向心力教案人教版_向心力教案

2024-09-17 10:29:16

1.高二上册物理教案范例5篇

2.高中物理选修1-1《电流和电源》教案

3.高中物理圆周运动教案设计

4.高一物理教案力的分解

5.高一物理如何说课

6.幼儿园教案

7.高一语文《听听那冷雨》教案

8.高二物理教案鲁科版逻辑电路

向心力教案人教版_向心力教案

机械能守恒定律重点解读

机械能包括动能；重力势能；弹性势能。在不牵涉到弹力做功的情况下，物体所具有的机械能就是动能和重力势能的和。

机械能守恒的应用分为两种情况：

一、单个物体的机械能守恒

判断一个物体的机械能是否守恒有两种方法：

（1）物体在运动过程中只有重力做功，物体的机械能守恒。

（2）物体在运动过程中不受媒质阻力和摩擦阻力，物体的机械能守恒。

所涉及到的题型有四类：

（1）阻力不计的抛体类。

（2）固定的光滑斜面类。

（3）固定的光滑圆弧类。

（4）悬点固定的摆动类。

（1）阻力不计的抛体类

包括竖直上抛；竖直下抛；斜上抛；斜下抛；平抛，只要物体在运动过程中所受的空气阻力不计。那么物体在运动过程中就只受重力作用，也只有重力做功，通过重力做功，实现重力势能与机械能之间的等量转换，因此物体的机械能守恒。

例：在高为h的空中以初速度v0抛也一物体，不计空气阻力，求物体落地时的速度大小？

分析：物体在运动过程中只受重力，也只有重力做功，因此物体的机械能守恒，选水平地面为零势面，则物体抛出时和着地时的机械能相等

得：

（2）固定的光滑斜面类

在固定光滑斜面上运动的物体，同时受到重力和支持力的作用，由于支持力和物体运动的方向始终垂直，对运动物体不做功，因此，只有重力做功，物体的机械能守恒。

例，以初速度v0 冲上倾角为?光滑斜面，求物体在斜面上运动的距离是多少？

分析：物体在运动过程中受到重力和支持力的作用，但只有重力做功，因此物体的机械能守恒，选水平地面为零势面，则物体开始上滑时和到达最高时的机械能相等

得：

（3）固定的光滑圆弧类

在固定的光滑圆弧上运动的物体，只受到重力和支持力的作用，由于支持力始终沿圆弧的法线方向而和物体运动的速度方向垂直，对运动物体不做功，故只有重力做功，物体的机械能守恒。

例：固定的光滑圆弧竖直放置，半径为R，一体积不计的金属球在圆弧的最低点至少具有多大的速度才能作一个完整的圆周运动？

分析：物体在运动过程中受到重力和圆弧的压力，但只有重力做功，因此物体的机械能守恒，选物体运动的最低点为重力势能的零势面，则物体在最低和最高点时的机械能相等

要想使物体做一个完整的圆周运动，物体到达最高点时必须具有的最小速度为：

所以

（4）悬点固定的摆动类

和固定的光滑圆弧类一样，小球在绕固定的悬点摆动时，受到重力和拉力的作用。由于悬线的拉力自始至终都沿法线方向，和物体运动的速度方向垂直而对运动物体不做功。因此只有重力做功，物体的机械能守恒。

例：如图，小球的质量为m，悬线的长为L，把小球拉开使悬线和竖直方向的夹角为?，然后从静止释放，求小球运动到最低点小球对悬线的拉力

分析：物体在运动过程中受到重力和悬线拉力的作用，悬线的拉力对物体不做功，所以只有重力做功，因此物体的机械能守恒，选物体运动的最低点为重力势能的零势面，则物体开始运动时和到达最低点时的机械能相等

得：

由向心力的公式知：可知

作题方法：

一般选取物体运动的最低点作为重力势能的零势参考点，把物体运动开始时的机械能和物体运动结束时的机械能分别写出来，并使之相等。

注意点：在固定的光滑圆弧类和悬点定的摆动类两种题目中，常和向心力的公式结合使用。这在计算中是要特别注意的。

习题：

1、三个质量相同的小球悬挂在三根长度不等的细线上，分别把悬线拉至水平位置后轻轻释放小球，已知线长La?Lb?Lc，则悬线摆至竖直位置时，细线中张力大小的关系是（）

A Tc?Tb?Ta B Ta?Tb?Tc C Tb?Tc?Ta D Ta=Tb=Tc

2、一根长为l的轻质杆，下端固定一质量为m的小球，欲使它以上端o为转轴刚好能在竖直平面内作圆周运动（如图），球在最低点A的速度至少多大？如将杆换成长为L的细线，则又如何？

3、如图，一质量为m的木块以初速V0从A点滑上半径为R的光滑圆弧轨道，它通过最高点B时对轨道的压力NB为多少？

4、一质量m = 2千克的小球从光滑斜面上 = 3.5米高处由静止滑下斜面底端紧接着一个半径R = 1米的光滑圆环（如图）求：

（1）小球滑至圆环顶点时对环的压力；

（2）小球至少要从多高处静止滑下才能越过圆环最高点；

（3）小球从h0 = 2米处静止滑下时将在何处脱离圆环（g =9.8米/秒2）。

二、系统的机械能守恒

由两个或两个以上的物体所构成的系统，其机械能是否守恒，要看两个方面

（1）系统以外的力是否对系统对做功，系统以外的力对系统做正功，系统的机械能就增加，做负功，系统的机械能就减少。不做功，系统的机械能就不变。

（2）系统间的相互作用力做功，不能使其它形式的能参与和机械能的转换。

系统内物体的重力所做的功不会改变系统的机械能

系统间的相互作用力分为三类：

1）刚体产生的弹力：比如轻绳的弹力，斜面的弹力，轻杆产生的弹力等

2）弹簧产生的弹力：系统中包括有弹簧，弹簧的弹力在整个过程中做功，弹性势能参与机械能的转换。

3）其它力做功：比如爆炸产生的冲击力，摩擦力对系统对功等。

在前两种情况中，轻绳的拉力，斜面的弹力，轻杆产生的弹力做功，使机械能在相互作用的两物体间进行等量的转移，系统的机械能还是守恒的。虽然弹簧的弹力也做功，但包括弹性势能在内的机械能也守恒。但在第三种情况下，由于其它形式的能参与了机械能的转换，系统的机械能就不再守恒了。

归纳起来，系统的机械能守恒问题有以下四个题型：

（1）轻绳连体类

（2）轻杆连体类

（3）在水平面上可以自由移动的光滑圆弧类。

（4）悬点在水平面上可以自由移动的摆动类。

（1）轻绳连体类

这一类题目，系统除重力以外的其它力对系统不做功，系统内部的相互作用力是轻绳的拉力，而拉力只是使系统内部的机械能在相互作用的两个物体之间进行等量的转换，并没有其它形式的能参与机械能的转换，所以系统的机械能守恒。

例：如图，倾角为?的光滑斜面上有一质量为M的物体，通过一根跨过定滑轮的细绳与质量为m的物体相连，开始时两物体均处于静止状态，且m离地面的高度为h，求它们开始运动后m着地时的速度？

分析：对M、m和细绳所构成的系统，受到外界四个力的作用。它们分别是：M所受的重力Mg，m所受的重力mg，斜面对M的支持力N，滑轮对细绳的作用力F。

M、m的重力做功不会改变系统的机械能，支持力N垂直于M的运动方向对系统不做功，滑轮对细绳的作用力由于作用点没有位移也对系统不做功，所以满足系统机械能守恒的外部条件，系统内部的相互作用力是细绳的拉力，拉力做功只能使机械能在系统内部进行等量的转换也不会改变系统的机械能，故满足系统机械能守恒的外部条件。

在能量转化中，m的重力势能减小，动能增加，M的重力势能和动能都增加，用机械能的减少量等于增加量是解决为一类题的关键

可得

需要提醒的是，这一类的题目往往需要利用绳连物体的速度关系来确定两个物体的速度关系

例：如图，光滑斜面的倾角为?，竖直的光滑细杆到定滑轮的距离为a，斜面上的物体M和穿过细杆的m通过跨过定滑轮的轻绳相连，开始保持两物体静止，连接m的轻绳处于水平状态，放手后两物体从静止开始运动，求m下降b时两物体的速度大小？

（2）轻杆连体类

这一类题目，系统除重力以外的其它力对系统不做功，物体的重力做功不会改变系统的机械能，系统内部的相互作用力是轻杆的弹力，而弹力只是使系统内部的机械能在相互作用的两个物体之间进行等量的转换，并没有其它形式的能参与机械能的转换，所以系统的机械能守恒。

例：如图，质量均为m的两个小球固定在轻杆的端，轻杆可绕水平转轴在竖直平面内自由转动，两小球到轴的距离分别为L、2L，开始杆处于水平静止状态，放手后两球开始运动，求杆转动到竖直状态时，两球的速度大小

分析：由轻杆和两个小球所构成的系统受到外界三个力的作用，即A球受到的重力、B球受到的重力、轴对杆的作用力。

两球受到的重力做功不会改变系统的机械能，轴对杆的作用力由于作用点没有位移而对系统不做功，所以满足系统机械能守恒的外部条件，系统内部的相互作用力是轻杆的弹力，弹力对A球做负功，对B球做正功，但这种做功只是使机械能在系统内部进行等量的转换也不会改变系统的机械能，故满足系统机械能守恒的外部条件。

在整个机械能当中，只有A的重力势能减小，A球的动能以及B球的动能和重力势能都增加，我们让减少的机械能等于增加的机械能。有：

根据同轴转动，角速度相等可知

所以：

需要强调的是，这一类的题目要根据同轴转动，角速度相等来确定两球之间的速度关系

（3）在水平面上可以自由移动的光滑圆弧类。

光滑的圆弧放在光滑的水平面上，不受任何水平外力的作用，物体在光滑的圆弧上滑动，这一类的题目，也符合系统机械能守恒的外部条件和内部条件，下面用具体的例子来说明

例：四分之一圆弧轨道的半径为R，质量为M，放在光滑的水平地面上，一质量为m的球（不计体积）从光滑圆弧轨道的顶端从静止滑下，求小球滑离轨道时两者的速度？

分析：由圆弧和小球构成的系统受到三个力作用，分别是M、m受到的重力和地面的支持力。

m的重力做正功，但不改变系统的机械能，支持力的作用点在竖直方向上没有位移，也对系统不做功，所以满足系统机械能守恒的外部条件，系统内部的相互作用力是圆弧和球之间的弹力，弹力对m做负功，对M做正功，但这种做功只是使机械能在系统内部进行等量的转换，不会改变系统的机械能，故满足系统机械能守恒的外部条件。

在整个机械能当中，只有m的重力势能减小，m的动能以及M球的动能都增加，我们让减少的机械能等于增加的机械能。有：

根据动量守恒定律知

所以：

（4）悬点在水平面上可以自由移动的摆动类。

悬挂小球的细绳系在一个不受任何水平外力的物体上，当小球摆动时，物体能在水平面内自由移动，这一类的题目和在水平面内自由移动的光滑圆弧类形异而质同，同样符合系统机械能守恒的外部条件和内部条件，下面用具体的例子来说明

例：质量为M的小车放在光滑的天轨上，长为L的轻绳一端系在小车上另一端拴一质量为m的金属球，将小球拉开至轻绳处于水平状态由静止释放。求（1）小球摆动到最低点时两者的速度？（2）此时小球受细绳的拉力是多少？

分析：由小车和小球构成的系统受到三个力作用，分别是小车、小球所受到的重力和天轨的支持力。

小球的重力做正功，但重力做功不会改变系统的机械能，天轨的支持力，由于作用点在竖直方向上没有位移，也对系统不做功，所以满足系统机械能守恒的外部条件，系统内部的相互作用力是小车和小球之间轻绳的拉力，该拉力对小球做负功，使小球的机械能减少，对小车做正功，使小车的机械能增加，但这种做功只是使机械能在系统内部进行等量的转换，不会改变系统的机械能，故满足系统机械能守恒的外部条件。

在整个机械能当中，只有小球的重力势能减小，小球的动能以及小车的动能都增加，我们让减少的机械能等于增加的机械能。有：

根据动量守恒定律知

所以：

当小球运动到最低点时，受到竖直向上的拉力T和重力作用，根据向心力的公式

但要注意，公式中的v是m相对于悬点的速度，这一点是非常重要的

解得：

机械能守恒定律的应用难点解惑

难点1：研究系统的确定

1、单一物体和地球组成的系统

基本原理：研究单个物体和地球组成的系统机械能是否守恒，首先应对物体进行受力分析，分析各力的做功情况，若只有重力做功，其他力不做功或做功的代数和为零，则此系统机械能守恒。

例题将物体由地面竖直上抛，不计空气阻力，物体能够达到的最大高度为H，当物体在上升过程中某一点，动能是重力势能的2倍，则这一点的高度为（ C ）

A．2H/3 B．H/2 C．H/3 D．H/4

解析以地面为零势能面，由机械能守恒定律得：

mgH=EK+EP=3EP=3mgh，解得h=H/3。

点评物体在空中运动只有重力做功，因此满足机械能守恒定律的条件。对于物体和地球组成的系统而言，任何一个时刻的机械能都是相等的，因此我们选择的两个状态分别是最高点和所求的某一点。

2、物体、弹簧和地球组成的系统

基本原理：物体、弹簧和地球组成的系统中，若只有物体的重力和弹簧的弹力做功，弹簧的弹性势能与物体机械能之间发生转化，系统的机械能守恒。若单独研究物体，此时受到的弹簧弹力是外力，那么这个物体的机械能就不守恒。

例题轻质弹簧固定于O点，另一端系一小球A，将小球从图示位置（此时弹簧无形变）无初速释放。在A下落的过程中，A球的动能和重力势能之和（ B ）

A．增大 B．减小 C．不变 D．无法确定

解析以A球的初位置为零势能面，在下落的过程中，以小球、弹簧和地球组成的系统为研究对象，只有重力做功，由机械能守恒定律得：0=mv2/2 –mgh +EP

EP>0，故mv2/2 –mgh<0，说明小球的动能和重力势能的和为负值，相对初位置机械能为0而言减小了。

点评这个问题也可以从能量转化的角度看，小球下落的过程中重力势能减少了，减少的重力势能转化为小球的动能和系统的弹性势能了，因此，小球的机械能不守恒，而是减少了。

3、两个或多个物体和地球组成的系统

基本原理：两个或多个物体和地球组成的系统中，用做功的方式不好判断系统的机械能是否守恒，但系统内的物体在相互作用的过程中，只有动能和势能之间的相互转化，无其他能量参与，系统的机械能守恒。如果隔离其中一个物体来研究，那么该物体的机械能将不守恒。

例题1如图所示，质量都是m的物体A和B，通过轻绳跨过滑轮相连，斜面固定、光滑，不计绳子和滑轮之间的摩擦。开始时A物体离地高为h，B物体位于斜面的底端，用手托住A物体，A、B两物体均静止。撤手后，求：

（1）A物体将要落地时的速度多大？

（2）A物体落地后，B物体由于惯性将继续沿斜面上升，则B物体在斜面上最远点距离地面的高度多大？

（3）上述过程中，绳子对A物体做了多少功？

解析（1）以A、B和地球组成系统为研究对象，以地面为零势能面，由机械能守恒定律得：mgh=(mv2/2+0)+(mv2/2+mghsinα)

解得：

（2）A落地后，绳子对B无作用力。以B为研究对象，以地面为零势能面，设B在斜面上最远点距离地面高度为H，由机械能守恒定律得：

mv2/2+mghsinα=mgH ，结合（1）中结果解得：H=gh(1+sinα)/2

（3）以A为研究对象，在A下落的过程中，由动能定理得：

WF+mgh=mv2/2，结合（1）中结果解得：WF= - mgh(1+sinα)/2

点评本题关键在于选择研究对象，特别是在应用机械能守恒定律时，要选择好系统。因为对于A、B和地球组成的系统而言，A下落的过程中只有重力做功，但对于单一物体而言，这时受到绳子的拉力就是外力，机械能就不守恒了。

可以证明A物体在下落的过程中机械能减少了，减少的机械能转移给B物体了，使得B物体的机械能增加了。

证明：对A物体，机械能的变化为ΔE=(mv2/2+0) –(0+mgh)= - mgh(1+sinα)/2，对B物体，机械能的变化为ΔE=(mv2/2+mghsinα) –(0+0)= mgh(1+sinα)/2。即证明A物体机械能的减少量等于B物体机械能的增加量。

从功能关系角度看，A物体的机械能减少了， A物体的机械能不守恒，那是因为绳子的拉力作为外力对A做了负功，可见WF= - mgh(1+sinα)/2=ΔE。因此，我们得到这样一个功能关系，对于系统而言，除了重力和弹力外的其他外力做功会引起系统机械能的变化，即W外=ΔE。

例题2如图所示，两个质量分别为m和2m的小球a和b，之间用一长为2l的轻杆连接，杆在绕中点O的水平轴无摩擦转动。今使杆处于水平位置，然后无初速释放，在杆转到竖直位置的过程中，求：

（1）杆在竖直位置时，两球速度的大小

（2）杆对b球做的功

（3）杆在竖直位置时，杆对a、b两球的作用力分别是多少？

解析（1）以a、b和地球组成的系统为研究对象，以轻杆的水平位置为零势能面，由机械能守恒定律得：0= (mva2/2+mgl) + (2mvb2/2 – 2mgl) ①

由圆周运动规律得：va=vb=lw=v ②

①②结合解得：

（2）对b球，由动能定理得：WF +2mgl=2mv2/2 -0

综合（1）结果解得：WF= -4mgl/3。

（3）对a球，在竖直位置有Fna=mv2/l=2mg/3，

故有mg –FN=Fna，解得FN=mg/3，方向向上。

对b 球，在竖直位置有Fnb=2mv2/l=4mg/3，

故有F -2mg=Fnb，解得F=10mg/3，方向向上。

点评同例题1，单独研究某一个球，机械能不守恒，有杆子的作用力做功。b球机械能的减少量转移给a球了，使得a球机械能增加了。

难点2：机械能守恒与曲线运动结合

基本原理：曲线运动过程中，若满足机械能守恒定律的条件，那么可以求出某一过程的初末状态的速度和高度，结合平抛和圆周运动的规律解题。

例题1一内壁光滑半径为R的细圆管放在竖直平面内，其中1/4被截去，如图所示。一小钢球从A处正对着管口B落下，第一种情况要使钢球到C点时对细管无作用力，第二种情况恰能使球经C点平抛后落回到B点。求两种情况下小钢球下落点A距B点的高度h为多少？

解析小球从A点开始下落，经过圆管道到达C点的过程中，以OB所在平面为零势能面，由机械能守恒定律得：

mgh =mvC2/2 +mgR ①

第一种情况下，对小球有

mg=mvC2/R ②

①②结合解得：h=3R/2

第二种情况下，对小球有

vC=R/t=R/ = ③

①③结合解得：h=5R/4

例题2小球的质量为m，沿光滑弯曲轨道滑下，与弯曲轨道相接的光滑圆轨道的半径为R，如图所示。为确保小球做完整的圆周运动，小球下滑的高度h的最小值为多少？

解析小球在沿光滑的轨道滑动的整个过程中，只有重力做功，机械能守恒。选取地面为零势能面，设小球运动到半圆形轨道的最高点时速度为v，由机械能守恒定律得 mgh=mv2/2+2mgR ①

要使小球能完整的圆周运动，在最高点时应满足条件mg=mv2/R ②

①②两式结合解得h=5R/2。

点评关键两点：选择恰当的零势能面；明确圆周运动最高点的临界条件。

难点3：零势能面的选取

基本原理：零势能面的选取在机械能守恒定律的应用中非常关键。一般选取初或末状态的位置所在平面为零势能面，有时也选择其他平面。

例题1一条长为L的均匀链条，放在光滑水平桌面上，链条的一半垂直于桌边，如图所示。现由静止开始使链条自由滑落，当它全部脱离桌面时的速度是多大？

解析由题意知链条下滑过程中机械能守恒，设链条的总质量为m，选取桌面为零势能面，由机械能守恒定律得：

解得链条全部脱落时的速度为

例题2如图所示，总长为L的光滑匀质铁链跨过一个光滑的轻小滑轮，开始时下端A、B相平齐，当略有扰动时其一端下落，则当铁链刚脱离滑轮的瞬间，铁链的速度为多大?

解析设铁链的质量为m，选取初始位置铁链的下端A、B所在的水平面为零势能面，由机械能守恒定律得：

解得铁链刚脱离滑轮时的速度。

点评例题1、2中的物体都不能看作质点，但链条是均质的，故在确定重力势能时选取它的重心位置。这其中要确定好初末状态，恰当地选择零势能面。

难点4：能量的转化与守恒思想

例题如图，物块和斜面都是光滑的，物块从距地面处由静止沿斜面下滑，判断物块滑到斜面底端时的速度v与的大小关系。

解析以物块和斜面组成的系统为研究对象。物块下滑过程中，系统的机械能守恒。但是，斜面将向左运动，斜面将获得动能，故物块的机械能一定减少。设物块和斜面的质量分别为m和M，由能量守恒得：

mgh=mv2/2+MV2/2，故v< 。

点评物块减少的重力势能转化为物块的动能和斜面的动能，但系统的总能量守恒。因此，“功是能量转化的量度”是本章的中心思想，需要不断体会。

高二上册物理教案范例5篇

://.zhaojiaoan/soft/sort01/sort0313/sort0316/down-11430.html

人教版高一物理教案曲线运动

第一节：曲线运动

一．教学目标

1．知识与技能：

（1）知道什么是曲线运动

（2）知道曲线运动中速度的方向怎样确定的

（3）知道物体做曲线运动的条件

2．过程与方法

通过物体做曲线运动的条件的分析，提高学生能抓住要点对物理现象进行分析的能力

3．情感、态度与价值观

使学生会在日常生活中，善于总结和发现问题

二．设计思路

本节讲述曲线运动的速度方向是从大量实际现象及学生日常经验开始的。结合前面学过的矢量知识让学生明白曲线运动是变速运动。讲物体做曲线运动的条件，用实验观察和理论分析相结合的方法。做好演示实验，再结合分析实例，对学生理解这一问题十分重要。通过引导学生联系实际，来调动学生的积极性，并认真思考从而得出结论。本课教学设计过程

://.zhaojiaoan/soft/sort01/sort0313/sort0316/down-11431.html

质点在平面内的运动

教学目标

知识与技能

1、在具体问题中知道什么是合运动，什么是分运动。

2、知道合运动和分运动是同时发生的，并且互不影响。

3、知道运动的合成和分解的方法遵循平行四边形法则

过程与方法

使学生能够熟练使用平行四边形法则进行运动的合成和分解

情感态度与价值观

使学生明确物理中研究问题的一种方法，将曲线运动分解为直线运动。

教学重点

对一个运动能正确地进行合成和分解

教学难点

具体问题中的合运动和分运动的判定。

://.zhaojiaoan/soft/sort01/sort0313/sort0316/down-11432.html

抛体运动的规律

教学目标

知识与技能

1．理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g．

2．掌握抛体运动的位置与速度的关系．

过程与方法

1．掌握平抛运动的特点，能够运用平抛规律解决有关问题．

2．通过例题分析再次体会平抛运动的规律．

情感、态度与价值观

1．有参与实验总结规律的热情，从而能更方便地解决实际问题．

2．通过实践，巩固自己所学的知识．

教学设计

[新课教学]

一、抛体的位置

我们以平抛运动为例来研究抛体运动所共同具有的性质．

首先我们来研究初速度为。的平抛运动的位置随时间变化的规律．用手把小球水平抛出，小球从离开手的瞬间(此时速度为v，方向水平)开始，做平抛运动．我们以小球离开手的位置为坐标原点，以水平抛出的方向为x轴的方向，竖直向下的方向为y轴的方向，建立坐标系，并从这一瞬间开始计时．

师：在抛出后的运动过程中，小球受力情况如何?

://.zhaojiaoan/soft/sort01/sort0313/sort0316/down-11433.html

平抛运动实验器法研究平抛物体的运动

目的和要求

通过实验进一步明确平抛物体的运动是竖直方向的自由落体运动与水平方向的匀速直线运动的合运动，学会通过平抛物体运动的轨迹计算物体的初速度。

仪器和器材

平抛运动实验器，刻度尺，描迹记录纸。

实验方法

1．平抛运动实验器的安装。

（1）将平抛运动实验器置于桌面，装好平抛轨道，使轨道的抛射段处于水平位置。调节调平螺丝，观察重垂线或气

://.zhaojiaoan/soft/sort01/sort0313/sort0316/down-11434.html

圆周运动

教学目标：

一、知识与技能：

1、理解什么是线速度、角速度和周期

2、知道什么是匀速圆周运动

3、理解

二、过程与方法：

1．联系学生日常生活中所观察到的各种圆周运动的实例，找出共同特征。

2．联系各种日常生活中常见的现象，通过课堂演示实验的观察，引导学生归纳总结描述物体做圆周运动快慢的方法，进而引出描述物体做圆周运动快慢的物理量：线速度大小，角速度大小，周期T、转速n等。

3．探究线速度与周期之间的关系，结合，导出。

三、情感态度与价值观：通过描述匀速圆周运动快慢的教学，使学生了解对于同一个问题可以从不同的侧面进行研究。

教学重点：

1、理解线速度、角速度和周期

2、什么是匀速圆周运动

3、线速度、角速度及周期之间的关系

://.zhaojiaoan/soft/sort01/sort0313/sort0316/down-11435.html

生活中的圆周运动

目标要求

1．知识与技能

知道如果一个力或几个力的合力的效果是使物体产生向心加速，它就是圆周运动的物体所受的向心力。会在具体问题中分析向心力的来源。

理解匀速圆周运动的规律。

知道向心力和向心加速度的公式也适用于变速圆周运动，会求变速圆周运动中物体在特殊点的向心力和向心加速度。

2．过程与方法

通过对匀速圆周运动的实例学习，渗透理论联系实际的观点，提高分析和解决问题的能力.

通过匀速圆周运动的规律也可以在变速圆周运动中使用，渗透特殊性和一般性之间的辩证关系，提高分析能力.

3．情感.态度与价值观

通过对几个实例的学习，明确具体问题必须具体分析，学会用合理.科学的方法处理问题。

通过离心运动的应用和防止的实例分析，明白事物都是一分为二的，要学会用一分为二的观点来看待问题。

......

高中物理选修1-1《电流和电源》教案

1.高二上册物理教案范例

一、教材分析

　磁场的概念比较抽象，应对几种常见的磁场使学生加以了解认识，学好本节内容对后面的磁场力的分析至关重要。

　二、教学目标

　(一)知识与技能

　1.知道什么叫磁感线。

　2.知道几种常见的磁场(条形、蹄形，直线电流、环形电流、通电螺线管)及磁感线分布的情况

　3.会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。

　4.知道安培分子电流说，并能解释有关现象

　5.理解匀强磁场的概念，明确两种情形的匀强磁场

　6.理解磁通量的概念并能进行有关计算

　(二)过程与方法

　通过实验和学生动手(运用安培定则)、类比的方法加深对本节基础知识的认识。

　(三)情感态度与价值观

　1.进一步培养学生的实验观察、分析的能力.

　2.培养学生的空间想象能力.

　三、教学重点难点

　1.会用安培定则判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向.

　2.正确理解磁通量的概念并能进行有关计算

　四、学情分析

　磁场概念比较抽象，学生对此难以理解，但前面已经学习过了电场，可用类比的方法引导学生学习。

　五、教学方法

　实验演示法，讲授法

　六、课前准备：

　演示磁感线用的磁铁及铁屑，演示用幻灯片

　七、课时安排：

　1课时

　八、教学过程：

　(一)预习检查、总结疑惑

　(二)情景引入、展示目标

　要点：磁感应强度B的大小和方向。

　[启发学生思考]电场可以用电场线形象地描述，磁场可以用什么来描述呢?

　[学生答]磁场可以用磁感线形象地描述.-----引入新课

　(老师)类比电场线可以很好地描述电场强度的大小和方向，同样，也可以用磁感线来描述磁感应强度的大小和方向

　(三)合作探究、精讲点播

2.高二上册物理教案范例

1．教学目标

　1、1知识与技能

　（1）知道什么是等温变化；

　（2）掌握玻意耳定律的内容和公式；知道定律的适用条件。

　（3）理解等温变化的P—V图象与P—1/V图象的含义，增强运用图象表达物理规律的能力；

　1、2过程与方法

　带领学生经历探究等温变化规律的全过程，体验控制变量法以及实验中集数据、处理数据的方法。

　1、3情感、态度与价值观

　让学生切身感受物理现象，注重物理表象的形成；用心感悟科学探索的基本思路，形成求实创新的科学作风。

　2、教学难点和重点

　重点：让学生经历探索未知规律的过程，掌握一定质量的气体在等温变化时压强与体积的关系，理解p—V图象的物理意义。

　难点：学生实验方案的设计；数据处理。

　3、教具：

　塑料管，乒乓球、热水，气球、透明玻璃缸、抽气机，u型管，注射器，压力计。

　4、设计思路

　学生在初中时就已经有了固体、液体和气体的概念，生活中也有热胀冷缩的概念，但对于气体的三个状态参量之间有什么样的关系是不清楚的。新课程理念要求我们，课堂应该以学生为主体，强调学生的自主学习、合作学习，着重培养学生的创新思维能力和实证精神。这节课首先通过做简单的演示实验，让学生明白气体的质量、温度、体积和压强这几个物理量之间存在着密切的联系；然后与学生一道讨论实验方案，确定实验要点，接着师生一道实验操作，数据的处理，得出实验结论并深入讨论，最后简单应用等温变化规律解决实际问题。

　5、教学流程：（略）

　6、教学过程

　课题引入

　演示实验：变形的乒乓球在热水里恢复原状

　乒乓球里封闭了一定质量的气体，当它的温度升高，气体的压强就随着增大，同时体积增大而恢复原状。由此知道气体的温度、体积、压强之间有相互制约的关系。本章我们研究气体各状态参量之间的关系。

　对于气体来说，压强、体积、温度与质量之间存在着一定的关系。高中阶段通常就用压强、体积、温度描述气体的状态，叫做气体的三个状态参量。对于一定质量的气体当它的三个状态参量都不变时，我们就说气体处于某一确定的状态；当一个状态参量发生变化时，就会引起其他状态参量发生变化，我们就说气体发生了状态变化。这一章我们的主要任务就是研究气体状态变化的规律。

　出示课题：第八章气体

　师问：同时研究三个及三个以上物理量的关系，我们要用什么方法呢？请举例说明。

　生：控制变量法

　比如要研究压强与体积之间的关系，需要保持质量和温度不变，再如要研究气体压强与温度之间的关系，需要保持质量和体积不变。

　师：我们这节课首先研究气体的压强和体积的变化关系。

　我们把温度和质量不变时气体的压强随体积的变化关系叫做等温变化。

3.高二上册物理教案范例

　知识与技能：

　1、知道点电荷的概念，理解并掌握库仑定律的含义及其表达式；

　2、会用库仑定律进行有关的计算；

　3、知道库仑扭称的原理。

　过程与方法：

　1、通过学习库仑定律得出的过程，体验从猜想到验证、从定性到定量的科学探究过程，学会通过间接手段测量微小力的方法；

　2、通过探究活动培养学生观察现象、分析结果及结合数学知识解决物理问题的研究方法。

　情感、态度和价值观：

　1、通过对点电荷的研究，让学生感受物理学研究中建立理想模型的重要意义；

　2、通过静电力和万有引力的类比，让学生体会到自然规律有其统一性和多样性。

　教学重点

　1、建立库仑定律的过程；

　2、库仑定律的应用。

　教学难点

　库仑定律的实验验证过程。

　教学方法

　实验探究法、交流讨论法。

　教学过程和内容

　活动一：思考与猜想

　同学们，电荷间的作用力是通过带电体间的相互作用来表现的，

　因此，我们应该研究带电体间的相互作用。可是，生活中带电体的大小和形状是多种多样的，这就给我们寻找静电力的规律带来了麻烦。

　早在300多年以前，伟大的牛顿在研究万有引力的同时，就曾对带电纸片的运动进行研究，可是由于带电纸片太不规则，牛顿对静电力的研究并未成功。

　（问题1）大家对研究对象的选择有什么好的建议吗？

　在静电学的研究中，我们经常使用的带电体是球体。

　（问题2）带电体间的作用力（静电力）的大小与哪些因素有关呢？

　请学生根据自己的生活经验大胆猜想。

　实验表明：电荷间的作用力F随电荷量q的增大而增大；随距离r的增大而减小。

　（提示）我们的研究到这里是否可以结束了？为什么？

　这只是定性研究，应该进一步深入得到更准确的定量关系。

　（问题3）静电力F与r，q之间可能存在什么样的定量关系？

　你觉得哪种可能更大？为什么？（引导学生与万有引力类比）

　活动二：设计与验证

　（问题4）研究F与r、q的定量关系应该用什么方法？

　控制变量法

　（1）保持q不变，验证F与r2的反比关系；

　（2）保持r不变，验证F与q的正比关系。

　困难一：F的测量（在这里F是一个很小的力，不能用弹簧测力计直接测量，你有什么办法可以实现对F大小的间接测量吗？）

　困难二：q的测量（我们现在并不知道准确测定带电小球所带的电量的方法，要研究F与q的定量关系，你有什么好的想法吗？）

　（思维启发）有这样一个事实：两个相同的金属小球，一个带电、一个不带电，互相接触后，它们对相隔同样距离的第三个带电小球的作用力相等。

　——这说明了什么？（说明球接触后等分了电荷）

　（追问）现在，你有什么想法了吗？

　实验结论：两个点电荷间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们距离的二次方成反比。

　匀速圆周运动是继直线运动后学习的第一个曲线运动，是对如何描述和研究比直线运动复杂的运动的拓展，是力与运动关系知识的进一步延伸，也是以后学习其他更复杂曲线运动(平抛运动、单摆的简谐振动等)的基础。

　学习匀速圆周运动需要以匀速直线运动、牛顿运动定律等知识为基础。

　从观察生活与实验中的现象入手，使学生知道物体做曲线运动的条件，归纳认识到匀速圆周运动是最基本、最简单的圆周运动，体会建立理想模型的科学研究方法。

　通过设置情境，使学生感受圆周运动快慢不同的情况，认识到需要引入描述圆周运动快慢的物理量，再通过与匀速直线运动的类比和多媒体动画的，学习线速度与角速度的概念。

　通过小组讨论、实验探究、相互交流等方式，创设平台，让学生根据本节课所学的知识，对几个实际问题进行讨论分析，调动学生学习的情感，学会合作与交流，养成严谨务实的科学品质。

　通过生活实例，认识圆周运动在生活中是普遍存在的，学习和研究圆周运动是非常必要和十分重要的，激发学习热情和兴趣。

　二、教学目标

　1、知识与技能

　(1)知道物体做曲线运动的条件。

　(2)知道圆周运动;理解匀速圆周运动。

　(3)理解线速度和角速度。

　(4)会在实际问题中计算线速度和角速度的大小并判断线速度的方向。

　2、过程与方法

　(1)通过对匀速圆周运动概念的形成过程，认识建立理想模型的物理方法。

　(2)通过学习匀速圆周运动的定义和线速度、角速度的定义，认识类比方法的运用。

　3、态度、情感与价值观

　(1)从生活实例认识圆周运动的普遍性和研究圆周运动的必要性，激发学习兴趣和求知欲。

　(2)通过共同探讨、相互交流的学习过程，懂得合作、交流对于学习的重要作用，在活动中乐于与人合作，尊重同学的见解，善于与人交流。

　三、教学重点难点

　重点：

　(1)匀速圆周运动概念。

　(2)用线速度、角速度描述圆周运动的快慢。

　难点：理解线速度方向是圆弧上各点的切线方向。

　四、教学

　1、器材：壁挂式钟，回力玩具小车，边缘带孔的旋转圆盘，玻璃板，建筑用黄沙，乒乓球，斜面，刻度尺，带有细绳连接的小球。

　2、课件：flash课件——演示同样时间内，两个运动所经过的弧长不同的匀速圆周运动;——演示同样时间内，两个运动半径所转过角度不同的匀速圆周运动。

　3、录像：三环过山车运动过程。

　五、教学设计思路

　本设计包括物体做曲线运动的条件、匀速圆周运动、线速度与角速度三部分内容。

　本设计的基本思路是：以录像和实验为基础，通过分析得出物体做曲线运动的条件;通过观察对比归纳出匀速圆周的特征;以情景激疑认识对匀速圆周运动快慢的不同描述，引入线速度与角速度概念;通过讨论、释疑、活动、交流等方式，巩固所学知识，运用所学知识解决实际问题。

　本设计要突出的重点是：匀速圆周运动概念和线速度、角速度概念。方法是：通过对钟表指针和过山车两类圆周运动的观察对比，归纳出匀速圆周运动的特征;设置地月对话的情景，引入对匀速圆周运动快慢的描述;再通过多媒体动画，并与匀速直线运动进行类比得出匀速圆周运动的概念和线速度、角速度的概念。

　本设计要突破的难点是：线速度的方向。方法是：通过观察做圆周运动的小球沿切线飞出，以及由旋转转盘边缘飞出的红墨水在纸上的径迹分布这两个演示实验，直观显示得出。

　本设计强调以、实验、动画为线索，注重刺激学生的感官，强调学生的体验和感受，化抽象思维为形象思维，概念和规律的教学体现“建模”、“类比”等物理方法，学生的活动以讨论、交流、实验探究为主，涉及的问题联系生活实际，贴近学生生活，强调对学习价值和意义的感悟。

5.高二上册物理教案范例

一、运动的描述

　1.物体模型用质点，忽略形状和大小;地球公转当质点，地球自转要大小。物体位置的变化，准确描述用位移，运动快慢S比t，a用Δv与t比。

　2.运用一般公式法，平均速度是简法，中间时刻速度法，初速度零比例法，再加几何图像法，求解运动好方法。自由落体是实例，初速为零a等g.竖直上抛知初速，上升心有数，飞行时间上下回，整个过程匀减速。中心时刻的速度，平均速度相等数;求加速度有好方，ΔS等aT平方。

　3.速度决定物体动，速度加速度方向中，同向加速反向减，垂直拐弯莫前冲。

　二、力

　1.解力学题堡垒坚，受力分析是关键;分析受力性质力，根据效果来处理。

　2.分析受力要仔细，定量计算七种力;重力有无看提示，根据状态定弹力;先有弹力后摩擦，相对运动是依据;万有引力在万物，电场力存在定无疑;洛仑兹力安培力，二者实质是统一;相互垂直力，平行无力要切记。

　3.同一直线定方向，计算结果只是“量”，某量方向若未定，计算结果给指明;两力合力小和大，两个力成q角夹，平行四边形定法;合力大小随q变，只在最小间，多力合力合另边。

　多力问题状态揭，正交分解来解决，三角函数能化解。

　4.力学问题方法多，整体隔离和设;整体只需看外力，求解内力隔离做;状态相同用整体，否则隔离用得多;即使状态不相同，整体牛二也可做;设某力有或无，根据计算来定夺;极限法抓临界态，程序法按顺序做;正交分解选坐标，轴上矢量尽量多。

　三、牛顿运动定律

　1.F等ma，牛顿二定律，产生加速度，原因就是力。

　合力与a同方向，速度变量定a向，a变小则u可大，只要a与u同向。

　2.N、T等力是视重，mg乘积是实重;超重失重视视重，其中不变是实重;加速上升是超重，减速下降也超重;失重由加降减升定，完全失重视重零

　四、曲线运动、万有引力

　1.运动轨迹为曲线，向心力存在是条件，曲线运动速度变，方向就是该点切线。

　2.圆周运动向心力，供需关系在心里，径向合力提供足，需mu平方比R，mrw平方也需，供求平衡不心离。

　3.万有引力因质量生，存在于世界万物中，皆因天体质量大，万有引力显神通。卫星绕着天体行，快慢运动的卫星，均由距离来决定，距离越近它越快，距离越远越慢行，同步卫星速度定，定点赤道上空行。

　五、机械能与能量

　1.确定状态找动能，分析过程找力功，正功负功加一起，动能增量与它同。

　2.明确两态机械能，再看过程力做功，“重力”之外功为零，初态末态能量同。

　3.确定状态找量能，再看过程力做功。有功就有能转变，初态末态能量同。

　六、热力学定律

　1.第一定律热力学，能量守恒好感觉。内能变化等多少，热量做功不能少。

　正负符号要准确，收入支出来理解。对内做功和吸热，内能增加皆正值;对外做功和放热，内能减少皆负值。

　2.热力学第二定律，热传递是不可逆，功转热和热转功，具有方向性不逆。

高中物理圆周运动教案设计

高中物理选修1-1《电流和电源》教案

　教学准备

　教学目标

　1. 知道电源在直流电路中的作用

　2.知道恒定电流的定义、单位

　3.从微观角度理解导体中电荷定向移动与电流之间的关系。

　教学重难点

　重点：电流的概念

　难点：从微观角度理解导体中电荷定向移动与电流之间的关系。

　教学过程

　自主预习

　1.电源

　观察教材图2.1-1，A、B分别带正负电荷，如果在它们之间连接一条导线R，导线R自由电子会在静电力的作用下定向移动(电流)，电子移动方向为 (填A?B或B?A)，若要保持持续的定向移动(电流)，A、B需有一个装置，使A、B周围的空间始终存在一定的电场，能使A、B间维持一定的电势差的装置称为。

　2.恒定电场

　导线内的电场是由、等电路元件所积累的电荷共同形成的，电荷的分布是稳定的，电场的分布也不会。

　由的电荷所产生的的电场，称为恒定电场，

　3.恒定电流

　由于的作用，导体中自由电荷定向运动的速率，而运动过程中会与导体内不动的粒子从而减速，总体来说自由电荷定向运动的不随时间变化。把、都不随时间的电流称为恒定电流。

　I表示电流，q表示在时间t内通过导体横截面的电荷量，它们间的关系式为:_______。电流的单位为，简称，符号是，常用的电流单位还有和。

　典型例题

　一、形成电流的条件

　例1如图验电器A带负电，验电器B不带电，用导体棒连接A、B的瞬间，下列叙述中错误的是( )

　A、有瞬时电流形成，方向由A到B

　B、A、B两端的电势不相等

　C、导体棒内的电场强度不等于零

　D、导体棒内的自由电荷受电场力作用做定向移动

　一、电流的定义

　例2 已知电子的电荷量为e，质量为m，氢原子的核外电子在原子核的静电力吸引下做半径为r的匀速圆周运动，则电子运动形成的等效电流大小为多少?

　二、电流的微观表达式

　例3 有一横截面积为S的铜导线，流经其中的电流强度为I，设每单位体积导线有n个自由电子，电子的电荷量为q，此时电子定向移动的速度为v，在?t时间里，通过导线横截面的自由电子数目可表示为(　　)

　A.nvS?t　　　　　　　　　B.nv?t

　C.I?t/q D.I?t/Sq

　例4如图所示的电解槽中，如果在4s内各有8c的正、负电荷通过面积为0.8㎡的横截面AB，那么⑴在图中标出正、负离子定向移动的方向;

　⑵电解槽中的电流方向如何?

　⑶4s内通过横截面AB的电量为多少?

　⑷电解槽中的电流为多大?

　课后练习

　1.形成持续电流的条件是( )

　A.只要有电压加在物体的两端

　B.必须保持导体两端有电压

　C.只在导体两端瞬时加电压

　D.只要有大量的自由电荷

　2.在由电源、导线等电路元件所形成的电路中，以下说法正确的是 ( )

　A.导线中的电场强度处处为零

　B.导线中的电场强度方向跟导线方向平行

　C.导线内各点的电势相等

　D.导线内沿电流方向各点的电势逐渐降低

　3.以下说法正确的是( )

　A.导体中的电流是正电荷的定向移动形成的

　B.电荷定向移动的速率等于电流的传导速率

　C.单位时间内通过导体横截面的电荷数越多电流越大

　D.导体中越粗的地方单位时间内通过导体横截面的电荷数越多电流越大

　4.某电解池，如果在1s内共有5?1018个二价正离子和1?1019个一价负离子通过面积为0.1m2的某截面，那么通过这个截面的电流是( )

　A.0 B.0.8A C.1.6A D.3.2A

　5.导体中电流I的表达式为I=nqSv，其中S为导体的横截面积，n为导体每单位体积内的自由电荷数，q为每个自由电荷所带的电荷量，v是(　)

　A.导体运动的速率

　B.电流传导速率

　C.自由电荷定向移动的速率

　D.电子热运动速率

　6.下列说法中不正确的是(　　)

　A.导体中有电荷运动就形成电流

　B.电流的方向一定与负电荷的定向移动方向相反

　C.对于导体，只要其两端有电压就有电流

　D.国际单位制中电流的单位是安

　7.将左边的铜导线和右边的铝导线连接起来，已知截面积S铝=2S铜.在铜导线上取一截面A，在铝导线上取一截面B，若在1 s内垂直地通过它们的电子数相等，那么，通过这两截面的电流的大小关系是(　　)

　A.IA=IB　　　　　　　　　B.IA=2IB

　C.IB=2IA D.不能确定

　8.在示波管中，电子枪2 s内发射了6?1013个电子，则示波管中电流的大小为(　　)

　A.4.8?10-6 A B.3.0?10-13 A

　C.9.6?10-16 A D.3.0?10-6 A

　9.一个半径为r(米)的细橡胶圆环，均匀地带上Q(库仑)的负电荷，当它以角速度?(弧度/秒)绕中心轴线顺时针匀速转动时，环中等效电流的大小为(　　)

　A.Q B.Q2? C.Q?2? D.2Q?

　10.关于导线中的电场，下列说法正确的是(　　)

　A.导线内的电场线可以与导线相交

　B .导线内的电场E是电源电场E0和导线侧面堆积电荷形成的电场E?叠加的结果

　C.导线侧面堆积电荷分布是稳定的，故导线处于静电平衡状态

　D.导线中的电场是静电场的一种

　11.半径为R的橡胶圆环均匀带正电，总电荷量为Q，现使圆环绕垂直环所在平面且通过圆心的轴以角速度?匀速转动，则由环产生的等效电流判断正确的是(　　)

　A.若?不变而使电荷量Q变为原来的2倍，则等效电流也将变为原来的2倍

　B.若电荷量Q不变而使?变为原来的2倍，则等效电流也将变为原来的2倍

　C.若使?、Q不变，将橡胶环拉伸，使环半径增大，等效电流将变大

　D.若使?、Q不变，将橡胶环拉伸，使环半径增大，等效电流将变小

　12.在显像管的电子枪中，从炽热的金属丝不断放出的电子进入电压为U的加速电场，设其初速度为零，经加速后形成横截面积为S、电流为I的电子束.已知电子的电荷量为e、质量为m.求在刚射出加速电场时，一小段长为?L的电子束内电子个数是多少?

　答案：

　例1.答案　e22?r2mkmr

　解析　所谓等效电流，就是把电子绕核运动单位时间内的电荷量通过圆周上各处看成是持续运动时所形成的电流，根据电流强度的定义即可算出等效电流的大小.

　截取电子运动轨道的任一截面，在电子运动一周的时间T内，通过这个截面的电荷量q=e.则有：I=qt=eT

　再由库仑力提供向心力，有：ke2r2=m4?2T2r得

　T=2?re mrk

　解得I=e22?r2mkmr

　例2答案　AC

　解析　此题考查对电流强度公式I=q/t的理解及电流强度的微观表达式I=nqvS的理解.在?t时间内，以速度v移动的电子在铜导线中经过的长度为v?t，由于铜导线的横截面积为S，则在?t时间内，电子经过的导线体积为v?tS.又由于单位体积的导线有n个自由电子，在?t时间内，通过导线横截面的自由电子数目可表示为nvS?t，故A正确.由于流经导线的电流为I，则在?t时间内，流经导线的电荷量为I?t，而电子的电荷量为q，则?t时间内通过导线横截面的自由电子数目可表示为I?t/q，故C也正确.

　例3解析：⑴电源与电解槽中的两极相连后，左侧电极电势高于右侧电极，由于在电极之间建立电场，电场方向由左指向右，故正离子向右移动，负离子向左移动

　⑵电解槽中的电流方向向右

　⑶8C的正电荷向右通过横截面AB，而8C的负电荷向左通过该横截面，相当于又有8C正电荷向右通过横截面，故本题的答案为16C

　⑷由电流强度的定义I= =4A

　课后检测

　1。D 2.BD 3.C 4.D

　5. 答案　C

　解析　从微观上看，电流决定于导体中单位体积内的自由电荷数、电荷量、定向移动速度，还与导体的横截面积有关，故选C.电荷的定向移动形成电流，这个定向移动的速率都是电流微观表达式I=nqSv中的v.

　6. 答案　A

　7. 答案　A

　解析　这个题目中有很多干扰项，例如两个截面的面积不相等，导线的组成材料不同等等.但关键是通过两截面的电子数在单位时间内相等，根据I=qt可知电流强度相等.

　8.答案　A

　解析　电子枪2 s内发射了6?1013 个电子，则2 s通过示波管横截面的电子数为6?1013个，因此电流I=6?1013?1.6?10-192 A=4.8?-6 A.

　9.答案　C

　解析　负电荷Q均匀分布在橡胶环上，当环转动时，在环上任取一截面则一个周期T内穿过此截面的电荷量为Q，因此应用电流的定义式I=qt，再结合圆周运动相关的知识即可求解.T=2?，I=qt=QT=Q?2?.

　10. 答案　B

　11. 答案　AB

　解析　截取圆环的任一截面S，如右图所示，在橡胶圆环运动一周的时间T内，通过这个截面的电荷量为Q，则有：I= =

　又T= ，所以I=

　由上式可知，选项A、B正确.

　12.答案　I?Lem2eU

　解析　根据动能定理eU=12mv2①

　根据电流定义公式q=It=ne②

　根据题意t=?Lv③

　解①②③得n=I?Lem2eU

高一物理教案力的分解

　质点在以某点为圆心半径为r的圆周上运动，即质点运动时其轨迹是圆周的运动叫“圆周运动”。接下来是我为大家整理的高中物理圆周运动教案设计，希望大家喜欢!

　 高中物理圆周运动教案设计一

　一、教材分析

　本节课的教学内容为新人教版第五章第四节《圆周运动》，它是在学生学习了曲线运动的规律和曲线运动的处理方法以及平抛运动后接触到的又一类曲线运动实例。本节作为该章的重要内容之一，主要向学生介绍了描述圆周运动快慢的几个物理量，匀速圆周运动的特点，在此基础上讨论这几个物理量之间的变化关系，为后续学习圆周运动打下良好的基础。

　二、学情分析

　通过前面的学习，学生已对曲线运动的条件、运动的合成和分解、曲线运动的处理方法、平抛运动的规律有了一定的了解和认识。在此基础上了，教师通过生活中的实例和实物，利用多媒体，引导学生分析讨论，使学生对圆周运动从感性认识到理性认识，得出相关概念和规律。在生活中学生已经接触到很多圆周运动实例，对其并不陌生，但学生对如何描述圆周运动快慢却是第一次接触，因此学生在对概念的表述不够准确，对问题的猜想不够合理，对规律的认识存在疑惑等。教师在教学中要善于利用教学，启发引导学生大胆猜想、合理推导、细心总结、敢于表达，这就能对圆周运动的认识有深度和广度。

　三、设计思想

　本节课结合我校学生的实际学习情况，对教材进行挖掘和思考，始终把学生放在学习主体的地位，让学生在思考、讨论交流中对描述圆周运动快慢形成初步的系统认识，让学生的思考和教师的引导形成共鸣。

　本节课结合了曲线运动的规律及解决方法，利用生活中曲线运动实例(如钟表、转动的飞轮等)使学生建立起圆周运动的概念，在此基础上认识描述圆周运动快慢的相关物理量。总体设计思路如下：

　四、教学目标

　(一)、知识与技能

　1、知道什么是圆周运动、匀速圆周运动。理解线速度、角速度、周期的概念，会用线速度角速度公式进行计算。

　2、理解线速度、角速度、周期之间的关系，即。

　3、理解匀速圆周运动是变速运动。

　4、能利用圆周运动的线速度、角速度、周期的概念分析解决生活生产中的实际问题。

　(二)、过程与方法

　1、知道并理解运用比值定义法得出线速度概念，运用极限思想理解线速度的矢量性和瞬时性。

　2、体会在利用线速度描述圆周运动快慢后，为什么还要学习角速度。能利用类比定义线速度概念的方法得出角速度概念。

　(三)、情感、态度与价值观

　1、通过极限思想的运用，体会物理与其他学科之间的联系，建立普遍联系的世界观。

　2、体会物理知识来源于生活服务于生活的价值观，激发学生的学习兴趣。

　3、通过教师与学生、学生与学生之间轻松融洽的讨论和交流，让学生感受快乐学习。

　五、教学重点、教学难点

　(一)、教学重点

　1、理解线速度、角速度、周期的概念

　2、掌握线速度、角速度、周期之间的关系

　(二)、教学难点

　1、理解线速度、角速度、周期的物理意义及引入这些概念的必要性。

　2、理解线速度的瞬时性和矢量性，理解匀速圆周运动是变速运动。

　六、教学准备

　多媒体课件、多媒体计算机、挂钟

　七、教学方法

　教师启发、引导;学生讨论、交流;教师讲授;师生共同推理、归纳总结。

　八、课时安排：1节课

　九、教学过程

　(一)、引入新课

　1、多媒体课件展示生活中的各类圆周运动实例，如：地球绕着太阳运动，电子绕着原子核运动等)

　2、实物展示：钟表指针的转动、纸风车的转动、电风扇的转动等

　提出问题：它们的运动轨迹有什么特点，做什么运动?

　生：它们的轨迹都是圆，做圆周运动。

　师：同学们回答得很好。这就是本节课我们要学习的圆周运动。

　(二)新课教学

　(观看转动快慢不同的大轮和小轮多媒体)

　师：大轮和小轮都在做圆周运动，它们转动的快慢一样吗?

　生：它们转动的快慢不一样，大轮转动慢，小轮转动快。

　提出问题：我们如何描述做圆周运动物体转动快慢呢?

　(学生仔细观察齿轮传动装置，亲自动手实践，分组讨论交流，展示讨论结果并说出原因)

　根据学生提出的方案，师生共同分析总结，描述圆周运动快慢的方法可能有以下几种：

　(1)比较在相同时间内转过的弧长(或比较转过相同弧长所需要的时间)。

　(2)比较相同时间物体与圆心连线转过的角(或物体与圆心连线转过相同角所需要的时间)。

　(3)比较在相同时间内转过的圈数(或转过相同圈数所需要的时间)。

　(4)比较物体转过一圈所需要的时间

　师：同学们观察的非常仔细，提出的方案也非常棒!我们的确可以从这些方面来描述圆周运动的快慢。

　(教师在对学生赞许时，注意利用表情语言、肢体语言向学生传递由衷的赞美，让学生感受到探究后的成就感)

　师：我们怎样用物理概念来表述同学们提出的这些方法呢?根据同学们提出的方法，我们来一一学习描述圆周运动快慢的物理量。

　1、线速度(v)

　学生阅读课本，思考并讨论以下问题：

　(1)、线速度的定义及其表达式是怎样的，线速度的单位是什么?

　(2)、线速度的物理意义是什么?

　(3)、线速度的方向怎样，如何确定线速度方向?

　(4)、线速度是瞬时速度还是平均速度?

　学生阅读课本后，利用多媒体课件直观形象地展示线速度相关知识，从多角度让学生体会认识线速度，师生互动总结得出：

　(1)、定义：质点做圆周运动通过的弧长与

　所用时间的比值叫做线速度。

　表达式：单位：

　物理意义：描述质点做圆周运动时通过弧长的快慢。

　(2)、线速度方向是过圆周上该点的切线方向。(观察砂轮切割金属的工作)

　(引导学生分析：时，则所求得的线速度表示质点做圆周运动的瞬时速度)。

　(3)、线速度是瞬时速度。

　2、匀速圆周运动

　(展示大挂钟，让学生观察钟表秒针转动情况)

　提出问题：秒针尖端在相等的时间内通过的弧长有什么特点，线速度的大小和方向有什么有什么规律?

　(学生思考后分组讨论交流，并展示小组讨论交流结果)

　师生互动共同总结：

　秒针尖端在相等时间内通过的弧长相等。任意时刻秒针尖端的线速度大小相等，方向在时刻变化。

　师：我们把线速度大小不变的圆周运动叫做匀速圆周运动。

　提出问题：匀速圆周运动是变速运动还是匀速运动，匀速圆周运动中的“匀”指的是什么意思?

　引导学生通过类比匀速直线运动运动概念，分析得出：

　匀速圆周运动的线速度方向时刻变化，所以是变速运动。“匀”指线速度的大小(速率)不变，而方向时刻改变。

　(多媒体展示皮带传动装置，分析在转动过程中，主动轮与从动轮在皮带连接处线速度大小相等)

　提出问题：主动轮和从动轮相比，谁转得快谁转得慢?你是怎样

　描述的，请说出你的描述方法。

　学生可能会从不同角度对其快慢进行描述，师生互动，共同总结

　出描述的方法如下：

　(1)、比较相同时间质点与圆心联系转过角的大小(或转过相同角所需要时间的多少)。

　(2)、比较相同时间转过的圈数(或转过相同圈数所需要的时间)。

　(3)、比较转一圈所需要的时间。

　(注意：在和学生交流时，应多用鼓励和赞赏的语句。如“很好”、“很棒”、等。激发学生求知欲望.)

　过渡：同学们的想法都很好!我们都可以从这些方面描述圆周运动的快慢，我们如何从质点与圆周连线扫过的角度来描述圆周运动的快慢呢?

　3、角速度( )

　学生阅读课本相关内容，并思考下列问题：

　(1)、角速度定义及表达式是怎样的，角速度的单位是什么?

　(2)、30°，45°，60°，90°，180°，360°，用弧度作单位该怎么表示?

　(3)、角速度的物理意义是什么?

　(4)、匀速圆周运动的角速度有什么特点?

　师生互动，共同总结如下：

　(1)、定义：质点与圆心连线扫过的角度与所用时间的比值叫角速度。

　表达式： (强调：是用弧度表示，如果扫过的角度是用度表示，应把角度转化为弧度)

　单位：或

　(2)、例如：设半径为，30°角所对应的弧度为：，同理

　45°，60°，90°，180°，360°分别对应的弧度为、、、、

　(3)、物理意义：描述质点与圆心连线转过角度的快慢。

　(4)、匀速圆周运动是角速度不变的运动。

　4、周期(T)和转速(n)

　师：同学们总结得非常好!除了用线速度、角速度描述圆周运动快慢，我们还能不能用其他方式来描述呢?请同学们观察挂钟的秒针、分针、时针，如何比较它们转动快慢?

高中物理圆周运动教案设计二

　教材分析

　本节选自人教版高中物理必修2，第五章第4节，是建立在学习了曲线运动及其性质的基础之上的一种特殊的曲线运动。同时在本节课中引入的线速度、角速度、转速和周期的概念，这些概念的学习是本章的重点，也是后面几节向心加速度、向心力学习的基础。

　本节课的概念比较多，内容相对其它节而言比较单调，应通过举一些实例引起学生注意力，启发学生思考、总结，认识现象从而理解概念。

　学情分析

　学生在前面的学习过程中已掌握了有关曲线运动的相关知识，已经具备了一定的知识积累和生活阅历，再加上在数学上对圆的认识，学生已经初步具备了研究圆周运动问题基本能力，就知识本身而言，本节课的知识对学生来讲不是困难。

　教学目标

　知识与技能

　知道圆周运动的概念

　掌握线速度、角速度、转速和周期概念

　掌握各物理量之间的关系

　过程与方法

　观察现象总结出圆周运动的概念。通过合理的猜想及推导得出结论。初步运用极限的思想理解速度的瞬时性。

　情感态度与价值观

　通过描述圆周运动快慢的教学，使学生了解对于同一个问题可以从不同的侧面进行研究。

　通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点。

　教学重难点

　重点

　线速度、角速度、转速和周期概念的理解，及其相互关系

　匀速圆周运动的特点

　难点

　线速度、角速度概念引入的必要性

　教学过程

　(一)新课引入

　演示实验：用细线一端系住粉笔，粉笔在竖直片面内绕细线另一端做圆周运动。并把运动轨迹画在黑板上。

　总结圆周运动的概念：轨迹是圆的曲线运动成为圆周运动。

　提问：列举生活中圆周运动的实例

　老师总结：表针上各点的运动;扇叶上各点的运动;地球绕太阳的运动。

　(二)新课讲解

　创设情境：在新课引入的演示中，在细线上任取A、B两点(A点更接近圆心)提问A、B两点哪点运动的更快呢?

　学生回答：B点比A点运动的快。因为相同时间B点运动的弧长较长。

　A点和B点运动的一样快。因为相同时间A、B点转过的角度一样。

　(A点比B点运动的快。)

　教师总结：前两种答案都很有道理，所以这两种答案都是对的。只是从不同的角度描述了圆周运动。把运动的弧长与时间的比值定义为线速度，把转过的角度与时间定义为角速度。

　线速度(v)

　定义：物体通过的弧长和所用时间的比值。

　单位：米每秒 m/s

　2.物理意义：描述做圆周运动的物体运动的快慢

　3.矢量性

　回顾：曲线运动中，质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的切线方向

　结合数学知识得知，线速度的方向沿圆的切线方向，与半径垂直。

　因为线速度的方向时刻发生改变，所以圆周运动是变速运动。

　4.平均线速度与瞬时线速度

　由定义给出的是平均线速度，当运动时间非常非常小的时候得到的是瞬时线速度。

　5.匀速圆周运动

　消除前概念：讨论：匀速圆周运动的线速度是不变的吗?

　学生：因为匀速圆周运动的线速度的方向在不断变化，因此，它是一种变速运动。这里的“匀速”是指线速度的大小不变。

　在创设情景中，B点线速度大于A点的线速度，

　角速度(ω)

　创设情境：在不同的表盘上，时针或分针的在相等时间内运动的弧长各不相同，即线速度不相等，却可以表示相同的时间，因为转动一周所用时间相同。

　(播放皮带传动)当皮带传动时，大小两轮子边缘在相同的时间内经过的弧长相同，即线速度大小相同，但是两个轮子，小轮显然转得快些。

　总结：仅仅用线速度不能全面的描述圆周运动。所以需要引入角度和时间的比值—角速度。

高中物理圆周运动教案设计三

　教学准备

　1. 教学目标

　1、知识与技能

　(1)认识匀速圆周运动的概念，理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度;理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算;

　(2)理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=rω=2πr/T;

　(3)理解匀速圆周运动是变速运动。

　2、过程与方法

　(1)运用极限法理解线速度的瞬时性.掌握运用圆周运动的特点如何去分析有关问题;

　(2)体会有了线速度后.为什么还要引入角速度.运用数学知识推导角速度的单位。

　3、情感、态度与价值观

　(1)通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点;

　(2)体会应用知识的乐趣.激发学习的兴趣。

　2. 教学重点/难点

　教学重点：线速度、角速度、周期的概念及引入的过程，掌握它们之间的联系。

　教学难点：理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性。

　3. 教学用具

　多媒体、板书

　4. 标签

　教学过程

　新课导入建议在我们周围，与圆周运动有关的事物比比皆是，像机械钟表的指针、齿轮、电风扇的叶片、收音机的旋钮、汽车的车轮……在转动时，其上的每一点都在做圆周运动.你即使坐着不动，其实也在随着地球的自转做圆周运动.

　地球绕太阳公转的速度为每秒29.79?km，公转一周所用时间为1年，月亮绕地球运转速度为每秒1.02?km，运转一周所用时间为27.3天，有人说月亮比地球运动得快，有人说月亮比地球运动得慢，你怎样认为呢?

　一、描述圆周运动的物理量

　探究交流

　打篮球的同学可能玩过转篮球，让篮球在指尖旋转，展示自己的球技，如图5 4 1所示.若篮球正绕指尖所在的竖直轴旋转，那么篮球上不同高度的各点的角速度相同吗?线速度相同吗?

　提示　篮球上各点的角速度是相同的.但由于不同高度的各点转动时的圆心、半径不同，由v=ωr可知不同高度的各点的线速度不同.

　1.基本知识

　(1)圆周运动

　物体沿着圆周的运动，它的运动轨迹为圆，圆周运动为曲线运动，故一定是变速运动.

　(2)描述圆周运动的物理量比较

　2.思考判断

　(1)做圆周运动的物体，其速度一定是变化的.(√)

　(2)角速度是标量，它没有方向.(×)

　(3)圆周运动线速度公式v=Δt(Δs)中的Δs表示位移.(×)

　二、匀速圆周运动

　探究交流

　如图所示，若钟表的指针都做匀速圆周运动，秒针和分针的周期各是多少?角速度之比是多少?

　提示　秒针的周期T秒=1?min=60?s，

　分针的周期T分=1?h=3?600?s.

　1.基本知识

　(1)定义：线速度大小处处相等的圆周运动.

　(2)特点

　①线速度大小不变，方向不断变化，是一种变速运动.

　②角速度不变.

　③转速、周期不变.

　?2.思考判断

　(1)做匀速圆周运动的物体相等时间内通过的弧长相等.(√)

　(2)做匀速圆周运动的物体相等时间内通过的位移相同.(×)

　(3)匀速圆周运动是一种匀速运动.(×)

　三、描述圆周运动的物理量间的关系

　问题导思

　1.描述圆周运动快慢的各物理量意义是否相同?

　2.怎样理解各物理量间的关系式?

　3.试推导各物理量间的关系式.

　1.意义的区别

　(1)线速度、角速度、周期、转速都能描述圆周运动的快慢，但它们描述的角度不同.线速度v描述质点运动的快慢，而角速度ω、周期T、转速n描述质点转动的快慢.

　(2)要准确全面地描述匀速圆周运动的快慢仅用一个量是不够的，既需要一个描述运动快慢的物理量，又需要一个描述转动快慢的物理量.

　2.各物理量之间的关系

高中物理圆周运动教案设计相关文章：

1. 高一物理《匀速圆周运动》教案与高中物理学习技巧

2. 高中物理曲线运动教案大全

3. 高中物理圆周运动知识点总结

4. 高中物理必修2圆周运动公式

5. 高一物理《向心力向心加速度》教案与学好高中物理的方法

6. 高中物理匀速圆周运动公式

7. 高三物理匀速圆周运动知识点总结

8. 高中物理匀速圆周运动公式总结

9. 高一物理《匀变速直线运动规律的应用》教案

10. 高一物理匀速圆周运动公式总结

高一物理如何说课

作为一位无私奉献的人民教师，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要考虑到课本知识巩固积累和运用，怎样写教案才更能起到其作用呢？下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。

#高一物理教案力的分解精选篇1#

一、学生情况分析

根据上学期的期未成绩分析，学生基础普遍比较薄弱，对必修1内容掌握比较好的学生不多。学生基本知识点落实不够好，学习效果不明显。学生学习方法欠缺。故需在必修2教学中注重基础知识回顾。加强基础教学及学习方法的指导。学生对物理的兴趣不高，普遍认为物理难学，部分学生开始有排斥感。需引导学生改变思想认识，在教学中激发学生的兴趣，激发学生的学习积极性。

二、本学期教材分析

必修2是共同必修模块的第二部分，大部分内容是必修1模块的`综合或应用，也是会考要求的教学内容之一。故对学生的基础要求比较高，在教学过程中不宜太难，要以新课程的理念转换教学的难度与重点。

三、本学期教学目标

本学年的教学重点为在巩固必修1知识点的基础上进行必修2的教学。通过各种教学方法使学生掌握基本的物理知识与物理规律，并能在解题中有所应用。在平时的练习，注重以会考和高考的要求来进行教学。

四、提高教学质量措施

1.客观分析学生的实际情况，用有效的教学手段和复习手段;

2.认真备课，准确把握学生的学习动态，把握课堂教学，提高教学效果;

3.多与学生进行互动交流，解决学生在学习过程中遇到的困难与困惑;

4.认真积极批发作业、试卷等，及时反馈得到学生的学习信息，以便适时调节教学;

5.尽量多做实验，多让学生做实验，激发学生兴趣，增加其感性认识，加深理解;

6.认真做好月考分析和教学分析归纳总结工作，教师间经常互相交流，共同促进。

#高一物理教案力的分解精选篇2#

一、学生情况简要分析

高一11、12班，每班64人。11、12班为三类班。经过半年的学习，已完成了必修一的学习任务。11、12班学生学习物理中存在以下几个难点：

①矢量的慨念及矢量的运算;

②数学的函数关系及函数图象;

③物理慨念和规律的抽象性和复杂性;

④思维方法的超前性，如极限的方法，空间的关系等;

⑤逻辑推理能力和综合分析能力要求较高等。

要解决这些难点，我认为教学中要注意以下几点：

①把握好进度，宁慢勿快才可能有好的结果;

②加强实验与观察，强调物理慨念和规律是从实验中严格推导出来的。

③教育学生重在理解，大多数物理知识应在理解的基础上记忆，切忌死记硬背;

④不要随意增加难度，例题和习题的选择都要慎重，应符合学生的实际。这就要求我们要根据学生的实际，分层次，有步骤地提出恰当的要求，以提高教学的质量和效率。

二、教材内容分析

1、教材的整体框架结构

第一章怎样研究抛体运动

第二章研究圆周运动

第五章万有引力与航天

第三章动能的变化与机械功第四章能量守恒与可持续发展

2、教材编写特色分析

教材用沪科版《普通高中课程标准实验教科书·物理必修第二册》。本教材的插图明显增多，所讲知识主要来龙去脉与实践知识相联系，注重对学生自主能力的培养。书后有供学生选做的研究课题示例，对培养学生的研究性学习能力很有帮助。正文之外还有“阅读材料”“讨论与思考”“做一做”等栏目，以开阔眼界，启发思考。

3、教学实施设计

(1)加强对“有效课堂教学”的研究，树立正确的有效教学理念，形成“关注课堂，讲究效益，提高质量”的价值取向，推进有效教学过程管理，整合校内一切，推动有效教学的深入开展。

(2)注重有效教学环节的组织与落实。认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导和检测“五有效”的管理，突出有效性、互动性、全员性和差异性特征。明确有效课堂教学的各个环节，对所存在的问题提出改进方案，着力提高课堂教学质量。

(3)着力研究有效课堂教学的准备工作，落实集体教学研究活动制度，强化集体备课，有效利用各类教育，注重对教材、教法和学法的研究。

(4)反思、总结、改进，推进有效教学活动的深入开展。

4、德育目标设计

以德治为基础，以法制为保障，加强和改进学校思想政治工作和德育工作，以培养“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”的合格学生为目标，强化学生的公民道德意识，“五爱教育”、法制教育、安全教育，特别是行为规范的养成性教育。

三、主要的'教学改革方向、重点及措施

(特别是现代教育技术的应用)物理实验与多媒体课堂教学相结合，提高课堂教学效率。大家都知道，物理的教学离不开实验，这里主要是讲教师的演示实验。但常规的演示实验往往受到许多条件的制约：如实验器材太小，过程进行得太快，使得观察效果不好。而利用多媒体展示技术就可以很好地解决这些问题，起到了常规教学无法比拟的作用。恰当地利用多媒体技术能够有效地提高学生的学习兴趣，加深概念的理解程度，增强知识的记忆效果，有利于教学难点的突破。通过高一物理新教材的教学，我感到与原教材相比，难度是提高了，能力要求也高了，教材比过去更有弹性，更有利于因材施教，有利于鼓励学生的学习和探索精神。

四、配合教学安排的课外活动

(1)小制作、小实验;

(2)课外阅读;

(3)科技讲座;

(4)知识竞赛;

(5)趣味游戏;

(6)现场参观;

(7)社会调查。

总之，物理课外活动与物理课堂教学有着不同的特点和特殊的功能，它是对物理课堂教学的有力补充，作为一个新鲜事物，教师和学生都对其具有浓厚的兴趣，因此在物理教学中，一定要努力发挥其积极作用，避免形式化、任务化，从而真正做到推动高中物理教学的改革。

#高一物理教案力的分解精选篇3#

一、指导思想

根据必修模块Ⅰ的知识属于力学部分的内容，知识难点多，而本学期课时较紧，学生功课又较多等实际情况，高一物理教学目标总体定位于激发学生学习物理的兴趣，掌握基础知识和基本技能，适应科学探究的教学方法，培养正确的物理学习方法和思维方法，形成较为完整的牛顿力学体系等，而不强调挖掘知识难度，符合会考必修要求。

二、教学

本学期高一物理每周安排2课时，完成必修模块Ⅰ教学任务。另各校可按照新课程的要求，开设如物理学史、生活中的物理学等校本课程。

三、知识内容及说明

一、运动的描述

知识内容

说明

1、质点参考系和坐标系

理解质点的概念，知道它是一种科学抽象，是一个理想化模型，通过具体事例弄懂物体在什么情况下可以看作质点。知道参考系概念，知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同。在比较不同物体的运动情况下，必须选择同一物体作参考系才有意义。用物理上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。(1课时)

2、时间和位移

知道时间和时刻的区别和联系，能用数轴表示时刻和时间;理解位移的概念，了解路程和位移的区别;能用直线坐标系表示位置和转移;知道位移是矢量，时间和路程是标量;知道时刻与位置，时间与位移的对应关系

会用直线运动的位置坐标计算位移。(1课时)

3、运动快慢的描述速度

理解物体运动的速度，知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性;

理解平均的意义，会用公式计算物体运动的平均速度，认识各种仪表中的速度;理解瞬时的意义，能区别质点的平均速度和瞬时速度，知道速度和速率以及它们的区别。(1课时)

4、实验、用打点计时器测速度

了解打点计时器的计时原理和构造，理解纸带中的点所表示的物体运动的信息(时间、位移);学会使用打点计时器;理解根据纸带测量速度的原理，并测量出瞬时速度;明确速度一时间图象的`物理意义，会用描点法描绘物体的速度一时间图象，获得相关信息。(1课时)

5、速度改变快慢的描述-加速度

理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量;知道它的公式、定义、符号和单位;能用公式进行定量计算;知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动;知道平均加速度与瞬时加速度及其区别;理解匀变速直线运动的含义，能从匀变速直线运动的v-t图象理解加速度的意义。(2课时)

二、匀变速直线运动的研究

知识内容

说明

6、实验、探究小车速度随时间变化的规律

了解探究小车速度随时间变化的规律的实验器材及操作;会运用列表法、图象法(描点法)处理实验数据，分析小车运动的特点。

理解速度-时间图象(2课时)

7、匀变速直线运动的速度与时间的关系

知道什么是速度-时间图象以及如何用图象直接读出某一时刻的速度，也可求出位移;掌握匀变速直线运动的速度公式，会应用速度公式对简单的具体问题进行分析的计算;知道匀速直线运动和匀变速运动的速度-时间图象的特点及其物理意义，掌握由速度-时间图象判断物体运动性质、运动方向、加速度方向及求解加速度的方法;明确速度-时间图象不是物体的运动轨迹;知道什么是匀变速直线运动和非匀变速运动。(2课时)

8、匀变速直线运动的位移与时间的关系

理解匀速运动，变速运动的概念;知道什么是位移-时间图象，以及如何用图象来表示位移和时间的关系;知道匀速直线运动的v-t图象的意义;理解匀变速直线运动的位移与时间的关系;了解位移公式的推导方法，掌握公式_=V0+at2，V0-V=2a_.(1课时)

9、自由落体运动

知道自由落体运动的概念;知道影响物体下落快慢的因素;理解自由落体运动是在理想条件下的运动;知道自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动;知道什么是重力加速度及其方向;知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同(2课时)

10、伽利略对自由落体运动的研究

了解落体运动研究的史实;理解任何猜想和说都需要有实验验证的重要性(1课时)

三、相互作用

知识内容

说明

11、重力基本相互作用

知道力是物体之间的相互作用，能在具体问题中找出施力物体和受力物体;了解自然界中的四种力、力的作用范围、数量级等知识;能从力的物质性、相互性、矢量性、作用效果四个方面深刻理解力的概念;知道力既有大小又有方向，能在具体问题中画出力的图示或力的示意图;知道重力是因为地球吸引而产生的;掌握重力的大小和方向，知道重力大小的测量方法

掌握重心的概念、知道重心的位置与哪些因素有关，会确定质量均匀分布且形状规则的物体重心的位置(1课时)

12、弹力

了解弹力是接触力，弹力的本质是电磁力;物体形变的概念和形变种类及特点;了解弹力产生的条件，会判断弹力的有无及弹力的方向;知道胡克定律的内容、适用条件、弹簧劲度系数的物理意义、单位(2课时)

13、摩擦力

静摩擦力的定义，产生条件、方向的确定;知道最大静摩擦力，知道静摩擦力的大小、方向由物体所受外力的大小、方向决定;知道滑动摩擦力及其产生条件、会确定其方向;会用F=FN计算滑动摩擦力的大小，动摩擦因数由接触面的材料、粗糙程度决定;知道滚动摩擦力产生的条件，知道滚动摩擦比滑动摩擦小得多(2课时)

14、力的合成

能从力的作用效果上理解合力与分力的概念，理解共点力的概念;掌握矢量合成的平行四边形定则，会用作图法求共点力的合力，会用直角三角形知识计算合力。(1课时)

15、力的分解

理解力的分解和分力的概念;知道力的分解是力的合成的逆运算，同样遵循平行四边形定则;能根据力的实际作用效果进行力的分解;会根据平行四边形定则用作图法求分力，用平面几何的相关知识计算分力(1课时)

四、牛顿运动定律

知识内容

说明

16、牛顿第一定律

知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法;理解牛顿第一定律的内容及意义;知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象(1课时)

17、实验、探究加速度与力、质量的关系

理解物体运动状态的变化快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关;了解用控制变量法探究加速度与力和质量的定量关系;培养学生的动手操作能力(2课时)

18、牛顿第二定律

掌握牛顿第二定律的文字内容和物理公式;理解公式中各物理量的意义及相互关系;会用牛顿第二定律的公式进行有关计算(2课时)

19、力学单位制

了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位;认识单位制在物理计算中的作用;指导学生在计算中用国际单位，从而使运算过程的书写简化(1课时)

20、牛顿第三定律

知道力的作用是相互的，知道作用力与反作用力的概念;理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决有关问题(1课时)

#高一物理教案力的分解精选篇4#

一、教材说明：

本学期继续使用人教版《必修二》，共三章，分别为第一章《曲线运动》、第二章《万有引力与航天》、第三章《机械能守恒定律》。

同时高中物理是普通高中的一门基础学科，与九年义务教育物理课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识和技能;体验科学探究过程，了解科学研究方法;增强创新意识和实践能力，发展探索自然、的兴趣和热情;认识物理学对科学进步以及文化、经济和社会发展的影响;为终身发展，形成科学世界观、价值观和人生观打下基础。

二、教材分析：

第一章《平抛运动》可分为两个部分：

第一单元第一节：讲述物体做曲线运动的条件和曲线运动的特点。

第二节、第三节：讲述研究曲线运动的基本方法──运动的合成和分解，并用这个方法具体研究平抛运动的特点和规律，这是本章的一个重点内容。

第一单元第四节、第五节、第六节：讲述匀速圆周运动的描述方法和基本规律。

分析匀速圆周运动的实例以及离心现象。

第一单元第七节：讲述圆周运动的实例分析。

第二章《万有引力与航天》可分为三个部分：

第一节：学习开普勒关于行星运动描述的有关知识;

第二节和第三节：学习万有引力定律的知识;

第四节、第五节：学习万有引力定律在天体运动中的有关知识;

第六节：学习经典力学的局限性。

第三章《机械能守恒定律》可分为四个单元：

第一、二、三节：讲述功和功率;

第四、五、六、七节：讲述动能和动能定理、重力势能;

第八、九、十节：讲述机械能守恒定律及其应用。

三、教学目标：

1.知识与技能：

(1)以平抛运动和匀速圆周运动为例，了解物体运动的合成与分解，研究物体做曲线运动的条件和规律;万有引力定律的发现及其在天体运动中的应用;功和能的概念，以及动能定理和机械能守恒定律。

(2)了解研究物理学的基本观点和思想，学习研究问题的方法;

(3)了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及对经济、社会发展的影响;

(4)能应用有关物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题。

2.情感态度价值观：

(1)让学生领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心和求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验自然规律探究的艰辛和喜悦;

(2)具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识;

(3)有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持自己的正确观点，具有团队精神。

3.过程与方法：

(1)学会运动合成和分解的基本方法;引导学生体会万有引力定律发现过程中的思路和方法;

(2)经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律;

(3)通过物理规律和概念的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学中的作用;

(4)具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流合作能力。

四、具体实施：基础+学法+培养兴趣

1.精讲

首先，概念的.引入和讲解务必要清晰。为此应该对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。其次，把握好进度，不随意增加难度。例题和习题的选择要慎重，应符合学生的实际，对于大多数学生来讲，在高一阶段的例题仍然是对概念的理解和简单的应用。对于提高题，由于主要面对的是成绩较好的学生，可以以方法指导为主，而一般的习题必须考虑到大多数的普通学生，并且要结合精练。

2.及时的反馈

课上和课后都有一个较完整的反馈机制。比如上课要及时进行反馈性的练习，以课后习题为主。作业有问题的学生要与之交流，从中了解问题所在，以便及时改进。对于学习有困难的学生要经常沟通。

3.加强对学生进行学法指导

其中要求之一是让学生重视课本。做法：笔记直接做在课本上，课后习题都要在课本上有完整的解答，把课本补充成为一本好的学习资料。

4.对于学习困难学生的具体措施

一定要让这些学生都把该弄懂的基础知识掌握，一发现问题立即帮助他们解决。对他们正确引导，消除心理防备，适当放慢速度，使他们对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。

5.建立良好的师生关系

良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课;维持学生积极的学习态度;使学生保持对物理学科的学习兴趣。要用真诚去关心每一个学生，特别是学习有困难的学生。

6.教师间的合作与交流

在教学过程中，要多向备课组各位老师请教，尤其要多听老教师的课。进行课堂教学改革和创新，信息技术的应用和整合。

7.提高学生对物理学习的兴趣

(1)培养学生的兴趣，从兴趣入手;

(2)指导他们培养适合自己的学习方法;

(3)帮助他们举一反三。

五、教学进度表：

教学进度周安排表

周次日期教学内容

12.13—2.18曲线运动及习题课

22.20—2.25运动的合成及分解、平抛运动

32.27—3.03平抛运动及习题课

43.05—3.10圆周运动

53.12—3.17圆周运动、匀速圆周运动的向心力和向心加速度

63.19—3.24圆周运动的实例分析及习题课

73.26—3.31圆周运动部分练习及单元测试

84.02—4.07行星的运动(清明节)

94.09—4.14太阳与行星间的引力及万有引力定律

104.16—4.21万有引力定律的应用及习题课期中复习

114.23—4.28期中考试

124.30—5.05万有引力定律理论的成就及宇宙航行(劳动节和青年节)

135.07—5.12经典力学的成就与局限性和单元测试

145.14—5.19能量、功、功率

155.21—5.26功、功率及习题课

165.28—6.02重力势能和重力势能的探究

176.04—6.09功与速度变化的关系(实验)与动能

186.11—6.16动能定理及动能定律习题课

196.18—6.23机械能守恒定律、及实验探究

206.25—6.30能量守恒定律与能源及习题课

217.02—7.07期末复习及期末考试

#高一物理教案力的分解精选篇5#

一、基本情况分析：

1、学生情况分析：学生刚刚进入高中，对于物理的学习还停留在初中的认识水平。很多学生因为物理好学，从而轻视物理的学习。

2、教材分析：我们使用的是人教版《高一物理必修一》是按照新课标的标准编写的教材，教材突出了学生的自主学习及探究式教学的教学模式，强化了学生的主体地位，这对学生的自学能力、逻辑思维能力、抽象思维能力、动手能力等都有了较高的要求。另外，必修一的学习内容是运动学和静力学，是整个物理学的基础。这一部分的学习，有利于培养学生的分析物理情景和物理过程的能力，对学生抽象思维能力、动手能力以及自然唯物主义人生观的培养都有着举足轻重的作用。

二、教学目的及任务：

1、认真学习《高中物理教学大纲》，深刻领会大纲的基本精神，以全面实施素质教育为基本出发点，使每一个学生在高中阶段都能得到良好的发展和进步。

2、认真钻研教材内容，深刻体会教材的编写意图，注意研究学生的思维特点、学习方法以及兴趣爱好等因素。要依据教材和学生的实际情况深入研究和科学选择教学方法。特别注意在高一学习阶段培养学生良好的学习习惯和思维习惯。提高学生的基本素质和基本能力。

3、对高一学生来讲，物理课程无论从知识内容还是从研究方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有一定的难度。学生要经过一个从初中阶段到高中阶段转变的适应过程，作为教师要耐心地帮助学生完成这个适应过程。首先要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和积极性，其次要注意联系实际，为学生搭建物理思维的平台。第三，要注意知识与能力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要精心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是能力培养的基础。

4、加强教研研究，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律方面，掌握基本的科学方法，形成科学世界观。

5、学习新的教育教学理念，用探究式教学的教学模式，强化学生的参入意识，体现学生的主体地位，真正实现“我要学”。

6、重视实验，重视实验能力培养。实验探究的过程，有利于培养学生的.动手能力，能再现知识的发现过程，对学生科学的思维方法方式的培养有着不可替代的作用。

三、取的措施：

1、摸清学生情况，便于有针对性的进行教学组织，完成教学任务。

2、抓好课堂效率。上课力求高效，精讲精练，在有限的时间内最大化的提高学生的基本能力和基本技能，提高学生成绩。

3、抓好课前预习及课后及时巩固。落实每个人的作业。单元复习和测试落实到个人，完善课前检查和试卷的单独评讲。

4、做好训练，增强学生的应试能力。

5、加强实验教学，能做的实验一定要做，能分组实验要分组实验，演示实验一定要演示，要认真组织实验，培养学生的实验技能和动手能力。

6、加强集体备课，群策群力。

幼儿园教案

://.zhaojiaoan/soft/list.asp?classid=442

2008-07-31 14:17:51 《自由落体运动》说课高一物理说课稿[高中物理说课]

《自由落体运动》说课1．说教材“自由落体运动”是高中物理“物体运动”一章的内容，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此本节教材的重点和难点，在于不同物体下落的快慢是一样的以及不同物体在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想体系是：(1)通过毛线管（牛顿管）实验，证明在无阻力情况下物体下...