高中想象作文题目_高中想象作文题目大全

高中想象作文题目_高中想象作文题目大全

       今天，我将与大家共同探讨高中想象作文题目的今日更新，希望我的介绍能为有需要的朋友提供一些参考和建议。

1.关于想象作文的题目

2.写一篇想象作文，题目怎么写好

关于想象作文的题目

       想象未来作文 -未来的宇宙 2050年，我们已经可以随便住在哪个星球上了，我和爸爸、妈妈住到了木星上，那里有三大部分组成：欢乐城、海洋国和水果园。 我们先住进了欢乐城，哇，大地是超大弹簧床，我们一蹦，一跳，一蹦，一跳，真有趣，我在弹簧床上学小兔跳，妈呀，我竟然蹦到天上，“啊 ”我张大了嘴，结果等我落下来时，嘴边贴满了奶油，细细一尝，嘿，好好吃耶！原来天是蛋糕做的！来到 “一家三口”乐园，妈妈进了“蔬菜门”去学炒菜，等回到地球上让我看看妈妈学做的“木星蔬菜”。爸爸进了口腔牙科医生门”，因为爸爸整天嚷着，不是嘴巴那里痛，就是这里痒，现在可好了，再也不用捂耳朵了听他唠叨了。我嘛，进了“书海”，啥叫书海呢？就是书的海洋，我可以整天坐在那里看书，看也看不完，因为你看完一本书，机器人又会拿来十本新书。我们就这样在欢乐城住了两年。 然后我们来到海洋国，哇 ，好奇怪，一个虾士兵说了声：“欢迎光临鄙国！”就塞给我们每人一大串河蚌珍珠走了，我们定睛一看，好大的珍珠，我发傻了，大喊一声:di di du di di”这时，锣鼓，鞭炮声声响起，把龙王给招来了，后面还跟着三公主呢...... 接着我们来到水果园，哇，水果房子好气派！水果们都邀请我们住进“水果别墅”，那里真是太漂亮了，香蕉沙发，苹果桌子，西瓜摇椅，还有石榴灯呢！水果园的菜更是丰富多彩，我们在那里常吃的菜就有什么水果鬼脸，水果补身子啦，等等......我一口气还说不完呢！还有水果玩具，最好玩的是石榴云梯和香蕉滑梯，如果你爬云梯累了，只要回答一个问题，就能吃到一个小石榴，如果你滑滑梯想多滑几次，只要稍微用一点力气，等你滑到快要结束的时候…… 答案补充 我来到了二十年后的世间。啊！我来到这儿，映入眼帘的就是一幅美丽的画卷：亭台楼阁，假山怪石，映在青松翠柏之中；花坛盆景，藤萝翠竹，点缀在其间。我真的不相信眼前的这一切这还是人间吗？简直就是天堂。 接着，我到了一家高科技公司。这里好大好有气派啊!四周紫红的柱子上雕刻着尊贵的龙凤，栩栩如生，仿佛它们正在欢乐地飞腾跳舞；抬头一看，金黄的琉璃瓦在阳光下闪耀的光芒。再一看工作人员，竟是几个机器人。哦，原来是工作人员把机器人调整好并让它按程序办事，而真正的工作人员只需要在旁边观测它们的动作是否正确。我仔细一看，机器人正在进行一种试验，它们用一种微小的东西放在耳边，就可以听见自己想听见的声音。 最后，我来到公园。在金色的阳光下，公园显得更加色彩斑斓，优雅怡人。园内，奇石累累，小路幽幽……这山光水色，鸟语花香，把整个公园打扮得如人间仙境一般。 好了，我们就“旅游”到这吧。 我坐着时光飞机回到了二十年前，让我不免有些不太适应。不过，我相信在不久的将来，那一切都会变成现实。　假如我是一个科学家 假如我是语文老师 假如我有一双翅膀 假如我会七十二变 假如我当上了一名工程师 假如我是老师 假如我来到了二十三世纪 如果我能飞向宇宙 假如地球上没有了植物 一百年后的地球 假如我捡到了一百元 如果我能回到远古时代50年后的我　假如我是一个科学家； 假如我是语文老师； 假如我有一双翅膀； 假如我会七十二变； 假如我当上了一名工程师； 假如我是老师； 假如我是梧州市张； 假如我有一百元钱； 假如我是以为人民教师； 童年的梦...... 假如给我三天光明 天上掉下的一亿颗星星 天上掉下.....　想象的就靠想象力啊 比如说：在外太空..... 20年后的我.... 《...》后续 或者游戏里的　未来的什么地方

写一篇想象作文，题目怎么写好

       1. 根据下面提供的情节,展开想象,续写一篇文章,题目自拟

        我蹦蹦跳跳的在路上走着。突然后面来了一辆洒水车，水一路洒来，溅起一片片水花，我还没来得及躲闪，水已向我身上扑来。“呀！新衣服全湿了。”我不高兴了，正要迈开步子向前走。“叭叽”一声，我又被刚积成的小水洼滑倒了。漂亮的衬衫上沾了一大块泥浆。这一下，我生气了，司机阿姨怎么没看见路边有人呢。但是当我抬起头看到那位司机阿姨时我的态度改变了。我看见她全神贯注地注视前方，额头上渗出的汗珠在阳光的照耀下晶莹透亮。看到这，我脸红了，低下了头。心里想：阿姨为了使行人凉爽，早起来洒水。这种品德多么高尚啊！ 多么值得我们学习啊！我的衣服脏了没什么，洗一下就干净了，何必……

        我望着阿姨，觉得她十分高大，这时我不由地想了一句谚语── 花美在外表，人美在里边；金子贵在质纯，品德贵在心里。是啊！我一定要做一个外表、心灵都美好的好学生。

        妈妈关注着我表情的变化，看到我多云转晴了，非常欣慰地对爸爸说：“看啊，我们的女儿长大了，懂得体谅人了。”听了妈妈的夸奖，我心里美滋滋的……

        做任何事情，我们都不要急躁，都不要只从自己的角度考虑，多些换位思考，我想我们的社会会更加和谐美好。

2. 根据提供的情节,展开想象,续写一篇文章,题目自拟

        星期天，我和爸爸妈妈一起去了鄞州公园。刚进公园门口，就看到一个年轻小伙子骑着一辆山地车迎面过来，嘴里嚷嚷着：“请让一下，让一下……”，人们赶紧往旁边闪开一道路，让骑车人过去。这时只见一位老奶奶一手提着一个袋子，一手拄着拐杖，也走在熙熙攘攘的人群中，看来是刚从马路对面过来的。骑车人眼疾手快地来了一个急刹车，几乎在同时，老奶奶倒下去了。

       

        骑车人跳下车，周围的行人也纷纷围上去，大家都很纳闷，因为车离老奶奶还有一段距离就停住了，老奶奶怎么就倒下去了呢？这时，一位伯伯走上前看了看老奶奶的脸色，说：“看起来这位老太太不是有心脏病，就是有高血压，刚才肯定是被吓着了，所以才老毛病发作了。”那个骑车的年轻人听到这里，急忙推开围观的人群，就往外跑，旁边的几个人见此情形伸手想把他抓住，可小伙子已经跑远了。

        “这个人真没道德。”一个阿姨骂道。

        “这小子真是太差劲了，闯了祸就跑了，太没责任心了！”另一个中年男人说道。

        一位叔叔跺着脚，大声嚷道：“哼，要是被我抓住，看我怎么教训他！”

        这时那位先前说老太太有病的伯伯说：“跑得了和尚，跑不了庙，他的车子还在这里，还是先救人要紧吧。”于是人群中有人拨打120，有人走近老奶奶，试试有什么急救措施。

        就在这混乱的时候，只听见人群外面想起了汽车喇叭声，有一个人在大声喊道：“让开，让开，快让开……”，大家回头一看，这不是先前那个骑车的小伙子吗，只见他和一个刚下车的出租车司机急匆匆地来到老奶奶身边，两个人正打算合力把老奶奶扶到车上去，见此情形，爸爸和其他几位叔叔也过去帮忙，还有人在一边喊着：“轻一点，小心点，别碰到了头。”

        把老奶奶抬上车后，又有人把她的袋子和拐杖放到车上，还有人把小伙子的自行车给锁好，把钥匙交给他手里。

        车子启动了，我们深情地望着汽车渐渐远离视线，心中默默地为那位老奶奶祈祷，祝愿她早日康复！

3. 作文（40分）要求：1.紧扣下面材料,展开联想和想象,将它扩写成一

        略

        试题分析：这是一道材料扩写作文题，首先，我们要理解所给材料的内涵。猴妈妈的三个孩子分别是猴听话、猴机灵、猴美丽，现在他们每人都有100元钱，要独立生活，看谁能过上富足的生活。材料到此戛然而止，给我们留下了非常大的写作空间，我们要充分发挥自己的联想和想象的能力，根据提供的故事情节展开丰富的想象，把故事的情节写的具体生动，并写清事情的结果。可以按照以下的步骤进行：1、人物的性格特点去分析推敲他们所做的一切，老大猴听话或许会用猴妈妈给的100元钱脚踏实地的干一番大事业；老二猴机灵爱动脑筋可能会用猴妈妈给的100元钱创造奇迹；老三猴美丽由于爱美丽或许几天功夫就把猴妈妈给的100元钱花的精光，甚至流浪街头……同学们可以不受约束编出更精彩的故事。2、尽管是一篇扩写故事的文章，但也不能漫无边际的想象，最好能以现实生活为原型，围绕确定的中心去写，这样才更合理些。3、详略和注意段落间衔接。因为这篇文章是让我们去想象猴妈妈的3个孩子都做了些什么，所以应根据中心思想的需要，确定把谁做的一切作为重点来写，确定主次后要做好段落之间的过渡，使得文章结构严谨故事性更强。

        点评：扩写就是在保持原文中心思想的基础上，对内容做扩展和生发，把短文写成长文，扩写与缩写是相反的联系。首先要认真阅读材料，从中归纳出可写的角度。然后从众多的角度中选取一个最切题的自己最熟悉的内容去写，这样写起来就会得心应手。二、结构安排要合理。扩写部分是全文重点，要详略得当。 三、以用修辞语言美。一篇好文章不仅要观点正确，结构合理，还应有优美的语言。文章中多用比喻，会使文章更富于形象的魅力。文章中多用拟人，会使语会生动有趣味，充满活力。文章中多用排比会使文章更加有气魄。一篇文章以用修辞，斟词酌句，会给文章增添许多亮丽的色彩。四、文字要有感染力。俗话说：文如其人。一个人的善良、凶残、谦逊、傲慢、高雅、粗鲁都会表现在他的文章里。想使你的文章以善良、谦逊、高雅感染人吗？那就不要把带有凶恶、傲慢、粗鲁意味的问语写进你的文章。看完一篇抄写工整、语句流畅的作文，就会让人想到作者是一个认真负责，办事一丝不苟的人。文字是否具有感染力，抄写是否工整也是考试作文很重要的一环。

4. 怎么样扩写这篇作文

        一、认真阅读原文扩写作文的特定条件是必须提供的原文进行“扩”。

        “扩”的意思是“扩大”、“扩充”“扩展”，因此，必须读懂原文，在“读懂”上下功夫，认真地探究因果，咀嚼词语意味，明白原作者的用心，颔悟原作者在文中蕴含的精神。扩写前先要弄清楚在 什么时间？ 什么地点？ 什么人？ 发生了什么事？接着还要弄清楚几个人？ 什么人为主？ 什么人为辅？更要区别清楚是“人中的事”？还是“事中的人”？找出“扩写点”。

        “扩写点”就是文中那些概括的情况。认真读原文，归纳为三不苟：即“一字不苟、一词不苟、一句不苟。”

        例（材料）：一个风雨交加的中午，一位老太太背着一个大约两三岁小孩行走，突然摔倒在地。小孩摔在路旁，雨伞也丢到一边。

        两位少先队员跑上去，分别扶起老太太和小孩，并送他们回家。老太太很感激，还夸奖他们。

        （一）读，字、词、句：文中除了比较明显的词语“背着、摔、扶起、跑上去、送、感激、夸奖”，还有：分别、并，都应该说明。（二）找，事的原由一丝不苟：为什么风雨交加一老一少还在行路呢？为什么会摔倒呢？两位少先队员为什么会突然出现呢？为什么又要去扶他们呢？为什么还要送这一老一少回家呢？为什么老太太要夸两位少先队员呢……为什么？为什么？多问几个“什么？”这些为什么一一回答，这是事情的来龙去脉，都不容忽略，应该详实地补充出来，这就是扩写的具体内容。

        （三）想，人物的内心活动一丝不苟：文中有四个人。四个人的时空并不一样，它们各想什么？“风雨交加”，一老一少冒雨赶路又想什么？一老一少摔倒了……想什么？两位少先队员看见了，一位想什么？……还有那位感激的老太太想什么？被夸奖的两位少先队员又各想什么？更应该写出他们思想的不同变化。

        这更是扩写作文的重要技巧。二、抓住扩写重点。

        同学们扩写作文最棘手的是抓不住扩写点抓不住扩写的重点，从头到尾，平均使用力量，写成一篇流水帐。这样必然造成重点不突出。

        杂乱无章。不会给读者留下深刻的印象。

        对扩写所提供的材料句句层层都是扩写点。但是不要忘记“众星捧月”，要根据中心掂量轻重，找出扩写重点，安排好扩写的主次，做到详略分明，重点突出。

        如何抓住扩写重点呢？总结为“三掂量”。（一） 掂量题目确定重点。

        题目中的“题眼”往往就是该详写的重点。找“题眼”可以根据题目的文字结构。

        用动宾短语作题材目的，“题眼”往往是动词。如《送书》的“送”，文章就应该围绕“送”这一个字，重点写谁为什么送和怎么送。

        用偏正语作题目的，如果偏的词起修饰作用，偏词就是“题眼”。如《孝敬奶奶的小明》的“孝敬”，文章就应该围绕“孝敬”这个词，重点写小明怎么孝敬奶奶的。

        如果偏的词语是起限制作用的，“题眼”却是正的词。如《香蕉皮引起的风波》的“风波”，文章就应该围绕“风波”这个词语，重点写了是一场什么样的风波。

        如果用主谓短语或一个单句作题目的，“题眼”，就在谓语部分。如《龟免赛跑》文章应围绕“赛跑”这个重点词语，重点写怎么赛跑。

        （二）掂量中心确定重点。有的题目较大，很难找到题眼，如《一个风雨交加的中午》；有的扩写材料根本没有提供题目，而是要求作者自己拟定。

        那该怎么办呢？可以根据文章的内容来确定重点。凡是能表现中心的都是重点材料，也就是文章需要详写的部分，和中心关系不大的就是次要材料，要略写。

        请看下面一例扩写材料。学校开展植树活动，我们想给小树苗松土。

        我向花匠李爷爷借锄头。李爷爷不理我，我气红了脸。

        明明知道后，很有礼貌地向李爷爷借到了锄头，我脸红了。后来，我去还锄头，李爷爷夸我是个有礼貌的好孩子，我脸红了。

        这一则的扩写材料是通过借锄头这件事，说明“对人应该有礼貌，要讲文明”的道理。那么最能说明这个中心的材料应该是：“明明知道后，很有礼貌地向李爷爷借到了锄头，我脸红了。”

        这个部分应不惜笔墨，作文重点材料加以详写。“我向花匠李爷爷借锄头。

        李爷爷不理我，我气红了脸。”这是事情发生的起因，应惜墨如金，只能略写。

        如果这个部分也详写，必然造成本末倒置，甚至使文章立意不高。至于“学校开展植树活动，我们想给小树苗松土。”

        与本文的中心没有什么关系，只要一笔带过就可以，但是不写不行，因为记叙一件事，不能没头没尾，事情的发展过程中也需要连接、过渡。没有略写部分，文章就会显得支离破碎，连接不上。

        （三）掂量扩写对象确定重点。扩写的材料是以写人为主的，要把突出人物的特点作为重点来写。

        我们常说认识一个人，要观其行，听其言。因此，在扩写时应把重点放在人物的言行上。

        “言为心声”，写好人物的语言反映人物性格和心理状态的一种方法。写对话是描写人物语言的一种主要形式。

        写好对话，就能把人写活，读了如闻其声，给人留下深刻印象。动作描写是写人最常用的一种方式。

        写好动作，就能使人物形象鲜明生动，活灵活现，栩栩如生，读了如见其人。另外，对人物内心活动的描写，可以很好地表现人物的思想和内在的情感，揭示人物个性品质。

        扩写材料是以写事为主的，在把事情的经。

5. 考试扩写

        扩写方法——借鉴一下，会有所帮助什么是扩写 小学的扩写训练包括：扩句、扩写一段话、扩写文章。

        其中扩句和扩写一段话是比较简单的扩写形式。下面着重谈谈文章的扩写。

        顾名思义，“文章扩写”就是对原文的扩充。具体地说，是把原来比较简单的文章或段落，通过合理的想象，进行比较细致的记叙，从而使原来的内容得到扩充，变得具体、生动。

        可见，小学生经常进行扩写练习，有助于提高阅读理解能力，发展想象力，训练表达能力。 扩写的方法 一、认真阅读原文 扩写作文的特定条件是必须提供的原文进行“扩”。

        “扩”的意思是“扩大”、“扩充”“扩展”，因此，必须读懂原文，在“读懂”上下功夫，认真地探究因果，咀嚼词语意味，明白原作者的用心，颔悟原作者在文中蕴含的精神。扩写前先要弄清楚在什么时间？什么地点？什么人？发生了什么事？接着还要弄清楚几个人？什么人为主？什么人为辅？更要区别清楚是“人中的事”？还是“事中的人”？找出“扩写点”。

        “扩写点”就是文中那些概括的情况。认真读原文，归纳为三不苟：即“一字不苟、一词不苟、一句不苟。”

        例（材料）：一个风雨交加的中午，一位老太太背着一个大约两三岁的小孩行走，突然摔倒在地。小孩摔在路旁，雨伞也丢到一边。

        两位少先队员跑上去，分别扶起老太太和小孩，并送他们回家。老太太很感激，还夸奖他们。

        （一）读，字、词、句：文中除了比较明显的词语“背着、摔、扶起、跑上去、送、感激、夸奖”，还有：分别、并，都应该说明。 （二）找，事的原由一丝不苟：为什么风雨交加一老一少还在行路呢？为什么会摔倒呢？两位少先队员为什么会突然出现呢？为什么又要去扶他们呢？为什么还要送这一老一少回家呢？为什么老太太要夸两位少先队员呢……为什么？为什么？多问几个“什么？”这些为什么一一回答，这是事情的来龙去脉，都不容忽略，应该详实地补充出来，这就是扩写的具体内容。

        （三）想，人物的内心活动一丝不苟：文中有四个人。四个人的时空并不一样，它们各想什么？“风雨交加”，一老一少冒雨赶路又想什么？一老一少摔倒了……想什么？两位少先队员看见了，一位想什么？……还有那位感激的老太太想什么？被夸奖的两位少先队员又各想什么？更应该写出他们思想的不同变化。

        这更是扩写作文的重要技巧。 二、抓住扩写重点。

        同学们扩写作文最棘手的是抓不住扩写点抓不住扩写的重点，从头到尾，平均使用力量，写成一篇流水帐。这样必然造成重点不突出。

        杂乱无章。不会给读者留下深刻的印象。

        对扩写所提供的材料句句层层都是扩写点。但是不要忘记“众星捧月”，要根据中心掂量轻重，找出扩写重点，安排好扩写的主次，做到详略分明，重点突出。

        如何抓住扩写重点呢？总结为“三掂量”。 （一）掂量题目确定重点。

        题目中的“题眼”往往就是该详写的重点。找“题眼”可以根据题目的文字结构。

        用动宾短语作题材目的，“题眼”往往是动词。如《送书》的“送”，文章就应该围绕“送”这一个字，重点写谁为什么送和怎么送。

        用偏正语作题目的，如果偏的词起修饰作用，偏词就是“题眼”。如《孝敬奶奶的小明》的“孝敬”，文章就应该围绕“孝敬”这个词，重点写小明怎么孝敬奶奶的。

        如果偏的词语是起限制作用的，“题眼”却是正的词。如《香蕉皮引起的风波》的“风波”，文章就应该围绕“风波”这个词语，重点写了是一场什么样的风波。

        如果用主谓短语或一个单句作题目的，“题眼”，就在谓语部分。如《龟免赛跑》文章应围绕“赛跑”这个重点词语，重点写怎么赛跑。

        （二）掂量中心确定重点。有的题目较大，很难找到题眼，如《一个风雨交加的中午》；有的扩写材料根本没有提供题目，而是要求作者自己拟定。

        那该怎么办呢？可以根据文章的内容来确定重点。凡是能表现中心的都是重点材料，也就是文章需要详写的部分，和中心关系不大的就是次要材料，要略写。

        请看下面一例扩写材料。 学校开展植树活动，我们想给小树苗松土。

        我向花匠李爷爷借锄头。李爷爷不理我，我气红了脸。

        明明知道后，很有礼貌地向李爷爷借到了锄头，我脸红了。后来，我去还锄头，李爷爷夸我是个有礼貌的好孩子，我脸红了。

        这一则的扩写材料是通过借锄头这件事，说明“对人应该有礼貌，要讲文明”的道理。那么最能说明这个中心的材料应该是：“明明知道后，很有礼貌地向李爷爷借到了锄头，我脸红了。”

        这个部分应不惜笔墨，作文重点材料加以详写。“我向花匠李爷爷借锄头。

        李爷爷不理我，我气红了脸。”这是事情发生的起因，应惜墨如金，只能略写。

        如果这个部分也详写，必然造成本末倒置，甚至使文章立意不高。至于“学校开展植树活动，我们想给小树苗松土。”

        与本文的中心没有什么关系，只要一笔带过就可以，但是不写不行，因为记叙一件事，不能没头没尾，事情的发展过程中也需要连接、过渡。没有略写部分，文章就会显得支离破碎，连接不上。

        （三）掂量扩写对象确定重点。 扩写的材料是以写人为主的，要把突出人物的特点作为重点来写。

        我们常说认识一个人，要观其行，听其。

6. 星期日作文 开头 按照文章的题目和开头展开合理的想象,续写一篇不

        上个星期天的早晨，我破例早早地起了床。因为今天我要跟爸爸妈妈一块去集市卖小百货。

        我们坐着汽车来到了集市，摆好了百货摊后就开始卖起来。不一会儿，一位年过六旬的老奶奶来到了摊位前，她在摊位上选了半天，才选中一套“家家备”和一把健身褪。老奶奶问我要多少钱，我对老奶奶说：“这些东西一共两元钱。”老奶奶听了，慢慢腾腾地走了。

        老奶奶刚走，又来了一位中年妇女，那位妇女也看中了“家家备”和健身褪，问我多少钱。我说要两元钱，她却只肯给我一元五角，我没接，对她说：“阿姨，我们这儿的东西绝对是物美价廉，整条街再也找不出第二家了。您就放心吧，两元的价格很实惠了！”

        那位阿姨听后，高高兴兴地付给了我两元钱。爸爸夸奖我：“彬彬，你真行！”

        爸爸的话刚说完，又来了几位顾客，我们忙去接待他们。他们听了我的介绍，都买到了自己称心的商品。我们从早上7点钟一直忙到下午4点多，一家人才拖着疲惫不堪的身子坐上汽车回了家。 虽然我又饿又累，但是我心里十分高兴。因为我学会了做生意，知道了做什么事都不容易，只有勤奋努力、多下工夫，才能把事情干好。

        通过卖小百货这件事，我也体会到了家长们含辛茹苦地把我们拉扯大，供我们读书的艰辛。你看，他们不是又让我度过了一个有意义的星期天吗？我们一定要多帮助父母做一些力所能及的事情，多体谅父母，在学校做一个品学兼优的好学生，在家中做一个孝敬父母的好孩子。

7. 怎么样扩写这篇作文

        一、认真阅读原文扩写作文的特定条件是必须提供的原文进行“扩”。

        “扩”的意思是“扩大”、“扩充”“扩展”，因此，必须读懂原文，在“读懂”上下功夫，认真地探究因果，咀嚼词语意味，明白原作者的用心，颔悟原作者在文中蕴含的精神。扩写前先要弄清楚在 什么时间？ 什么地点？ 什么人？ 发生了什么事？接着还要弄清楚几个人？ 什么人为主？ 什么人为辅？更要区别清楚是“人中的事”？还是“事中的人”？找出“扩写点”。

        “扩写点”就是文中那些概括的情况。认真读原文，归纳为三不苟：即“一字不苟、一词不苟、一句不苟。”

        例（材料）：一个风雨交加的中午，一位老太太背着一个大约两三岁小孩行走，突然摔倒在地。小孩摔在路旁，雨伞也丢到一边。

        两位少先队员跑上去，分别扶起老太太和小孩，并送他们回家。老太太很感激，还夸奖他们。

        （一）读，字、词、句：文中除了比较明显的词语“背着、摔、扶起、跑上去、送、感激、夸奖”，还有：分别、并，都应该说明。（二）找，事的原由一丝不苟：为什么风雨交加一老一少还在行路呢？为什么会摔倒呢？两位少先队员为什么会突然出现呢？为什么又要去扶他们呢？为什么还要送这一老一少回家呢？为什么老太太要夸两位少先队员呢……为什么？为什么？多问几个“什么？”这些为什么一一回答，这是事情的来龙去脉，都不容忽略，应该详实地补充出来，这就是扩写的具体内容。

        （三）想，人物的内心活动一丝不苟：文中有四个人。四个人的时空并不一样，它们各想什么？“风雨交加”，一老一少冒雨赶路又想什么？一老一少摔倒了……想什么？两位少先队员看见了，一位想什么？……还有那位感激的老太太想什么？被夸奖的两位少先队员又各想什么？更应该写出他们思想的不同变化。

        这更是扩写作文的重要技巧。二、抓住扩写重点。

        同学们扩写作文最棘手的是抓不住扩写点抓不住扩写的重点，从头到尾，平均使用力量，写成一篇流水帐。这样必然造成重点不突出。

        杂乱无章。不会给读者留下深刻的印象。

        对扩写所提供的材料句句层层都是扩写点。但是不要忘记“众星捧月”，要根据中心掂量轻重，找出扩写重点，安排好扩写的主次，做到详略分明，重点突出。

        如何抓住扩写重点呢？总结为“三掂量”。（一） 掂量题目确定重点。

        题目中的“题眼”往往就是该详写的重点。找“题眼”可以根据题目的文字结构。

        用动宾短语作题材目的，“题眼”往往是动词。如《送书》的“送”，文章就应该围绕“送”这一个字，重点写谁为什么送和怎么送。

        用偏正语作题目的，如果偏的词起修饰作用，偏词就是“题眼”。如《孝敬奶奶的小明》的“孝敬”，文章就应该围绕“孝敬”这个词，重点写小明怎么孝敬奶奶的。

        如果偏的词语是起限制作用的，“题眼”却是正的词。如《香蕉皮引起的风波》的“风波”，文章就应该围绕“风波”这个词语，重点写了是一场什么样的风波。

        如果用主谓短语或一个单句作题目的，“题眼”，就在谓语部分。如《龟免赛跑》文章应围绕“赛跑”这个重点词语，重点写怎么赛跑。

        （二）掂量中心确定重点。有的题目较大，很难找到题眼，如《一个风雨交加的中午》；有的扩写材料根本没有提供题目，而是要求作者自己拟定。

        那该怎么办呢？可以根据文章的内容来确定重点。凡是能表现中心的都是重点材料，也就是文章需要详写的部分，和中心关系不大的就是次要材料，要略写。

        请看下面一例扩写材料。学校开展植树活动，我们想给小树苗松土。

        我向花匠李爷爷借锄头。李爷爷不理我，我气红了脸。

        明明知道后，很有礼貌地向李爷爷借到了锄头，我脸红了。后来，我去还锄头，李爷爷夸我是个有礼貌的好孩子，我脸红了。

        这一则的扩写材料是通过借锄头这件事，说明“对人应该有礼貌，要讲文明”的道理。那么最能说明这个中心的材料应该是：“明明知道后，很有礼貌地向李爷爷借到了锄头，我脸红了。”

        这个部分应不惜笔墨，作文重点材料加以详写。“我向花匠李爷爷借锄头。

        李爷爷不理我，我气红了脸。”这是事情发生的起因，应惜墨如金，只能略写。

        如果这个部分也详写，必然造成本末倒置，甚至使文章立意不高。至于“学校开展植树活动，我们想给小树苗松土。”

        与本文的中心没有什么关系，只要一笔带过就可以，但是不写不行，因为记叙一件事，不能没头没尾，事情的发展过程中也需要连接、过渡。没有略写部分，文章就会显得支离破碎，连接不上。

        （三）掂量扩写对象确定重点。扩写的材料是以写人为主的，要把突出人物的特点作为重点来写。

        我们常说认识一个人，要观其行，听其言。因此，在扩写时应把重点放在人物的言行上。

        “言为心声”，写好人物的语言反映人物性格和心理状态的一种方法。写对话是描写人物语言的一种主要形式。

        写好对话，就能把人写活，读了如闻其声，给人留下深刻印象。动作描写是写人最常用的一种方式。

        写好动作，就能使人物形象鲜明生动，活灵活现，栩栩如生，读了如见其人。另外，对人物内心活动的描写，可以很好地表现人物的思想和内在的情感，揭示人物个性品质。

        扩写材料是以写事为主的，在把事情的经。

       在一篇文章里，一定要注意条理，文章不能文不对题，杂乱无章，最好的办法就是列提纲，脑子里有这么一个轮廓，再细细描绘。描绘过程中，要现实，不能写什么“公鸡下蛋”之类的，否则会闹笑话。还要注意标点，不能乱点，标点也有标点的规律，该停顿就停顿，该省略就省略。

       好了，关于“高中想象作文题目”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“高中想象作文题目”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。