幼儿园小班区角布置原则_幼儿园小班区角布置

1.适合小班的区角有哪些

2.小班活动区环境创设方案

3.小班区域有哪几个区?

4.小班区角有哪些

5.适合小小班幼儿的区角有哪些

小班区角游戏环境创设特点与要领如下：

区角活动是根据幼儿发展的需要和主题活动目标创设的立体化育人环境即充分利用各种教育有效运用各种活动形式,幼儿进行自主选择、自由结合、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。

它是深受幼儿喜欢的活动之一,是有效落实《幼儿园教育指导纲要》精神的体现是对集体教育教学活动的有效补充。

在区角活动中幼儿能够根据自己的爱好、兴趣和能力自主、宽松愉悦的学习,幼儿进行的是自发的学习,他们积极地与环境发生互动作用良好的区角活动环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现自我完善的空间,相对宽松的活动氛围,能满足幼儿发展的需要。

一、选择色彩鲜艳、形象夸张的造型,能够吸引幼儿的目光。

对于刚刚入园的小班的孩子来说,无意注意是占主要地位的。所以那些鲜艳、饱和的色彩能够抓住孩子的目光。针对这一现象,我在考虑区角环境的色彩搭配方面尽量选择红、黄、蓝、绿这些为小年龄幼儿所认识所接受的大色块,让孩子们一进教室就有种童话城堡般的视觉感

可爱夸张的卡通动物造型,更为孩子们所爱不释手。结合这一特点我在选择区角环境内操作材料的造型方面多以小年龄幼儿所熟悉的小兔、小鸡、小狗等动物为主要造型,其中还会参插一些电视中比较热门的卡通动物,当孩子们看到这些惹人喜爱的动物时，情不自禁的就去投入区角游戏的活动中去。

二、选择贴近幼儿生活、游戏化情景强的内容,能够激发幼儿的学习兴趣。

爱玩游戏是每个孩子的天性。尤其对于小年龄的孩子来说,游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。人们对游戏的认识也越来越深入。而区角活动作为一种教育游戏活动,同样受到了孩子们的普遍欢迎。

适合小班的区角有哪些

小班区角规则图的设计和搭建建议如下：

1、确定空间：选择一个适合放置小班区角的位置，通常是教室的一个角落或分区。确保有足够的空间供学生活动和存放玩具。

2、规划布局：根据空间的大小和形状，规划小班区角的布局。将区域划分为不同的功能区，如角落图书馆、玩具存放区、艺术创作区等。

3、选择家具和设备：根据小班区角的功能需求，选择适合的家具和设备。例如，舒适的儿童沙发或垫子、低矮的书架、储物柜、绘画桌等。

4、提供适当的玩具和材料：根据学生的年龄和兴趣，提供丰富多样的玩具和材料。包括益智玩具、拼图、积木、角色扮演道具、美术用品等，以激发学生的探索和想象力。

5、创建吸引人的环境：使用明亮、温馨的色彩装饰小班区角，例如贴上壁纸、贴画或挂上艺术品。考虑添加柔和的照明和舒适的座椅，为学生提供一个愉快的环境。

6、设置规则和标识：在小班区角中设置规则和行为准则的标识，以帮助学生遵守规定。可以使用图表、或文字说明，清楚地告知学生所需的行为规范。

7、定期更新和维护：小班区角应定期进行更新和维护，确保玩具和材料的完整性和卫生。同时，根据季节或主题，定期更换布置和展示。

8、创造交流与互动机会：设计一些任务、游戏或合作活动，鼓励学生在小班区角内互相交流、合作和分享。

小班区角的意义

小班区角是指教室中划分出的一个小空间，通常用来为学生提供一个安全、舒适和富有互动的环境。小班区角可以是静态的，也可以是动态的（如角色扮演区、游戏区）。设计一个好的小班区角既能让学生得到休息和放松，同时也能激发孩子们的探索和想象力，促进孩子的社交和合作能力。

幼儿园教育指导纲要中也指出：环境是重要的教育，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。皮亚杰说：“儿童的智慧源于材料。”为孩子提供丰富的、适合年龄发展特点的区角材料，最大限度的发挥区角的教育价值，让孩子完成自我学习、自我探索、自我发现和自我完善。

小班活动区环境创设方案

问题一：幼儿园小班区角有哪些区角 娃娃家、建构区、美工区、阅读区、模拟医院、模拟超市等

问题二：幼儿园小班的区角活动有哪些 一、活动前的准备：创设环境、提供材料

区角活动前的准备主要包括创设相应的游戏环境，提供丰富的游戏材料。那么，创设游戏环境、提供游戏材料需要注意些什么呢？

1、内容选择应服从于目标。目标是创设区角环境、投放材料的依据，也是观察、指导、评价幼儿活动的依据。区角活动的目标相对于集体教育活动而言，通常是大目标、阶段性目标。

一个目标可以通过多个（不同）区角来实施，如：小班上期要提高幼儿手眼协调能力，可以通过穿珠子、用小勺喂食、夹纸球等一系列活动实现。有时，一个区角也可以达到几个不同的教育目标，如：“奇妙的口袋”里摸图形、拼图形等活动，既是学习形状概念，又能培养幼儿的触摸能力。总之，内容与目标相匹配，区角活动就不会是只重形式，盲目投放材料了。

2、材料要有层次性。区角活动的材料是操作的工具、探索的学具，是幼儿学习的物质基础。什么样的材料，就可引发什么样的活动，达到相应的目标。区角活动的材料一定要有层次性，这样便于不同水平的幼儿按自己的需要进行选择。

如：“配对”练习的区角，可以是大小配对（大小瓶盖与瓶子匹配），也可以是形状配对（数板与数形匹配）；还可以是数量配对（圆点卡与数量匹配）。

又如：学习剪纸练习可以是从随意剪→剪细条→剪曲线纸条；从剪报纸→剪薄板纸→剪纸壳；从剪纸→剪布→剪编织袋等。

材料不同、难易程度不一、可以充分满足不同发展水平的幼儿的需要。材料投放一定要有层次性、多样性、开放性和暗示性，使幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。

3、环境宜安静

区角活动主要是让幼儿获得更多的认知经验和生活经验，需要地探索发现、自主地学习、。因此安静的环境利于幼儿专注地投入活动。而创造戏主要是为了让幼儿反映经验、体验快乐，感受表达与创造的乐趣，活动对环境安静的要求不高，重在幼儿之间的相互交流、共同合作。

二、活动过程中：观察需求、了解水平

当幼儿开始活动时，教师的任务应该调整为观察幼儿的游戏需求，了解幼儿的游戏水平。那么，教师应该观察什么？可以用哪些指导策略呢？

1、以观察鼓励为重。

观察内容：一是看活动环境能否激发幼儿兴趣，材料投放是否适宜不同发展水平的幼儿，材料适量是否充足等等；二是重点观察幼儿的学习、探索情况，如当前幼儿兴趣需要是哪些，幼儿为什么这样做，了解幼儿在活动过程中有什么困难，把握每个幼儿的认知水平、情感态度特点和个性差异等等。

2、以间接指导为主

依靠材料为媒介进行指导：小班用勺喂食熟练了，可以把动物的口改小，也可以提供更平的勺子，还可以换用筷子夹软的、扁的材料等，激发新的探索热情。

依靠问题为媒介进行指导：“也许还会有秘密呢？再试试看”，“为什么天平会倾斜，再放放看”等等，引导孩子更进一步的尝试探索。

3、以适时适度指导为宜

适时是指什么时候介入指导要灵活掌握。一般是在探索问题难以深化时、缺少材料时、或发生纠纷问题时等困难的情况下，老师应给予及时的支持和帮助。

适度是指教师的指导要留有余地、不直接告诉幼儿答案，尽量让幼儿自己去学习、去探索、去发现，使区角活动真正成为幼儿自己的活动。

三、活动结尾部分：引发感受、提升经验

当幼儿在区角活动中进行了探索后，教师在必要和可能的情况下，最好组织幼儿交流体验与收获，分享快乐和成功，并把关键性经验加以提升。

第一、可以是鼓励性的，如“你的珠子穿得真长”鼓励幼儿专心练习，有始有终的完成一件任务；“你配瓶盖使用的时间最少”表扬幼儿学习的速度快、动作灵活等。

第二、可以是激发兴趣的。有时，对那些具有发展价值而一时尚未引起幼儿兴趣的受冷落的区角，可以通过老师启发，......>>

问题三：小班室外区角有哪些？ 10分 表演区，比较受小朋友欢迎，可以播放一些欢快的音乐，在走廊上放个架子，架子上放各种道具

建构区，投放一些积木，一些塑料工具

问题四：小班美术区角名称有哪些? 以下名字供参考：

美术区――创意空间

图书区――童心世界

表演区――丁想秀工厂

积木区――建筑工地

数学区――IQ博士

益智区――魔法学校

问题五：幼儿园常用的区角名称有哪些？ 美术区――创意空间

图梗区――童心世界

表演区――梦想秀工厂

积木区――建筑工地

数学区――IQ博士

益智区――魔法学校

小班区域有哪几个区?

活动是幼儿社会性 经验 的延伸，对幼儿各方面的发展，启着独特性的作用，以下是我精心收集整理的小班活动区创设方案，下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。

小班活动区创设方案1

活动目标：

1、认识数字1-3，能进行点数。

2、爱护图书，不撕扯毁坏，能安静看书。

3、 喜欢与同伴交流，能一起合作游戏。

4、认识红、黄、蓝三种颜色，能按图形进行粘贴花朵和叶子。能较好使用胶水。

5、游戏结束能将玩具材料收放整齐。

活动准备：

娃娃家：餐具和厨具、娃娃。

语言区：图书、字卡。

美工区：画好的花朵图形、各种颜色的花瓣和叶子。

科学区：带数字的手、海绵纸制作的戒指。

活动过程：

一、引入

小朋友们，大家都有一双灵巧的手，你的手会做些什么?幼儿说一说。现在让我们用灵巧的手开始好玩的游戏吧。

二、认识各区

1、玩玩乐：大家一起看，在娃娃家中，老师为大家准备了很多好玩的餐具和厨具，有小锅小勺，杯子水壶，大家商量好自己当什么，可以当爸爸妈妈，可以当爷爷奶奶，还可以当小娃娃。注意，用完的东西要放回原处哦。

2、读读乐：现在我们来到了读读乐，这里有很多图书和字卡，老师听说小朋友可爱看书了，咱们轻轻翻，慢慢看，安静地，不打扰别人好吗?

3、套套乐：这里来了好多的手宝宝，看看手指上都有什么?有有数字宝宝，你认识这些数字吗?能给她戴上戒指吗4、贴贴乐：花园里的花开得真鲜艳，这些花都是什么颜色的?我们一起做一做好吗?

三、幼儿取卡进区活动

教师提要求：小朋友们看见这么多好玩的，已经跃跃欲试想玩了，让我们赶快取卡进区吧。注意，不要喊，不要挤。要互相谦让。

四、幼儿活动，教师指导

五、讲评，展示作品

六、活动结束

整理材料。

小班活动区创设方案2

活动目标

1、通过活动，培养幼儿对看图讲述的兴趣，发展幼儿的口语表达能力。

2、学习完整、连贯地描述单幅(多幅)内容。

3、鼓励幼儿在活动中，自己动手制作 故事 桶。

活动准备

可乐瓶、饮料罐、废旧图书、画报、剪刀、胶水、记号笔等。

操作层次

第一层次：自由摆弄故事桶，学习玩的 方法 ，并且在活动中，产生对语言活动的兴趣。

第二层次：尝试进行单幅(或多幅)讲述，注意讲述内容的连贯性和完整性，学习良好的语言习惯。

第三层次：学习自己动手制作故事桶，利用圆点、图案等进行标记。

指导建议

1、在讲述中，鼓励幼儿先进行单幅讲述，再将单幅串连起来，学习完整、连贯的讲述。

2、制作故事桶时，幼儿可以将相连的内容加以组合，也可以尝试将不相关的加以整理，串连成一个故事。

小班活动区创设方案3

活动目标：

1、通过各种形式让幼儿表现出好朋友的不同形态。

2、培养幼儿关心他人的情感。

活动重点和难点：各种形式让幼儿表现出好朋友的不同形态;培养幼儿关心他人的情感。

活动准备：

美工区：纸张、蜡笔、橡皮泥

语言区：投放《关怀你我他》图书、学习绘制《好朋友》画册

表演区：磁带《拉拉勾》《找朋友》

数学区：数卡与实物卡

活动过程：

一、谈话引出学习主题

我们每一个人都有自己的朋友，你的朋友是谁呢?他长得什么样子呢?

你和好朋友在一起开心吗?为什么?

二、引导幼儿用不同形式表现好朋友的不同形态

请你们用蜡笔把好朋友的样子画出来，也可以用橡皮泥捏出来。语言区里放了《关怀你我他》的图书，我们也可以把你和好朋友在一起玩的事画出来，编成一本画册。在音乐区有好听得歌曲，可以和好朋友一起边唱边跳。在数学区请你们帮草莓娃娃找朋友。

三、幼儿自主选择区域进行活动

教师巡回指导，重点指导幼儿编画册。

四、幼儿听音乐收拾玩具

五、评价幼儿活动情况

小班活动区创设方案4

游戏目标：

1、幼儿能正确感知图形，能按嘴形给娃娃喂食。

2、通过活动发展幼儿的思维、理解和动手操作能力。活动重点：幼儿能正确感知图形，能按嘴形给娃娃喂食。

活动难点：

通过活动发展幼儿的思维、理解和动手操作能力。

活动准备：

娃娃家：各种娃娃，让幼儿进行扮演娃娃家里的成员进行喂宝宝。手工区：可乐瓶、用皱纸、毛线加以装饰，做成娃娃。

活动过程：

一、谈话导入。

小朋友你们小的时候是谁喂你们吃饭的?(爸爸、妈妈和爷爷奶奶)他们是怎样喂你们吃饭的呢?(引导幼儿说)

教师小结：我们还小的时候都是爸爸妈妈或爷爷奶奶喂我们吃饭的)你们感觉幸福吗?

那今天老师就要请小朋友来扮演爸爸妈妈的角色来喂宝宝，今天老师在每个区域里都投放了很多的材料让你们去操作，我们一起来看看吧!

三、介绍各个区域。

1、娃娃家。

娃娃家里的小朋友可以扮演各种角色去喂宝宝。

2、图书区。

图书角的小朋友可以和好朋友一起去表演《办家家》

3、动手区。

老师在手工区投放了可乐瓶、用皱纸、毛线等材料加以装饰，做成娃娃。

四、组织幼儿进区区域。

1、提出区域规则。

在进区的时候，你先要想好来你要进什么区角。但是我们进区域时我们先要拿好进区卡，只有拿到了进区卡的小朋友才能到区角里面去活动，如果你去的哪个区角里的卡插满了，你就不能再进这个区了，只有把卡插在哪个区里，你就在哪个区里活动。当老师放音乐时候，小朋友就赶紧把区域中的玩具整理好，放回原处。在区域中不能大声喧哗，静静的玩。

2、教师巡回指导幼儿进行区域活动。

四、收拾材料，结束游戏。

小结小朋友进区观看的情况，表扬有序进区的幼儿，对存在不足自己玩自己的幼儿提出要求，指出做的不够的地方。

小班活动区创设方案5

一、材料提供

勺子(大、中、小)“躺着的”娃娃脸、托盘、红枣、腰果、白扁豆、赤豆、米等。

二、操作层次建议

a.用大勺勺红枣、腰果。(娃娃口大)。

b.用大、小勺勺白扁豆、赤豆(娃娃口中)。

除小肌肉练习，还尝试用大小勺哪一把更方便。

c.用大、中、小勺勺米或小彩珠(娃娃口小)。

除小肌肉练习外，还探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更适合。

三、提示

观察重点：

a.幼儿能否手眼协调地操作，是否能控制手的稳定。

b.哪些幼儿还无法熟练运用勺子，易洒落。

指导建议：

a.“躺着的”娃娃脸恰恰可以变为“站着的”娃娃脸，以增长距离，提高难度。

b.还可以改用筷子、大小夹子：筷子也从夹有凸凹形状的物体(如腰果)开始，从大到小，从粗糙到光滑。夹子也可探索大、中、小夹子，夹不同物体。

剥豆(生活劳动)(小班)

一、材料提供

a.蚕豆(事先浸泡过的)、毛豆或四季豆等;

b.小盆子若干(用来放剥好的豆及豆壳);

c.剪刀和剥豆器等小工具。

二、操作层次建议

第一层次：幼儿用手剥豆(可先剥蚕豆，再剥毛豆或四季豆)。

第二层次：适时提供剪刀、剥豆器等小工具让幼儿选择使用。

第三层次：当大部分幼儿能熟练地剥豆后，可以按幼儿不同水平，提供一组写有10以内数字的小盆子，让幼儿把剥好的豆子的数量与盆子上的数字能一一对应并放人小盆内。

三、提示：观察重点与指导建议

a.小班幼儿年龄小，刚开始剥豆时，会用牙齿咬、用力拉常常剥不钓蚕豆皮，教师可及时换上发了芽的蚕豆，让幼儿从裂口处入手剥，成功率就会大大提高。

b.在观察中我们发现，幼儿在剥毛豆或四季豆时也会有多种剥法：有的是拧断后剥;有的是拉掉两侧的茎剥;还有的会用指甲把皮划破后剥。教师应注意观察随着活动的继续适时地提供剪刀、剥豆器等小工具，让幼儿自己动手动脑进行尝试。

c.当大部分幼儿都操作过后，可以让剥豆方法不同的几名幼儿来演示，大家共同讨论，哪种剥法又快又好，哪些剥法费力不讨好，帮助幼儿积累经验。

d.让幼儿把剥好的豆送到厨房间，请阿姨帮忙制作菜肴，进行品尝活动。

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小班区角有哪些

幼儿园区域如下：

1、角色区，包括娃娃家、小超市、小银行、理发店等等。

2、益智区，主要包括幼儿园科学主题教学活动内容。

3、科学区，是创设幼儿对自然科学探索的区域。

4、自然区，主要是创设一些自然生物的环境，例如奇妙的，植物的生长，可爱的小动物等。

5、体育区，则是提供以及创设幼儿进行体育游戏的活动场地和活动物品。

6、表演区，例如小舞台等。

7、阅读区，是促进幼儿前阅读及前识字的区域活动。

幼儿园的任务

幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活。

幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。

适合小小班幼儿的区角有哪些

小班区角：

1、角色区

角色区是满足幼儿开展角色游戏的活动区域。角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。

2、建构区

建构区是幼儿通过操作各种基本原件材料进行结构造型游戏的场所。

3、益智区

益智区是满足幼儿开展益智游戏的场所。益智游戏是以游戏的形式锻炼脑、眼、手的游戏，使人在游戏中获得逻辑力和敏捷力。

4、美劳区

美劳区是满足幼儿开展美劳游戏的活动区域，在幼儿园中利用美术工具或者材料来描绘或塑造物体形象反映周围生活和表达情感的游戏，称为美劳游戏。

5、表演区

表演区是满足幼儿开展表演游戏的活动区域。表演游戏是一种创造戏，是幼儿按照童话、故事中的角色、情节、语言，进行创造性表演的游戏。

6、自然角

自然角是幼儿了解自然知识的一个窗口，自然角有助于幼儿获取有关自然的科学信息，为幼儿提供了接触自然、长期观察、亲自管理、动手操作的机会。

一、要坚持以幼儿为主体。

小班幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多数幼儿不能单独活动。因此，区角数量不宜设置太多，也不宜太复杂，应以幼儿喜闻乐见的形式为主，如：“娃娃家”、“故事角”、“饲养角”等。中班幼儿已有了感知事物的初步经验，基本能够独立进行区角活动，角区数量要适当增加，以充分满足幼儿的好奇心和认知兴趣，可增设表演、美工、科学等内容的区角，如：“音乐厅”、“手工角”和“科学角”等。大班幼儿的语言表达、动手操作和逻辑思维等能力有了较大提高，这时，既要大量增设活动区角，又要适当增加难度，如：在科学区中增设“海底世界”、“宇宙探索”、“机械操作”等活动角；在棋类区中增设军棋、象棋、五子棋等。在区角创设过程中，要注重发挥幼儿的主体作用，如：让幼儿出主意、想办法，搜集材料和布置环境等，增强幼儿的主人翁意识，使区角更具吸引力。

二、要与教育目标和内容同步。

区角创设应紧密结合教育内容和目标，要与教育活动同步，把创设区角的过程变成教育教学的过程。如：在中班“l～10序数的认识”活动中，可创设一个“小小火车站”。通过让幼儿买票，按照车票上的数字寻找车厢座位的游戏来认识序数。又如：对大班幼儿的节奏训练，可创设一个“音乐厅”，多投放一些不同类型的打击乐器，供幼儿自由选择，在“音乐厅”内播放节奏明快的音乐，让幼儿听录音、敲乐器、感知节奏。

三、要具有相对的动态性。

不断变化发展的教育环境，有利于激发幼儿的求知欲和探索欲，有利于幼儿多元智力的开发和个性的发展。因此，活动区角要具有一定的动态性和可变性。

当某些角区已不能适应幼儿实际发展需要时，要及时予以撤换。如：大班的“娃娃家”、“小商店”、“小影楼”等。区角内容要不断更新，如：墙画要随季节的变化而变化；“服装店”要适合季节时令；“娃娃家”要符合现代家居特点；

“科学角”要紧随科技发展步伐，等等。投放材料的品种和数量也要经常变化，尤其是当幼儿对某些活动材料失去兴趣后应及时更新。

活动区角要切实做到日新月异、常设常新，切忌一成不变、一劳永逸，要确保幼儿的浓厚兴趣。同时，还要积极扩展区角空间，注意利用好自然环境、人文景观和社区这些已经设置好的大“区角”。