版界等部门也越来越关注社会的心理卫生和学校的心理健康教育，积极配合教育系统，取多种形式，支持并开展面向青少年学生的心理健康教育活动。

　3．上海教育系统的各级领导重视心理健康教育，并把心理健康教育作为一门新兴学科来加以学习和把握。不少领导自己阅读专业书籍，参加专题培训班，以尽快掌握学校心理健康教育的相关理论与技能。除此之外，他们还认真学习中央、院以及教育部的有关文件和会议精神，能够从提高民族素质，推进教育整体改革与发展，加强和改善学校思政工作和德育工作的高度来认识学校心理健康教育的意义，从而加强了对这项工作的领导和管理。上海三分之一的区县教育局都曾就心理健康教育工作发过文件，做出了部署。黄浦区教育局最近拨款50万，装备区心理健康教育中心。

　

　下一步工作打算

　

　1．加强领导，努力把上海的心理健康教育发展规划变为行动。

　根据部领导的意见，我们将组织上海教育系统各级领导认真学习，进一步认识心理健康教育的意义，并将帮助与督促各区县教育局召开好心理健康教育的专题工作会议，制定好本单位的发展规划，以落实上海市的整体规划。

　《上海学校心理健康教育三年规划》要求上海各区县教育局1999年有20％的学校，2000年增加到35％的学校，2001年增加到60％的学校，要达到开展心理健康教育的具体要求。学校开展心理健康教育的工作内容，已被列入普教系统教育督导的评估指标之中。

　上海市教委明确提出学校开展心理健康教育的三条工作途径。

　第一条途径是心理健康教育要全面渗透在整个学校教育过程中，这是开展学校心理健康教育的主要途径。心理健康教育尤其要与学校德育和学生管理工作紧密结合。

　第二条途径是开设心理健康教育活动课。我们根据上海以及国内已有的经验，在参考了多个国家心理卫生教育的内容之后，制定了普教《心理健康教育大纲》。《大纲》要求学校充分运用德育课和德育活动的时间，取选修课或开讲座的方式来保证教育要求。第三条途径是设立心理咨询中心或心理辅导室，开展心理咨询与辅导活动。

　

　2．认真抓好师资建设。

　目前上海在从事学校心理健康教育的专兼职教师中，仅有11．3％是师范院校心理系、教育系专业毕业的，另外有72％的教师仅受过市或区县级的短期培训，而且这些教师也大致分布在50％左右的学校里。有些学校，尤其在郊县，几乎还是空白。所以要在上海全面开展心理健康教育，进行师资培训是迫在眉睫的工作。

　上海市教委于1999学年起，由师资处负责开始实施学校心理辅导专职教师上岗培训工作，培训时间为一年。培训结束经考核达到要求，由上海市教委颁发“资格证书”，并确立心理辅导教师专项职称评聘系列。为提高专职心理辅导教师的业务素养，上海市教委还广开渠道，加强境内外的学术交流。

　抓师资培训，还包含着要抓好另一个层面的工作，即抓好全体教师的普及培训，帮助教师了解心理健康教育的意义、理论与方法，注意在各自的工作中自觉体现与渗透心理健康教育，并且注意保持自身的心理健康。上海市教委已作出部署，在所有教师的业务进修学时内，要排入开展心理健康教育的相关内容。

　此外，上海市教委还组织了学校心理健康教育讲师团，集中专家的力量，除了直接为学生做辅导之外，还可以给教师和家长做一些专题讲座与培训。

　

　3．编写好中小学心理健康自助手册。

　开设心理健康教育活动课是开展心理健康教育的一条重要渠道。但是这个课不是传统的知识课，主要目的不是要学生记住心理健康的知识与道理，而是要学生在活动的过程中，自身去感悟到一些道理，去解决一些具体的心理问题，提高心理素质，形成良好的心理品质。应该看到，这对授课者的要求是相当高的。所以，上海市教委决定组建班子，在广泛借鉴国内外类似读物的基础上，着手编写上海市小学生、初中生和高中生三本“手册”，同时编写教材和教师参考用书，并精心制作好每一教学内容的示范录像，于2000年秋季开始使用，以保证全市全面铺开的心理健康教育活动课的质量。

　

　4．加强对心理健康教育的检查评估工作。

　上海市教委颁发文件，确定心理健康教育工作评估的内容主要有七个方面：①机构和队伍建设；②在学校教育工作中全面渗透心理健康教育；③开设活动课；④日常心理咨询与辅导；⑤心理辅导室的建设与奖金投入；⑥科研工作；⑦实际效果。这些评估内容要列入上海市中小学教育总体评估指标体系。自1999年起，上海市教育委员会每三年举行一次上海学校心理健康教育先进个人和单位经验总结与表彰活动，以推进学校心理健康教育的全面发展。