四年级学习园地五作文指导教案_四年级下册语文园地五作文教案

2024-05-24 06:08:07

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四年级学习园地五作文指导教案_四年级下册语文园地五作文教案

四年级下册语文园地五的作文怎么写450字

一天下午，我跟往常一样在阳台上给那几盆花草浇水。当浇完最后一盆桃花的时候，我好像看见土里似乎有什么东西在蠕动。仔细一看瞧，呀，原来是一群蚂蚁。我这一浇，把它们都陷在了粘稠的湿泥里，它们正努力地挣扎着。但有些蚂蚁在靠近盆边的泥土上，没有陷入危机。我以为它们一定会趁着危险来临之前四散奔逃，可是，它们却做出了让我吃惊的举动。它们小心翼翼地挪向了那些湿润的泥土。原来，它们想把那些陷入泥沼的同伴给就出来。一只、两只、三只——遇险者一只又一只地被救了出来。蚂蚁们脱险后，不断摆动着触须，好像在互相传递着信息。过了好一阵子，蚂蚁们大概确认救援工作完成了，才一只只有秩序地离开。

正当我松了一口气，准备离开的时侯，忽然又有了新的发现：花盆里还有两只小蚂蚁在一点一点地搬运泥土，这是怎么回事呢？我定睛一看，原来湿泥中还有一对触须在竭力摆动着，还有两只蚂蚁般呀般，好久了都没让触须下的身体露出来。我心里埋怨自己：要不是因为我，这些蚂蚁怎么会困在泥土里不能动弹呢。我想用手指帮着两只蚂蚁挖出那被埋在泥土里的小伙伴，可一想，它这么小，我的手指一挖，说不定会让它受伤，或许还会就此丢掉性命。我左思右想，突然想到了牙签，对啊！牙签那么细，只要小心点，一定不会伤到遇险的小蚂蚁。我转进了房间，去找牙签。可当我再次走回花盆旁时，却惊奇地发现，那只遇险的小蚂蚁已经摆脱困境，成功地出来了。

被救出来的小蚂蚁摆动着触须，跟着那两只“救命恩人”慢慢向花盆边挪去。

我的心一下子变得暖暖的，小小的蚂蚁在同伴危难之时所变现出来的团结、勇敢、智慧和那种永不放弃的精神实在让我震惊、让我感慨。

人教语文四年级下册语文园地五作文怎么写？

　作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家整理的小学语文教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文教案篇1

　教学目标

　1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

　3、朗读课文，背诵课文。

　教时第2教时授课时间月日上午

　课前准备执笔人林中坤

　教学过程：

　一、激趣，导入新课

　今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。

　二、精读第二段

　过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？

　1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？

　2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热

　带风情。）（板书：热带风情）

　（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：

　①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又

　瑰丽画面的想象。

　(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。

　（4）指导朗读，读出喜爱之情。

　三、精读第三段

　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，

　下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

　1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

　2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）

　投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　研读：a 、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出）

　b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）

　C、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。

　（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕

　①投影：夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

　学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板书：像灯笼）C、指导朗读第2句。

　四、小结

　五、作业朗读课文，背诵课文

　课题 2、三亚落日教时数 3

小学语文教案篇2

语文园地五教学目标

　1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

　2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

　3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

　4.积累关于生命的名言警句。

　5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

　课前准备

　1.整理本组课文收集的相关资料。

　2.搜集关于生命的名言警句。

第一课时

　口语交际

　谈话导入

　生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

　自主准备

　1.默读提示，了解本次口语交际的内容。

　2.投影出示：

　内容：说说自己了解到的生命现象；

　讲讲自己知道的热爱生命的故事；

　谈谈自己获得的感受、得到的启发。

　3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

　4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

　5.自己轻声练习讲述。

　畅所欲言

　1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

　2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

　总结评价

　1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，

　与同学的交流、合作是否积极等。

　2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

　3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

第二、三课时习作

　谈话导入，激发兴趣

　在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

　阅读提示，明确要求

　1.学生默读提示，画出习作要求。

　2.投影出示习作要求：

　内容具体；

　写出真实感受；

　题目自定。

　试写初稿，反复修改

　1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

　3.小组内互读互改，提出修改建议。

　4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

　朗读佳作，共同赏评

　1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

　2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

　誊写作文，制作墙报

　1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

　2.整理习作和资料，办一期以热爱生命为专题的板报。

第四课时

　我的发现日积月累成语故事

　复习导入

　1.读词语卡中的词语。

　2.听写其中的词语。

　我的发现

　1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

　2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

　3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

　日积月累

　1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

　2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

　a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲

　b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰

　c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

　d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

　e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

　3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的.名言，共同进行赏评。

　4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

成语故事

　1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

　2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

　3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

　4.练习讲述这个故事。

小学语文教案篇3

教学目标：

　1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

　2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

　3、通过教学增进学生的自读自学能力。

教学重、难点：

　体会“为什么不反过来试试”这句话。

教学过程：

　第一课时

　一、谈话导入，激发学生的阅读兴趣。

　1、板书课题

　2、引导学生读课文，了解文章意思。鼓励学生自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。向学生提出的要求，应主要是

　1)课文写的是谁?主要讲了他的什么事?

　2)要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。

　3)自学生字新词，认清字形，把读音读正确。

　二、检查自学。

　1、检查生字新词学习情况

　2、组织交流学习收获，加深对文章中心思想的感受，指导要围绕课文内容重点和文章中心思想。

　三、指导朗读。

　1、检查读书情况，讲说课文大意。

　2、鼓励再读课文。

　第二课时

　一、分段讲读课文。

　1、指名一段一段读课文。

　想：课文是从哪些方面重点写了他的什么事?

　2、注意课文里的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。

　二、引导讨论，深入理解课文。

　1、什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头?

　2、布斯在研制扫地机的教程中，遇到了什么困难?他是怎样克服的?

　3、布斯的母亲给予他哪些帮助?母亲的什么话启发了布斯?

　引导讨论：布斯的成功说明了什么?

　三、总结全文

　板书设计：

　12为什么不反过来试试

　布斯发现……

　母亲的话启发……

小学语文教案篇4

教学内容

　课程标准实验教科书苏教版六年级上册教材第89页例1和“练一练”、练习十七第1题。

教材简析

　本节课主要教学用替换的策略解决简单的实际问题。在此之前，学生已经学习了用画图、列表、一一列举和倒过来推想等策略解决简单的实际问题，并在学习和运用这些策略的过程中，感受了策略对于解决问题的价值，同时也逐步形成了一定的策略意识。

　通过解决例1这个问题，让学生初步理解并掌握等量替换的策略。解决这个问题的关键，一是能够由题意想到可以把“大杯”替换成“小杯”，或把“小杯”替换成“大杯”；二是正确把握替换后的数量关系，从而实现将复杂问题转化为简单问题的意图。

　“练一练”依然是把一种物体分装在两种不同容器中的实际问题。与例1的区别在于，大盒和小盒的关系不是用分数表示，而是用差数表示。因此在依据题意将大盒替换成小盒或者将小盒替换成大盒后，原题中的数量关系就有了不同的变化。

教学目标

　1、初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定解题步骤，有效地解决问题，同时体会画图、列表等策略在解决问题过程中的价值。

　2、在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。

　3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

教学重点

　使学生掌握用“替换”的策略解决一些简单问题的方法。

教学难点

　使学生能感受到“替换”策略对于解决特定问题的价值。

教学用具

　多媒体课件、一个大杯和几个小杯（大杯的容量正好是小杯的3倍）

教学过程

一、激趣导入

　1、谈话：我们先来看一段动画。

　2、问：看出是什么故事了吗？

　3、问：曹冲用了什么巧妙的办法称出了大象的重量？（教师引导说出“替换”并板书。）

　4、谈话：曹冲用替换的策略解决了生活中的难题，这节课我们也来学习用“替换”的策略解决一些数学难题，有信心吗？

　设计意图：引导学生通过欣赏曹冲称象的故事，不但激发了学生的学习兴趣，而且使他们了解替换的策略不仅能解决数学问题，还能解决生活中的问题。从而培养了学生自觉地把数学知识应用于实际生活的意识。

二、探索新知

（一）、理清大小杯的关系

　1、师出示一个大杯和几个小杯（5个）说：猜一猜，一个大杯可以倒满几个小杯？

　过渡：事实胜于雄辩！我们来倒一倒。

　2、师演示。（正好3杯）

　3、问：谁来说一说大杯容量和小杯容量的关系？

　4、师：假如老师再装满一大杯水，分给每个小朋友每人一杯水，一共可以给几个小朋友？你是怎么想的？（引导学生说出一个大杯可“替换”三个小杯）

　5、师：假如有30小杯的水，老师分给每个小朋友一大杯水，可以分给几个小朋友？你是怎么想的？（引导说出三个小杯可替换成一个大杯）教师板书。

　设计意图：让学生根据实验结果说出大、小杯容量之间的关系，意在让学生确立起倍和比的关系意识，能顺利进行转化，为新知的学习奠定良好的基础。

（二）学习例题。

　过渡：小明在倒果汁的时候给我们出了个难题，我们一起去看看吧！

　1、[电脑出示]例1小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好倒满。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？

　2、读题获取信息：有哪些信息，求什么问题？

　3、指名说你是怎么理解“小杯的容量是大杯的”这句话的？

　过渡：直接求出小杯和大杯的容量来容易吗？你们准备用什么策略来解决这个问题？

　4、小组讨论。

　要求：

　1、把什么替换成什么？

　2、替换后的数量关系是什么？

　5、交流讨论结果

　学生汇报教师演示课件。

　6、小结策略。

　虽然是两种不同的替换方法，但它们有什么共同的地方？（两种不同的物体替换成一种物体）

　7、列式解答。

　根据刚才的两种思路让学生自选一种喜欢方法进行计算，教师指名解法不同的两名学生板书，并让其再说说自己的解题思路。

　设计意图：这一层次安排了观察、操作、交流、归纳等数学活动，让学生自己感受、探索替换策略的应用。在交流中，学生把自己的想法表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。

（三）、教学检验。

　过渡：跟他们一样的举手，确定百分之百做对了吗？那要确定做对怎么办？（检验）

　1、学生自己尝试检验。

　2、实物投影交流学生的检验方法。

　3、课件交流“只检验满足一个条件”的检验方法的不足之处。

　4、课件出示检验同时满足两个条件的检验方法。

　5、小结检验方法。

　设计意图：使学生能够掌握这类题目的检验方法，检验时解答的结果必须满足题中所给的各个条件，培养学生的数学“还原思想”。

（四）、小结：

　你觉得“替换”的这个策略如何？

三、巩固策略

　过渡：学到这儿有点累了，进段广告，轻松一下。[电脑播放广告]

　这则广告不仅教育我们好东西一定要和亲人、朋友分享，还给我们带来了一道题目。

（一）、巩固练习。

　1、出示巩固练习题。

　[电脑出示]8块达能饼干的钙含量相当于1杯牛奶的钙含量。小明早餐吃了12块饼干，喝了1杯牛奶，钙含量共计500毫克。你知道每块饼干的钙含量大约是多少毫克吗？1杯牛奶呢？

　2、学生独立完成,先好的同桌可小声交流。

　3、教师选择学生作业实物投影交流。并要求学生说出解题思路。

　4、口头检验。

　5、为什么不把饼干替换成牛奶来考虑？

　6、小结：我们还需选择适合自己的“替换”策略来解题。

　设计意图：广告的插入可以很好的调节课堂气氛，学生感觉非常新鲜，既吸引了学生的注意力，又很好的对学生进行了思想教育。

（二）教学“练一练”

　过渡：小明在装网球时又给我们出了个难题，让我们一起来解决它！

　1、[电脑出示]小明在2个同样的大盒和5个同样的小盒里装满网球，正好是100个。每个大盒比小盒多装8个，每个大盒和小盒各装多少个？

　2、齐读题，从题目中获得哪些信息？

　3、问：与例1相比，有什么不同的地方？

　4、“每个大盒比小盒多装8个”这句话你是怎么理解的？

　5、你准备怎样替换？替换后的数量关系是什么？

　6、同桌讨论。

　6、交流：学生说，教师课件演示。

　方法一：把2个大盒换成2个小盒。在学生交流中，教师穿插提问：

　①现在7个小盒还能装下100个球吗？为什么？

　②现在一共可以装多少个？

　方法二：把5个小盒换成5个大盒。在学生交流中，教师穿插提问：

　①现在7个大盒要都装满，100个球还够吗？为什么？

　②现在一共可以装多少个？

　7、学生选择一种解法解题。

　8、实物投影交流。

　9、口头检验。

　10、小结：

　设计意图：这道“练一练”实际也是本堂课的难点，通过图示的方法使学生能比较清楚的看出球的个数总量变化和盒子数量的不变，帮助学生较好的梳理解题的渠道，找准解题的依据，策划出比较明确的解题方案，同时也能进一步拓展学生的思维和能力，感受数学的趣味。

四、全课总结。

　1、例题和练一练，两种替换的方法有什么不同？我们要注意什么？

　指导学生明确：例题是倍比关系：替换时总量不变，数量会变；练一练是差比关系：替换时总量变了，数量不变。

　2、替换时你还注意到什么？有什么值得提醒大家注意的地方吗？

　明确：

　倍比关系：替换时，可以是“一个物体换几个物体”或“几个物体换一个物体”。

　差比关系：替换时，只能是“一个物体换一个物体”。

　3、在实际生活中如果遇到数学难题时，不要害怕，要像曹冲一样开动脑筋，合理选择策略，难题一定会迎刃而解的。

　设计意图：这时的小结，是使学生能较好的掌握本节课的重点和难点，使学生能针对两种不同类型的问题，怎样抓住它们的依据特点，采用不同的“替换”策略去解答问题。

五、课后作业：

　练习十七第1题（可做为机动练习题）

怎样把作文写具体教案

生命的力量是令人震惊的，即使弱小的动植物也不例外。瞧！岩缝里顽强生长的小苗；决然断尾延续生命的壁虎；绝境中奋力求生的飞蛾……这一幅幅动人的画面所呈现的，正是对生命的热爱。

汶川大地震向我们展示了一曲曲生命的赞歌。大家还记得2008北京奥运开幕式上，中国代表队出场的那一幕吗？在姚明高大的身影旁边，一位小男孩特别引人注目，他挥舞着国旗与奥运五环旗。他就是来自四川省的“抗震救灾英雄少年”林浩，他的勇敢感动了世界。

在汶川5.12大地震发生时，9岁的林浩和其他同学一起被压在了废墟下。此时，身为班长的小林浩组织同学们唱歌，安慰因惊吓过度而哭泣的女同学。经过两个小时的艰难挣扎，小林浩终于自救成功，爬出了废墟。但此时，9岁的小林浩没有惊慌地逃离，而是将压在他旁边的两名同学救了出来，交给了校长。在救援过程中，小林浩的头部和上身多处受伤。但他却毫无畏惧，他热爱生命的事迹震撼人心。

还有2008年北京残奥会开幕式给我留下深刻印象的是来自北川的李月，她年仅11岁，在汶川大地震中失去了左腿。她没有让舞蹈的梦想屈从于残酷的命运，而是在全世界面前，重新起舞：她坐在轮椅上，右脚穿着红舞鞋，双臂缓缓张开，在夜空中曼妙而舞……

同样让我感动的还有那些参加残奥会的选手，周红转、徐京坤等选手都是凭坚强的毅力和信念创造了一个个生命的奇迹！

他们的故事让我明白了生命的真正含义：生命是什么，是在有限的时间里多为人民服务，做有意义的事。

我们要热爱生命，珍惜生命，用爱与坚强去谱写一曲生命的赞歌。

点评：小作者围绕热爱生命的主题选取三个震撼人心的故事来写，把自己对生命的热爱、赞美之情融入文章的字里行间，结尾发出了对生命的赞

四年级语文下册教案

四年级上册“如何把一件事写具体”作文指导课教案

教材分析：

这次习作有以下四个特点：

1、写实的习作，要强调如实表达，就是要写真实的人，真实的事，反映真实的生活，不能造假，不能瞎编。这样，既能切实提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力，又能培养学生诚实的品质。

2、激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。

3、视习作以后的交流和展示。课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”

4、引导学生修改自己的习作。

学情分析：

学生平时的习作不大会挖掘生活中的题材，写一件事往往表达不清楚，不会表达自己的感受。

教学目标：

以一次班级活动为例，指导学生把一件事写真实、具体，并能写出自己的感受。

教具准备：

1、课件

2、小黑板

3、小记者证

教学过程：

一、背诵本组课文中积累的优美句子，复习一件事的写作方法。（根据学生回答相机板书“按照事情发展的顺序、四要素等等”）

设计意图：希望学生在背诵中，受到语言美的熏陶，复习写作方法是为了下面的指导作铺垫。

二、学生自读题目和要求，明白的打对号，不明白的举手问老师。

设计意图：提高学生阅读理解的能力。

三、指导写作

1、创设“小记者招聘会”的场景，先浏览照片，回顾“小导游招聘会”整件事，再动笔把四要素写下来。

设计意图：创设情境，回顾亲身经历的事，让学生产生说的欲望，学会如何开头。

2、点评，引导学生把话说准确、简要。随机让学生把好词写在“好词自选商场”中并颁发“小记者”证。

设计意图：让学生体会与他人分享习作和成功的快乐

3、让学生说说每张照片的具体内容，指导他们把这件事的原因、经过、结果写具体，并写出自己的感受。

设计意图：这是本课的重点，需要时间比较长，先说后写，让他们在思维充分碰撞下才动笔

4、点评，适时引导学生把事写具体，写出自己的真情实感。随机让学生把好词写在“好词自选商场”中并颁发“小记者”证。（相机板书：真实、具体、表达感受等）

四、指导学生定好题目

五、布置作业

让学生与家长分享习作，再修改抄正，改得好的学生可以获得“小记者”证

让学生乐于与他人分享习作，并产生认真修改的动力。

板书设计

如何写好一件事

时间

地点

人物事情｛原因、经过、结果｝

四年级细节描写作文指导

　作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？以下是我精心整理的四年级语文下册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级语文下册教案篇1

教材分析

　本次语文园地包括口语交际、习作、我的发现、日积月累和宽带网。口语交际的内容是赞美祖国壮丽河山，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。日积月累选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。宽带网是一项搜集祖国锦绣河山资料的语文实践活动。

教学目标

　知识与能力：掌握本单元字词，积累古诗名句。

　过程与方法：学会制定春游方案；能按一定顺序观察景物并具体生动的奥写下来；发现排比句的特点。

　情感态度价值观：激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。

学情分析：

　本次语文园地的内容与以往差不多，口语交际与作文都与景物有关，学生已经写过多次，并不陌生。难点是如何把景物写具体写生动。这就要求学生课下多观察，细观察。古诗名句理解需要教师点播，宽带网重在引导学生利用网络搜集信息，提高搜集信息的能力。

教法与学法：

　课下细致观察与课上指导交流相结合，口语表达与书面表达相结合

教学准备：

　课下按一定顺序观察校园一处景物

教学时间安排：

　两课时

　第一课时

　口语交际

　一、导入新课

　谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。

　二、读课题，明要要求。

　1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游计划）

　2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

　（1）时间、地点

　（2）准备工作

　（3）开展的活动

　3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。自由补充

　三、分小组讨论

　1、提出要求

　（1）围绕中心话题进行讨论。

　（2）分工合作，团结协作。

　（3）学会倾听

　（4）作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。

　时间

　地点

　活动内容

　准备工作

　分工

　其它

　2、自由组合。并选出组长

　3、进行讨论。

　4、各小组进行汇报。

　5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案

　第二、三课时

　习作

　一、导入新课

　谈话引入：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细观察了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？

　二、读题：明要求。

　1、自读题目，弄清写作的内容和要求。

　2、梳理：内容：

　（1）校园的一处景物

　（2）别处的景物

　（3）发生在校园的一件事

　要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。

　三、指导选材：

　1、典型***：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。

　2、新颖：善于发现别人没有发现的

　四、指导写法：

　1、要有一定的顺序

　2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。

　五、相互交流：

　1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。

　2、提出自己在思考过程中遇到的问题。

　六、拟定草稿。教师指导，及时发现优点和问题。

　七、学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。

　第四课时

　我的发现日积月累

　一、复习导入。

　检查读词语盘点里的.词语，有选择地听写。

　二、我的发现。

　1、分角色读对话。

　2、说说小林和小东发现了什么？

　3、读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？

　4、全班交流。

　5、摘抄。

　6、想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。

　三、日积月累。

　1、自由朗读诗句。

　2、说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

　3、教师点评释译。

　4、比一比，看谁背得多，看谁背得快。

　四、宽带网。

　1、自读。看图，读文，说说从中了解的知识。

　2、小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。

　3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水

　4、集体交流：附文交流，或者就口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。

四年级语文下册教案篇2

教学目标

　1、认识生字，并能正确书写；理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。

　3、体会诗歌所表达的意思。

教学重、难点

　能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。

课时划分

　二课时

　第一课时

教学过程

　一、激趣，导入新课亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？你是否也有许多美好的祝福带给大家呢？今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好！新年》。

　用手机上的配乐朗读《你好！新年》。

　二、自读课文，学习生字新词

　1、孩子，课堂上最美妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读课文，读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。

　2、有没有字音容易读错的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。）

　3、现在请孩子们读读这些生词。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）

　4、孩子，书是读出来的。请孩子们再读读课文，朗读的美感如同大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。

　三、品读课文

　（一）学习第一、二、三小节。

　1、读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。

　2、你从课文的哪些地方看出新年来了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语）

　3、新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。

　4、请推荐一位你们心目中读得最好的同学示范一下。

　5、有他的示范，我们都可以把课文读好。朗读接力赛，女士优先。（女生读）

　6、男孩子，不甘示弱。（男生读）

　7、春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到来时的喜悦吧（师范读）。

　8、孩子，最高境界的朗读是能与作者心心相通。这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。

　9、学生齐读第一、二、三小节。

　10、这么美的一段话，让我们把它记在心中。（学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。）

　第二课时

　教学过程：

　一、学习第四小节。

　1、朗读第四小节。

　2、说说你都读懂了些什么。

　3、孩子，让我们共同欢呼新年的到来。

　4、孩子，此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。（停半分钟）

　5、孩子，都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的开始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。（学生分组交流）

　6、汇报

　二、学习最后一节。

　1、朗读第五小节。出示：

　三百六十五片叶子，叶叶青翠，

　请你把第一片珍贵的叶子捧在手上；

　三百六十五里路，路正漫长，

　请你用诚实的脚步去把它丈量。

　2、你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。

　3、“三百六十五片叶子”指什么？（三百六十五天）“珍贵”是什么意思？谁能用“珍贵”说句话？你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么？

　4、“诚实”是什么意思？你能用它说句话吗？

　5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的？

　6、孩子，人，以诚为本，以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有很多有关诚实的名言警句：

　诚者，天之道；思诚者，人之道也。

　——孟子

　我的座右铭是：第一是诚实，第二是勤勉，第三是专心工作。

　——卡耐基

　没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。

　——莎士比亚

　始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的最高贵品质。

　——歌德

　诚实，是人生最宝贵的财富。

　——未来的教育学家赵苹

　7、孩子，你一定也能像老师一样，写上一两句。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

　8、学生汇报。

　四、小结

　孩子，今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成！

　板书设计

　1、你好！新年

　新年（蓝图）新的希望

　新的起点诚实＼勇敢（现实）

　新的理

四年级语文下册教案篇3

教学目标

　1、用学过的方法，自主学习生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。

　4、继续运用批注的方法学习课文。

教学重点、难点

　1、认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。

　2、结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。

课时划分

　二课时

　第一课时

教学过程

　一、联系生活实际导入

　1、教师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？

　2、这节课我们一起到一个园子里去看看。（板书课题）

　二、初读课文，理解大意

　1、自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。

　2、四人小组合作学习。

　要求：（1）读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜欢的符号勾画出来。

　（2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。

　（3）把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。

　3、小组交流，教师巡视指导。

　4、集体汇报。

　（1）梳理难点，如：谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花（鼓励学生通过查工具书解决）；句子：“凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”（在进一步的学习中联系上下文理解。）

　（2）理清脉络。

　文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。

　第二课时

　教学过程：

　一、再读课文，读中悟情

　1、你喜欢文中的哪些句子？找出来读一读。说一说为什么喜欢它。

　例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。（抓住颜色、声音和形态来朗读。）

　例句2：太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。（前一句是排比句，后一句赋予了大树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了！”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。）

　例句3：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。）

　2、观看影像，教师配图朗读。

　3、自由练读，再次感受园子的自由和美好。

　4、师生配合朗读。教师引读：“一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”学生接读：“倭瓜愿意……”

　5、再读喜欢的句子。

　四、积累摘抄

　选择自己喜欢的词句抄一抄。

　板书设计

　3 我家的园子

　美丽色彩艳丽

　生机勃勃一切都活了

1. 如何指导小学生进行作文的细节描写

写作是学生的语文能力之一，是学生语文能力的积累和运用的综合体现，当前，大部分学生对于写作仍然是感到吃力，甚至是害怕，所写出来的作文或者篇幅短小且杂乱无章，或者平淡如水，或者空洞无物，或者是别人文章的克隆品，这其中，掌握不到正确的有效的写作方法是主要原因。在作文教学之中指导学生学会进行细节描写是解决学生作文难这一问题的很有效措施。在实际作文教学中，我抓住了这一点进行教学，取得了较满意的效果，使学生的写作有了信心，写作能力逐步提高，学生从害怕作文到喜欢作文到养成习惯写作文，从某种意义上讲，成功的细节描写成为了学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，正如孔子说的：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”

细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括语言、动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。细节描写包括许多方面：动作描写、心理描写、语言描写、表情描写、心理描写、情节描写等。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使情节明朗化，向 *** 推波助澜，使作品更具有感染力，不能够没有细节描写。运用细节描写，往往能增强描写的生动性和真实感.或者使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用，或者使情节发展更加生动，扣人心弦。从细节描写中，读者能够体会作者的真正意图，是理解深入化的关键。具体描写时，要注意细节的真实性，细节要准确可信，经得起推敲，要注意精心选择，巧妙安排，此外，还要有明确的目的，要服从

2. 小学四年级作文中写事细节描写片段

细节描写得好，不仅能够增强文章的真实感，更重要的是能在揭示人物内心、突出文章中心等方面起作用。请看下面一段话：

有一天，我不声不响地来到我俩的桌旁，把沉甸甸的书包随手往桌上一甩，“啪”的一声，王红的文具盒被碰到了地上，铅笔、小刀、橡皮等撒了一地。我若无

其事地站着，她却弯下腰，一个一个地捡了起来，还朝我笑着。这是《我和同桌》中的一小段话。本文主要写了发生在我和同桌之间的几件小事，意在赞美同桌王红

是一位宽以待人的好同学。作者为了突出王红的品质，注意在细节描写上下功夫，“弯下腰”“一个一个地捡起来”“还朝我笑着”，形象地表现出同桌被欺负不生

气、不发火的性格，使人物的特点更加鲜明。

但是，是不是所有的细节都具有价值？是否只要写得细就能为中心服务？让我们再来看下面一段话：

爸爸是一位班主任，他工作认真，对学生和蔼可亲。一天中午，他把一个犯错误的学生带到房间来。爸爸将外衣挂上衣架，右手扶了一下眼镜，目光盯着那个学生，额上的青筋都暴露出来了……

上面一段话，小作者注意了细节描写，但是“将衣服挂在衣架上”“右手扶了一下眼镜”这两个动作，对表现爸爸教育帮助学生并没有起作用，而“目光盯着那

个学生”“额上的青筋都暴露出来了”这类细节，不仅不能表现爸爸对学生和蔼可亲的态度，反而损害了老师的形象。这样的细节描写就很不可取。

3. 如何指导小学生通过细节描写提高作文水平

读写结合，关注细节描写片段

我们常说语文阅读教学要注重读写结合，但往往只是让学生进行只言片语的仿写或利用文本空白想象写话，对于课本中的那些细节描写则关注得不够。如何应用好文本中的细节描写片段，引导学生把习作中的内容写具体的关键是要把握好时机。如课文《你必须把这条鱼放掉》中用了不少笔墨写“我”钓鲈鱼的具体情景，在教学中，我指导学生把钓鱼的情景写具体，课堂上我进行了这样的教学：

师：同学们，你们中有过钓鱼吗？能不能把你钓鱼的细节写一写？

生：假期里爸爸带我到鱼塘边去钓鱼。只见爸爸把准备好的鱼饵钩在鱼钩上，然后抛下鱼钩，一会儿，就钓到了一条大草鱼。我可是太高兴了。

生：周末，做完了作业后，哥哥就带我到小河边钓鱼。我们在菜地里翻了几条蚯蚓作为鱼饵，有把准备好的鱼钩套上鱼饵放入河中，十几分钟后终于钓到一条小鱼。

这两位同学都写到了钓鱼的主要过程。但只是钓鱼的概括性写法，还有许多具体的内容没有写。我再让学生读读课文2-4自然段，看看作者是如何写钓鱼的全过程。

生：写了“我”钓鱼的动作。

师：作者是如何描写“我”钓鱼的动作的？

生：汤姆把鱼饵套上鱼钩，然后甩起鱼竿，把钓鱼线抛向远方。鱼饵划破水面，沉入水中，湖面泛起一圈圈银色的涟漪。

4. 如何指导习作教学中细节描写

如何指导习作教学中细节描写

本节课从课堂的导入，到教学过程的实施，以及课堂练习的完成，都能在目标的指导下完成，较好的根据教材特点和学生实际展开，比较好的完成了教学任务。而且能较好的做到讲练结合，较好的体现从问题开始，注重学生自主能力培养的新课改精神。尤其针对本班学生学习习惯差，课后几乎不动手的现状，务求当堂巩固落实。另外，本节课引用大量课文文段，尤其是最近学生学习的文段来引导学生感悟写作的方法与技巧，便于加深学生印象，也容易理解掌握，把经典文段当作跳板来引导学生写作一是有典范性，二是便于理论联系实际，三是浅显易懂。还有采用了”自主合作探究”的学习方法，学生组中优良中差四档学生扬长避短，智慧与智慧相碰撞，相互交流，合作学习，探究学法，相互评价，上课氛围民主和谐，学生参与度高。最后，本课一环节一小结，并用幻灯片呈现给学生，知识点落实到位。教学方法灵活，毫无枯燥感，让学生在轻松愉悦中把握知识要点，训练技能。

当然，本节课也存在不足之处：1.对材料问题分析，点拨不够透彻到位，仅点到为止；2、个别材料不够典型；3.从细节之内涵、作用，到如何入手，注意什么问题，再到细节描写的原则，都归纳为理论的角度，有”面面俱到”之嫌。3.教师语言欠琢磨。

总之，在今后的工作中，我还需加强业务学习，特别是专业知识，理论素养的提高，加强实践出真知的锻炼，使自己能游刃有余的驾驭课堂。

5. 作文中如何指导学生进行细节描写

这是我从别处找来的，希望对你会有帮助

在教学中，我首先是引导学生学会仿写课文中的细节。在语文教科书的课文中，有很多细节描写值得我们指导学生进行仿写。例如《荔枝》一课中的：“母亲扑哧一声笑了，筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下，嘴里不住地对我说：‘你说它是怎么长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？’ ”神态、动作、语言的描写充分显露母亲第一次吃荔枝的欣喜与激动之情，讲课后，我要求学生仔细观察身边某一个人吃东西时候的神态、动作等方面写一段话。《一夜的工作》中的：“我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正，就走进里面去了。”体现了周总理严谨的生活作风，讲课后，我要求学生留意生活中的人物的一些举动选择有意思的写下来，突出表现人物某方面的特点。《“精彩极了”和“糟糕透了”》中：“母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着：‘ 巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’她搂着我，不住地赞扬。“眼睛发亮”尽显母亲对儿子的赞赏之情，课后，我要求学生仔细观察人物的不同情况下的眼神，积累下来，运用于作文之中。《穷人》中：“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”细微的心理活动描写把桑娜的善良、宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质表现得淋漓尽致。学生学习完课文，我请学生用一段话写一写自己的被表扬或者批评后的心理活动。

其次，我引导学生在描写中精挑细选词语，在细节描写中，启发学生选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。例如《鸟的天堂》中：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”“堆”“照耀”“颤动”寥寥几个词语生动地突出榕树的叶子绿、密、充满生命力的特点。

巧妙运用修辞表现事物特点也是细节描写中较为有效的写法。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。” 只要我们善于引导学生抓住生活中有助于文章中心内容的细节，学生还会对作文缺乏自信吗？学生还会对作文感到难吗？

6. 四年级写景作文指导

[四年级写景作文指导]四年级写景作文指导教学过程；一、引入：同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长？（校园）我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以校园为题，写一篇关于校园美景的文章，四年级写景作文指导.（板：写景）二、回忆写景要求：1、学生质疑：三年级已经练了描写校园的作文，升入四年级为什么还要重复同一个文题呢？2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求.3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（自由讨论）按一定顺序4、汇报讨论结果；根据讨论板书：抓特点5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？板书：清楚7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？板书：颜色形态气味声音大小质地……8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？生动板书：形象具体过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的.三、听范文、受启示、解疑团，小学四年级作文《四年级写景作文指导》.1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句.2、讨论范文：你认为她哪处写得好？为什么好？3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？比喻板书：拟人夸张4、与小作者见面，谈心得.（小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘诀.）5、小结：从小作者的一席话，你得出什么结论？板书：多观察多积累四、欣赏校园风光，感受美.过渡：小作者笔下的校园这么美丽，如果我们学校走上电视，会是什么样子呢？同学们请看大屏幕.1、放录像，欣赏美.2、自由描绘校园美景，运用微机出示景点画面.要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘.3、讨论、分析、点评.五、总结：1、谈收获.2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园.总板书：多观察按一定顺序清楚写景形态颜色比喻生动抓特点气味声音拟人形象大小……夸张具体……多积累附范文雷雨乌云密布，天空黑乎乎的，睡在床上的我不禁爬了起来，走向了窗边.天窗忽然滑过一道闪电，乌云似乎成了两瓣.没等我看清楚，又是一声巨响----雷.可是，天空还没有下雨，所以还是那么闷热.“嘀嗒”，一滴水到我头上来了.突然间好像换了个世界一样，显得格外清凉.任凭雨怎么从窗中打进来，窗我是开定了.风呼呼地刮着，像鬼一样的喊叫，吹过我的脸.其实，仔细瞧一瞧，那并不可怕，反而带着可爱.是啊：天空似乎是张白纸，乌云则是翻了的墨；树叶子，小草，张开了一切可以舒展的树叶，绿得晃眼.路上积水成潭，不时会有小圆晕出现.整个城市笼罩在一片片密集交错的雨帘中.汽车鸣起了汽笛，与雷声应和着.所有的车都打开了照明灯，城市又如同一片灯的海洋.闭上眼睛，茫然地想象，独自踏在乡间的小路的石级上，周围是一片漫无边际的竹海，雨像烟一般打落在竹林里，格外美丽.呵，可爱的雷雨，我竟未曾发现原来你是那么生动呀。

7. 关于我帮助别人的作文要有细节,描写,扣题四年级上册的作文

在星期六的早上，我正在做作业。听见在烧饭的妈妈在喊：‘’小雪，快点，帮妈妈去买一包盐，妈妈要煮的。‘’我马上拿钱就去买。因为这包盐是妈

妈现在最需要的一种做饭材料，所以我只好抄近路去买。在我把脚伸进小路的同时。就有一阵阵‘哗哗’的流水声，我就走近一看。原来是小区的水管破了；还留了

一地的水，就连妈妈新买给我的凉鞋也弄是湿了，我望了望那一地的水，又望了望那条破水管，我一点办法也没有。只好匆匆去买又匆匆地回去了。

我走进了房间，又专心致致地做起作业来。心里一直回想着刚才那一地的水，联想到如果我们这个地方的水管都破了，全国呢？全世界呢？作为一名少先队员，我实在不忍心想下去了，我连这一点小事情都办不好，那能算一名少先队员呢？

我走出了房间，跟坐在沙发上看电视的爸爸说。爸爸听了决心帮我放掉这心头的‘大石头’。和我一起去把水管修好。我们拿了工具走了那里，没想到，

那里已经积满了水。我们立刻修了起来，‘功夫不负有心人’。水管被我们修好了，我也终于放下心头的‘大石头’没有烦恼地做作业去了。

虽然这只是一件小小的事情，但做为一名少先队员，这就算一件‘’大事情‘’平时总是别人帮助我，现在轮到我帮助别人了。我终于感受到帮助别人是什么滋味了！是甜的！是美好的！

帮助别人不仅仅是一种付出它还会充实我们的生活，让我们感受到美好，帮助别人是我们快乐，使我们高尚。

记得有一次，我们班有一位同学病了。那是一个炎热的夏天，她吐了一地，同学们有的跑向操场，有的走向走廊，他们都一涌而出，这位同学连动都

不能动，我不忍心看这位同学如此难受，就把她送回了家。这位同学感动的哭了，她含着眼泪说：“谢谢！”我却说：“不用客气，应该的，同学之间就应该互相帮

助的。”