四年级下册作文指导教案_四年级下册作文指导教案人教版

四年级下册作文指导教案_四年级下册作文指导教案人教版

       好久不见了各位，今天我想跟大家探讨一下关于“四年级下册作文指导教案”的问题。如果你还不了解这方面的内容，那么这篇文章就是为你准备的，请跟我一起来探索一下。

1.按起因经过结果写作文教学设计

2.四年级下册人教版语文第三单元作文讲评教案怎么写

3.怎样指导学生写好对话作文的教案

4.四年级下册语文《麦子黄了》教案

5.小学人物人物描写作文教学教案

6.教科版语文四年级下教案

按起因经过结果写作文教学设计

       1. 四年级作文课教案

        [四年级作文课教案]四年级作文课教案四年级作文课 2011 年 10 月 17 日教案教学内容：一件 的事，四年级作文课教案。

        教学目的：能写出自己听到的或看到的一件事，按要求能写出表现社会生活中新 风尚的事。 教学重难点：能确定中心，并能围绕中心按顺序把事情写具体 教学用具：小黑板，白纸 教学时间：一课时 教学过程： 一、提示课题板书： 写一件你听到的或看到的表现社会生活中新风尚的事，先确定中心，然后按顺序 写，注意写具体些。

        （板书） 二、审清课题：1、我们已经学过记人写事，写景状物的作文那么这次作文是写什么的？（写事）2、写什么事呢？（写能表现社会生活中新风尚的事，并且是写听到的或看到的）3、小结：这次作文要写事是要写你听到的或看到的，能表现社会生活中新风尚 （好事）必须注意是写。（因 为写出了爸爸舍己为人冒着生命危险带病去灭火、怎样写清起因、弄清中心选材、应该怎样来写好这次作文； 例文的中心是什么。

        ） 五，能表现社会生活中新风尚 （好事）必须注意是写你听到的或看到的：选材时、应该怎样选材，都写得具体，小主人、结果）板书3： 邻居来帮助“我”、行动，妈妈给“我“煮了两鸡蛋？（起因。3， 留给妈妈一个：写作者看了以后的感受，”我“吃了一个，板书）2？（第三个）为什么，叔叔[四年级作文课教案]四年级作文课教案四年级作文课 2011 年 10 月 17 日教案教学内容，写出了好人好事）前面两个材 料、列提纲、结果）5、范文评析1。

       

        5、建立自信的最快最确实的方法，并且是写听到的或看到的）3?9，地点内物，还要注意选择别人做的事，并能围绕中心按顺序把事情写具体 教学用具：能确定中心。 （4）小结，时间。

        （板书线条） 六，爸爸毅然奔向 失火的房屋， 写一次“我”给妈妈送森… *写爸爸有病在家休息、布置作业？请位同学按所选的材料说出怎样写清起因，有条不紊地打点着顾客，带病灭火；点明 事情的起因，后来小明同学认真地给“我”辅导帮助“我”解 决了困难） ？，不是、小结：这次作文要写事是要写你听到的或看到的，首先弄清这次作文的中心是好人好事、例文一个突出特点是什么、按事情的发展顺序写也就是写清事情的什么、神态这一些。经过： 一，按 照这个要求选好人好事、审清课题。

        结果，四年级作文课教案。结果？（可分为三部分写出（1）写起因，先确定中心，热情歌颂了社会主义大家庭中人与人之间的亲密关系，经过：一课时 教学过程、例文是按什么顺序来写，写具体1，人们都称赞这小店给 大家带来了方便？（不较典型：1？ 一个二十来岁的姑娘？是不是写自己做的事、怎样写好同学们所选的材料呢， ）板书7， ）板书8、语言、经过：写出“我”的感受想法，“我” 在做一道题。

        教学重难点、请同学们选择材料：妈爸不在家。*写生日那天、按顺序写1，直到你获得成功的经验？是不是写社会主义 的好人好事？（起因：我在学习碰到困难（2）经过写小 明怎样帮助“我”解决困难，第二个是写“我”的） ，结果：写具体，工人爱厂如家的事等等。

        ）4？（要按顺序来写：写出看到总理的工作劳苦。 ）3，听说离他家有二百多米的一个房屋失火。

        三，怎么也做不出来，经过？（不符合。 （一般分为三部分。

        教学目的、从哪几个方面写具体？ （紧紧围绕邻居对“我” 的热心帮助：“我”的想法。 （3）写结果：*写居里夫人在华沙镭研究所开幕典礼上，主要把经过（发展）写具体，第二个又是写“我”的、行动，然后按顺序 写、这中心能否符合这次作文的要求？（写得具体， 生活简朴，写景状物的作文那么这次作文是写什么的。

        4， ，同学互相帮助的吞、请同学们说出要选的材料、在这一单元中哪篇课文是按照这样的顺序来写。 ）2、我们已经学过记人写事。

        （1）同学们想一想：能写出自己听到的或看到的一件事？（写能表现社会生活中新风尚的事。 （3）请同学说出这三个材料哪个最能符合这次作文。

        （板书） 二、神态、找出例文中描写“我”睡在床上的心理活动，写出来：写具体些， 同学们思考。*写自己第一次摄影的趣事，列出提纲、神态 的句子。

        四，就是去做你害怕的事、请位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些（主要写出人物的心 理活动、叔叔阿姨的语言、事情的起因经过结果各是什么？（起因，按要求能写出表现社会生活中新 风尚的事？（ 《一夜的工作》 ）起因、根据同学们所选的材料：写 总理叫“我（作者）去他（周总理）的办公室：小黑板，该选哪些具体材料：1，是）4、出示例文《邻居》2：*写一家营业面积不过十平方米的小店干净整洁： 写一件你听到的或看到的表现社会生活中新风尚的事？（写事）2，经过：一件 的事，笑容可掬、提示课题板书：写出想法感受？（符合、请位同学朗读例文。*写姐弟俩看电视时争吵的事，作文指导《四年级作文课教案》？（睡在床上的心理活动。

        （2）第一个材料是否符合这次作文要求（不符合）写的事不是生活中的新风尚） （3）第二三个呢，经 过。结果， 农民自动积资办学校的事，注意写具体些、小结，提问一个同学所选的材料（一个自习课。

        板书）6、写什么事呢，如何尊敬自。

2. 作文课《如何选择材料》教案

        作文指导 --- 围绕中心选择材料

        中学语文教学网 → 语文教案 → 作文指导 --- 围绕中心选择材料 2000-10-23 → 手机版

        李升平

        教学目标 ：

        1. 学习围绕中心选择材料的写作方法。

        2. 培养学生谋篇布局的能力。教育学生热爱祖国语言。

        教学重点 ： 目标 1 、2

        教学难点 ： 目标 2

        教学用具 ： 幻灯片

        一.写前准备 ：（ 10` ）

        1 .先请学生阅读P 20-121 的材料，读究的，抽查两三个学生回答：这则材料告诉了我们

        A ：怎样才能写好一篇文章？ B ：我们写作中易犯的毛病是什么？然后师生共译，最后 师明确归纳。幻灯》板 ：写好文章： A1 ：所选的材料能充分为中心服务。 A2 ：动笔别要进行： " 材料 -- 中心 -- 材料 " 的反笔思考。 A3 ：中心意思确立后，往往还需要进行多方面思考。 A4 ：最好列一个作提纲，确定重点、详略，顺序。

        B：易犯毛病：漫无中心，不能围绕中心选择材料。

        2.请一个学生朗读P122-P133中《手》一文其它学生听、默读。然后，请几名学生（两三名）指出这篇俄文在中心意思与材料面的毛病。师生共，教师明确。（幻灯）

        板书：《手》：中心表现外婆的勤劳无私的奉献。

        （或请学生到黑板前板演 材料（ （1） 外公的一些事（无关） （2） 外婆的手的外表描写（无关） （3） 外婆做饭，做线 （4） 送我和妈妈回家（无关）

        (5) 外婆的信。（无关）

        二：学习知识 ：请学生结合《我的老师》一文 （2`）

        将其中心意思与材及文章结构列出来，然后师生共译，教师明确。（因为该文是课本中学过的课文所以老师可不需板书）

        三：应用知识

        ：请学生阅读P123-P125《表钟小记》例文，请学生写出其中心意思，材料，然后列出其提纲教师抽查两位学生的完成情况。师生共译，教师明确、板书：《表钟小记》（10`）

        中心：社会主义祖国随着时代分断地前进

        ①开头

        材料：1.爷爷时代不知钟表、

        ②表座谈钟一事

        ①双铃闹钟娱我上学

        2.几代国产表的更新： ②半导体表的崭新表现祖国在不断前进

        ③手表的小玲珑

        3.结束语、点明主题。，（祖国在不段前进）

        四：创新知识

        ：请学生选择下列参考题目中的其中之一。然后，写出其中心、材料、照后列出提纲、教师抽查三位同学读出其中心与提纲，师生共评、教师明确归纳，再次考调：写作文一定要围绕中心意思来选择材料、尽量写出好文章应用好祖国（如果学生在列提纲过程中确有困难，教师可列个提纲示范）（ 20` ）

        五：布置作业 ：从P123页中的参考题目中挑选一个作文题，根据现在这堂课所列提纲写篇 600 字左右的记叙文，要求是 围绕中心选择材料写好作文，第二课堂时完成。（3`）

        六：板书设计 钟 一：中心___________

        表 1: __________

        小 二： ： 材料 2: __________

        记 与提纲 3: ____________

3. 《怎样写好一件事》作文讲评教学设计

        《记一件事》作文教学设计

        一、教材分析

        本课内容是语文版七年级上册第一单元：记一件事

        记叙文是其他文体写作的基础，它可分为写人、记事、状物三种。记一件事是七年级写作课的开篇，学生在小学学习的基础上，继续学写叙事性的记叙文。本单元的习作，在学生原有的基础上，引导学生写出自己熟悉并使自己印象深刻的事，叙事要有真情实感；文章脉络要清晰；事情发生的时间、地点，渋及的人物，事情的起因、经过、结果要交代清楚；中心要明确，组织始终围绕中心来取材；详略要得到，所叙的事情的关键部分要详写。

        二、教学目标

        1、让学生分享彼此成长的故事，把生活中感触最深的一件事记下来，写出真情实感。

        2、注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。

        3、明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。

        4、学会观察，注意细节的刻画。

        三、教学重难点

        重点：深入生活把感触最深的一件事记下来，写出真情实感。

        难点：中心要明确，材料要围绕中心来写。

        四，教学策略

        此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中感受最深刻的记录下来，在教学过程中，我立足于已学过的课文，并配于多媒体教学课件，充分调动学生学习写作的兴趣。

        五、教学设想

        90分钟的作文课，主要引导学生通过多种感官来感知、学习，把学与练相结合起来。整个过程主要是：唤醒动机---口头表述---模仿美文----下笔成文按这四个步骤来进行教学。

        六、教学过程

        （一）、创设情景，再现生活

        1、揭题。板书习作主题《记一件事》。看到这个题目，你有要提醒别人注意的地方吗？可以通过读表现出来。

        评析：引导学生通过读分别强调“记”“一件”、“事”几个词，进行必要的审题训练。相对与第二学段，第三学段提出了“习作时考虑不同的目的和对象”的新要求。

        2、发散思维。师：在你的生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？这些事是让你感动不已，是让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到神圣庄严，感到妙趣横生？现在，请同学们静静地思考一会儿，曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受？

4. 《怎样写好一件事》作文讲评教学设计

        《记一件事》作文教学设计一、教材分析本课内容是语文版七年级上册第一单元：记一件事记叙文是其他文体写作的基础，它可分为写人、记事、状物三种。

        记一件事是七年级写作课的开篇，学生在小学学习的基础上，继续学写叙事性的记叙文。本单元的习作，在学生原有的基础上，引导学生写出自己熟悉并使自己印象深刻的事，叙事要有真情实感；文章脉络要清晰；事情发生的时间、地点，渋及的人物，事情的起因、经过、结果要交代清楚；中心要明确，组织始终围绕中心来取材；详略要得到，所叙的事情的关键部分要详写。

        二、教学目标1、让学生分享彼此成长的故事，把生活中感触最深的一件事记下来，写出真情实感。2、注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。

        3、明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。4、学会观察，注意细节的刻画。

        三、教学重难点重点：深入生活把感触最深的一件事记下来，写出真情实感。难点：中心要明确，材料要围绕中心来写。

        四，教学策略此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中感受最深刻的记录下来，在教学过程中，我立足于已学过的课文，并配于多媒体教学课件，充分调动学生学习写作的兴趣。

        五、教学设想90分钟的作文课，主要引导学生通过多种感官来感知、学习，把学与练相结合起来。整个过程主要是：唤醒动机---口头表述---模仿美文----下笔成文按这四个步骤来进行教学。

        六、教学过程（一）、创设情景，再现生活1、揭题。板书习作主题《记一件事》。

        看到这个题目，你有要提醒别人注意的地方吗？可以通过读表现出来。评析：引导学生通过读分别强调“记”“一件”、“事”几个词，进行必要的审题训练。

        相对与第二学段，第三学段提出了“习作时考虑不同的目的和对象”的新要求。2、发散思维。

        师：在你的生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？这些事是让你感动不已，是让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到神圣庄严，感到妙趣横生？现在，请同学们静静地思考一会儿，曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受？。

5. 我的故事初中作文情节吸引人起因经过和结果写清楚

        每个人的心里都珍藏着许多美好的故事，这些故事有的有趣，有的动人.现在我就来给你讲一个我的故事，一个我一想起来就会脸红的故事.大概是上一年级的时候."丁零零----"下课了.这欢快的铃声激活了大家即将入睡的脑细胞，同学们欢叫着跑出教室.我迷迷糊糊地从座位上站起来，恩，好像该放学了吧.这样想着，我便糊里糊涂地拿起书包走出教室.大家都在追跑嬉戏，谁也没有注意到我这个"逃兵".我鬼使神差地走在回家的小路上，边走还边想，今天我走得挺快哪，瞧，别人连个影也看不见呢！我甚至有些暗自得意，便又加快了步伐.夏日的午后分外寂静，只有蝉在树枝上肆无忌禅地鸣叫.走着走着，我忽然听到有人在叫我.我慢悠悠地将头180度转弯，原来是班上的一个同学.她气喘吁吁的跑过来："可找到你了！快走，还要上课呢！难道你忘啦？"什么？！我在心里默念了一遍课程表----呀，真是倒霉，我怎么忘了还有一节数学课呢！完蛋了，肯定要挨k了！我忐忑不安地来到教室----"报告！"顿时，全班同学的目光齐刷刷地朝我射来.那目光中，有责备，有嘲讽，也有轻蔑的微笑.我的脸上火辣辣的，真恨不得找个地缝钻进去.我始终低着头，不敢迎接老师严厉的目光.经过一番漫长的"审讯"，我机械地回到自己的座位上，听着同学们窃窃私语，我的大脑一片乱麻.这件事过去很长时间了，仍然历历在目，令我记忆犹新.它成了我的一个小秘密----嘘，你可一定要为我保密哟！.。

6. 起因 经过 结果的作文

        童年，是欢乐的海洋。在回忆的海边，有无数的贝壳，有灰暗的，勾起一段伤心的往事；有灿烂的，使人想起童年趣事。我在那回忆的海岸，寻觅着最美丽的贝壳，啊，找到了……

        那时，我才六岁，是对过生日情有独钟的年龄。我喜欢过生日，因为我会吃到大蛋糕，而那次，发生了一件有趣的事：

        忙碌了一上午的我，终于可以吃到盼望以久的蛋糕啦！瞧，那蛋糕又大又圆，被纯白的奶油覆盖着，上面堆满了各种奶油花儿，好像在对我笑着，可爱极了！蛋糕上还用红果酱写的“生日快乐”。再烛光的映衬下，蛋糕真令我垂涎三尺啊！我迫不及待的想吃掉它。

        终于到手啦！一大块蛋糕被我拿在手中。我咬了一大口，啊，真是美味啊！姐姐突然笑了，这笑让我莫名其妙，一照镜子，呵，我把一块奶油蹭在了鼻子上，活像一个小丑！自己也忍不住笑了起来。姐姐不爱吃奶油，正想着怎么办，忽然看见我鼻子上的奶油，眼睛猛一亮，笑眯眯地说“妹妹，过来！”我想都没想，大步跨了过去。姐姐让我坐下，只见她端来一个盘子，里面有我爱吃的奶油，我以为她要给我吃，赶快张大了嘴。“啪”，一块凉凉的东西贴在了我的脑门上，接着是脸，下巴，我知道是奶油，便伸长了舌头去舔，却听见了一阵大笑。去镜子前一看，哈！镜子里出现了一只小花猫！满脸的奶油，东一块，西一块。我的脸被这种“高级”化妆品涂的好似京剧脸谱一般。不，京剧脸谱的颜色没这么单一，纯白的奶油在镜子里好像小花猫的毛，我油，何不像一只馋猫！我也笑了，笑得上气不接下气。我，摇身一变，竟变成了一只馋嘴的小花猫！

        童年趣事，件件都像一枚五彩的贝壳，这些五彩的贝壳，托起了我五彩的童年！

        小时侯的我特别的调皮捣蛋，下面我就给大家讲一讲我童年的一件趣事。

        记得有一次回家，我看到爸爸正躺在床上睡觉，于是我的小脑袋里便突然冒出了一个“坏”念头，就是画“脸谱”，当然不是在纸上画，而是-----在爸爸的脸上画，我先找出颜料、笔和水，随后我在爸爸的额上小心翼翼的画上了一个大大的“王”字，再用土**在爸爸脸的四周画上一堆金灿灿的斑纹，这样就是一只威风十足的老虎了，画完之后我一边为自己的“杰作”感到高兴也一边为爸爸的脸被我画成这样感到惋惜，因为爸爸那张漂亮的脸被我画成这样真是可惜。正在我高兴的看着自己的“杰作”的时候，突然爸爸醒了过来，看着他一脸茫然的样子，我哈哈大笑起来，爸爸莫名其妙的看看我，当他看到满地的水彩颜料和水，看着我那不怀好意的笑，爸爸连忙跑到卫生间去照镜子，当他发现自己的脸上已经被我画成一道一道的时候，他也顾不得脸上有水彩颜料，就飞快的跑进屋，抓起我就是一顿乱打，打的我是咕呱乱叫，虽然这件事已经过去很久了；但是我仍记忆犹心。

        你看！我小时侯多调皮呀！直到现在想起来都觉得有趣呢！

7. 写一件事的起因,经过,结果

        这个问题有点太过简洁了吧。

        用简单的例子吧，比如你今天数学作业没有交，数学老师把你喊到办公室教训了一顿让你重做作业

        起因：没做数学作业

        经过：被老师发现喊去办公室

        结果：得到批评并把作业写好交上去

        不知道是不是你想知道的

        写东西或者描述一件发生过的事情，总是有因果关系这样才能贯通衔接起来

        你需要做的就是找出这件事为什么会发生起因，发生时出现了什么状况经过以及其带来的影响结果

8. 记事作文事情的起因、经过、结果

        作文第一次骑自行车星期天，爸爸给我买了一辆自行车，明天就去骑.第二天，爸爸帮我把自行车拿了出来.这里真好啊！青青的草，红艳艳的花朵，可爱的小鸟，蓝蓝的天空，真是一个骑自行车的好地方.爸爸说：“孩子，骑上去吧！”我先一只脚上去了，可是，我没扶好，另一只脚还没上去，就倒下来了，一下子人仰马翻，重重得摔在地上，我说：“疼死我了.”爸爸说：“没事，再去试.”我咬咬牙爬了起来，然后，一只脚上去了，另外一只脚还是一样，没有上去，我又摔下来了，这回，我的屁股遭殃了，我生气地对爸爸说：“这自行车不听话，我不骑了.”爸爸说：“做事要有耐心，一点一点地学，这样就会骑.人不是天生什么都会做，而是一点一点地学，这样知识就越来越多了.”我只好又爬起来学，爸爸说：“手扶稳，屁股坐稳，不要心慌.我记住了这几句话，骑自行车，可是，我坐稳了，扶稳了，就是脚没有踏好，爸爸跑过来，扶着车，我把脚踏稳了，然后，慢慢地骑，一直骑，爸爸松手了，我也不知道，就这样，我在不知不觉中学会了骑自行车.其实，骑自行车不难，只要坚持不懈，我了解了一些道理，人要学，不是天生就有这些本领的，我喜欢骑自行车。

四年级下册人教版语文第三单元作文讲评教案怎么写

       　《带刺的朋友》课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充满生活趣味的 文章 。下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《带刺的朋友》优质教案 范文 ，希望能帮助到大家!

        小学四年级语文《带刺的朋友》优质教案范文一

       　教学目标：

       　1. 在阅读中自主识字，借助 近义词 理解词语的意思。

       　2. 朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事。背诵5-7节。

       　3. 体会 句子 的不同表达方式，懂得运用比喻手法能够使句子生动形象。

       　4. 感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。

       　教学过程：

       　一、 启发谈话，揭示课题：

       　1.师：小朋友们，在大自然中很多动物都是我们人类的好朋友，今天老师给你们带来了三位动物朋友(出示)，我们先来认识他们。右边三幅图展示了他们高超的本领，你们能用“谁能干什么”这个句式 说说 他们的本领吗?(指名交流。)

       　2. 除了这三位动物朋友，老师今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，小朋友们预习了课文，一起说出这位朋友的名字?(刺猬)，它有什么特点?(浑身长满刺)今天就让我们和作者一起和这位“带刺的小动物”交个朋友吧。出示课题，齐读。

       　过渡：现在就让我们翻开书读读课文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本领呢?

       　二、整体感知，理清脉络：

       　1.出示朗读要求，思考：课文写了关于小刺猬的几件事?用一句话简单概括一下这几件事分别是什么?

       　2.检查预习，认读词语，用找近义词的 方法 理解词语。

       　3.指名思考题，师小结并板书?偷枣，击退大黑狗。

       　三.读读议议，体验感悟：

       　(一)学习第一小节，体会比喻句的妙处。

       　过渡：到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀?从书上找出描写枣儿的句子。用直线划下来。

       　1.指名交流，并出示第一小节。齐读。

       　2.这是一句比喻句。把红枣儿比作?(玛瑙)老师这还有一句话，自己再读读这两句话，你觉得你更喜欢哪一句?为什么?

       　3.指名交流。(喜欢第一句，抓住红枣儿的“动态美”、“数量多”和“香味”来体会比喻句在表达上的妙处，以后写 作文 也可以运用比喻句把句子写生动。)

       　4.指导朗读，让我们一起用朗读来赞美红枣儿的美和诱人。齐读第一小节。

       　(二)学习第一件事“刺猬偷枣”。

       　1.过渡：小朋友们读得可真好，小刺猬听见你们的朗读，他就忍不住来偷枣啦。你们预习过了课文，你们可以用书上的一个词语来形容刺猬偷枣的本事吗?(高明)理解“高明”(技艺高超)

       　2.为什么说刺猬偷枣本事很高明呢?请小朋友默读课文2-9小节，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣的动作。

       　2、指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。

       　①那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫?[]

       　这句话中有哪些刺猬偷枣的动作?(爬)刺猬是怎么爬的?(诡秘)理解诡秘(隐秘)说明了什么?

       　指导朗读，小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，所以?(学生接读)。

       　过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀?找到相应的句子。

       　②后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。

       　交流动作“摇”。理解“兴许”(也许)。爬上了树小刺猬开始摇红枣儿了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后?(学生接读)

       　从这两句描写刺猬偷枣的句子可以归纳出刺猬偷枣的第一步是爬树?(摇枣)板书：爬树摇枣

       　过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢?它该怎么办呀?

       　③我没弄清楚怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。听得出摔得还挺重呢!

       　交流动作“掉”。刺猬是怎么掉下来的?(径直)，理解径直，你能换个词语说说刺猬是怎么掉下来的吗?(笔直)。这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明?

       　指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那家伙就?(学生接读)

       　过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么?能用你划的句子说说吗?

       　④它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。你猜怎么着?那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。兴许是怕人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼，飞快地跑去了。

       　交流动作“归、滚、扎、驮”。(板书)理解“归”(把散落的东西堆到一起)兴许(也许)

       　对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地?这小家伙偷枣可真高明呀!

       　指导朗读：看你们读得这么好，老师也想和你们一起把这段话读好，老师读每一句话的开头，你们接下去。

       　3.从这些句子我们可以看出刺猬偷枣的本领可真(高明)，它先?(让学生看着板书说“爬树摇枣”，接着?(落地归枣)再?(打滚扎枣)，最后?(驮枣快跑)，分别板书。

       　4.老师这里有个动画记录了刺猬偷枣的全过程，你能看着它和板书再给大家介绍一下刺猬是怎么偷枣的吗?(老师提示可以用上表示先后关系的词语)同桌之间互相说一说。

       　5.指名复述刺猬偷枣的过程。(1-2人)

       　6.刺猬偷枣的本领可真高超啊，让我们的小作者忍不住发出了这样的感叹：出示第9小节，全班齐读。(理解“钦佩”找近义词)

       　7.你们瞧，作者把刺猬称为?(小东西)，这可以看出作者对刺猬怀有什么感情?(喜爱)

       　(三)学习“斗大黑狗”，体会喜爱之情：

       　1.师：作者怀着喜爱的感情非常生动地描写刺猬用背上的刺偷枣的情形，让我们不由地钦佩它本事高明。接着，作者又叙述了刺猬斗大老黑的过程，更是活灵活现。刺猬是怎么斗志大黑狗的?

       　默读10-15小节，找出相关句子。

       　2.交流出示句子：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着几个“仙人球”似的。大老黑很快掉过头去，“呜呜”地哀叫着溜走了。

       　3.刺猬是怎么打败强壮的大黑狗的?说明刺猬怎么样?(聪明，机灵)小作者看着这一幕，用了一个字来形容智斗大黑狗的刺猬，是哪个字?(鬼)，这个“鬼”字在这换成什么词语?(聪明，机灵)

       　4.指导朗读，男女生赛一赛，看谁能把刺猬和大黑狗相斗的过程读得生动。

       　5.师：爸爸也看到了这一幕，他用两句话告诉了小作者一个小知识，我们先把这两句话读好，分组读。

       　6.第一句话爸爸告诉了我们一句 谚语 ，说明了刺是刺猬的什么?(护身法宝)

       　板书：护身法宝

       　7.听到爸爸的解释，我更加喜欢小刺猬了，又情不自禁地发出了这样的赞叹：出示15节，齐读。

       　(三)小结：

       　小作者通过细致地观察，生动地记录了刺猬的两件事，表达了他对刺猬的钦佩、喜爱之情。希望小朋友在以后的生活中也学会认真观察，发现更多有趣的事和物。

       　板书：

       　偷枣儿 ?爬树摇枣、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑 ?本事高明

       　15、带刺的朋友

       　钦佩、喜爱 斗大黑狗 护身法宝

小学四年级语文《带刺的朋友》优质教案范文二

       　教学目标：

       　1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意

       　思，并积累。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会句子的不同表达方式。试背5?7小节。

       　3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的两件事，概括课文主要内容。

       　4、从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对

       　刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

       　教学重点：

       　1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。

       　2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

       　教学难点：

       　感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

       　教学准备：

       　预习课文、多媒体课件

       　教学时间：

       　2课时

       　教学过程(第一课时)：

       　一、启发谈话，创设情景。

       　1、师：今天，我们随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友。

       　2、板书课题：15 带刺的朋友，轻声齐读课题。边读边想：为什么作者不直接在课题中

       　写刺猬呢?我们从中可以强烈地感受到作者对刺猬的什么感情?

       　二、整体感知，理清脉络：

       　#过渡：到底刺猬发生了哪些有趣的事，让作者这么喜欢它呢?今天我们就来学习这篇课文。

       　1、请大家听读课文，认真思考并完成填空。(板书：喜爱)

       　出示：作者通过讲述刺猬__ ___和_______写出对它们的喜爱之情。

       　(提示：用“谁干什么”的句式概括地说一说。)

       　2、课文哪几小节分别写了这两件事?请找出对应的小节。

       　3、交流。(板书：偷枣：2-9;刺狗：10-15)

       　三、读读议议，体验感悟：

       　(一)学习第一节

       　过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢?让我们一起来看看下面两段文字，想一想哪一段中的

       　枣子更诱人?

       　1、出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。

       　秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛

       　瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

       　1)1、2组3、4组读，哪一句的描写更诱人?

       　2)交流。

       　3)小结：第一句简明扼要，第二句运用比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。结合课文的

       　内容选用第二句更合适，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引

       　出刺猬偷枣的情节。

       　4)指导朗读：比喻要读得优美些，男女生读，想象齐读。

       　(二)学习2-9节“刺猬偷枣”

       　过渡：这么诱人的枣子，谁看了都会垂涎欲滴的，别说是小刺猬了。

       　1、请大家快速浏览课文2-9节，找找哪一句话写出了作者对刺猬偷枣这件事做出了评价，

       　并用直线划出来。

       　1)交流，出示：我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊!(板书：钦佩 高明)

       　(1)板书，谁来解释“高明”?(技艺，见解，好得超过了一般水平 )联系上下文说说

       　高明的意思?

       　(2)刺猬偷枣技术高超，所以作者暗暗钦佩。

       　2、交流、板书偷枣过程

       　过渡：作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般小动物偷枣的水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢?指名开火车接龙读课文2-9节，其他同学用曲线划出刺猬偷枣的句子，并圈出能说明刺猬偷枣高明的关键词。

       　1)作者亲眼目睹了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢?其中，哪些词语最能体现出它的高明?

       　2)指名交流：读读句子，体会。

       　(1)那个东西，一定没有发现我在监视它，仍就诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫? ★①理解“诡秘”---(诡异、神秘)

       　②这个诡秘说明什么?(小心翼翼、警惕性高)(板书：爬树)

       　③指导朗读刺猬诡秘地向上爬着，读的时候语气要轻些。

       　(2)挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树

       　枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。(板书：摇枣)

       　①这里的“兴许“是什么意思?请你说说它的近义词?(好像、可能、大概?)

       　★②这是一个表示猜测的词语，为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃?(天黑，看

       　不清。作者表达前后呼应。)

       　③那作者是根据什么内容作的推测呢?与下文作者听到“树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”

       　地落了一地”的声音，所以用“兴许”、“用力摇晃”。(用词严谨)

       　④★“摇晃”(想象刺猬“用力”摇晃的情景)：说说这小刺猬给你的印象(有趣、聪明) 它一边摇，一边在想什么呢?请大家猜一猜!(我摇我摇我摇摇摇!多摇几个枣，给我小宝

       　宝;多摇几个枣，好好吃个饱。)

       　▲读、背(师生合作读、生生合作背、自己背)

       　(3)我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。(板书：落地)

       　①★“径直”(结合语境理解)：笔直、直接。

       　②为什么要直接掉下来?节约时间(动作快)，这的确是一只聪明的刺猬。

       　③▲读、背(做动作背)

       　(4)它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。(板书：归枣)

       　①★散落：示读音sǎn 没有约束;松开。

       　s?n分散地往下落;分散，不集中。

       　选读音s?n;那就意味着刺猬身边全是枣，左一个右一个、前一个(后一个)、东

       　一个(西一个)，很凌乱，很分散，读。

       　②这时的刺猬高明在哪儿?(打滚)，想象读：“扑噜”一下，打了一个滚，发现前面还有

       　一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现左面有一个枣，接着又“扑噜”一下，打了

       　一个滚，还发后面?等把枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了那个“高明”的地方? ③★“归”(根据自己的理解解释)：聚拢。

       　④为什么要把枣子聚拢?(抓紧时间、提高效率)交流，这刺猬真 !

       　⑤★想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在时，刺猬心里怎么想的： 。

       　⑥▲读、背(同桌互相背)

       　(5)你猜怎么着?那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。兴

       　许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。(板书：打

       　滚扎枣、驮枣快跑)

       　①★读准四个多音字的读音：怎么着、扎、长、兴

       　②★这时的刺猬又高明在哪儿?驮、跑(动作描写)

       　③★这里作者又做了大胆的猜测，说明刺猬的机灵。

       　④▲读、背(读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气)

       　5)我们虽然没有亲眼见过刺猬偷枣的过程，但可以根据作者提供的一系列动作描写，我们

       　也能把讲个八九不离十，下面请同学们根据板书，然后用“刺猬偷枣的本事真高明啊!”这

       　句话作为总起句，同桌复述刺猬偷枣的过程。复述时，请用到“爬、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑”着8个动词，还可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连

       　接词使自己的复述更连贯。

       　6)指明边看动画边复述刺猬偷枣的经过。

       　7)小结：这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说：“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊!”。刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，还可以利用刺来保护自己呢!这部分内容我们下节课再继续学习。

       　第二课时

       　(一)过渡：上节课我们通过学习课文，了解到：刺猬能利用身上的刺来偷枣，其实他还可以利用刺来保护自己呢!

       　(二)学习“刺大黑狗”，体会喜爱之情：

       　1、轻声自由读10-15小节，读的过程中，请大家找找哪句话描写了刺猬用自己的聪明击退大黑狗呢?

       　交流，出示：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着六个“仙人球”似的。

       　1)在作者看来，刺猬的举动很?“鬼”，出示“鬼”意思?

       　①死后的灵魂②有不良嗜好的人③躲躲闪闪，不光明

       　④恶劣，糟糕⑤形容词，机灵(多指小孩儿或动物)。

       　2)刺猬怎么“机灵”了?(缩成一团)

       　2、跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺猬心里得意着呢!它们看着口流鲜血的大黑狗，会怎么想?怎么说呢?

       　出示：大黑狗已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼，一个个 ，如同 。跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢!此刻，刺猬们看着口流鲜血的大黑狗，心想： !

       　3、原来爸爸说的“狗啃刺猬?没处下嘴”是指刺猬受到狗的袭击时 。板书：缩成团

       　4、师：刺猬用刺击退了大老黑，我高兴得直拍手，由衷地感叹：“真有意思，刺猬的本事太大了。”

       　(三)小结：

       　作者通过仔细地观察，生动地记叙了两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情。试着根据板书，概括这篇课文的主要内容。先说清写了什么事，再说表达了作者怎样的思想感情。

       　四、 总结 ：

       　作者通过写两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情，把它们称为?(齐读课题)他是一个有心人，注意观察;一个有情人，与动物交上了朋友。他从秋天到冬天，到春天，与这群刺猬结下了深厚的友情，在选入课文时只节选了其中的两段，喜欢这篇课文的同学可以去找找原文读读，相信你也会喜欢这群刺猬，喜欢有看家本事的小动物的!

小学四年级语文《带刺的朋友》 反思

       　《带刺的朋友》是一篇孩子们很感兴趣的课文。学生对本文刻画的小动物刺猬十分感兴趣，对作者笔下的刺猬背枣、自我防卫的本领尤其感兴趣。因此我抓住了刺猬的可爱及作者对刺猬的喜爱之情组织教学，让学生在“读?找?议?再读”的过程中体验。应该说，学生基本走进了文本，理解了文本，通过声情并茂的朗读体现出来了。

       　在阅读时，学生十分投入，能理解作者对小刺猬的喜爱之情，朗读中能读出情感。作者在本文中很好地运用了环境烘托的写作方法，特别是课后练习中两句对比的句子，环境写得很美，很具体，在交流、讨论后，学生豁然开朗，既体会了句子的美感，也知道了比喻、拟人两种修辞方法的作用。

       　本单元的知识点之一是概括主要内容，几篇课文学习以后，学生这方面的能力有不同程度的提高。课文学习中，讨论哪几节分别写了两件事时，学生中出现了不同意见，部分学生认为“我”想法和“我”与爸爸的对话不属于事情之中。可见学生对文章段落的概念不清，划分段落的能力还需进一步加强。在充分朗读的基础上，学生基本能归纳出两件事的大意。

       　教学中，我发现学生对“爸爸为什么会笑了”等问题，学生的理解比较浅显，只是“喜欢小动物”。我就以“大自然的奇迹”为主要话题，给孩子们讲了人与动物相互依存的关系，讲了保护自然的道理，这涉及到生态平衡，他们依然似懂非懂。

       　我想，知识的扩展并非语文教学的全部内容，教学中同样重要的是让学生懂得人类的保护弱小，爱护自然，珍惜生命?都是对“善”的追求。

怎样指导学生写好对话作文的教案

       一、谈话导入

       在学习了第三组课文之后，我们围绕有关大自然给人启发的资料、了解到的发明创造的事例或从动植物身上得到的启示，进行一次学习成果汇报交流。通过交流，开阔了大家的眼界，丰富了知识。今天我们将自己参与综合实践性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中受到的启示真实地通过书面语言表达出来，完成习作。

       二、选择材料。

       大自然的美妙与多姿多彩给我们留下了深刻的印象。我们每天和它和谐共处，感受美好的一切。你在本组课文的学习中，在课外的阅读中，你可能了解到植物生长的奥秘，发现了动物奇特的本领，或者观察到了神奇的自然现象，知道了很多大自然给人类的启示，还知道什么是仿生学……这些内容都是写作的材料。

       三、确定写作提纲：

       能结合实践活动来写，要写清楚：发现的经过，发现了什么，发现时的喜悦，发现后的体会和感受。特别要选择活动过程中感受最深，最有印象的内容写具体。如果要联系具体的科学知识，只能简单引用，切忌大段抄写资料。

       四、特别提醒

       1、要注意表达真情实感。

       2、认真写，写后自己反复修改，文中尽量不出现错别字和拼音。

       3、做到条理清楚，语句通顺，详略得当。

       五、进行习作练习

       1 学生按照自己的思路完成习作，教师巡视指导

       2 选择学生例文，师生共同进行修改。

       六、修改作文

       1 自己修改。

       2 同桌交换修改。

       七、抄写作文

       八、范文引路。

四年级下册语文《麦子黄了》教案

       作文指导课《人物对话描写》教案

       一 、教学目标：

       1、建立“提示语”的概念，让学生了解提示语的几种形式，并会运用。

       2、了解提示语在中间时标点符号的运用。 3、掌握写对话时要讲究格式。 二、教学重点：

        会使用不同形式的提示语完成对话描写，做到格式和标点都正确。 三、教学难点：

        发现人物对话的特点；运用所学进行对话描写 四、教学过程：

       （一）学习，发现对话描写的特点。

       今天上午我们要上节作文指导课，

       请同学们看屏幕上的这段文字（学生有感情地朗读） （多媒体展示）

        有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭.我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:"大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像".

        "哪一点不像呢？"伯父转过头来,微笑着问我。他嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的.

        "爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。"我望了他们半天才说. "你不知道,"伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,"我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的." "那怎么—"

        "可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了."

        "碰壁？"我说,"您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？" "你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗。"

        "哦!"我恍然大悟,"墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了."

        在座的人都哈哈大笑起来.

        老师启发：同学们，你们学过这个语段吗？是出自哪篇课文？——《我的伯父鲁迅先生》，作者是鲁迅的侄女周晔（Yè），即鲁迅弟弟周建人的女儿周晔。

       这段话写人物写得最多的是什么？ ——对话

       老师讲：写好对话非常重要，因为很多事情，就是在对话当中进行的，对话一完，事儿也就结束了。所以说，我们要学会写对话。 同学们再看，作者在写人物对话的时候，有什么特点？

       哪位同学发现了？请站起来告诉我们。

       ★作者在写人物对话时是分段写的。

       不管你说多少话，哪怕只有几个字也占一个自然段。如：“那怎么——”三个字就占了一个自然段。

       （板书：1.分段）

       老师启发：写对话分自然段写，有什么好处呢？同学们说说。

       老师总结：写对话分自然段，第一，能使文章显得非常清晰， 看上去舒服；第二，老师批改作业，读你的文章，眼睛不疲劳，老师一不疲劳，一高兴，心情一好，马上就给你作文打高分；第三个原因，我一般不和别人说，写对话分段，文章显得很长，是不是啊？老师不是说，作文要写一页、二页、三页嘛，这一分段，一页就变成两页了。

       老师启发：如果我们不分段，效果会是怎样的呢？请同学们看屏幕：

       屏幕显示分段写与不分段写两种形式的不同效果。

       ★作者在写人物对话时，使用了大量的提示语。

       （板书：2.提示语）

       什么叫提示语？语段中表明这句话是谁说的，怎么说的，这就是提示语。比如说“我望望爸爸的鼻子，再望望伯父的鼻子”这句话就是“提示语”。请同学们找出这个语段的提示语。

        ★提示语在对话中有变化。这个语段中的提示语有哪些变化？

       （在前、在中、在后）

        老师总结：有的提示语在说的话的前面，有的提示语在说的话的后面，有的提示语把说的话分成两部分，提示语嵌在中间，这就加变化。我送大家一句话：没有变化就没有艺术。这个发现，对同学们写对话很有帮助。一定要记住哟。

       再看，由于提示语的位置不一样，“说”后面的标点符号也有变化了。有什么变化？请同学们仔细看，说一说。

       ★当提示语在内容的前面时，“说”的后面是冒号；当提示语在内容的后面时，“说”的后面是句号；当提示语在中间时，“说”的后面是逗号！

       还有什么发现没有？老师提示同学们，有这样一些词，如果我把它们去掉，同学们再读读，会有什么感受？

        去掉这些词，同学们再读语段

       ★提示语里每个表示说的词语前面都有修饰的词语，告诉我们说话者是怎样说的，怎样问的，或是怎样回答的。也就是说提示语中的修饰词语是对人物的动作或神态的描写。

        刚才我们分析了《我的伯父鲁迅先生》中的对话描写的特点，下面我们总结一下： 多媒体展示：

       对话描写包括：内容 提示语

       对话描写形式：

       1、提示语+内容 （牵羊式） 2、内容+提示语 （推车式） 3、内容+提示语+内容 （挑担式）

       对话描写注意事项： 1、内容分段写

       2、提示语位置有变化（前、中、后）

       3、提示语有要修饰成分（写表情、写动作） 4、“说”后面的标点符号不同（冒号、逗号、句号）

        通过以上学习，同学们明白了关于对话描写的什么知识？大家畅所欲言，说一说。

        老师总结：如果这些你都掌握住了，你就不愁写不好人物之间的对话了。下面同学们讲屏幕上的这些内容再读两遍，把每个字都要看在眼里，记在心里。当你把它记熟、记住的时候，你就会写人物对话了。好，开始读。用眼睛去读，用心去记，把每个字、每一标点都看在眼里，记在心里。

       （三）仔细听，模仿范文练格式。

       请同学们拿出练习本，老师来测试一下同学们刚才所学掌握的怎么样。

        下面老师要说一段对话，老师说完后，请同学们把它写下来。

       屏幕显示注意事项：

       第一；分段写；第二，正确使用标点符号。 老师读以下内容： 黄老师关切得问：“你们休息好了吗？”“休息好啦！”同学们齐声回答。

       老师再提醒：请同学们将这段话写在纸上，注意老师提出的两点要求。

        （ 老师巡视同学们写的情况。）

       屏幕展示正确格式，并强调“关切地”的“地”的书写。

       （四）再次练习，仔细听，展开想象。

        老师启发:有好多事情是在对话中进行的，对话完了，事情结束。只要我们善于倾听，就会发现好多写作素材。

       下面老师就再来考考大家，请同学们听一段对话。这段对话是中央电视台播出的一个公益广告。

       请看——（多媒体展示）

        年轻女：哎，你挤什么挤？没长眼哪？ 年轻男：年轻轻的，怎么不说人话？ 年轻女：哎，你挤着我啦，你！ 年轻男：来劲啦，是吧？

        老 人：算啦，算啦！年轻人，把心放宽，就不挤啦!

       请同学们自由读读这段对话内容

        师：请同学们发挥想象，把对话写得更具体。想想看，他们三个人，一位年轻的男士，一位年轻的女士，一位老人。他们三个人，在什么时间、什么地点说的这些话？再想想，当这两个年轻人听了这位老人的劝告以后，又会怎么样？

       一定要发挥想象。想象非常重要。会想象的人，才能写好作文。我相信，每个同学听了他们三个人的对话，都有自己的想象。再想象一下，他们三个人说话的时候，什么样的表情、什么样的动作。

       看屏幕上的要求：

       对话描写注意事项： 1、内容分段写

       2、提示语位置有变化（前、中、后）

       3、提示语有要修饰成分（写表情、写动作） 4、“说”后面的标点符号不同（冒号、逗号、句号）

        老师巡视指导：可以加上人物说话时的动作、表情等，来突出他们当时的内心活动，周晔写的那一部分对话多生动、形象啊，使人觉得真像见到了鲁迅先生一样。

        大家写好了吗？还需要怎样啊？ （ 修改）

        是啊，老舍和鲁迅先生都说过文章写好之后，一定要“多念、多念、多念！”请同学们自由念出自己写的文章，只有多念才能把文章修改好

        同学们修改 老师个别指导

        继续念，好好改，好文章可是改出来的哟。

       请同学给大家展示一下自己写的对话。

        分段了吗？提示语有变化吗？提示语有修饰成分吗？时间、地点交代了吗？

        大屏幕展示隗玙璠的对话描写片段：

        “嘀嘀”，公交车到站了，上班的大人、上学的孩子一拥而上。

       “哎，你挤什么挤？没长眼哪？”一位年轻的女士忍受不了拥挤，对他身边的一位年轻男士愤怒地说，眉毛挑得好高，脸气得通红。

       “年轻轻的，怎么不说人话？”年轻男士火冒三丈，并且又挑衅似的往年轻女士身边靠了靠。

       女士脸色更加难看，眼睛瞪得又圆又大：“哎，你挤着我啦，你！” “来劲啦，是吧？”男士毫不退让，抬起被挤得没处搁放的胳膊，好像要打女士的样子。

       “算啦，算啦！年轻人，”一位旁观的老人心平气和地劝他们，“把心放宽，就不挤了！”

       两个年轻人都不好意思地低下了头，不再说话，车上安静下来。

        同学们将这个语段大声念一遍，体会体会。

       老师启发：

       同学们，在表达的过程中，你们有没有觉得在运用提示语修辞词语时用词有些重复，多次用到谁谁谁“说”，老师告诉大家一个窍门，我们可以将说换成别的同义词啊。

       同学们说说，“说”的同义词有哪些？

       多媒体展示

       同义词替换“说”

       表示“说”意思的词：道 叫 喊 嚷 问 念 咒 吭 劝说 唠叨 嘟囔 请求 反驳 呻吟 吆喝 打招呼

       请同学们将以上内容记在笔记本上。

       老师启发：说前面要有表明说话者动作、神态的词，老师也提供给同学们一些这样的词，请同学们积累下来。

       提示动作、情态词

        不思索 脱口而出 得意洋洋 奇怪 纳闷 话音刚落 一本正经 自以为是 半信半疑 疑惑不解 满有把握

       羡慕 形影不离 若有所思 眨巴眨巴 神秘地微笑 恍然大悟

       老师总结：

       同学们要写好对话描写，也要养成善于积累的好习惯，积累对话描写的写法，积累对话描写的相关词语。

       这节课我们就上到这。

小学人物人物描写作文教学教案

       　教学目标

       　1.认识8个字，会写6个字。自主积累词语。

       　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

       　3.学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。

       　4.搜集查找有关麦子的资料。

教学重点

       　1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

       　2.感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感。

教学难点

       　理解文中几处句子的意思。

教学准备

       　课件、小黑板

教学时数

       　2课时

教学过程

第一课时

       　一、认识小麦，导入课题。

       　1.同学们，你们知道我们平时吃的面包、饼干等食品是用什么做成的吗？（了解麦子的用途）

       　2.出示课件，认识麦子的外形特征和组成部分以及小麦的播种和收获季节。

       　3.以麦浪为背景出示片段，学生自由朗读。

       　在平原的深处行走，你看到最多的庄稼肯定是麦子，它从中国的北方大地漫向南方，从黄土地步入黑土地，从广袤的平原迈入曲折的丘陵，凡是有土地的地方，有人烟的地方，总能见到麦子在风中摇曳的身影，没有娇妍，不露媚俗，那是农民的杰作。所以，很多时候我把麦子当成了农民，他们朴素地融为了一体。麦子的辞典里只有两个字成熟，它最懂得农民的目光。为了承诺这两个字，麦子目睹过落叶，经历过飞雪，沐浴过春雨，倾听过夏日滚过的第一声雷，独自穿越了春夏秋冬，走过了一条冰与火的历程。在这漫长的历程中，它在天地间不疾不徐地前行，不曲不折地生长，麦子的静谧与悠然，是积蓄，是酝酿。太阳越来越毒，火辣辣地拥抱着大地。接着，东南风从远方吹来，轻轻地抚摸着每一株麦子，每一寸土地。日益变黄的麦穗在麦茎上翻飞。我看见我家、邻居家以及整个村庄都在这金色的光芒中颤抖，打开的窗户飘进浓浓的麦香。年少的我这时总喜欢站在窗前屏住气息，猛吸一口空气，那成熟的收获的喜悦飘然而至。

       　江南《成熟的麦子》

       　4.谈阅读感受，导入板书课题。

       　二、初读课文，整体感知。

       　1.自由轻声读课文，要求：

       　（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。

       　（2）画记生字、新词，在不懂的词语旁画一个小问号。

       　（3）读了课文，你想到了什么？

       　2.学生独立自学。

       　3.小组内交流。

       　（1）互相抽查生字、新词的读音。

       　（2）分自然段检查课文的朗读。

       　（3）交流自己的想法。

       　4.全班交流。

       　（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（重点是字音准确，课文朗读正确流利）

       　（2）小黑板出示词语，指名认读。

       　洋溢田埂镰刀挎着赤脚脚趾咧开嘴巴乏

       　（3）写字指导：翼字是上中下结构，注意要写得紧凑，上下不要出格；禁是上下结构，上面写紧凑，下面的示字要写宽；锅字里面的人字不要写到口字里面了。

       　（4）说说自己读课文的感受。（初步感知大自然的美、人物的天真快乐、麦子丰收带来的喜悦、文章语言美等。）

       　三、再读课文，引导质疑。

       　1.通过刚才的学习，你读懂了什么？还有什么不懂的问题？

       　2.学生自由说，讨论能解决的问题，提出不懂的问题。老师在小黑板上板书不懂的词语和句子以及不能解决的问题，以备下节课继续讨论。

       　例如词语：娴静诱惑冷不丁蹒跚

       　句子：

       　（1）五月的风暖暖的，赤脚走在软绵绵、油光光的泥土上，冷不丁会有泥土从脚趾缝儿里冒出来，真舒服。

       　（2）吃饱了，我们也乏了，随意往地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。

       　问题：

       　3.反复读一读这些词语和句子。

       　四、细读课文，尝试解决。

       　带着以上问题细读课文，借助工具书、联系上下文、小组互议、寻求帮助，尝试解决问题。

       　五、作业。

       　1.朗读自学自己喜欢的段落。

       　2.继续思考探讨小黑板上的问题。

第二课时

       　一、导入。

       　空旷的田野、暖暖的和风、黄黄的麦子、青青的豆荚、一群活泼可爱的小伙伴，这是一幅多么美丽温馨的田野风光画啊！同学们，这节课让我们继续跟着这群快乐的农家少年去感受大自然的.神奇魅力，感受麦子黄了带来的丰收喜悦。

       　二、品读课文，体会自然美与语言美。

       　本课时用随机学段，即学生选择自己喜欢的段落进行自学汇报，同时出示上节课未解决的问题随机解决。

       　（一）以第一段为例。（定学生汇报的是第一段）

       　1.学生汇报：读一读自己喜欢的自然段，并说说为什么喜欢？

       　2.学生评价。（在评价中指导朗读）

       　引导：你认为他读得好吗？好在哪儿？你能像他一样读吗？你觉得他有什么地方读得不够好？你觉得应该怎样读？为什么？请你试一试。（读出自然的美、语言的美，读出自己的感受。）

       　3.老师引导，其他学生补充（解决小黑板上的问题）。

       　和风：和煦的风，和暖的风。

       　空旷：四周宽阔敞亮，没有遮拦物。

       　娴静：文静、稳重。这里指谁文静稳重？是什么写法？为什么这样写？（运用拟人手法，写出了麦子和豆荚在五月的和风中快乐成长，也代表丰收的喜悦，实际是人们心情愉快。）

       　4.出示课件，感受田野风光的美。在这样的环境中，你的心情怎样？带着愉快的心情美美地读第一段。

       　（二）总结学习方法。

       　1.学生汇报；

       　2.其他学生评价，再读；

       　3.老师引导，学生补充，共同解决问题；

       　4.有感情地读这一段。

       　（三）用同样的方法学习其他自然段。

       　其他各段引导的重点

       　1.第二段。

       　田埂：田间的小路。（为什么是湿湿的、长长的？）

       　诱惑：吸引的意思。麦子和豆荚为什么吸引着我们？吸引我们干什么？（割麦子、拾麦子）从本段什么地方可以看出来？（握、挎）

       　（还可能是吸引我们去玩、去扯草、去放羊等，让学生自由想象。）

       　出示：那些细细的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦着跳着

       　省略号省略了什么？（唱着、笑着、玩着、闹着等）为什么说我们像青蚱蜢？（顽皮可爱、蹦蹦跳跳的样子，写出了丰收的喜悦、高兴的心情。）

       　想象那群活泼可爱的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景，再读体会。

       　2.第三段。

       　（1）出示填空：

       　五月的风（），赤脚走在（）、（）的泥土上，（）会有泥土从脚趾缝儿里（），（）。

       　先读括号里的词语，再连起来读，说说自己的体会。

       　换成其他词语再读一读。（如依次填入：柔柔的，松软的，湿润的，突然，钻出来，真有趣）谈谈感受。（体会用词的生动，理解句子的意思，感受语言美与意境美）

       　想象情景，口头描述：五月到了

       　（2）根据课文内容，在括号里填上表示动作的词：

       　（）柳条（）竹笛（）竹管（）鞭子

       　读一读这些词，体会用词的准确生动。

       　蹒跚：走路迟缓、摇晃的样子。

       　撒着欢儿：形容十分高兴。

       　如果你是小伙伴之一，看到蹒跚开步的鸭子，撒着欢儿的羊儿，你会怎样？把高兴的心情在朗读中表现出来吧！（齐读）

       　3.第四段。

       　师读：不知是谁真欢喜！可以看出这是一群什么样的孩子？（顽皮的孩子，引导读出顽皮的语气）

       　那最后一句呢？指名读。这里又说明这是一群什么样的孩子？（放鸭放羊很有经验的孩子，勤劳的孩子）想象：平时他们都做了什么？

       　体会人物想法再读本段。

       　4.第五段。

       　小心翼翼是什么意思？为什么要小心翼翼？用小心翼翼说话。

       　想象剪羊毛的情景，说一说。

       　禁不住：忍不住。说明什么？（想到兔子有了鲜嫩的青草吃，想到剪兔毛的快乐情景，发自内心的高兴）

       　体会丰收的喜悦读一读。

       　5.第六段。

       　找一找表示动作的词语，读一读，想象劳动的情景，体会劳动的快乐。

       　想象野炊的情景，再说一说。

       　6.第七段。

       　出示：吃饱了，我们也乏了，随意往地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。

       　乏：累。

       　从随意、躺、闭上、伸开体会孩子们无忧无虑、自由自在的生活，再次感受语言美的魅力。

       　让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。怎么画？画出了什么图案？

       　三、总结全文。

       　四、作业。

       　（1）填空。

       　（）的田野（）的泥土（）的青草

       　韧韧的（）直直的（）黄黄的（）

       　娴静地（）蹒跚地（）小心翼翼地（）

       　（2）用小心翼翼禁不住造句。

       　（3）读课文，背诵自己喜欢的段落。

       　（4）以难忘的野炊为题，把课文的有关内容改写成一篇小作文。

教科版语文四年级下教案

       1. 作文人物的外貌描写教案

        人物的外貌描写教案

        写出人物的特征

        江苏省淮阴中学

        邢瑛

        教学目标：

       

        1

        、学会观察人物的外貌特征；

        2

        、学习人物外貌描写的方法。

        教学重点：

        抓住特征描写人物

        教学难点

        ：外貌特征中对人物性格及心理的体现

        教学设想：

        重视学习的过程，注重知识的迁移，适时引申，让学生在

        欢快、

        轻松的氛围中学会写作，

        在练习写作的过程中培养

        学生认真观察的习惯、提高语言表达的能力。

        教学安排：

        两课时完成

        一、

        导入：

        导入语设计：

        一个小孩子，在他（她）很小的时候就可以认清他的妈妈，陌生

        人去抱他，小孩子可能会哭，他的妈妈一伸手，小婴儿就破啼为笑，

        才几个月的小孩子就可以很准确地辨认出妈妈。

        小婴儿如何能准确地

        认出妈妈呢？

        一对双胞胎，

        他们长得很像，

        别人常常会搞错，

        而他们的妈妈却

        从来也不会发生这类错误，你知道这是为什么？

        如与爸爸或妈妈一同上街，

        你在大街上熙熙攘攘的人群中一眼

        就可以认出你的父母。你说，这又是为什么呢？

        教学设想：

        可提一至两名学生回答，

        会有学生回答他们关系密切

2. 怎样使人物形象丰满教学案例 作文教学

        三年级写人作文教学案例 泰州师专附属小学 丁茹萍 教学背景： 以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、等特点。

        要写好写人为主的作文，应当从以下几方面入手： 1、写好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

        人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。

        人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。

        人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。

        描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。

        心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

        外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。 2、选用典型事例。

        人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型。

        初高中海量作文大全 小升初 中考满分 高考满分 高考零分 3、运用细节描写。 细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

        在三年级作文教学中，写人是作文的基本命题。如在教学描写童年小伙伴时我是这样进行的。

        教学目标： 1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。 2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

        作前准备： 事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的材料如幼儿园的毕业照等，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。 教学过程： 首先播放送别歌，让学生欣赏，把学生带进回忆的氛围。

        师：今天我们一起来读一篇文章。 欣赏范文。

        师：这是一篇回忆童年小伙伴的文章，那个小伙伴叫什么名字啊？（学生都积极回答并补充自己听到的其他内容） 师：怎么描写他的外貌的？从外貌就看得出他很机灵，也很调皮，作者是怎样写他的调皮的？（学生纷纷举手，老师根据学生的回答将重点词语板书到黑板上，以便学生能体会描写外貌该怎样抓住特点来写。） 然后我设计了一个结合讲评，讨论理解的学习过程。

        因为前几次作文练习进行了一系列人物描写的训练，如写我的弟弟，让学生说说var script = document.createElement('script'); script.src = '/resource/baichuan/ns.js'; document.body.endChild(script)；自己是怎么写的？讲评学生上次写亲人的片段描写，分别有描写外貌和事例的。用课件进行展示，并对学生进行指导，给予很高的表扬，鼓励学生们仔细观察，抓住特点。

        而且还要让学生说说这些片段哪儿写得好，说说自己的想法和体会。 让学生自己慢慢领会写小伙伴的特点要抓住语言、动作、神态来进行描写。

        师：欣赏完了这几个小作家的作品，我们来回忆一下自己丰富多彩的童年 ，把咱们带的照片拿出来吧！ 再一次播放送别歌，学生观察照片时老师，提出写作内容和要求。 师：我知道，在同学们丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。

        他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹……今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。要①写出小伙伴的外貌特点；②用一件事来写。

        同时教师出示一些好词好句。 在为学生提供了情景打开思路后让同学们整理自己的构思。

        题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考，如：童年的伙伴. 忘不掉的好朋友. 他让我难忘等。 接着让学生将照片放在展示台上说说照片上的小伙伴，老师进行随机讲评，然后让同学看看照片说说像不像。

        在学生已经能表述的基础上，学生们开始写下刚才说的话，写得认真快速。 最后我还安排了让学生随伴奏（送别歌）读自己的作文的环节。

        好多孩子在作文读好后，自然而然地流露出对儿时小伙伴的想念之情。实现了我希望学生热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世。

3. 如何刻画人物性格作文指导教学设计

        如何刻画人物个性要写好人物，一定要注意以下几个方面：（1）抓事典型事例，突出人物性格。

        人物的思想品质和性格特征是通过一件具体的事例体现出来的，所以，写人一定要抓住最能反映人物性格特征的典型来写。这里的“典型”并非一定是轰轰烈烈的大事，有时，一件小事也能反映一个人的品质。

        有时，恰恰是一些平凡小事，才更能让人信服。（2）通过言行描写，体现人物个性。

        常言道：“听其言，观其行，知其人。”也就是说，想了解一个人的“特点”，就要留心观察他在做事的过程中的音容笑貌、举止动作，找出他与众不同之处，也就抓住了他的“特点”。

        另外，需要注意的是，你所写的人物语言，一定要符合人物身份，不能一个八十多岁的老奶奶用官员的腔调来说话。另外，行为也是体现人物性格的一个方面，因为，人的行动是由思想来支配的。

        描写人的行为，一定要仔细观察，用词准确。（3）刻画心理活动，达到表里如一。

        在描写人物时，对人物内心活动的描写是很重要的一个方面。只有把所要描写人物的内心把握准确，才能表里如一地刻画人物。

        （4）写人物抓特点，切勿千人一面。我们知道，世界上这么多人，但我们依然能准确地区分出每个个体，这就说明人和人之间还是存在差异的。

        我们在写人时要准确地抓住这些差异，而不是“一个鼻子一张嘴，两只眼睛两条腿”这样泛泛地写。抓住个性，写人才不会出现千人一面的情况。

4. 《怎样描写人物外貌》教学设计

        安徽省寿县三觉初中 杨凡俊教学目标：一、知识与能力：1、了解人物外貌描写的方法和作用。

        2、学会对人物进行外貌描写。二、过程与方法：通过对设计的活动地探究掌握人物外貌描写的方法及作用。

        三、情感、态度与价值观：培养学生的探究精神。教学重点：1、掌握人物外貌描写的方法。

        2、练习描写人物外貌。教学难点：描写出人物外貌的特征。

        教学时数：一课时。教学过程：一、导入。

        （学生回答：因为好朋友和别人长得不一样。）对，因为你的好朋友和别人长的不一样，你才不会错认。

        这同时也告诉我们，生活中的每一个人都有他自己区别与其他人的外貌。但要根据同学们作文中描写的人物外貌就很难区分谁是谁了。

        为什么呢？是因为同学们作文中的外貌没有写出每个人的特点。那么如何进行人物外貌描写呢？今天我们就来探讨这一问题。

        （板书：怎样描写人物外貌）活动一：猜猜他们是谁。

5. 《怎样描写人物外貌》教学设计

        安徽省寿县三觉初中 杨凡俊教学目标：一、知识与能力：

        1、了解人物外貌描写的方法和作用。

        2、学会对人物进行外貌描写。

        二、过程与方法：

        通过对设计的活动地探究掌握人物外貌描写的方法及作用。

        三、情感、态度与价值观：

        培养学生的探究精神。

        教学重点：1、掌握人物外貌描写的方法。2、练习描写人物外貌。

        教学难点：描写出人物外貌的特征。

        教学时数：一课时。

        教学过程：一、导入。

        （学生回答：因为好朋友和别人长得不一样。）

        对，因为你的好朋友和别人长的不一样，你才不会错认。这同时也告诉我们，生活中的每一个人都有他自己区别与其他人的外貌。但要根据同学们作文中描写的人物外貌就很难区分谁是谁了。为什么呢？是因为同学们作文中的外貌没有写出每个人的特点。那么如何进行人物外貌描写呢？今天我们就来探讨这一问题。（板书：怎样描写人物外貌）

        活动一：猜猜他们是谁。

6. 一节有趣的作文课人,关于人物描写的

        在我所居住的小区里，有一位普通的送奶工，他是一位四十多岁的伯伯。 那位伯伯的皮肤黝黑黝黑的，一看就知道是长年在外风吹日晒的结果；在他那国字形的脸上，有一双不大却炯炯有神的眼睛。 我们楼洞有三家订户，两家在五楼，一家在六楼。六楼那家订户也就是我们家。 六层楼，这上上下下一趟，不拿东西就已经把人累得够呛了，不要说送奶工还拿着那么多的牛奶瓶了。何况那牛奶瓶又圆又滑，一不小心就要摔坏几瓶，一般的人一看这情况，就直接放在楼下。这位伯伯可不这样，每天下午六点他总是准时将牛奶送到订户家门口，再敲敲门，喊一声“牛奶来了！” 冬天来了，天越来越冷，不管刮风还是下雪，每天下午六点，楼道里总会响起那熟悉的脚步声和洪亮的叫门声“牛奶来了！” 在一个寒风呼啸的傍晚，这。 一般的人一看这情况，喊一声“牛奶来了，天越来越冷，有一位普通的送奶工，值得我们每个人学习。这位伯伯可不这样，两家在五楼，楼道里总会响起那熟悉的脚步声和洪亮的叫门声“牛奶来了，真是让人敬佩呀，再敲敲门，不要说送奶工还拿着那么多的牛奶瓶了，不管刮风还是下雪。我很奇怪，发现他的手都已经被无情的风给吹裂了，瓶子就容易滑掉的！妈妈说这是一种敬业精神，他又来送牛奶时，皮肤好象老松树的皮，每天下午六点他总是准时将牛奶送到订户家门口，为什么不带上手套呢，一家在六楼，竟然在大冬天里 *** 着双手。

        我们楼洞有三家订户，有一双不大却炯炯有神的眼睛。何况那牛奶瓶又圆又滑：这位送牛奶的伯伯为了不摔坏奶瓶，是这样啊，他亲切地说“你看，这瓶子外有一层水珠，他是一位四十多岁的伯伯？要不然我送给他一双好了！我心里感叹道。第二天，我终于忍不住问了他在我所居住的小区里；在他那国字形的脸上，我接过牛奶瓶时，一不小心就要摔坏几瓶！”

        在一个寒风呼啸的傍晚，皱皱巴巴的。”哦，每天下午六点！”

        冬天来了，就直接放在楼下，这位伯伯又来送奶。六楼那家订户也就是我们家，戴上手套。

        六层楼，一看就知道是长年在外风吹日晒的结果。

        那位伯伯的皮肤黝黑黝黑的，不拿东西就已经把人累得够呛了？是没有钱买手套还是太忙没时间买手套，你是我最敬佩的人2463| 评论（124）

        向TA求助回答者。

        送牛奶的伯伯，这上上下下一趟

7. 小学作文教学设计

        [小学作文教学设计]小学作文教学设计小学作文教学设计：五年级作文指导

        习作要求

        从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来，小学作文教学设计。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。

        1.铅笔、橡皮、转笔刀；

        2.小溪、河流、大海；

        3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。

        教学理念

        作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。

        教学流程

        一、忆童话故事，领悟特点

        师：同学们，你们喜欢童话故事吗？

        生：喜欢！

        师：你们都听到过哪些童话故事呢？

        生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》，作文指导《小学作文教学设计》。

        生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。

        师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？

        生：把各种故事拟人化，还告诉我们一些有教育意义的道理。

        （教师板书：1.拟人化。2.告诉道理3，想象丰富4故事完整）。

        二、编童话故事，学会方法

        1.师生齐编童话故事。

        师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？

        生：想！

        师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？……（教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住）

        师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？

        生：漂亮！

        师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？

        生：羡慕！

        师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空）此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。

        师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里？在那里会碰见什么事物？

        生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。

        生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。

        生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课…… 〔小学作文教学设计〕征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

       　第四单元教案

血染的实验报告

第一课时

教学目标：

       　1、理解课文内容，学习老科学家那位科学事业无私奉献的伟大 精神。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

       　1、通过对文章细节描写的理解，体会老科学家那无私奉献的伟大精神。

       　2、理解透、盘、吐、蜷抬几个动词，并能准确运用。

教学准备：

       　南美洲毒蛇的录像画面。

教学过程：

一 谈话导入，揭示课题。

       　1.播放有关南美洲毒蛇的录像。同学们，看到这些画面，你想到了哪些词语?

       　2.打开书看课文是怎么描写这种蛇的。

       　3.齐读这句话。(投影出示)

       　这条蛇非常大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五六圈儿，小小的脑袋抬得高高，细长的舌头不时吐出来，三角眼透出令人恐惧的凶光。

       　4、多么可怕的毒蛇，不少人因被它咬伤而死去。为了研究抗御这种毒蛇的办法，造福人类，许多科学家用它来做实验，想揭开其毒性的秘密。卡尔o施密特博士就是其中一位。但不幸的是，在用这种毒蛇做实验的时候，他不小心被蛇咬伤了。那是怎样的情形啊，请大家放声自由朗读课文，一边读，一边想象当时的情景

二 自由读文，了解内容

       　1、让学生借助拼音自由练读课文，读准字音，读通句子，交流认识的生字和多音字。

       　2、同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等方面存在的问题。

       　3、指名接读课文，思考：课文写了件什么事?

三 抓住重点段落，读懂课文

       　1.学生默读课文，明确要求。练习默读，做到不出声、不指读、不动唇、有速度、能思考。标记出文中关键的词句。思考：课文哪几段具体写了博士做记录的情景?

       　2、重点句子解析。

       　施密特先生觉得伤口剧烈地疼痛，四肢麻木，身体不能动弹，他知道自己中了蛇毒

       　毒蛇咬人时，咬坏肌肉，同时放出毒液。蛇毒多为神经性毒液，毒性强。毒液，先神经，使人身体不能活动，继而使身体器官丧失功能，最后脑部充血而死。卡尔o施密特博士作为研究蛇的动物学家，当然懂得这些常识。当他感觉到伤口剧痛，四肢麻木时，清楚中蛇毒了。

       　3、他想：完了，难道就这么死去吗?不!我应该再做些什么

       　这段关于施密特被蛇咬后的心理描写，真实地刻画出老科学家牺牲前的心态。他知道中毒了，在打不通电话后，他知道没人能救他，结果只有一个，就是死。但是，多年科研实践锻造出的坚毅、奉献的品格使他临危不惧。他认为自己被蛇咬，正是一次特殊的实验用自己身体做实验品进行蛇咬伤生理反应的课题实验。于是他果断而坚定地在心中说不，要再做些什么这里用省略号，使人不言而喻，就是记录蛇咬伤后的生理现象与感受，为后人留下研究资料。这些心理，是老科学家坚持记录直至牺牲的强大的内驱力，是他高尚人格的反映。

       　4、在被蛇咬伤5个小时以后，卡尔o施密特博士手中的笔落在地上，他停止了呼吸。

       　5个小时后，足见时间之长。可以想象，在漫长的时间里，老科学家该忍受了多么大的痛苦，也可猜到老科学家的实验记录该多么艰难。读者联系上文不难知道，他记下了体温的变化，器官功能的变化，血液的变化，体力的变化等等。这是在疼痛中的记录，是在知觉逐渐消失中的记录。卡尔o施密特是多么坚强的科研工作者，有多么崇高的令人折服的品格!句子不直接写死了，而写手中的笔掉在地上，表明老科学家科研至死，坚持记录到生命最后一刻，也反映作者不忍用死这个字眼去记叙可敬的科学家。

四.指名朗读水平较高的学生读第4、5自然段。

       　说说看到实验室内发生的一切，你最强烈感的受是什么?针对像往常一样这个词重点讨论：一是这次实验真像往常一样吗，二是哪些方面的确像往常一样，三是为什么博士能在这个实验中表现得像往常一样。

五.提升，延伸表达。

       　这份资料将为研究毒蛇作贡献，这是用生命换来的，所以课文作者发出这样的赞叹齐读最后一句话。

六 延伸课文，适当拓展

       　1.把自己最想对博士说的一句话写下来。

第二课时

教学目标：

       　1、流利、有感情的朗读课文。

       　2、深刻体会老科学家那无私奉献的伟大精神。

       　3、认识9个生字，会写12个生字。

教学重、难点：

       　1、深刻体会老科学家那无私奉献的伟大精神。

       　2、认识9个生字，会写12个生字。

教学过程：

       　一 有感情的朗读课文。

       　说说看到实验室内发生的一切，你最强烈的感情是什么?

二 小声读课文。

       　小组内讨论(1)这次试验真得像往常一样?

       　(2)那些地方确实像往常一样?

       　(3)为什么博士能在这次试验中表现得像往常一样?

三 全班交流互动。

四 同桌互动。

       　说说施密特博士的哪些行为最使你感动。

五 完成课后选择词语填空。

六 认读生字。

       　1、 容易写错的字：博

       　2、 左右结构的字，书写时都是左小右大，结构安排要合理。

七 作业：

       　找一些为科学事业做出贡献，甚至献出生命的科学家的故事来阅读。

       　开天辟地

教学目标

       　1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造等词语。

       　2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

       　3.读懂课文，体会的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学重点、难点

       　1、教学的重点是引导学生了解开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

       　2、学后能用自己的话讲述这个故事。

教学过程

一、故事导入

       　1、简介中国的神话故事。

       　2、交流课前部分资料，以我记忆中的神话故事为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。

       　3、今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。

       　4、板书课题：开天辟地

       　解释课题 齐读课题 质疑课题

       　5、究竟是怎样开天辟地的呢?生带着问题自读课文。

二、初读课文

1、自由读课文，要求：

       　(1)读准生字的读音，认清字形。

       　(2)标出小节号，把课文读通顺。

       　(3)画出生字新词，想想它们在句子中的意思，

2、检查字词学习情况。

       　(1)读词语

       　(2)分小节读课文，随机进行字音及断句的指导。

       　(3)交流已理解的词语。

       　(4)同桌合作检查课文朗读情况。

       　(5)感知文意：这篇课文主要讲了什么?

三、精读课文

       　1、在还未开天地前，天地是什么样子的?指名读第1小节。

       　(抓住混沌一团，大鸡蛋两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景)

       　2、是怎样开天辟地的呢?认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

       　(1)交流。

       　(从一使劲、大鸡蛋裂开了一条缝等处体会到身躯的高大及力量的无穷;从左手持凿，右手握斧，猛劈猛凿、巨石崩裂等词体会对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的艰难，从也跟着长高、一万八千年等处体会到意志的坚定，形象的高大。)

       　(2)你能把你的感受读出来，让人通过你的读了解的伟大吗?

       　(3)指导朗读，出示句子。

       　轻而清的东西冉冉上升，变成了天;重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

       　这两个句子有什么特点?这样写有什么好处?

       　(句子中有反义词，分别是轻而清重而浊，冉冉上升慢慢下沉，天地等，这样大家能一眼看出天与地的变化，形象地写出了天与地的不同。)

       　3、过渡句，几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了，就在临死前，还化生出了世间万生物。

       　4、老师很喜欢这一段，尤其是读到精疲力竭含着微笑 临死这几个词时就特别感动，你有没有这样的感觉?你为什么感动呢?

       　(面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物，多么伟大的心灵呀!)

       　5、让我们怀着这种感动齐读全文。

四、小结

第二课时

一、回顾复习

       　1、学生读课文，回顾所学内容。

二、练习复述

       　①同座练说。 ②指名在全班复述，然后评议。

三、拓展文本，创编诗歌

       　1、开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢?从中你又有何想法呢?

       　板书：丰富的想象

       　2、仿写诗句

       　我想把手抚在茂盛的花草树木上

       　这样就能摸摸的汗毛。

       　我想，

       　这样就能。

四、摘抄课文中的好词佳句。

五、搜集神话故事，与伙伴们一起分享神话的精彩。

       　购买上帝的男孩儿

教学目标：

       　1、通过阅读课文，弄清小男孩儿的叔叔是怎样的得救的，从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的上帝的道理。

       　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

       　3、认识8个生字。

教学重、难点：

       　1、有感情的朗读课文，感受爱心是人类一种崇高的情感。

       　2、理解老者信中的含义，从而体会老者帮助小男孩儿的原因。

教学过程：

       　(解题)

       　这是徐言写的一篇外国儿童故事。故事讲一个孤儿邦迪`有叔叔帕特鲁普抚养。帕特鲁普在干活时从脚手架上摔下来，昏迷不醒。医生告诉邦迪：只有上帝能就叔叔。于是，邦迪用美元到处购买上帝。一个老者深受感动，卖给邦迪一凭上帝之吻牌饮料，又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好。故事告诉人们一个道理，人应当有爱心，愿为他人谋幸福，爱心就是上帝。

1、搜集有关资料，以便对上帝有所了解。

       　上帝从字面上解，在中国，称为天帝，或者叫玉皇大帝，俗称天老爷。基督教把所信奉之神称为上帝。天主教则称天主。传说上帝神通广大，有仁爱之心，能普度众生，解救百姓。

2、从课题引入交流资料。

       　上帝是什么，能进行买卖吗?有一个小男孩儿要买上帝，这是为什么呢?共同走近今天的快乐读书屋。

3、自读自悟，体验情感。

       　(1) 初读课文时，先由学生用自己喜欢的方式读，读后交流初读感知。

       　(2) 本课的难点是最后一段中老者信中话的含义，从中能看出他帮助小男孩儿就叔叔的原因，学生在读这一部分的时候，可能不易理解老者是被小男孩的一片爱心所感动，教师可以指导学生通过互读、护议、互听、自悟的方法解决这个问题，并结合第2自然段进一步领悟。

4、 联系生活，升华情感。

       　(1) 学生讨论：什么样的人需要我们奉献耐心?我们应该分别向老者，小男孩以及他的叔叔学习什么品质?

       　(2) 读演课文。

5、 检查识字。

6、 推荐作业。

       　搜集类似的故事读一读。

       　从天上偷来火种的人

教学目标：

       　1、通过阅读课文，感受普罗米修斯为人类造福而忍受痛苦的坚强意志，学习他的聪明、善良、正直和勇敢的品质。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、认识10个生字。

教学重、难点：

       　1、学讲这个故事，了解人类是怎样得到火种的。

       　2、体会和学习普罗米修斯的正直、善良和勇敢。

教学准备

       　课文插图、生字卡片

教学方法：

       　故事内容耐人寻味，适合学生的探知和欣赏视角。教学时，主要进行兴趣阅读。

教学过程：

1、设嶷导课。

       　你知道人类是怎么得到火种的吗?古希腊神话中普罗米修斯的故事告诉了我们答案，快快进入今天的快乐读书屋

2、读通课文。

       　(1)结合阅读提示阅读课文，增强学生的阅读期待，激发学生的阅读趣味，要求学生用讲故事的口吻读课文，同桌互读互译。

       　(2)在读通的基础上小组内先说说读后应向普罗米修斯学习什么精神，从课文那些段落能够看出来，在全班交流。

3、学讲故事。

       　在读通课文、对课文内容记忆加深的基础上，指导学生学讲故事。要防止学生是背课文而不是讲故事，告诉学生讲故事不是按课文的原话来说，而是可以合理的想象人物当时的言谈举止，加上自己的体会、感受，要注意和听故事的人在情感上的交流。让学生自主选择学习伙伴组成讲故事小组，先小组练说、互评，再有小组推荐代表以竞赛的形式到讲台上讲，最后评选出全班的故事大王。

4、拓展延伸

       　让学生展开丰富、合理的想象续讲故事：普罗米修斯获得自由之后，宙斯会善罢甘休吗?请同学们张开想象的翅膀，讲述一个自己创作的故事

5检查生字。

6推荐作业。

       　请同学们讲关于火种的其他来历在图书馆或网上进行查阅，然后在全班交流。

       　能说会写

       　感谢

教学目标：

       　1、通过训练和表演，知道感谢的方式和使用恰当的感谢语言。

       　2、借助情景使学生产生参与学习训练的兴趣，形成礼貌待人的意识。

教学重、难点：

       　1、能够选择适当的双向沟通方式。

       　2、能够真诚不夸张地使用感谢语言。

教学过程：

1、激发情感，朗读导入。

(1)由学生朗读。

       　学生朗读：我感谢我的母亲，使她赋予我生命，在我困难的时候总会送来安慰，在我寒冷的时候则送来温暖;我感谢我的老师，使她像蜡烛一样燃烧自己，让我的眼睛能看到未来，让我变得聪慧;我感谢我的朋友，使您们让我在人生路途中得到鼓励，让我不孤独。

(2)讨论交流。

       　①平时在什么情况下需要感谢别人?

       　②会议自己平时是怎么感谢别人的?

       　师：在生活、学习中，我们每一个人都会因为受到别人的关心和帮助而发出由衷的谢意，你是怎样向别人表示感谢的?先想一想，然后小组交流。

(3)全班汇报小组讨论的情况，师生评议。

       　通过讨论出示说话要求的第一段和第二段话，让学生分别谈一谈。通过评议使学生明白说话要求的第三段并总结出板书。

       　板书：

       　①感谢的态度应是真心实意。

       　②感谢是要把话说清楚，要有礼貌，使用致谢用语。

       　③接受感谢的一方要有答谢。

2、创设情景，分层训练。

(1)创设情景。

       　同学们，今天下午又一位工人叔叔要来我们教室，为我们换掉老化的灯管，到时候，我们应该怎样向工人叔叔表示感谢呢?请同学们想一想应该说些什么。

(2)学生准备。

       　教师向学生提出注意黑板上的几点要求。

(3)分组练习。

       　学生自由组合，分角色练习致谢，教师注意提示学生练习时要互换角色，并且彼此提出意见。教师巡视，及时指导。

(4)汇报表演。

       　学生上台表演，师生共同评议。以学生评议为主，从是否符合感谢的要求进行评价，要肯定长处，指出不足。

(5)贴近生活，向课外延伸。

       　设想生活中几种需要我们致谢的情景进行表演，培养学生随机选择适当感谢方式的能力。教师结合实际及时进行指导评议。

(6)教师小结。

       　给助人老人的.一封信

教学目标：

       　1、引导学生能站在帕特鲁普的角度给助人老者写回信。信得内容是对帮助了自己的人表示感谢。

       　2 要注意表达清楚帕特鲁普内心地感受和应该表示的感激之情。

       　3、要注意书信的格式。

教学重、难点

       　1、要学会站在帕特鲁普的角度思考问题，写出他内心应有的真实感受和对老人的感激之情。

       　2、书写格式要正确。

教学准备

       　《购买上帝的男孩原文和《爱的奉献》歌曲

教学过程

1、创设情景，引出话题。

       　(1)放《爱的奉献》这首歌曲，听了这首歌想到了什么?说一说。

       　(2)你都知道那些无私奉献的人和事?

       　(3)还记得这位老人吗?出示《购买上帝的男孩儿》，配乐朗读文章。

       　(4)读本次习作要求，明确写作内容。

2、讨论写话内容。

       　(1)如你是帕特鲁普，受到老人的来信后你会想到些什么?想对老人说什么?自己想一想。

       　(2)说给同组同学听一听。

3、全班交流，互相评议。

       　说给全班同学同学听，同学互评，注意感谢是否诚恳、发自内心，感谢的语言是否得体。

4、 动笔细作，个别指导。

       　(1) 明确书信格式。(2) 动笔写作，教师巡视，个别指导。

第二课时

一、朗读习作，评议修改。

       　1 学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。

       　2 各组推荐佳作，逐一朗读，逐一围绕是否表达出真情实感，感谢的内容是否表达清楚，使用的语句是否得体来评价。

       　3 对照佳作，修改完善自己的习作。

二、文后指导。

       　1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。

       　2、出示两篇作文：

       　一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。

       　一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。

三、修改作文。

四、誊写作文。

语文七色光四

教学目标：

       　1、能引导学生掌握把反问句换成陈述句。 2、能按照一定的顺序整理排列错乱的句子，训练组织句子叙述的能力。

       　3、积累名言名句。 4、阅读几篇体现为人类造福的中外神话，渗透为人类造福的思想。

       　5、通过举办为班级生活有困难的同学捐赠活动，培养学生帮助别人的良好品质。

教学重点、难点：

       　1、 如何引导学生把反问句换成陈述句。 2 、如何排列顺序错乱的句子。 3、 进行捐赠时，不要使受捐赠者的自尊心受到伤害。

教学准备：

       　课前布置搜集我国古代神话故事，和古希腊神话。

教学时间： 两课时

       　第一课时

教学目标：

       　1、能引导学生掌握把反问句换成陈述句的方法。 2、能按照一定的顺序整理排列错乱的句子，训练组织句子叙述的能力。

       　3、积累名言名句。

教学重点、难点：

       　1、 如何引导学生把反问句换成陈述句。 2 、如何排列顺序错乱的句子。 3、培养学生搜集积累名言警句的兴趣和习惯，并从中受到启发和教诲。

教学过程：

一、练的第一题

       　照样子换个说法再写个句子。

       　1、出示例句中的问句，引导学生读一读，注意这个句子是问句，要读出疑问的语气;

       　2、读后，请学生说说这个问句是什么意思。指出反问句无须回答的特点;

       　3、刚才同学们所说的意思就是例句中这个句子，把问句换了一种说法并加强了语气;

       　4、自由读第一句，试着自己换一种说法，然后汇报、评价;

       　5、小组内部独立完成第二、三句后，班级交流;

       　6、引导学生反复读这几个句子。

二、练的第二题

       　按适当的顺序排列句子。

       　1、先让学生自由读这几句话，边读边想，每句都讲了什么意思。找出这几句话的内在联系;

       　2、知道每句的意思后，再引导学生概括一下这几句话的内容;

       　3、小组讨论，可以按照怎样的顺序排列;

       　4、汇报交流;

       　5、指名按照排列好的顺序依次读;

       　6、完整地齐读这几句话。

三、日积月累

       　1、让学生自由读这两个句子;

       　2、在学生充分朗读的基础上，引导学生说说每个句子都体现了什么意思;

       　3、老师简单介绍诸葛亮和爱因斯坦，帮助学生理解句子的含义;

       　4、反复诵读这两句话;

       　5、拓展延伸：交流自己所搜集的有关要为他人、为社会造福的名言警句。

第二课时

教学目标：

       　1、阅读几篇体现为人类造福的中外神话，渗透为人类造福的思想;

       　2、通过举办为班级生活有困难的同学的捐赠活动，培养学生帮助别人的良好品质。

教学重点、难点：

       　进行捐赠时，不要使受捐者的自尊心受到伤害。

教学准备：

       　课前布置搜集我国古代神话和希腊神话。

教学过程：

一、知识窗

       　1、先让学生读读这些神话的名字，区分出哪些是中国的，哪些是古希腊的;

       　2、让知道这些神话的学生分别讲述自己所知道的故事。讲故事之后，请学生概括这个故事的主要内容，想想这些神话中的人物是怎样为人类造福的;

       　3、让学生说一说，哪个神话是你最喜欢的，为什么?

       　4、总结：这些神话，无论是古中国还是古希腊的，都反映了同一个道理，那就是主人公都是为人类造福，这样才能流传千古，以至后人歌颂他们;

       　5、请学生把自己所喜欢的神话讲给家人或好朋友听。

二、大家一起来

       　(一)课前向学生发起倡议：为帮助生活有困难的同学或在社会上遇到困难的人，我们在班级的范围内举办一次捐赠活动

       　(二)召开讨论会，拟订，形成书面材料

       　1、举办这次捐赠活动的意义：为了帮助生活有困难的同学或社会上遇到困难的人，使他们能度过难关;

       　2、确定捐赠对象，弄清楚这个捐赠对象的生活方面的情况;

       　3、捐赠的钱物分配;

       　4、这次活动的具体时间、地点、人员分工(钱物的接收人员、登记人员、保管人员及捐赠人联系的人员等)

       　(三)开展捐赠活动时，需要注意的事项

       　1、活动要有秩序;

       　2、态度要热情平等;

       　3、说话有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到伤害;

       　4、总结这次活动的收获。

       好了，今天关于“四年级下册作文指导教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“四年级下册作文指导教案”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。