高中生物必修二教案_高中生物必修二教案模板

2024-08-22 20:32:58

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几个观念：

第一、循序渐进；

第二、书读百遍，其义自现；

第三、专业对口；

第四、读书是获得知识的主要来源。

一、从循序渐进向构建个性化的知识结构转变

1．追逐学科前沿。

北京市有所中学，高中一年级新生进校后，学校请北京大学的一位化学博士给他们上了第一节课。上课内容跟现有教材毫无关系，他讲的是化学研究最前沿的六大领域。比如他讲到，我们现在水很紧张，但是在海底下有足够的淡水。可这些淡水不是以液态的形式存在，而是以固态的形式出现，叫做旱冰。旱冰可以被拿出来用，但它先要被溶化。在液化的过程中会产生大量的二氧化碳。现在谁也不敢做这件事，因为如果谁把旱冰溶化成液体的话，整个地球就将充满了二氧化碳。所以谁能成功解决这个矛盾，也就是说在旱冰液化的过程中不产生二氧化碳，或者用其他还原反应把二氧化碳分解了，那淡水紧缺的问题就彻底解决了，这对全世界的贡献就大了。

数学家陈景润之所以能成功完成数论研究，一个最直接的原因是他的中学数学老师讲了一个故事。有一次，他的数学老师完成教学内容后还剩下5分钟，就说:“我给大家讲个故事吧。”就讲了“哥德巴赫猜想”的故事。他说，谁成功研究出“哥德巴赫猜想”，谁就摘取了数学王冠上的明珠。这句话对陈景润产生了终身影响。从此以后，他就尝试摘取这颗王冠上的明珠。这个故事把他的豪情激发起来了。他孜孜奋斗了二十多年，为解决哥德巴赫猜想问题作出了巨大贡献。

2．建立个性化的知识结构。

知识是无限的，个人能掌握的知识是有限的，使自己有限的知识具有比较优势，具有发展特点，是一个现实的选择。事实上，每个人都有自己感兴趣的领域，擅长的领域；感兴趣、擅长，也正是容易形成比较优势的领域。但长期以来我们片面理解全面发展，总想面面俱到，结果是平庸发展，成为读书机器。这里，我要提出一个重要概念，即个性化的知识结构。根据课程专家和心理学家的研究，知识是具有内在结构的，知识在整个知识体系中并不是等值的，掌握了知识的要素，就能掌握知识结构，就能融会贯通。

二、从消极被动的接受性学习向积极主动的探索性学习转变

激发学习的积极性，最重要的是把学习知识变成探究问题。学习知识与探究问题在现代学习中要实现一次翻转。在传统教学中，学习知识是目的，通过问题引导，帮助掌握知识是手段；可是在现代学习中，学习知识是手段，能够运用于解决问题是目的。在学习中能不能学会寻找问题、发现问题、分析问题、解决问题，是衡量学习成败的根本标准。

以问题为导向的教学，就把知识学习和今后的能力需要结合起来了，就把被动的知识灌输变成了能力培养。以知识为导向的学习，学生处于被动接受状态，处于等待正确答案的状态，缺乏积极性；而以问题为导向的学习，没有标准答案，得到答案本身并不重要，重要的是探索问题的过程。在这个过程中，学生才能成为真正的主体，成为主动的探索者。

三、从线性学习向T型学习转变。

在变化中学习。专门人才能否在世界不断变化的潮流中，适应这种变化，成为T型人才，成为复合型人才，成为能不断调整自己的知识结构和技术结构的人才，这就决定了该人在社会上发展的可能性。

美国的现代化水平是最高的，有统计表明:美国人在一生中平均流动17次，当然这个流动变化包括跳槽。但主要是因为社会在变化，个人不得不变。如果你到了40岁，去应聘工作，老板问你: “你是第几次择业了?”如果你回答说:“我这是第二次择业，以前我就在一个地方干活。”老板就会非常吃惊地问:“20多年就没有换过工作?”那是不可想象，不可思议的。

四、从学会知识到学会学习

一个人知识再多，比起网络来，就像大海里的一滴水，一滴水与一滴水之间的差异可以忽略不计。问题是怎样从网络上寻找、分析、判断自己所需要的知识，更重要的是怎样去使用网络上的知识。我们现在是以书本学习为主的，还感觉不到这个问题的迫切，但等你走上职场，走向社会以后，你就会发现，是否善于从网络上寻找知识解决现实问题就决定了你在工作岗位上的地位、收入、发展前景。

基础和应用，理论和技术在以前是分解的，可现在不是这样了。理论要联系实际，理论要结合技术，理论要运用方法。因为现在社会发展的一个重要特征是理论向技术转化的速度在加快。理论和技术的转化几乎是同步的，尤其是在新兴科技领域。学技术的人不掌握理论，学理论的人不掌握技术，这不仅对个人不利，对国家也是不利的。这种人才的分化观已不适应现代社会的需要。

外国的学生在实验室花的时间是最长的，我们的学生在实验室花的时间是最短的。很多课程上都有规定:实验课50分钟或100分钟，可事实上我们学校的实验不到时间人都走光了。为什么呢?都做完了，包括步骤都写出来了。因为在做实验前已明确要做什么实验，用什么药品，怎么使用。到了实验室，验证下实验结果就行了，做好就走人。可是在美国的学校里，做什么实验，老师不管，只是给学生一个指南，根据所学知识可以做哪些实验，但要做哪个实验让学生自己选择。学生告诉老师想做什么实验，想怎么做，对需要的器材开张单子。老师同意后就让学生自己去找。学生就到专门的药品教室找药品，设计实验步骤。没有一个实验是一次做成功的，都会遭遇失败。比如说做水被电溶解产生氢气和氧气。你就要电源、水、烧杯等等，自己开好单子，老师说可以，你就去领。领完后，你就去做。大部分情况一次是做不成功的，不成功没关系，先去上课，上完课有时间再来做，把每次做的内容记下来，包括对不成功原因的分析，下次再来验证。三次不成功，四次不成功，最后成功了。怎样成功的，一二三四五记下来，这就是实验报告。这才是理论联系实际，才是推动理论向技术转化的学习方式。

五、积极组织和参与社会活动

只有在社会交往过程中，在面对不同利益、不同观点、不同兴趣爱好，面对冲突和妥协的过程中，才能真正学到“顾全大局”“团结协作”“积极进取”“运筹帷幄”这些品质和能力，才能建立责任感，才能真正锻炼领导才能，才能在公众活动中不陌生，不怯场，不退缩，没有活动，没有活动中的矛盾冲突、得失成败，光靠从书本上学习这些条目、概念、环节，是没有意义的。

社会活动只要不过度，不仅不影响学习，而且有益于提高学习成绩。因为，第一，社会品质与学习品质有许多是一致的，比如用心、自律、坚韧，比如整体性、分类、抽象、概括，在本质上都是相通的；第二，在社会活动中可以提高自信心和责任感，可以学习对事情结果的预料和判断，可以增加对自己个性特点包括优点、缺点和弱点的了解，增加自知之明，从而提高对自己规划的能力。

（二）探究教学

一、科学探究的含义：

按照《牛津英语词典》中的定义，探究是“求索知识或信息特别是求真的活动，是搜寻、研究、调查、检验的活动，是提问和质疑的活动。”

美国国家科学教育标准中的探究：探究是一个多侧面的活动，需要做观察；需要提出问题；需要查阅书刊及其他信息以便弄清楚什么情况已经是为人所知的东西；需要涉及调研方案；需要根据实验证据来检验已经为人所知的东西；需要运用各种手段来搜集、分析和解读数据；需要提出答案、解释和预测；需要把研究成果告知与人。探究需要明确设，需要运用批判思维和逻辑思维，需要考虑可能的其他解释。

1．科学探究是一种活动

科学是一个过程，学习科学最好的方法就是从事科学。科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。活动是与传统的“坐”着学科学、“听”着学科学相对的，意味着让学生亲近科学，积极动手和动脑探究科学。

活动不是瞬间即逝的，科学探究活动从发现问题到解决问题不是一下子就完成的，需要经历一个过程，主要涉及提出问题、猜想与设、制定、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。考虑到学生的学习水平、探究内容的特点以及探究条件等的限制，不是每一次科学探究的过程都要包括以上所有的8个要素，各个要素也并不一定是完全按照上述顺序来呈现的。

2．科学探究是一种重要的学习方式

科学不仅仅是一些具体的事实和抽象的理论，它更是一个过程。科学是以探究为基础的，对科学的学习也理应以探究的方式来进行。科学探究作为一种学习方式，意味着我们要把探究作为一种学生认识自然和理解物质世界的重要途径，一种思考和探索我们生存的这个世界的方式，一种获取知识的有效手段，要利用探究的，而不是接受的方式学习科学。探究式的学习方式主张知识不是以定论的形式直接教给学生，而是需要学生与学习对象直接接触，必须通过独立的探索发现过程才能获得。从这个角度讲，探究式的学习方式是与接受式的学习方式相对应的。将科学探究作为学生学习的一种重要的学习方式，将有利于从根本上改变传统的以接受学习统治课堂教学的局面。

探究是一种重要而有效的学习方式，但并不是唯一的学习方式，探究式学习与接受式学习并不是对立的关系。只要是有意义的学习，无论是探究还是接受，都是获取知识的重要方式，只是探究式的学习方式更强调对知识的探究过程，接受式的学习方式更多的指向知识结论。相比接受式学习，探究式学习具有更强的发现性与探索性，学生具有更多的主动性；倡导以探究为主的多样化的学习方式，不是不要其他的学习方式，只是针对当前过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，探究式的学习方式更应引起我们的重视。当前的探究教学要尽可能从接受学习中挖掘探究的因素，尽量利用传统的讲授、提问、讨论、实验等方法引导学生探究，以便为开展完全的科学探究学习做好准备。

3．科学探究是重要的学习内容

科学探究是一个围绕“问题”展开的活动，是逐步分析和解决问题的过程。这一问题往往对应一个或几个知识主题，本身就属于学习的内容。更重要的是学生在科学探究的过程中，可以有效地学习较为隐性的但极为重要的学习内容――科学方法。探究学习过程本身就是许多有关科学方法的运用过程，学生在探究性学习中，能亲身体验到科学方法在探究中的重要作用，并学习如何恰当地应用科学方法来解决问题，并获得科学知识。通过探究性学习可以使隐性的科学方法教育及时显化，科学方法的学习得到最好的落实。科学探究作为更高一层次的学习内容，是学习能力的培养和提高。科学探究的过程始终和问题解决联系在一起。学生需要收集、分析资料，并进行整理，综合运用于问题解决；整个过程就是一个有效培养学生发现问题、综合运用所学知识解决问题的能力的过程。

二、科学探究的基本要素

《普通高中教育化学课程标准（实验稿）》中概括出的科学探究过程8要素：提出问题、猜想与设、制定、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。

三、化学探究学习的基本特征

1．以问题为中心

探究是基于问题的探究，科学探究学习需要围绕一定的科学性问题来展开。所谓科学性问题是针对客观世界中的物体、生物体和提出的，问题要与学生学习的科学概念相联系，并且能够引发他们进行实验研究，收集数据和利用数据对科学现象做出解释的活动。也就是说作为科学探究学习出发点的问题，要能够激发学生的好奇心和探究意识，要具有思考性和启发性，使学生乐于探究。

2．强调自主参与

要保证学生的自主参与，教师就要尊重学生的兴趣和爱好，鼓励学生主动发现和提出问题，学生根据自己对问题的态度和看法，按照自己的思路和方式对问题形成设、进行实验、收集证据等直至获得问题解决，而不必像以前那样严格遵循教师预先设计好的所谓“惟一正确”的思路进行。也就是说，探究学习提倡和保证学生自己决定探究方式、探究途径，教师只是提供必要的帮助和指导，切不可“越俎代庖”。这样，学生可以不拘泥于书本，不迷信权威，不墨守成规，可以大胆想像，有充分的机会通过自己的思考提出新思路、新方法和新观点。而且在提出问题到解决问题的整个过程中，学生有自己评价学习过程进展的权利，可以积极发表自己的观点。这样，探索和研究的主动权由学生自己控制，处处体现出学生的自主性，以学生为本。教师的权威不再建立在学生的被动接受基础上，而是建立在学生的自主参与以促进其充分发展的基础之上。

3．强调实践活动

要正确贯彻并落实探究学习，就必须重视和强调实践活动。探究学习不主张教师把现成的方法和结论告诉学生，而是鼓励和引导学生自己去发现问题并进行探究，给学生提供足够的机会亲自动手获得关于问题的证据，让学生全手、全脑参与到探究中，重视学生在探究过程和实践活动中的经历和体验。

4．重视合作交流

探究学习尤其强调合作交流。在探究学习中，合作交流有两个层面的含义。一方面，将学生分组，小组成员间合作完成整个探究任务。即让学生在小组或团队中展开探究，教师放权给小组，小组内成员间共同合作、相互讨论和交流，共同对探究过程负责。这样，在探究过程中，每个学生都承担一定的任务，扮演着不可忽视的角色，共同对问题进行探索。通过小组内的合作交流，大家相互影响，相互促进，每个人都能有效的学习，积极参与探究学习活动，而且能够培养学生的团队精神和协同工作能力。

探究学习中合作交流的另一层含义是指在获得小组内探究结果后，还需要每个小组用口头、书面等形式比较明确地表述探究的过程、活动以及结果，在小组间进行交流，并为自己的观点进行解释和辩护。在小组间交流过程中，每个人都要敢于发表自己的观点和看法，又能够善于倾听他人的意见。通过这样的讨论与交流，可以开阔学生的视野，进一步加深对问题更全面、更深刻的认识，使探究更富有成效。

（三）预设与生成

叶澜教授如是说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定路线而没有的行程”。

生成性教学是新课程改革倡导的一种新理念，一种新策略。我们强调课堂教学的可预设性，我们也强调课堂教学的生成性。教师只有加强对文本的探究及对新课程理念的学习，不断提高自己的教育智慧，时刻关注并及时捕捉课堂上师生互动、生生互动中产生的有探究价值的新信息、新问题，重新调整教学结构，重组信息传递方式，把师生互动和探索引向纵深，使课堂再产生新的思维碰撞和思想交锋，促进从知识课堂走向智慧课堂，从而达到知而获智，探而生慧。

课堂是一个充满活力的生命整体，处处蕴含着矛盾，其中生成与预设之间的平衡与突破，是一个永恒的主题。预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。

1．精彩的生成离不开之前的精心预设。

凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，因为教学是一个有目标、有的活动。教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排，因此要重视预设。

2．精心的预设无法全部预知精彩的生成,教学是一个动态生成的过程，再精心的预设也无法预知整个课堂的全部细节。

实际的课堂教学中，难免会发生诸多的意外，一旦出现“不速之客”，我们要有心理准备，灵活应对，而不能一味拘泥于课前的教案，有时反而可以巧妙利用意外的“生成”，也许它将会成为我们课堂的一个预料之外的精彩之举！

一、在课堂中如何进行预设与生成

叶澜教授指出：在教学过程中强调课堂的动态生成，但并不主张教师和学生在课堂上信马由缰式地展开学习，而是要求教师有教学方案的设计，并在教学方案中预先为学生的主动参与留出时间和空间，为教学过程的动态生成创设条件。

1、加强课前“教学设计”

自觉“预计”师生、生生、生本多边对话而出现的“非预计性”知识和智慧的生成。学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等等，无论是以言语，还是以行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的生成性。这就要求教师在教学设计时，目标的设置不能过分偏向认知目标，应更加注重能力目标和情感目标。

2、教师要学会倾听

学生针对课本知识，充分表达各自的见解，每一位学生在听取他人的意见时，又在不断的丰富着自已。教师对学生们有创建的见解，甚至是“异端邪说”，要在给予辩证地评价和鼓励的同时，发表自己的见解，纠正自己的成见。通过多向交互作用，推进教学过程。

3、教师要做课堂生成信息的“重组者”

学生动起来了，绝对不意味着教师无事可做了，而是意味着教师要在收集处理这些信息的基础上形成新的、又具有连续性的兴奋点和教学步骤。当然，教师也应对学生提的看法认真思考，并与备课预料情况进行比较，如果出现预料之中的情况则按预先设计的对策教学；如果出现预料之外的情况，要思考是否有助于学生能力的提高。如有助于学生能力的提高，即使偏离原来的目标，也要跟学生思路走，生成新的问题“生长点”；如学生提的看法没有价值甚至越轨，且这一问题又不能提高学生的能力，教师就不能跟学生走。最后，这样的课堂要求教师加强课后的反思与研究。

4、把握课堂教学的生成点

课堂教学的生成点：　　

在学生的需求中生成——提倡质疑问难；在尝试和探究的活动中生成；在对教学文本的多元解读中生成；在师生、生生对话中生成；在创造性活动中生成；在适度拓展中生成。

（1）高质量的教学预设需要研究教材，更需要研究学生

一方面，教师要充分了解学生的认知基础、思维特点以及学习心理状态，根据学生的现实状况预设教学过程。另一方面，学生的现实状况是十分复杂的，不同学生的认知基础、思维特点以及学习心理状态之间差异很大。因此，教师应在充分了解学生的基础上，在教学的生成点上预设多种通道，使教学预设更具灵活性和变通性。

（2）教学过程的展开要重视预设，更要重视生成

“教学从本质上说是一种‘沟通’与‘合作’的活动。”“没有沟通就不可能有教学。”教学展开的过程应该是师生之间、生生之间知识、思考、见解和价值取向多向交流与碰撞的过程。首先，教师要树立“生本意识”，把培养可持续发展的人作为一切教学活动的出发点和归宿。在关注知识技能目标达成的同时，更加关注过程与方法目标的达成，让学生在经历、体验与探索过程中增强思考的能力和解决问题的能力。当教学生成与预设出现矛盾时，应充分尊重学生，给学生表达和表现的机会，保护学生创新思维的火花。其次，预设再充分，绝不可能考虑到教学生成的全部内容。因此，教师要努力提高自己的教学应变能力，培养教学机智，能迅速、灵活、高效地判断和处理教学过程中生成的各种信息，引领学生的思维。

二、如何处理预设与生成的关系

（一）以预设为基础，提高生成的质量和水平

第一，从教师方面讲，首先要深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西，具有走进去的深度和跳出来的勇气，这是课堂中催生和捕捉有价值的生成的前提。其次要拓宽知识面，丰富背景知识。再次要研究学生心理和学习心理。

第二，从教材方面讲，要强调教材的基础性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必须对教材有全面准确的理解，真正弄清楚教材的本义，尊重教材的价值取向，在这个基础上结合学生经验和时代发展去挖掘和追求教材的延伸和拓展，去形成学生的个性化解读。

第三，从教学方面讲，要强调精心预设，课前尽可能预计和考虑学生学习活动的各种可能性，减少低水平和可预知的“生成”，激发高水平和精彩的生成。

（二）以生成为导向，提高预设的针对性、开放性、可变性

第一，以生成的主体性为导向，提高预设的针对性。相对而言，生成强调的是学生的活动和思维，它彰显的是学生的主体性；预设强调的是教师的设计和安排，它彰显的是教师的主导性。

第二，以生成的随机性（不可预知性）为导向，提高预设的开放性。生成是师生的“即席创造”，是“无法预约的美丽”，它犹如天马行空，不期而至。为此，预设要有弹性和开放性，给生成腾出时间和空间。

第三，以生成的动态性为导向，提高预设的可变性。强调生成的动态性，意味着上课不是执行教案而是教案再创造的过程；不是把心思放在教材、教参和教案上，而是放在观察学生、倾听学生、发现学生并与学生积极互动上。

三、让预设与生成共同服务于学生的发展

预设与生成有统一的一面，也有对立的一面，预设重视和追求的是显性的、结果性的、共性的、可预知的目标，生成重视和追求的隐性的、过程性的、个性的、不可预知的目标。

相对于学生的发展，预设与生成都只是手段和措施，我们一定要从提高教学质量、立足学生可持续发展的高度，用长远的、动态的观点来认识和处理两者的关系。在实践中，我们不能离开学生的发展机械地讨论在一节课中是预设多了还是生成多了的问题，有价值的生成即使影响了预设的安排，也不应该草草了事；有质量的预设也不应该为了顾及低层次的生成而患得患失。总之，我们一定要从发展的眼光来看待预设与生成的关系问题。首先，课堂教学改革，这是一个否定之否定的过程，是一个从有序到无序再到有序的过程；其次，某一节课的教学任务的完成与否并不影响学生的整体发展，课堂教学最重要的是培养学生独立学习能力和创新素质，这是学生发展进而也是教学发展的根本后劲。

（四）化学实验

教材中的实验：

必修一中26个随堂实验、7个科学探究；

必修二中16个随堂实验、6个科学探究；

选修四中14个随堂实验、6个科学探究、2个实践活动。

（一）化学实验的作用

1 ．促进思维、提高能力

2 ．激发兴趣、热爱化学

3 ．创设良好的问题情景

4 ．营造和谐的讨论氛围

5．功在学生、利在高考

（二）如何改进利用实验

1．挖掘化学实验的探究性——提高学生对科学问题的探究兴趣和探究能力

新教材增添了大量探究性实验，那么，在教学中如何更好地利用这些实验呢？我认为需要通过教学设计增加其探究性，即引导学生提出问题再通过实验进行探究。比如：在学习碱金属——钠，可以设计成：首先让学生讨论后明确：一般情况下可以从哪些方面研究一种未知物质（Na）。第二，引导学生自己设计研究钠的物理性质的实验方案，再对实验方案进行分析、筛选，最后形成一种较完善的实验方案。第三，实施实验，观察现象并加以解释或提出新问题。在实验时学生有两点“意外”发现：钠不仅能被刀切开，而且切开的表面银白色又很快变暗；钠不仅浮于水面，而且与水发生了剧烈反应，最后消失了。这就产生了新的问题。这样的教学设计较好地体现了化学实验的探究性，为学生今后进行创造活动培养了兴趣、锻炼了能力。

2．处理好家庭小实验——激发学生的思维兴趣

《论语》说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱因斯坦也说过，兴趣是最好的老师。新教材在编写中也注意到了这点，它以图文清晰精美、文字优美生动、导语引人入胜而深受广大师生喜爱。不仅如此，它还增补了一些家庭小实验来激发学生的思维和学习兴趣。同时，化学新教材强调了STS课程设计思想，加强课程与社会发展和科技成就的联系，因此，就要求把教学与生产、生活联系在一起，把学生带向社会，指导学生自己进行探究式的实验活动，以培养学生开拓创新精神。

3．探究化学实验研究性——扩展延伸化学知识的研究性课题

在学习氯气的性质时，让学生通过实验研究氯水的成份。在设计这个实验时，首先应考虑氯气溶解于水中是单纯的溶解，还是发生了化学反应，或者是二者兼而有之。还应该考虑要检验的体系中是否还有反应物的微粒，是否生成物的微粒，从而判断物质与水反应后可能得到的产物。根据这些推断，设计以下三个实验。第一，向盛有氯水的试管中滴加硝酸跟和硝酸的混合液，以验证氯水中含有Cl–。第二，向盛有氯水的试管中滴加碘化钾淀粉，以验证氯水中含有Cl2。第三，向盛有氯水的试管中滴加紫色石蕊试液，根据溶液变红色，可证明氯水中含有H+。但提示剂变为红色后又褪色，这说明溶液中还存在具有漂白性或强氧化性的物质，从而确定次氯酸钠的存在。学生从对这个实验的探究过程中，不仅提高了设计实验的能力，也培养了发散性的创造性思维。

4．改革传统教学方式——使学生真的成为主体，参与实验

传统教学方式是由教师演示实验，学生观察实验现象，进行分析、总结，得出结论。结果往往是教师唱独角戏，处于主体地位，学生则被动接受，容易遗忘，不利于培养学生的动手能力和创新能力。高中化学学科课程标准强调实验探究是一种有效的学习方式，化学实验对培养学生的观察、动手、创新能力具有不可替代的作用。

高中数学都有哪几本书

　时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，该为接下来的学习制定一个了。那么你真正懂得怎么制定吗？下面是我为大家整理的高一地理教学，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高一地理教学1

　 一、指导思想

　按照学校新学期的工作，紧紧围绕以人为本，全面发展，围绕提高教学质量以及学生可持续发展开展工作。

　 二、奋斗目标

　做好学生初高中地理基础知识的衔接工作，扎实完成高一阶段的教学任务，为高中毕业会考打好坚实的基础。

　 三、学生知识现状分析

　高一新生虽然在初中学过中国地理和世界地理，对世界的、中国的自然地理和人文地理有所了解，但由于中考不考地理和初三不开设地理课，随着时间的推移，对地理知识的掌握可以说非常有限，对地理教学的观念，也仍保留在应试教育阶段即认为地理是“副科”。

　 四、本学期教学的主要任务和要求

　1、转变学生观念，提高学生素质。

　2、做好初高中地理基础知识的衔接工作。

　3、了解人类赖以生存的自然环境的组成要素及其主要特征，理解自然环境各要素之间的相互关系。

　4、渗透辩证唯物主义的思想教育，树立科学的人口观，环境观、观和可持续发展的观念。

　5、初步掌握必要的地理观察、学习、调查、运用图表和数据分析等基本方法和技能，学会应用地理基本概念、原理分析评价地理问题。

高一地理教学2

　 一、教材分析

　本学期我们主要学习湘教版地理必修二，这部分内容是立足必修一的基础，选取了与人类社会发展密切相关的几方面社会经济活动，探讨人类社会经济活动的特点及与社会因素、自然环境的相互关系，从而逐步树立起“人地协调发展”的思想。与此同时，掌握地理问题思考、分析的方法，特别是能够对“城市与环境”“区域产业活动”中涉及到现实生产、生活中地理现象、地理问题有深入的认识，做到学有价值、学以致用。

　 二、教学措施

　为更好落实学校教学目标，体现新课程改革的思想，服务学生全面发展，我从学生的学习过程和学习效果两个方面着手来进行教学。

　(1)强调学习过程，培养良好习惯。

　结合我校学生的实际，要求学生落实基本的学习过程及课前预习，课堂高效听讲，课后复习整理三个基本环节。

　①课前通读教材，独立完成配套教材的基础知识梳理。发现问题，标记问题为课堂有针对性的“解惑”做好准备。

　②上课时，活跃思考，认真听讲，踊跃发言，使“疑惑”在45分钟内真正排除，切实提高教学效果。

　③课后再次通读教材，整理课堂笔记，特别是对预习过程出现的问题要细致的做好记录。独立完成配套教材的自测自评试题。

　(2)落实活动实践，激发学习兴趣。

　结合湘教版教材的特点和我校学生的知识水平，将大力推进教材活动实践。为此，将公布本学期的地理活动安排。学生分组做好活动项目的选择、准备、实施，特别是学生活动的指导和成果的展示工作，在一定层面上让更多的学生参与进来，关注身边的.地理现象，合作探究，积极思考，激励学生努力学习，使兴趣更浓厚。

　(3)注重知识小结和单元测试的讲练，有效提高学习效果。

　每单元结束后，将引导学生对单元知识进行重难点的复习，帮助学生构建单元知识的网络化体系，并鼓励学生以书面形式呈现出来。精选单元测试题，结合学生学情反馈，做好试题的讲解和薄弱知识点的讲练。

　(4)研究教材和教法，提升业务素质。

　新课程改革的大背景下，教材只是教学的一种，不是必须严格遵循的标尺。立足课标，研究教材挖掘其有效性和分析“活动”、“阅读”的针对性，合理选“材”。结合当地实际情况和学生现有的知识体验层次，从学生身边寻找教学，从学生生活体验中寻找，有效补充是教材本地化、通俗化，与学生在学习和认识过程中达到共鸣。本学期我会通过网络学习，同行交流，师生讨论等多渠道下功夫，不断提高自己的教学水平。

高一地理教学3

　 一、指导思想

　坚持党的教育方针，坚持教育“面向现代化，面向世界，面向未来”，全面推行素质教育，努力把学生培养成德、智、体等全面发展的21世纪祖国建设的接班人。

　地理学是研究人类生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。地理课是高中学生必修和选修的课程。学习高中地理课程有助于学生观察和理解整个世界，为学生形成正确的世界观、价值观以及适应未来的生存和发展打下必要的基础。

　 二、高一上册地理总体教学目的

　1、学生获得比较系统的自然地理基础知识。

　2、培养学生的地理基本技能、地理思维能力，以及地理探究能力;能够独立和与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的关系做出正确的判断和评价。

　 三、本学期教学任务

　完成高中地理(必修)上册教学。

　 四、教材分析

　高中地理(必修)上册主要是自然地理内容，主要从自然科学角度研究地球。使学生认识处在宇宙中的地球，地球表层是由相互交错、重叠的大气圈、水圈、生物圈和岩石圈组成的。地球表层又是一个开放的、复杂的、巨大的系统，它不仅与宇宙有密切联系，还与地壳以下的地球内部有千丝万缕的关联。

　本册共四个单元：

　第一单元“宇宙中的地球”主要让学生了解地球在宇宙中的运动，以及地球运动产生的地理意义。让学生懂得宇宙作为人类生存的地球的环境，和人类自然有着密切的关系。

　第二单元“大气”主要让学生了解大气的物理化学性质和变化特点。大气是天气现象发生的载体，大气的性质和气候的形成有着密切的联系。气候的形成变化依赖于大气的运动变化和地球在宇宙中的自身运动特点。让学生明白保护大气环境的重要性和紧迫性。

　第三单元“陆地和海洋”主要让学生了解陆地环境和海洋环境的地理特点。使得学生明白陆地和海洋与人类活动息息相关。保护陆地和海洋环境是迫在眉睫的环境问题。第四单元“自然和自然灾害”是本学期最后一个单元也是一个总结性的单元。这个单元让学生在前面学习的基础上活动认识到：人类的活动离不开地理环境，地理环境为人类提供的。如气候，海洋，陆地等环境。然而自然环境也有破坏人类活动的时候。发生一些人类暂时无法抗拒的环境灾害。比如气象灾害：台风;地质灾害：地震。人类在地理环境中应该利用好各种环境，同时也要预防各种环境灾害。

　 五、具体措施

　1、认真钻研教学大纲和教材，针对学生实际情况，认真备好每一堂课，并写好教案。

　2、认真上好每一堂课：运用生产和生活中“案例”，充分利用教材中的课文、插图、阅读材料、活动等内容，充分调动学生学习积极性，运用科学的教学方法，使学生轻松愉快地掌握基本知识和基本技能。

　3、布置适当的课外作业，并及时批阅、讲解作业。

　4、要求学生积极参与社会实践活动，运用所学知识和基本技能去认识、分析、解决实际中的问题。

　5、适当用多媒体课件给学生上课，并补充课外知识。

高一地理教学4

　 一、指导思想：

　在新课标理论的指导下，以学校工作为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机下的地理课堂教学模式，更加高效的完成本学科教学目标。积极参加教研活动，努力使教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

　 二、工作重点：

　突出“研究”和“落实”。研究教育教学理论和思想;研究新课标、新教材和新教法;研究学生身心发展规律;研究学生创新、探究能力的培养和不同层次的教学组织管理思想和艺术。落实新课标中的地理理念;落实课程中的教学目标、能力及情感和价值观。

　 三、工作目标：

　1、打造高效课堂。关注学生课堂学习的有效时间、参与度和思维深度，追求课堂教学的高效率。

　2、加强业务能力，提高专业水平。

　 四、改进措施：

　根据我校的学生特点，即上学期的整体教学情况制定如下改进措施：

　(1)认真领会新课标精髓、钻研教材，积极捕捉课改信息，尽力倡导自主、合作、探究学习，努力培养学生的学习兴趣和个性品质。

　(2)在教学中关注学生的身心健康和发展规律，结合学科特点，及时恰当的引领学生对地理的情感教育;引领学生自己动手参与地理活动使之为我们的生活服务。

　(3)抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保证每节一练，做到全批全改。使学生所学知识系统化，条理化，让学生在练习中灵活运用知识，提高他们的各方面能力。

　(4)充分利用网络，切实做好地理备课资料的收集、制作出好的课件来激发学生对地理的学习兴趣和积极性，从而培养学生的探究能力和创新思维。

　(5)在课堂中充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理、评价，逐渐使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做，让良好的习惯内化为学生的自觉行为。

　(6)本学期继续学习高中地理教材，同时订阅中学地理教学参考提高专业素质。

　(7)积极参加教研教改活动，根据教研组的安排，积极听课评课，提倡相互听课，听其他学科的课，以求“他山之石，可以攻玉。”这样使自己的教育教学能力再上一个新的台阶。

　(8)通过手拉手活动的平台，每周四去延庆四中听师傅的课，认真学习，向优秀地理教师讨教地理教学问题。

　(9)录制一堂成功地理课，积累2——3个成功教学设计案例，精选作业，做到基本以地图为载体。

高一地理教学5

　 一、学生基本情况

　我所担任的2个班的地理教学任务,学生的基础不尽相同,对地理的重要性认识也不同,又加上一部分学生本身对学习的兴趣不浓,求知欲不强,这样的情况对地理的教学任务就显的较重,并且不易出成绩.

　 二、教材分析

　本册教材涉及的是高中人文地理的部分内容,是高中地理课的重中之重.通过本学期的学习让同学们了解高中地理的自然地理，本学期的教材分为四个单元,每个单元都从不同层面对学生进行知识教育.其中前三单元是本教材的重点,占授课时间的三分之二.

　 三、方法措施

　针对班级参次不齐的情况,试图取以下措施:

　1 、让学生试着了解地理这门新的学科,尽量让学生自己找出相关的知识资料,从培养学生的开拓精神如手.

　2 、课堂上多关注“弱势群体”,对那些在课堂上表现不积极的学生多给他们机会,让他们也感到学习的快乐,让他们在自己的解答过程中找回自信.

　3 、尽量联系实际生活,让学生自己在生活中证明教材中的结论.

　4 、抓落实工作,为构建大厦打好根基.

　 四、进度安排

　第一阶段授课阶段2月---4月,第五、六单元,第七单元的前两节)

　第二阶段期中考试复习阶段(4月中旬)

　第三阶段授课阶段(4月底----5月初,第七、八单元)

　第四阶段期末考试总复习阶段(归类、过课本、试题训练)

　除了以上的大致安排外,我自己应好好钻研教材,学习大纲,吃透难点知识点,备好课,上好课,做好课外辅导,争取每个学生把基础知识掌握到位.

职校高一高二文言文

高中数学怎么学?高中数学难学吗?

数学这个科目,不管是对于文科学生还是对于理科学生.都是比较重要的,因为他是三大主课之一,它占的分值比较大.要是数学学不好,你可能会影响到物理化学的学习,因为那些学科都是要通过计算.然而,这些计算也都是在数学里面.高中数学怎么学?有哪些好的方法?

高中数学

知道孩子数学学不好的原因:

1、不要让孩子被动学习,还有很多同学在上了高中之后还想初中,那样每天吊儿郎当,这是跟随着老师的思路.自己没有一些衍生,之前没有学习方法,在下课了也不会找.道练习题去练习,就等着上课,并且可前面不会用写对老师上课的内容都不知道上课光想着记笔记,没有思路的学习是没有成效的.

2、老师上课的时候就是把这个知识表达的清楚一点,分析一下重点和难点.然而还有很多学生上课不专心听课.对很多药店也都不知道,只是笔记记了一大堆,自己也看不懂问题还有很多,在课后也不会进行总结.只是快点儿写作业.写作业的时候,他们也就是乱套提醒他们对概念,法则都不了解.做题也只能是碰巧的做.

3、不重视基础,很多孩子们的基础都不够扎实,但自己认为已经学得很好了就想进行下一节的学习前提你要把上节课的内容全部都弄明白了.在进行下一道题的演变. 寻找适宜的学习方式

对于高中数学怎么学来讲,找一个合适的学习方式还是很重要的.首先我们要做的就是培养一个良好的学习习惯,良好的学习习惯包括制定一个学习,在上课之前,自己先学习,上课的时候认真听课,上完课了也要其实巩固上刻的知识,课后认真做练习.

在高中这个阶段,孩子说小也不大也不大,就在这个年龄段,孩子不管干什么事都很急躁.对于这种情况,家长你也不要着急.我们只要多和孩子沟通,找出孩子学习不好的原因.

老师让孩子上黑板做题

数学担负着培养孩子的运算能力,还有孩子应用知识的能力.高中数学怎样学?还是要看学生对数学的理解程度.学生要有自己的学习方法,你不光要掌握老师上课的内容,在下课之后还要及时巩固,加深.

高二学期自我总结300字6篇

1. 高二会考必备古诗,古文

1、《锦瑟》唐·李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 2、《登高》唐·杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 3、《送杜少府之任蜀川》唐·王勃城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。 4、《观沧海》三国·曹操东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

5、《春望》唐·杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

6、《劝学》荀子君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

木直中绳，?以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，?使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

舆马者，非利足也，而致千里；舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善于物也。

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

7、《逍遥游》庄子北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。

化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。

是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。

《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”

野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。

风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将图南。

蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！小知不及大知，小年不及大年。

奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。

而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！汤之问棘也是已。穷发之北有冥海者，天池也。

有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若太山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。

斥鷃笑之曰：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？”此小大之辩也。

故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。

且举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。彼其于世未数数然也。

虽然，犹有未树也。夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。

彼于致福者，未数数然也。此虽免乎行，犹有所待者也。

若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉！故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。 8、《师说》唐·韩愈古之学者必有师。

师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也终不解矣。

生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎，师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。

是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉；惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。

士大夫之族，曰师、曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。

位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼，师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师，孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。

郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”

是故。

2. 高一语文文言文必修二

高一语文文言文第四单元教案全集粤教版必修4.一语文文言文第四单元教案全集14、孔孟二章《季氏将伐颛臾》教案教学目标：1.了解语录体的论述方式.“修文德以来远人”了解本文语言高度精炼的特点.季氏伐。

高一必修一文言文，高一数学必修1教案.一语文文言文第四单元教案全集14、孔孟二章《季氏将伐颛臾》教案教学目标：1.了解语录体的论述方式.“修文德以来远人”了解本文语言高度精炼的特点.季氏伐。高一语文必修3 所有文言文的文言现象整理课件-苏教版 ppt.版高一必修三所有文言文的\x0b 古今异义词类活用一词多义通字固定句式制作：江苏省射阳中学语文组韦文芹勤奋成就学业学习改变命运成功在于细节勤奋成就学业学习改。

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3. 高二文言文

1）那些父老兄长吃着粗粮又穿着破衣的很多啊

用法：。。。者，。。。矣，是文言文中典型的判断句的格式，具体意义没有，是一个虚词，也可以说是助词

2）“王之动愈数”大王这样的行动越多，助词，解释为“的”

“备他盗之出入与非常也”为了防备其它盗贼的进出和意外变故，助词，解释为“的”

这两个用法相同

3）与“恃王国之大，兵之精锐”然而依仗魏国的强大，军队的精良，前后并列，分别又是动宾搭配，兵字古今异义

A 将军战河北，臣战河南，将军在黄河以北作战。我在黄河以南作战，河北河南是名词作状语，并且古今异义

B 四海之大能有几人欤，中国之大，能有几个人呢？反问，异义

C 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，燕国赵国收藏的奇珍，韩国魏国聚敛的金银，齐国楚国保存的瑰宝。收藏经营精英，名词作动词

D 古之人不余欺也，古人没有欺骗我们啊！应该是不欺余，这里是倒装，宾语前置

答案：B

4）“人持议，甚失孤望”中的“失”是什么用法？

这些人所持的议论，非常使我失望。

使动用法

5）与“饰之玫瑰”（《买椟还珠》）句势相同的一相是（）

A 臣诚恐见欺于王而负赵，用“见”或“见……于……”表被动，

B 乃设九宾礼于庭，于，介词，在，状语后置

C 贾家庄几为巡檄所陵迫死，为。。。被动

D 易于皆亲自与语，何易于都亲自和他们谈话，皆。。。表示判断

6）与“此酒所以酸而不售也”（《宋人酤酒》）中的“所以”用法和意义相同的一项是（）是。。。原因，就是之所以的意思，相当于因为

A 师者，所以传道受业解惑也，所谓老师，就是（用来）传授道理、授与专业知识、解答疑难问题的人。就是用来，以是“凭借”的意思

B 强秦之所以不敢加兵与赵者，之所以。。。的原因

C 天地之所以养人者，原不过此数也，可是天地用来养活人的东西，原本不过这有限的数量；用来，和A相同

D 此吾所以取道之原也，所用来，和A相同

7）与“有道之士所以不用也”（《宋人酤酒》）的句势不同的一项是（）判断

A 多多益善，何为为我禽，判断

B 今单衣见啮，是以忧戚，判断

C 子何恃而往，反问

D 使不辱于诸侯，拜相如为士大夫，判断

答案：C 注：同第3题

8）与文中加点的“雨”字用法不同的一项是（）

A 左右欲刃相如加点：刃，名词作动词

B 易于即腰笏引舟上下加点：腰，名词作动词

C 去今之墓而葬焉加点：墓，名词作动词

D 包举宇内，囊括四海之意加点：囊，名词作状语

答案：D 注：解释4个选项中加点字的用法

你这里并没有文中，估计是名词作状语，象雨一样的意思

累死了，做的累死了

4. 高中语文必修二、文言文< >原文及翻译

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善*。固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。忳郁邑余佗傺兮，吾独穷困乎此时也。宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

我长声叹息而泪流满面啊，为老百姓多灾多难而哀伤。我只是崇尚美德而约束自己啊，没想到早上进谏晚上就被贬官。贬黜我是因为我用香蕙作佩带啊，给我加罪是因为我爱好花香。这也是我心中向往的美德啊，纵然九死一生我也毫不懊丧。始终不能明了我心迹啊，我怨恨我那君王过分荒唐。众女子嫉妒我长得美貌啊，放出谣言说我行为放荡。本来世俗就崇尚投机取巧啊，任意而为将规矩背向。违背准蝇而追求弯曲啊，竟相把苟合奉迎作为榜样。忧闷失意啊我孤独彷徨，忍受着此时的穷困我好不心伤。宁愿突然死去随着流水消逝啊，我也不肯做出世俗小人的模样。雄鹰和凡鸟不可能生活在一起啊，自古以来就是这样。方枘圆凿自然不能结合啊，道路不同哪能有相同的思想。忍受着委屈而压抑着意志啊，忍受强加的罪过又将耻辱品尝。保持清白为正道而死啊，古圣先贤都认为应该是这样。

悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远。步余马於兰皋兮，驰椒丘且焉止息。进不入以离尤兮，退将复修吾初服。制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。

真后悔选择道路时没有看清啊，我久久伫立徘徊傍徨。转过我的车子返回原路，好在我虽然迷途却并没有失去方向。赶着马车来到长满兰草的水边啊，奔驰后休息在长着椒树的山岗。为君分忧反受指责啊，我退隐山林整理我当初的衣裳。裁剪荷叶做出我的上装啊，连缀花瓣做出我的下装。不了解我的心意也就算了啊，只要我的本心确实善良。再加高我高高的帽子啊，再将我长长的佩带延长。清香和污臭杂糅在一起啊，唯独我明洁的品质没有毁伤。忽然回过头来放眼远眺啊，看到了辽阔大地的四面八方。我佩戴上缤纷多彩的服饰啊，浑身上下散发着阵阵清香。人生在世各有各的乐趣啊，我独爱美啊而且习以为常。肢解我的身体我也不会变心啊，又有谁能改变我的志向？

5. 高中语文必修二文言文

译文：六国灭亡，秦始皇统一了中国。

蜀山的树木被伐光了，阿房宫才盖起来。阿房宫占地三百多里，楼阁高耸，遮天蔽日。

从骊山之北构筑宫殿，曲折地向西延伸，一直修到秦京咸阳。渭水和樊川两条河，水波荡漾地流入宫墙。

五步一栋楼，十步一座阁。走廊宽而曲折，（突起的）屋檐（像鸟嘴）向上撅起。

楼阁各依地势的高下而建，像是互相环抱，宫室高低屋角，像钩一样联结，飞檐彼此相向，又像在争斗。盘旋地、曲折地，密接如蜂房，回旋如水涡，矗立着不知它们有几千万座。

长桥横卧在渭水上，（人们看了要惊讶：）天上没有云，怎么出现了龙？在楼阁之间架木筑成的通道横空而过，彩色斑斓，（人们看了要诧异：）不是雨过天晴，哪里来的彩虹？楼阁随着地势高高低低，使人迷糊，辨不清东西方向。人们在台上唱歌，歌乐声响起来，好像充满着暖意，如同春光那样融和。

人们在殿中舞蹈，舞袖飘拂，好像带来寒气，如同风雨交加那样凄冷。就在同一天，同一座宫里，气候竟会如此不同。

那些亡了国的妃嫔和公主们，辞别了自己国家的楼阁、宫殿，乘辇车来到秦国，日夜献歌奏乐，成了秦宫里的宫女。（光如）明星闪亮，是（宫女们）打开梳妆的镜子；绿云缭绕，原来是她们正在早晨梳理发髻；渭水河面上浮起一层垢腻，原来是她们泼掉的脂粉水；空中烟雾弥漫，是她们在焚烧椒兰香料。

皇帝的宫车驰过，声如雷霆，使人骤然吃惊；听那车声渐远，也不知驰到哪儿去了。任何一部分肌肤，任何一种姿容，都娇媚极了，耐心地久立远视，盼望皇帝能亲自驾临。

可是有许多宫女整整等了三十六年，还未见到皇帝。燕、赵、韩、魏、齐、楚收藏的财宝，聚敛的金玉，搜求的珍奇，这都是多少世代、多少年月以来，从人民那里掠夺来的，堆积得像山一样。

一旦国家灭亡，不能占有了，统统运进了阿房宫。在这里把宝鼎当作铁锅，把美玉当作石头，把黄金当作土块，把珍珠当作沙石，随意丢弃，秦人看见了也不觉得可惜。

一个人的心，也就是千万个人的心。秦始皇喜爱奢侈，老百姓也顾念自己的家业。

为什么搜刮人民的财物一分一厘都不放过，挥霍时却像泥沙一样毫不珍惜呢？阿房宫中的柱子，比田里的农夫还多；架在梁上的椽子，比织布机上的女工还多；显眼的钉子，比谷仓里的稻米还多；横直密布的屋瓦，比（人民）身上的衣服还要多；栏杆纵横，比天下的城郭还多；嘈杂的器乐声，比闹市的人说话声还多。秦统治者穷奢极侈，使天下的老百姓敢怒但是不敢言。

秦始皇这个独夫，却越来越骄横顽固。于是，陈胜、吴广揭竿而起，四方响应，刘邦攻破函谷关，项羽放了一把火，可惜富丽堂皇的阿房宫变成了一片焦土。

唉！灭亡六国的是六国自己，而不是秦国；灭亡秦国的是秦国自己，而不是天下百姓。唉！如果六国统治者都能爱护本国人民，那么就有足够的力量抗拒秦国。

如果秦国统治者同样能爱护六国的人民，那么秦就能从三世传下去，甚至可以传到万世都为君王，谁还能灭掉秦国呢？秦统治者来不及为自己的灭亡哀叹，只好让后世的人为他们哀叹；后世的人如果只是哀叹而不引为鉴戒，那么又要再让后世的人为他们哀叹了。

高中生物选修一人教版课本

高二学期自我总结300字1

本学期我任高一（6）（8）（14）班共三个班的化学课，其中6班，6班是普尖班，8，14班是平行班。经过半学期的紧张工作，随着期中考试的结束，现对本学期上半学期的教学工作总结如下：

从开学到现在的教学内容基本涵盖了高中化学几个重要的理论知识。如：第一章中包括中和热的测定实验；反应热化学方程式的书写；反应热，中和热，燃烧热的计算；盖斯定律等。相比必修二而言，知识的难度的增加，课程的数目的增多，都让学生有些难以适应。所以，在教学中一直都感觉学生学起来比较吃力，像是一直在赶进度，加深难度一样。

学生情况感悟：

（6）班，学生基础相对较好，学习自觉性相对于（8）（14）班要好一些。但是，初中遗留下来的一些坏习惯仍然不能及时的加以纠正。比如：在预习、自学习惯方面还没有养成好习惯，学案的完成还不能自觉自主。所以，本学期的教学中，用了很多的功夫对学生慢慢的培养，教育，监督。（6）虽为普尖班，就单科成绩而言，两极分化严重，部分学生的学习习惯和学习自觉性都不够好，学习目标不明确，自学意识，主动学习愿望都很弱，还有书写习惯不规范是整个学生的通病。所以，本学期的教学中，除了完成一定的教学任务之外，更多的时间和精力都用在让学生尽快的适应高二的生活和学习中，让学生养成良好的学习习惯上，培养学生自主学习的意识之中了。通过坚持不懈的努力，学生适应了高二的学习生活，也养成了的很多好的学习习惯。感悟：通过本学期的努力有如下收获和感悟：

在工作中的收获：

1、化学是一门知识点多、要求记忆的知识点多的学科，所以，对于要求记忆的化学知识点，在课上课下都进行反复的提问和听写，强化学生的记忆；

2、对发给学生的学案尽量及时编写，及时抽时间进行批改和讲解，并及时的解决学生的疑难问题；

3、对教学中存在的问题进行及时的纠正和反思，并加以及时的改正；

4、做好每周或者两周一次的测试以及月考试卷的批阅，并做好对应的补偿性训练；

5、从心灵上靠近学生，做学生真正的良师益友。尽可能多的理解帮助他们，不随意的不伤害学生。

组内学习收获和感悟：在高二组内公开课上。为了给自己一个改变思想、适应新课改理念的机会。我认真拜读、参看了《新课改中教师行为的变化》和学校发给老师的一些教学资料。通过自己的实践和感触，给了学生一个深刻的教育启示。虽然，那一节课的结果和效果不一定很理想，也不一定是一节很成功的课。但是，通过自己和学生的共同努力，我们都取得了一定的成果，学习上的，还有心灵的。不足之处：刚刚接触新课改知识，对于课程中涉及的知识点和难度把握的不是很准，不知道扩展到什么程度，不能够根据自己学生的情况适度的调整难度和知识点。

改进措施：

（1）夯实基础。不管是哪一种类型的化学测试，对基础知识的考查总是一个重要的方面，任何题目的编制总离不开一定的化学知识背景，因此在平时的教学中加强化学基础知识的教学显得尤为重要。在教学过程中，要注意让学生把握化学上的核心概念，形成良好的知识网络，这样才能有备无患。

（2）精讲精练。我们在平时的教学过程中，既要注意苦干，更要注重巧干，只有这样才能事半功倍。课堂教学是教学的主阵地，这一块必须牢牢抓住。教学质量的高低与课堂教学效益的高低息息相关，认真备课，提高课堂效率是搞好教学的关键环节，所以我们一定要做到精讲。当然，光做到精讲还是不够的，讲与练应是同一事物的两个不同的方面，做到精讲的同时，一定还要做到精练。我们的练习一定要精选，一定要有针对性，一定要能覆盖我们所讲的化学核心知识，又要能够培养学生的解题能力。练习的选取，既要有一定的深度，也要有一定的广度，要有一定“变”的前提与可能。

（3）注意发散。我们不管是讲知识点，还是评讲习题，尽可能做到不要就事论事，要注意知识的前后联系与衔接，所讲知识要有一定的跨度，这样才能使学生形成一种整体的观念，才能较好地形成比较完整与系统的知识网络，对知识的理解也才有可能比较深入。习题的讲评，如果能做到一题多变，或一题多讲，长此以往，对学生解题能力的培养以及对化学知识的巩固无疑是大有好处的。

（4）加强研究。我们在平时的教学过程中是否要注意关注如下几个问题：研究教材；研究教法；研究学情；研究考试说明；研究习题；研究高考。做好这样几个方面的研究工作，对平时的教学应当还是有一定的指导意义的。诚然，搞好中学化学的教学工作，不能一躇而就，需要付出很多的汗水，只要经过我们师生的共同的努力，化学教学工作必定会更加美好的！

高二学期自我总结300字2

高二下学期以来，根据学校校历的安排，认真、坚决地执行学校的，积极与各部门配合，并有效地完成学校交给的任务，切实抓好学生的品德教育，具体总结如下：

一、工作：一学期以来，始终把学生的思想品德教育放在首位。

按基本达到每月两次利用班会时间对学生进行德育教育，其中包括纪律、安全、卫生、作业、上课专心听讲不讲小话等方面。一学期以来，在纪律上有以改观。

二、根据班级实际情况，制定一定的班规。

每天的课堂活动有详细的记录，并由学生轮流检查落实，利用课余时间同学生交换学习情况，同时向他们了解多数同学的思想动态，发生问题及时取相应的解决措施，及时做工作，一学期来未发生大的。

三、积极同其他科任教师配合。

向他们了解各科的学习动态，并把教师的意见反馈到班上，同时也把学生的意见和建议掇反馈给教师，以利教学的开展。

四、积极与家长联系。

召开家长会，向家长汇报学生在校的学习、生活情况，也向家长了解学生经济、与社会交往、劳动、尊敬老人的情况，做到家庭、学校相互沟通，以达到教育好学生的目的。

五、谈几点急待解决的不足。

1、两操的整齐与学生的认识不足。

2、班干部的配合不足。

3、部分学生学习兴趣极差，缺交作业。

高二学期自我总结300字3

在学校各部门的领导下，本备课组老师积极工作，认真按学校的要求落实好教育教学工作，取得了一定成绩，现总结如下：

1、加强了教师的师德师风建设，备课组老师工作兢兢业业，尽心尽责，深得学生的欢迎。

2、认真抓好了教育教学理论的学习，在探索新课程的历史课堂教学模式方面做了一些有益的探索，充分发挥本组老师的力量，编制导学案，教案和课堂检测及单元检测，提高了课堂教学的.水平。

3、认真做好了备课组活动，每周活动都做到有、有时间地点、有主讲人，有记载，坚持了集体备课，老师们都能根据本班学情，按课时备课，认真写好教案。

4、本组老师参加了市教研室组织的全市新课程培训活动，参加了学校组织的各种培训活动，在教科室组织的新教师展评活动中认真参加并开展了评课活动。

5、本组老师在教学过程中统一了教学进度，认真做好了每一阶段考试的准备，并做好了每一次的试卷评卷工作和试卷分析。

6、本学期是学生历史学科学业水平测试的年级，备课组编制了三本必修教材的复习资料，学生考试成绩达到了很高的及格率。

7、认真做好了期末乐山市统一考试，在乐山市统考中本年级获得全市第一名。

8、认真组织好了高二年级的历史学科知识竞赛，评出了三个等级，一等奖5名，二等奖10名，三等奖14名，很好的鼓励学生学习历史的积极性。

高二学期自我总结300字4

开学至今，高二物理备课组严格按照学校教学要求和管理目标，认真落实集体备课，周密安排各科老师上好一节示范课，利用集体备课，认真分析学生学习情况，认真学习教材大纲，全体老师认真备课，准备优质课件，启发引导学生学习新知识、新思路、新方法。学生目前能够适应高中教学能独立自主完成学习任务，特别是在这一次迎接高二上学期期中考试，考出了正常水平。

在这次考试中试卷难度偏中，灵活性强，覆盖面好，主要考查了三章知识《动量》、《电场》、《恒定电流》，这是真正能够培养学生能力知识板块，这是高考中考试重点、热点、难点、焦点知识，由于老师与大部分学生认真准备，所以考试成绩符合正态分布，110分（满分）1人，90分以上20人，80分以上82人，70分以上368人，60分以上475人。

从成绩来看，我们拔尖层学生还有很大上升空间对以后教学工作提出更高要求，要求我们回归课本，狠抓基础，狠抓落实，在上课时，注重讲解，更要关注学生学习、更要督促学生在上课时要积极主动投入学生，做到听、写、想，提高学生听课效率，在布置作业时，精选适中、适量习题，督促独立按时完成作业，鼓励学生大胆作业鼓励学生主动纠错，做到真正掌握，思路清楚。在思想教育上，要引导学生多次复习、刻苦复习，让学生很熟练掌握知识，应用知识，为今后学习轻松愉快考出好成绩打下坚实基础。

高二学期自我总结300字5

第10周的星期四到星期六，我们进行了高中阶段的第一次期中考试，这次考试我感觉到我考得不是很好。因此，我要通过这次总结，使自己更上一层楼。

在前半个学期，我有对自己严格要求——按时完成作业、课后有不懂的问老师、上课认真做笔记等等。但是为什么我会考得不理想呢？我觉得有以下几点：

1：没有认真对重点题型进行归纳总结，只是一直在做题，做错的题没有再深入探究。于是我决定在以后的学习生活中，要建立一个错题本，当自己做错题目时，将其写进错题本中，并进行分类总结。

2：没有独立完成晚修，有时自己想不明白是会和几个同学一起讨论一道题，是晚修时的效率大大下降。以后晚自修时要减少讨论的时间，增加自主学习的时间。

3：不重视基础，只对重点、难点进行探究和学习。使自身的基础知识不牢固。没有掌握好基础，于是考试便考差了。在以后的学习生活中，要进行基础的训练。

4：没有劳逸结合，平时学习的时间长了一些，使自己太累、压力太大。无法调整好心态，做题时害怕、慌张、失措。所以我要在平时放正好心态，不要太紧张，也不要太放松。

过去不等于未来；没有失败，只有暂时停止成功，怀着这样的心态，再加上胆大如虎，心细如麻，使自己愈战愈强，愈战愈勇！

经常对自己的学习进行反思总结，是非常好的学习习惯，希望同学们都养成这种习惯，这种习惯一旦养成，你会获益良多。

高二学期自我总结300字6

高中二年生活即将随着我的成长而慢慢逝去，回顾这丰富多彩的二年学习生活，我已在老师的辛勤培育下成长为一名品学兼优的合格中学生了，这些日子将永远铭记在我心中。

我热爱我们的党，热爱社会主义祖国，思想觉悟高，积极参加学校组织的各项活动以及学习小组，努力要求进步。在校，我模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。尊敬师长，组织纪律性强，连续担任班学习委员等职务。工作认真负责，团结同学，发挥友爱互助的精神，多次被评为校三好生、优秀学生干部，高二年还被评为市三好生。

天资聪颖，学习认真自觉，理解和自学能力强，善于质疑、析疑、解疑。积极探索，总结出一套适合自己的学习方法。思维敏捷，懂得举一反三，学以致用，不断巩固已掌握的知识。高中二年以来学习成绩优异，名列年段前茅。积极参加各种兴趣小组，丰富自己的知识。在全国中学生生物奥林匹克竞赛中或市一等奖、省二等奖。

我积极参加体育锻炼，体锻达标，还曾经代表班级参加校运会，并在接力项目为班争光。

虽然高中二年来，我在各方面都有显着进步，但我也清楚地认识到自己的不足之处：钻研精神还不够。在今后的学习中，我相信我一定能克服这个缺点，以自己的所学所长更好地报效祖国。

高一地理教学第一学期

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1.高一地理教学第一学期

　一、班级学情分析

　本学期我授课3个班，分别是高一(5)、高一(11)和高一(17)，共有xx名学生。在本学期的教学任务中，既要关注学生的地理成绩的提高，更要关注他们听课习惯的和学习习惯的养成。存在的学习问题：

　(1)高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科知识、学科能力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。

　(2)学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的兴趣，但专题式的探究学习，部分学生会感到有困难，不易把握知识点。

　二、教材分析

　本学期学习中图版地理必修一，主要分为四章学习，第一章宇宙中的地球，第二章自然地理环境中的物质运动和能力交换，第三章地理环境的整体性和区域差异，第四章自然环境对人类活动的影响，这些内容是高中地理中自然地理环境的探知部分，它从宇宙环境，地球上大气、水、地壳运动及自然环境对人类活动的影响等方面介绍地理环境，进而总结归纳地理环境的整体与差异规律，本模块是高中地理中的基础模块，其中的规律及逻辑关系，将成为其他模块利用和学习的基础，通过它的学习，可建立一种逻辑的综合思维模式。

　三、教学目标

　1.做到课前认真备课，教案完整，课堂认真讲授，板书工整，批改作业认真，课后及时总结，及时改进。课堂教学时不迟到、早退，中途退堂，不擅自调课，积极进行教育教学实践研究工作，不断提高教学艺术水平，提高教育质量。力争按时完成各项任务，坚持出满勤。认真备课，为45分钟的课堂教学做充分准备。认真上好每一堂课，课后及时认真反思教学中的得与失，以便在今后的教学中扬长避短

　2.听课学习要珍惜。每一次认真的听课学习，都是一笔不小的财富。

　3.教学方法上，提倡引导式教学，反对照本宣科。要理论联系实际，突出重点，难点，简明易懂，营造生动活泼的课堂气氛。在教学内容上，要精益求精，及时向学生介绍本学科领域内高新技术发展的新动向，新成果。

　4.勤于反思，在总结经验中完善自我。不断练习基本功，优化自己的教学方法。并积极使用现代信息技术，运用信息技术服务于自己的教学。

　四、教学措施

　为了更好落实教学目标，体现新课程改革的思想，服务学生全面发展，我从学生的学习过程和学习效果两个方面着手来进行教学。

　1.强调学习过程，培养良好习惯

　(1)课前通读教材，独立完成配套教材的基础知识梳理。发现问题，标记问题为课堂有针对性的“解惑”做好准备。

　(2)上课时，活跃思考，认真听讲，踊跃发言，使“疑惑”在45分钟内真正排除，切实提高教学效果。

　(3)课后再次通读教材，整理课堂笔记，特别是对预习过程出现的问题要细致的做好记录。独立完成配套教材的自测自评试题。

　2.落实活动实践，激发学习兴趣

　学生分组做好活动项目的选择、准备、实施，特别是学生活动的指导和成果的展示工作，在一定层面上让更多的学生参与进来，关注身边的地理现象，合作探究，积极思考，激励学生努力学习，使兴趣浓厚。

　3.注重知识小结和单元测试的讲练，有效提高学习效果

　每单元结束后，将引导学生对单元知识进行重难点的复习，帮助学生构建单元知识的网络化体系，并鼓励学习以书面形式呈现出来。精选单元测试题，结合学生学情反馈，做好试题的讲解和薄弱知识点的讲练。

2.高一地理教学第一学期

　一、指导思想

　按照学校新学期的工作，紧紧围绕以人为本，全面发展，围绕提高教学质量以及学生可持续发展开展工作。

　二、奋斗目标

　做好学生初高中地理基础知识的衔接工作，扎实完成高一阶段的教学任务，为高中毕业会考打好坚实的基础。

　三、学生知识现状分析

　四、本学期教学的主要任务和要求

　1、转变学生观念，提高学生素质。

　2、做好初高中地理基础知识的衔接工作。

　3、了解人类赖以生存的自然环境的组成要素及其主要特征，理解自然环境各要素之间的相互关系。

　4、渗透辩证唯物主义的思想教育，树立科学的人口观，环境观、观和可持续发展的观念。

　5、初步掌握必要的地理观察、学习、调查、运用图表和数据分析等基本方法和技能，学会应用地理基本概念、原理分析评价地理问题。

3.高一地理教学第一学期

　一、指导思想：

　以积极稳妥推进，深化高中课程改革，切实提高地理教学质量为中心，进一步落实新课程、新教材的指导思想和基本要求，更新教学观念，转变教学方式，切实提高课堂教学实效，构建和谐、平等、开发的学习氛围，全面提高学生的人文素养，既能积极应对高考，又为学生终身学习和个性发展奠基。认真落实学校对教育、教学、教研工作提出的各项要求，扎实工作，争创先进备课组。

　二、本学年总体教学目标：

　1、使学生获得较系统的地理基础知识。

　2、培养学生对地理的学习兴趣、地理基本技能、地理思维能力，以及地理探究能力；能够独立和与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的关系做出正确的判断和评价。

　三、本学年具体授课：

　第一学期完成必修一教学。第一次月考前完成必修1第一章的教学；期中考试前完成必修1第二章的教学；期中考试后完成其余内容的教学，并留出适当时间进行复习。

　四、落实好集体备课制度：

　集体备课是我校长期坚持的先进制度，对于我们高一地理备课组来说，年轻老师较多，集体备课显得尤为重要。其具体内容如下：

　1、每周规定固定时间地点的一次集体座谈，由备课组长强调教学进度及。

　2、每个老师对上周教学工作总结，谈得失，谈问题，其他老师帮助解决。要注意跟踪处理，直至解决为止。

　3、以一名老师主说，本周教学、教学重点难点、教学内容、教学方法等。其他老师提出疑惑再讨论解决。备课组长注意将老师反映的教学中的问题记录并整理下来，并及时解决。

　五、做好公开课及听课、评课工作：

　1、组内成员做到每人开课至少一节，年轻老师两节，保证质量、数量。通过公开课提高个人业务水平。

　2、有教师开课时组内其他成员全部到场听课，并认真做好听课笔记。

　3、做到听课后及时评课。通过同听一个老师的课开展评课讨论，展开研讨，发现教学中问题，相互促进，共同进步。

　六、学科作业及批改：

　1、备课组集体研究习题、作业，争取做到统一，并保证质量。

　2、严格控制作业数量，争取做到“精练”

　3、作业及时批改，保证次数。并适当取面批等形式，加强与学生的交流，及时把握学情，做到有的放矢。

　七、考试与反馈：

　1、做好命题工作。每次考试安排好命题时间与考察范围，试题应经过严格推敲并集体讨论通过后在用于检测学生的学习效果。

　2、考试后及时总结。对考试成绩进行分析，成绩较好的班级由任课教师传授经验；对成绩较差的班级由集体讨论得出原因，帮助解决并跟踪其情况。达到通过考试检查学生学习情况及教师授课情况的双重目的，并一步步查缺补漏。

　八、教研活动：

　积极参加各级教研活动，听取讲座、研讨课等，参加各类评比竞赛等。认真准备，争创佳绩为校争光，与此同时不断加强自身的学科素养。

4.高一地理教学第一学期

　一、教材分析

　高中地理（必修1）主要是自然地理内容为主，主要从自然科学角度研究地球。使学生认识处在宇宙中的地球，地球表层是由相互交错、重叠的大气圈、水圈、生物圈和岩石圈组成的。地球表层又是一个开放的、复杂的、巨大的系统，它不仅与宇宙有密切联系，还与地壳以下的地球内部有千丝万缕的关联。

　本册共五个单元：第一单元“行星地球”主要让学生了解地球在宇宙中的运动，以及地球运动产生的地理意义。让学生懂得宇宙作为人类生存的地球的环境，和人类自然有着密切的关系。第二单元“地球上的大气”主要让学生了解大气的物理化学性质和变化特点。大气是天气现象发生的载体，大气的性质和气候的形成有着密切的联系。气候的形成变化依赖于大气的运动变化和地球在宇宙中的自身运动特点。让学生明白保护大气环境的重要性和紧迫性。第三单元“地球上的水”主要让学生了解陆地环境和海洋环境的地理特点。使得学生明白陆地和海洋与人类活动息息相关。保护陆地和海洋环境是迫在眉睫的环境问题。第四单元“地表形态的塑造”让学生在前面学习的基础上认识到：人类的活动离不开地理环境，地理环境为人类提供的。

　二、学生基本情况

　本学期教学班5个，生源质量参差不齐，教学上一定要进行分层次分阶段的巩固和提高。针对一些成绩较好的学生又要进行一定的较难的作业布置和试卷布置，针对学情和特点，略讲某些章节，教学中一定要重点特出，详略得当，并以基础知识为主。

　三、教学目的和要求

　1、学生获得比较系统的自然地理基础知识，学习对学生终生发展有益的地理

　2、培养学生的地理基本技能、地理思维能力，以及地理探究能力；能够独立和与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的关系做出正确的判断和评价。

　四、教学措施

　1、钻研教材，认真备课。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比他们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，在上课之前，应与有经验的老师多交流讨论是否行得通。

　2、多听课。教学水平的提高在于积累经验，不在与教学时间的长短。应该尽量多听课，听课的同时，认真做好记录，进行评课。听完课后写听课心得，那些地方是自己不具备的。务求每听一节课都要有所收获。

　3、做好课后辅导工作。加强个别辅导，课堂上给他们机会，不歧视他们，肯定他们的努力，帮助他们树立信心，不断进步。

　1）钻研教材，认真备课。全面教学，突出重点

　无论是授新课还是复习都必须注重素质的提高，有重视应试能力的培养，既注重文化知识的系统化、条理化，又注意把握重点、突出难点，既注意掌握解题的规律，有注意解题技巧的训练。

　2）作好学习和复习方法的指导