我的老师教案_

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　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！以下是我为大家收集的六年级语文教案《我最好的老师》，仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级语文教案《我最好的老师》1

　●教材分析

　课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。

　选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的两个重要内容——独立思考和怀疑精神；另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从—个具体的事例发现一个道理的写法。

　学情分析

　学生是跨越式实验班六年级的学生。通过近六年的网络环境下的学习，计算机操作技术娴熟。学生思维敏捷，动手能力强。从五年级开始接触SURF电子批注工具，坚持在扩展阅读时运用，掌握比较熟练。

　教学目标

　知识与能力目标：学习借助SURF工具进行协同阅读，集体交流；理解怀特森先生独特的教学方法；了解一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。

　过程与方法目标：借助SURF使学生掌握批注阅读的方法和技巧；通过大量拓展阅读，培养学生快速阅读、准确把握文章主旨的能力。

　情感态度与价值观目标：激发学生的电子阅读兴趣，体会与他人交流思想、分享智慧的乐趣，了解不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质；体会独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

　教学策略

　本课教学充分发挥学生主体性，自主合作学习，利用SURF工具进行批注阅读，互相交流，深入讨论，领悟体会本课所蕴含的科学精神。

　教学环境与

　多媒体网络教室、Vclass课堂互动教学平台、SURF软件、多媒体课件。

　教学过程

　1．谈话导入

　师：(板书“我最好的老师”)看了题目，我想知道你们心目中最好的老师是怎样的。

　学生自由发言。

　师：今天我们要认识的这位老师可能跟你们想象中的“最好的老师”大不一样。他是一位科学老师，名叫怀特森。他是学生心目中最好的老师，为什么呢?让我们一起走进课文，寻找答案。

　2、自学课文，批注阅读

　(1)教师借助SURF，在关键处设置阅读提示：

　※文章题目处设置“问题图标1”：为什么说怀特森先生是“我”最好的老师?

　※文章题目处设置“问题图标2”：这篇文章主要用了什么写作方法?

　※文章结尾处设置“评价图标”：你觉得怀特先生是个好老师吗?请尝试评价他那“独特”的教学方法。

　(2)教师出示阅读要求：

　※借助SURF，选择自己喜欢的方式阅读，并适时批注。

　※阅读完后请浏览他人的批注内容，进行回复评价。

　学生活动自主阅读课文，边阅读边应用SURF作批注(见图1)。

　部分学生批注：

　①怀特森先生用特殊的方法，让“我们”学会了如何独立思考，独立判断事情的真伪。(by qiulinshan)

　②他教会了“我们”做任何事都要具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，不能迷信书本，迷信权威。(by caikaixuan)

　3、学生汇报，检查反馈

　(1)教师抽查学生自学情况，及时反馈，重点解决核心问题：“为什么说怀特森老师是一个最好的老师?”

　(2)课堂交流，深化认识。

　“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。”谈一谈：究竟如何去接近真理?并填一填“不要(迷信书本)，也不要(迷信权威)；要(独立思考、独立判断)，也要(敢于怀疑)”，坚持不懈地探究，最终才可能走向成功。

　4．总结收获，拓展延伸

　师：感谢怀特森老师让我们明白了学习中独立思考、大胆质疑的重要性。古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些人的哪些事例?让我们再来看一些事例，读后交流自己的体会。

　学生使用SURF批注阅读，阅读后自行浏览其他同学的批注内容，实现阅读体验共享。

　拓展阅读篇目：《嗅苹果》(必读)、《100℃人生》(必读)、《“聂利实验”背后的故事》、《学无止境》(必读)、《细节与结论》。

　5．讨论交流，知识内化(在“阅读论坛”中完成)

　师：通过这段时间学习的文章，你认为哪一种精神对你启发影响最大?学习中重要的品质是什么?

　教师在“阅读论坛”中设置讨论主题“你认为学习中重要的品质是什么?”

　学生进入阅读论坛，深入讨论交流(见图2)。

　部分学生在论坛中的讨论发言：

　①《坚持自己的观点》：一天，我和妈妈在做一道数学的简便运算题，这道题让我和妈妈起了矛盾，我说用交换律，妈妈却说用结合律，我对妈妈说：“除法不能用结合律!”就这样，我和妈妈谁也不让谁。最后，经过爸爸的评判，我战胜了妈妈。通过这件事，我明白了：敢于坚持自己正确的观点，就一定会胜利。(by zhaocan)

　②《热爱》：我认为最重要的品质是热爱，因为只有热爱，才能把精力放上去!有些人喜欢学习，你不逼他，他的成绩都很棒；有的人不喜欢学习，你逼他也学不好。(by chenming)

　⑤《要敢于怀疑》：做人要敢于怀疑，不要急于否定自己的观点，有时老师的答案不一定是正确的，你要勇于去解决你心中的疑问，不要把困惑藏在自己的心中，那样你的疑问永远解决不了。你要去“打败”老师，让自己更聪明!(by huangxiaooxuan)

　教学反思

　略读课文以学生自读为主，强调独立思考，自主学习。传统课堂上学生的自学一般是个体行为，很难进行思想交流，教师也很难立刻了解到学生的想法。因此，我选择了利用SURF电子批注支持学生的协同阅读，它的在线批注和交流展示、讨论等功能，极大地支持了学生自主合作学习。学生借助SURF充分实现了阅读体验共享，老师更能及时了解学生的学习动态。下面我谈谈自己的几点感受。

　学生借助SURF批注感悟准确而深刻。由于学生认真批注并仔细阅读和回复批注，实现了阅读体验共享，课文重难点问题轻松解决。并且有学生在课堂上针对我设的填空题大胆地说出了不同的填法。我趁机表扬他勇于独立思考，正是本课精神落实在实践中的最好体现。本堂课学生熟练运用SURF软件自主合作学习，批注形式多样，内容丰富，学生的电子阅读能力不断提高，良好的阅读习惯正在逐步形成。

六年级语文教案《我最好的老师》2

　 学习目标

　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

　3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　 课前准备

　教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

　 教学过程

　一、回顾前文，导入新课

　在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）

　二、整体感知，初步理解“最好”

　1．默读课文，想一想：

　① 课文讲了一件怎样的事？

　② 作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）

　三、读议结合，深刻理解“最好”

　1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？

　2．老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？

　3．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）

　四、回归整体，加深对科学精神的认识

　1．古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）

　2．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？

　五、拓展阅读，迁移延伸

　1．阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。

　嗅苹果

　学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？

　笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”

　然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”

　有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”

　苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”

　稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。

　经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。

　那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。

　苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚苹果，什么味儿也没有。”

　 课后反思：

　《我最好的老师》，讲述了“我”六年级时的科学老师怀特森先生用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。本文的文章结构清晰简洁，语文朴实。我拿着书本反复阅读。最终，根据课文的写作特点，把教学重点定为：探究怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法；教学难点定为：学习本课一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。

　在本节课的教学中，围绕学生的关注点“怀特森到底是什么样的老师”、“他为什么是最好的老师”引领学生走进课文，走近主人公。我在这堂课上就抓住了“怀特森算哪门子老师——我最好的老师”这一情感冲突，设计了两个主要的板块。先感受“气愤”，激发学生思考：怀特森老师究竟做了一件什么事让我们气愤；后深感“佩服”，向学生提出疑问：面对气愤的学生，怀特森到底用怎样的教导让我们明白了原委，改变了看法？在这一环节设计中，我利用小组合作平台，唤起学生的内心纠结：如果你是怀特森先生，你会怎样辩解？让学生在合作、交流中，同时进行角色体验，感受怀特森先生独特的教学方式，出人意料的举动，从而感受怀特森老师的良苦用心-----让我们永远记住：不要迷信书本，也不要迷信权威。通过前后情感冲突，读懂“我”对怀特森先生的赞扬，体会独立思考能力和科学的怀疑精神的重要，并让学生恰当地表达了自己个性化的阅读体验。从而让学生真正走进了文本，走近怀特森先生那充满“冒险”的课堂，从而感受到怀特森先生独特的教学风格

　静下心来，回头看，最大的感受是，这篇文章是略读课文，但我感觉自己上成了精读课文，大量地讲解，没有进行大胆地取舍，觉得什么都很重要，对于略读课文的定位没有把握好。虽有带着学生一起感受怀特森先生的人格魅力，但是没有和学生一起沉下心研读课文，咀嚼课文的重点词句，从而对于学生的语文能力并不能起到很大的作用，尤其是小练笔的设计：从《我最好的老师》所想到的……学生写的内容与课堂上的回答无多深地拔高，泛泛而谈，还不如进行词语教学，结合《词语手册》中的题目进行练习。

　作为语文教师，拿起语文书，静下心来读，沉入课文读，找准问题的切入点，让学生语文能力在课堂上得到有效提高，这就是本次教学给我最大的启示。

六年级语文教案《我最好的老师》3

　 教学目标

　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　2．理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

　3．学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。

　4．激发学生对怀特森的赞叹和敬佩之情。

　5．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　 教学重难点

　探究怀特森先生是我最好的老师的原因。

　 课前准备

　搜集关于不迷信权威的科学事例。

　 教学课时

　1课时

　 教学过程

　 一、回顾前文，导入新课

　在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）

　 二、整体感知，初步理解“最好”

　1．默读课文，想一想：

　①课文讲了一件怎样的事？

　②作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）

　 三、读议结合，深刻理解“最好”

　1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？

　2．老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？

　3．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）

　 四、回归整体，加深对科学精神的认识

　1．古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）

　2．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？

　 五、拓展阅读，迁移延伸

　1．阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。

　2.交流课前搜集的关于不迷信权威的事例。 六、课堂小结

　这篇课文通过具体的一件事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信权威，要学会独立思考、独立判断的道理。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。

六年级语文教案《我最好的老师》4

　 教学目标：

　1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

　2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

　3、进一步学习通过具体的事例说明道理的 写作方法。

　 教学重点：

　正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑 精神的做法。

　 教学难点：

　探究怀特森先生使我最好的老师的原因。

　 教学模式：

　自主探究教学模式。

　 教学准备：

　ppt课件

　 教学过程：

　一、交流谈话，导入新课。

　1、板书课题，学生读题，说一说什么样的老师才称得上最好的老师？（严格要求、关心爱护学生、教学方法独特、把学生当成自己孩子的老师是最好的老师……）

　2、学生回答后 小结：每个人心中都有一个好老师的标准，作家大卫、欧文认为谁是他最好的老师呢？

　板书：怀特森先生

　3、导入新课：为什么这位老师是作者最好的老师？从哪些地方看出这是一位最好的'老师？让我们看看 导语给我们提出的要求，画一画。

　4、教师 导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能从课文中找到答案的。

　二、指导自读，初读感知。

　1、出示自学提示，指导自学

　（1）自读课文，把课文读正确，读通顺。

　（2）思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？

　2、围绕提示，自读自悟

　3、汇报交流

　（1）检查生字词。

　出示词语，读准字音。

　编造破绽强调教训驳倒论证权威糊弄

　出人意料侃侃而谈目瞪口呆想方设法深信不疑饶有趣味受益终身

　（2）用自己的话说一说课文讲了一件什么事？

　（3）说说怀特森先生是怎样的老师？（“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”）

　三、探究个性，质疑“最好”。

　1、看来作者认为最好的老师就是科学老师怀特森先生。但作者一开始就这么认为吗？

　出示句子：怀森特算哪门子老师？

　思考：这句话的言外之意是什么？（这种老师不算什么老师。这种老师不配当老师。这种老师根本不符合好老师的标准。……）

　2、怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤？默读课文，划出相关句子，并试着用自己的话说一说。

　3、学生交流。

　感悟读句子：怀特森算哪门子老师？

　（1）怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。

　 *如果你的老师也编造内容来上课，把错的知识教授给你，你遇见过这样的老师吗？而怀特森却真的是这样的老师，所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师？

　（2）我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。测验不及格。

　 *如果你认真听讲，认真答题，结果却是零分，你会怎么想？而怀特森却真的这样做了，所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师？

　（3）班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了。

　 *而怀特森先生却为自己的行为理直气壮的回答我们，你觉得这是一位怎样的老师？的确如此，所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师？

　（4）我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。这意味着什么？但怀特森先生真的照做了。所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师？

　4、过渡：就是这样一位最初在我心目中不可理喻的老师，居然成了我心中“最好的老师”。

　四、探究“最好”，释怀“最好”。

　1、怀特森先生的种种举动真是让人出乎意料，不可思议。他这种举动对学生会有什么好处呢？默读课文第5--7自然段，找出有关句子。

　2、课堂交流。

　引导学生围绕课文句子来回答

　（1）有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“观点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。

　（2）然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。

　（3）怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。

　3、他是用怎样的教导让我们明白了原委，改变了看法呢？让我们学着用怀特森的语气解释给同学们听，化解下我们之前的气愤。要求：先写一写，再说一说。

　①出示句式：我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么（），你们应该（）啊！

　我之所以（），是希望（）！

　（①我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么怎么会有头盖骨呢，你们应该提出质疑啊！我之所以编的内容，是希望你们能学会思考，而不是只相信我说的。②我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么怎么会有这种动物呢，你们应该反驳我啊！我之所以给你们打零分，是希望你们从中吸取教训，学会思考，一有疑问马上指出来。③学会思考，而不是让脑子睡大觉，而是要------时刻保持警惕，提出质疑，有自己的判断能力和独立思考的空间。我之所以欺骗你们，是希望你们明白老师的话也并不一定是对的。）

　②学生说，老师板书：学会独立思考，独立判断，学会质疑不要迷信书本，也不要迷信权威。

　4、 小结：是啊，不迷信书本，不迷信权威并敢于提出不同的观点，进行反驳，从而证明自己的想法，这是一种质疑 精神。

　5、听了怀特森先生的解释，你们还气愤吗？你们认可这样的老师吗？

　6、 小结：原来怀特森先生是想通过这节课启发我们学会怀疑，学会思考，学会判断，而真正的质疑是要在课堂上随时保持警惕，一有疑问马上提出来，培养自己善于发现，探求真知的能力。怀特森先生真是用心良苦啊，他的教训真让我受益终身啊。

　7、用赞美的语气朗读第7段

　8、怀特森先生用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位——（齐读课题）。

　9、怀特森先生的这种做法并不是所有人都接受，当我把怀特森老师的做法介绍给一位朋友时，朋友是这样 评价的。

　①出示

　“他怎么能这样来糊弄你们呢？”

　对于朋友的 评价，我是这样说的

　“不，你的看法错了。”

　② 小结：从作者的坚定的眼神以及肯定的语气中，怀特森生先生是最好的一位老师，是一个极具个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动的老师。

　 五、 总结收获，拓展延伸。

　1、学生交流课前 收集的关于不迷信权威的事例。（伽利略敢于挑战权威亚里士多德的理论，通过试验证明重的铁球和轻的铁球是同时落地的。《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童，《臭苹果》……）

　2、 总结：这 篇课文通过具体的一件事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信权威，要学会独立思考、独立判断的道理。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样，我们才会具有善于发现、探求真知的能力。

　3、作业：学习写法，写一个用一事例论证一观点的片段。

　4、推荐图书：《第一家爸爸银行》（大卫。欧文）

　 板书设计：

　21、我最好的老师

　怀特森先生独特

　哪门子老师？→最好的老师！

　学会独立思考和判断，学会质疑

六年级语文教案《我最好的老师》5

　 一、学习目标

　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

　3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　 二、教学时间

　 三、课前准备

　教师准备生字、新词、重点语句的课件。

　 四、教学过程

　一、交流谈话，导入新课

　1．板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？

　2．这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。

　二、自主预习，初读感知

　1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；

　2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

　3．整体感知课文，了解课文的大致内容。

　三、围绕提示，自读自悟

　1．学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？’”来自主学习。

　2．学生在小组内交流自己的学习 心得。

　四、全班交流，读中点拨

　小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

　1．关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。

　2．关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？”

　3．关注文章给学生其他方面的的启示。

　五、 总结收获，拓展延伸

　1．你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。

　2．选下面的一个题目写一写。

　《我看怀特森先生》 《由＜我最好的老师＞所想到的》

　《如我是怀特森先生的学生》 《怎样看待书本和权威》

夸夸我的好老师幼儿园中班语言教案

　在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的老师老师我爱你教案及反思，欢迎阅读与收藏。

老师老师我爱你教案及反思 篇1

　活动背景 ：

　老师是影响一个人一生的人，在孩子成长的道路上，老师的影响是巨大的，有时甚至起着决定的作用。人们赞誉老师是“手执金钥匙的人”，因为他们可以打开孩子心灵中智慧的大门；人们称颂老师是“人类灵魂的工程师”，因为他们能够把孩子的生命雕塑得更高尚……培养孩子尊敬老师，在金色九月，秋风送爽，在这个如诗似画的季节，迎来了最值得共庆的日子，为庆祝教师节，开展了“老师老师我爱你”主题教育活动。老师们根据这次的教师节契机，开展了这次活动，中班组的幼儿动手能力有一定的基础，他们通过《我为老师做朵花》、《献给老师的贺卡》等活动，感谢老师的辛勤付出；将关爱老师的'活动融入到各项活动中，如通过音乐活动《老师，老师我爱你》、社会《老师的工作》、《教师节》等，引导孩子在唱唱、跳跳、说说、做做中，加深了对教师节的认识，有效激发孩子尊敬老师的情感。幼儿在欢快而又轻松的氛围中掌握了知识。

　活动目标

　1、教幼儿用自然好听的声音有表情的唱歌，体验热爱教师的情感，能表现出歌曲活泼，轻快的情绪。

　2、通过活动让幼儿感受并表现三拍子（强弱弱）的节奏特点及顿音的唱法。

　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　5、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　活动准备

　1、准备绘图纸、。

　2、歌曲磁带、录音机、钢琴。

　活动过程

　一、引出课题

　通过谈话9月10日教师节引出课题《老师，老师我爱你》（小朋友的成长进步离不开老师，老师爱小朋友，小朋友也很喜欢老师）。

　二、教师式范

　运用清唱的形式范唱歌曲，让幼儿初步理解歌词，感染愉快情绪，引起幼儿的学习兴趣。

　三、记忆歌词

　通过歌词朗诵与图谱匹配以及身体动作等形式帮助幼儿学习歌曲，记忆歌词。

　1、通过形象直观性图谱清唱歌曲。提问谈话图中有什么，春雨代表什么——（老师），花儿——小朋友……

　2、幼儿跟教师一同歌词朗诵，并跟唱副歌部分。

　3、运用跟唱、轻声唱、接唱、表演唱等多种形式形式巩固幼儿歌曲的学习。

　4、教师和幼儿完整的演唱歌曲中教师要逐步退出。

　四、幼儿和教师一起探索歌曲的演唱风格。

　1、幼儿用三拍子的节奏形式表现，抒发歌曲的情感。

　2、认识顿音和学习顿音的演唱特点。

　五、师幼共同表演唱

　教师与幼儿共同表演唱，感受歌曲活泼轻快的情绪。

　活动反思 ：

　此次教师节主题活动，促使孩子在丰富多彩的活动中，提高了各方面的能力，在孩子逐渐建立自我的过程中，发展自尊和自信，尊重幼儿人格和权力。进一步融洽了师生间的关系。作为一个幼儿教师，她所教育的对象是有生命力和思想感情的幼儿，而在进入幼儿园后的全部生活内容都是在老师的护理和照料下进行的。每天我们都做着几乎同样的工作，而我们的工作确是那麼的重要。使孩子经常处于快乐的情绪之中，培育良好的心理素质和发挥成长的潜力。教师不仅要具备良好的心理素质和慈母般的爱心，还应当善于与孩子沟通，才能受到幼儿的尊敬。其实，一件平常小事说着容易可做起来很难。从工作中的点点滴滴做起，做孩子们心中的好朋友、好老师是我的幸福！

老师老师我爱你教案及反思 篇2

　活动目标：

　1、让幼儿理解歌词，掌握顿音唱法并学会唱这首歌曲。

　2、培养幼儿热爱并尊敬老师的情感。

　3、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

　4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　活动准备：

　大红花一朵

　活动指导：

　1、启发幼儿谈谈平时老师是怎样关心、爱护小朋友的。告诉幼儿9月10日是教师节。

　2、教师范唱歌曲。

　3、幼儿按节奏跟念歌词，认真倾听歌曲旋律。

　4、用整首跟唱法学唱歌曲，重点示范顿音唱法，出自：大；考。吧"要使幼儿领会到顿音要唱的短促而有力。

　5、变换各种形式让幼儿练习唱歌。

　6、为让幼儿表达对老师的尊敬热爱之情，最后唱完歌。每组推选一名幼儿为老师献花。

　教学反思：

　在活动过程中，我先播放歌曲《老师我爱您》，让幼儿在轻柔的音乐中，请孩子们回答这首歌的名字，经过老师的引导和提示，让孩子们回顾刚刚听过的歌，观看，慢慢体会，回答出歌的名字。让孩子们记住教师节。接着，通过组织幼儿学唱歌曲《老师我爱您》让孩子们说一说老师的工作。通过孩子们的平时观察，发挥孩子们的总结及其语言表达能力。

　教师有表情的演唱，使幼儿在倾听过程中产生共鸣，从而准确的理解了歌曲要表达的情感、内容，这个过程也是音乐欣赏的过程。教师边弹旋律，边说歌词，幼儿跟教师一起有节奏的朗诵歌词。通过歌曲的学唱，培养幼儿的表现力和幼儿的创造力。本次活动的重点应放在通过对优美乐曲的感受，让孩子加深对教师节的认识，同时让幼儿发自内心的对老师的热爱和敬意。

幼儿园小班儿歌《我的老师本领大》教案

　活动目标：

　1、能有表情的朗诵儿歌，并尝试将自己感受到的本领编在儿歌里。

　2、能大胆在同伴面前较连贯地讲述班级老师的本领。

　3、喜欢老师，产生爱老师的情感。

　活动准备：

　1、黑板、粉笔

　2、抒情的.背景音乐

　3、响板

　活动重、难点：

　能有表情的朗诵儿歌，并尝试将自己感受到的本领编在儿歌里。

　设计思路：

　1、谈话导入：以谈话的形式，引发幼儿讲述的兴趣。

　讨论：你喜欢老师吗？为什么？老师有哪些本领？

　2、教师展示自己的本领，帮助幼儿理解儿歌内容。

　（1）教师现场展示绘画本领，幼儿观察并说出老师画的是什么？小动物长得什么样？（引导幼儿理解儿歌内容：“小熊圆耳朵”、“小兔短尾巴”、

　“小猫捉老鼠”、“小狗啃骨头”）

　（2）幼儿夸夸老师画画的本领，学习诗句“我的老师本领大，样样东西都会画。”

　3、幼儿学习儿歌，并有表情地朗诵

　（1）教师和幼儿说说儿歌中小熊、小兔的可爱形象，并引导幼儿做一做动作，同时用不同的声音表现。（小熊是粗粗的声音，小兔是轻轻的声音，夸奖老师是自豪的声音。

　（2）请幼儿想一想并试一试不同的朗诵方式

　配上小响板，用快板书的方式朗诵或加上背景音乐有感情的朗诵，也可以分组分句朗诵。（还可以有更多形式引发幼儿朗诵的兴趣）

　4、幼儿交流自己的感受，根据自己老师的本领进行创编儿歌。

　讨论：老师还会画什么？老师除了会画画还会哪些本领？（如唱歌、讲故事等）

　请幼儿自由创编儿歌，并交流自己创编的儿歌。

　5、活动延伸

　开展“我有本领”活动，请幼儿用画画或表演等方式交流向老师学到的本领，并感谢老师。

幼儿园我的老师像妈妈教案

　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的幼儿园小班儿歌《我的老师本领大》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园小班儿歌《我的老师本领大》教案1

　活动目标

　1．通过观看老师绘画，帮助幼儿认识绘画工具，初步了解绘画方法，知道可以把喜欢的东西用图画表现出来。

　2．引导幼儿熟悉儿歌句式，帮助幼儿根据图案内容补充儿歌。

　3．观看老师画幼儿喜欢的画时，激发幼儿绘画兴趣，体会老师的本领大，增近与教师的感情。

　活动准备

　各种绘画工具，如：图画本、水彩笔等

　活动过程

　一、出示教师绘图，帮助幼儿认识绘画工具

　1．老师与幼儿互相讨论喜欢的事物，教师说出自己喜欢什么，然后拿出事先准备好的绘图给小朋友们看（引导幼儿了解自己喜欢的东西是可以用图画表现出来的，激发绘画兴趣）

　2．教师请幼儿说一说自己知道的绘画工具有哪些，出示纸和笔，请幼儿说出工具名称（引导幼儿说出正确的名称及使用方法）

　二、教师绘画出幼儿喜欢的事物，引出 儿歌 ，体会老师本领大

　1．教师请幼儿说出喜欢的东西，从其中挑出几个进行现场绘画（表现出是对遵守纪律，注意力集中孩子的奖励）

　2．教师请幼儿观察绘画是怎样进行的（引导幼儿初步了解绘画方法）然后请幼儿描述绘画的物品，观察其特点（引导幼儿用清晰的语言描述物体特点，锻炼表达能力）

　3．画完之后，引导幼儿夸一夸教师画的事物生动形象（引伸出儿歌“老师本领大，样样都会画。”）

　三、教师根据绘画的内容，编制成 儿歌 带领幼儿朗诵

　1．教师根据绘画出的.其中一个图案，编成简单的儿歌，带领幼儿一起朗诵（句式统一，如“老师本领大，样样都会画，画只小鸭嘎嘎嘎）

　2．教师引导幼儿根据其他绘画内容，一起总结事物特征，编成一句儿歌，对表现积极的小朋友进行适当的表扬（引导幼儿根据图案内容补充儿歌）

　四、活动延伸

　教师请幼儿回家后把自己最喜欢的东西画一画，编成一句儿歌。

幼儿园小班儿歌《我的老师本领大》教案2

　活动目标

　1、知道老师们都很关心、爱护小朋友，并教小朋友学习很多本领。

　2、教育幼儿遇到困难时，可以找老师，要求幼儿安静倾听同伴谈话。

　3、初步激发幼儿对老师的喜爱和尊敬之情。

　活动准备

　玩具电话一台。

　活动过程

　一、启发幼儿谈谈自己班上的老师

　1、使幼儿知道老师很关心、爱护他们。

　刚上幼儿园的时候，有的小朋友还哭呢，是哪位老师抱着他(她)，给他擦眼泪的?中午肚子饿了，是哪位老师给小朋友盛饭、盛菜，让小朋友吃饱的?

　睡午觉了，是谁帮你脱衣服的?

　起床了，又是谁帮你穿衣服的呢?

　2、使幼儿知道，老师会教小朋友学习很多本领。

　3、教师小结。

　让幼儿知道每个班上有两位老师，她们都很喜欢、关心小朋友;谁有什么困难，老师都会帮助他，就像小朋友的妈妈一样;老师还会教小朋友许多本领，也教小朋友玩好玩的游戏。

　二、玩游戏“打电话”

　师：喂，小朋友好，我是某老师。

　幼：某老师好。

　师：你喜欢上幼儿园吗?喜欢老师吗?

　两位老师分别给幼儿提出希望和要求，并请幼儿在电话里给每位打电话的老师念一首 儿歌 或唱一首歌。

幼儿园小班儿歌《我的老师本领大》教案3

　活动目标

　1、懂得尊重保健老师，对保健老师有礼貌

　2、积极参与交流讨论，愿意表达自己对保健老师的认识

　3、初步了解保健老师的工作内容，知道保健老师的本领大。

　活动准备

　1、平时多请幼儿多观察保健老师工作的情景。

　2、与保健老师取得联系，确定活动时间。

　活动过程

　1、认识保健老师并初步了解其工作。

　（1）教师指着保健老师，提问：谁来到了我们班？保健老师和别的老师有什么不同？

　（2）小结：她们检查小朋友的卫生情况，关心每个小朋友的`健康。

　2、初步了解保健老师的工作内容。

　（1）提问：保健老师主要做些什么事情呢？

　（2）幼儿讨论，教师倾听幼儿的想法。

　（3）幼儿向保健老师咨询、求证。

　（4）教师引导幼儿总结。

　3、组织幼儿结合已有的经验讨论保健老师是怎样关系、爱护自己的，初步激发幼儿热爱保健老师的情感，使幼儿指导怎样做才是爱保健老师。

　（1）提问：在幼儿园你们生病了保健老师是怎样给你们检查身体的？

　（2）幼儿谈谈保健老师是怎样关系、爱护自己的，初步萌发热爱保健老师的情感。

　（3）提问：保健老师那么关心、爱护我们，那你们喜欢保健老师吗？为什么喜欢？怎样来表示你对保健老师的喜欢呢？当你早上见到保健老师时应该怎样做？保健老师给我们体检时我们应该怎样做？

　（4）幼儿自由讨论，自由项保健老师表达自己的喜爱。

　4、教师小结

　幼儿园保健老师就像妈妈一样关心爱护小朋友，给生病的小朋友为要打针，给小朋友定食谱、检查身体。我们都很喜欢保健老师，应该听她的话、对对他有礼貌，吃药时不哭不闹，吃饭时不剩饭。这样小朋友就长得很高、很壮，保健老师就会很高兴。

　活动建议

　1、如果幼儿园有摄像机，可以拍摄一些保健老师工作的场景，提供幼儿活动时使用。

　2、活动后帮助保健老师做些力所能及的事情，并用自制小红花慰问她们

　3、值日生想保健老师一样，每天检查同伴洗手。用餐情况。相互督促，养成良好的卫生习惯和生活习惯。

《我爱老师》幼儿园教案

#教案# 导语教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的性。 无 准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　活动目的：

　1.认识并熟悉自己班的老师，乐意与老师交往。

　2.喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。

　活动准备：

　儿歌录音，木偶熊猫、小兔、小鸭和小猫。

　活动过程：

　1．桌面操作木偶引入，引导幼儿欣赏木偶剧：熊猫老师像妈妈。

　2.组织幼儿讨论：“为什么熊猫老师像妈妈呢？”帮助幼儿理解儿歌内容。

　3．播放儿歌录音《老师像妈妈》，引导幼儿认真倾听，说说儿歌里说了些什么？

　4．幼儿学习儿歌，鼓励幼儿大胆地朗诵。

　5．游戏“开火车”，老师带全班幼儿开“火车”边念儿歌边游戏。

　6．自由结束活动。

　活动反思：

　儿歌是小班幼儿喜欢的语言活动形式之一，针对刚入园的孩子，我选择了本首儿歌，该儿歌朗朗上口，且帮助小朋友进一步熟悉老师，将对家人的依恋转移到老师的身上，活动结束后，幼儿基本可掌握本首儿歌，且能较有韵律地念出。分析本次活动的成功之处有以下几点：

　1.儿歌易于幼儿接受，儿歌内容简单容易理解。同时针对小班幼儿直观印象的特点，我以木偶剧引入，并将儿歌简单融入木偶剧中，通过木偶表演让幼儿初步熟悉儿歌内容，本次活动做好铺垫。

　2.学习形式多样化。通过木偶剧表演、儿歌录音、集体学习、开火车等形式，让幼儿在不断变换学习方式熟悉儿歌，在自然而然的环境下习得儿歌。

　3.教师的语言有一定的感染力，尽管本首儿歌仅仅有四句，但教师始终以富有感染力朗诵儿歌，因此幼儿在朗诵时，均能较有韵律地仿念儿歌。

篇二

活动目标

　①喜欢音乐歌唱活动，学会唱这首《我的老师像妈妈》。

　②理解歌词内容，用歌唱表达对老师的喜爱之情，感恩老师。

　活动重点学唱歌曲，节奏准确。

　活动难点理解歌曲内容，学会用唱歌的方式表达爱。

　活动准备歌曲《我的老师像妈妈》。

　活动过程

　一、歌曲欣赏，自然导入

　教师弹唱，幼儿倾听，自然引出教学内容。

　由教师弹唱歌曲，引发幼儿兴趣，对歌曲节奏初步感知，对歌词内容初步记忆。

　二、了解歌曲内容，识记歌词。

　①教师再次示范唱，(教案出自：屈老师教案网)幼儿仔细听(让幼儿带着问题听歌曲，会更认真的听歌曲内容)

　②教师与幼儿问答，熟记歌曲内容

　师：小朋友刚刚听到老师唱了什么吗?

　幼：老师像妈妈

　师：小朋友热爱老师吗?

　幼：热爱

　师：老师会教我们什么呢?

　幼：讲故事、写字、画画……

　③再次倾听老师弹唱，增强歌曲，节奏记忆

　三、学唱歌曲

　一句一句跟唱，不断重复，教师也可以与幼儿进行游戏，歌词接龙等记忆歌词，学唱歌曲。

　四、集体唱(可进行比赛、分组的形式唱)

　游戏可以让孩子们在学习中得到快乐，正是我们所说的寓教于乐，(教案出自：屈老师教案网)在音乐活动的教学中切记不要忘了钢琴的重要性，借助钢琴，帮助孩子掌握节奏。

　活动结束表演唱(请小朋友们到台上表演唱，并要求唱完给老师一个拥抱，说“老师，我爱您!”)

小学语文优秀教师教案范文

　作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？下面是我为大家整理的《我爱老师》幼儿园教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《我爱老师》幼儿园教案1

　 社会活动 ：我爱老师 （自我成长）

　 活动目标：

　1、初步了解老师的工作。

　2、感受教师像妈妈一样对自己的关心和爱护。

　 活动准备：

　一些教师关心孩子的情景录像。(如：安慰孩子，带孩子活动)；班上老师的照片各一张，各种手工制作材料；歌曲《我的幼儿园》

　 活动过程：

　(一)看录像，说一说是哪位教师。

　1、教师：你们看到谁？(×老师)她们是哪个班的老师？有几位老师？

　2、老师在干什么？

　3、你们喜欢不喜欢这些老师？为什么？

　(二)了解老师的工作。

　1、引导幼儿讲述自己在班上看到老师所做的事情。

　教师：你们知道老师每天都会做些什么事情吗？

　2、老师还帮小朋友做了哪些事？

　3、小结：老师每天带小朋友做活动、玩游戏。小朋友睡觉时老师要给小朋友盖好被子，小朋友起床时要帮助不会穿衣服的小朋友穿整齐；小朋友吃点心、吃饭时要分餐、添饭菜。老师每天要做很多事情。如果你不高兴的时候可以告诉老师，老师会帮助你的。

　（三）师幼互相表达彼此的情感。

　1、引导幼儿给每一位老师说一句悄悄话。

　2、教师给每个幼儿一个温暖的拥抱。

　3、教师和幼儿在欢乐的音乐中结束活动。

　 活动延伸：

　 操作活动： "送给老师的礼物"在音乐伴奏下请幼儿为自己喜爱的老师做礼物。

《我爱老师》幼儿园教案2

　 活动目标：

　1、在老师的脸型、发型等主要特征的基础上，画出老师的正面头像。

　2、大胆作画，并添画有关景物。表达自己对老师的敬爱之情。

　3、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　4、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

　 活动准备：

　纸，油画棒。

　 活动过程：

　1、引出课题。

　今天是教师节，为我们最亲爱的老师画一幅画，祝老师节快乐。

　2、讲解示范。

　教师示范画两位老师，这两位老师的脸型、发型都不一样，通过对比，让幼儿理解如何抓住老师的特征作画。

　3、幼儿练习。

　画出自己所画老师的主要特征。鼓励动作快的幼儿添画有关景物。

　4、讲评。

　①请幼儿说说自己所画的老师是谁。

　②教师肯定幼儿的敬师之情。

　 活动反思：

　设计和组织活动的第一步，是创设谈话情境，引出谈话话题。我在活动的开端，引导幼儿观察画面，感受老师的辛苦。激发幼儿的兴趣，启发幼儿对话题有关经验积极联想，打开思路，做好准备。

　小百科：老师又作教师、师长、导师等，是一种职业，古已有之，指传授学生知识的人员，有各种教育类型（如语文、数学等），班主任也为老师之一；也泛指在某方面值得学习和能够给大家带来一定正确知识和指导，有能力的人。相关节日是“教师节”。

《我爱老师》幼儿园教案3

　 教学目标：

　1、知道“三·八”节是妇女节，是妈妈、老师等所有女人的节日，体会她们的辛苦，激发幼儿爱老师的情感。

　2、要求幼儿安静倾听同伴谈话，不随便插嘴，能从同伴与教师的谈话中学习新的谈话经验。

　3、使幼儿了解教师对小朋友的爱，培养幼儿爱老师的情感。

　 教学准备：

　1、观察过保育老师的工作。

　2、学会儿歌“老师，我爱你。”

　 教学过程：

　1、创设谈话情境，引出谈话话题。

　（1）今天是什么节日？（三八妇女节）。三八妇女节是谁的节日？（妈妈、老师等等）。你会对她们说什么？

　（2）幼儿自由谈论，老师的节日，你会怎么做？会为老师做些什么？说些什么？

　（3）教师用语言创设情境的方式，向幼儿提出话题：“小朋友，在幼儿园里，是谁照顾你的，教你们学本领的？老师是怎样照顾你们的？教你们学了哪些本领？”

　2、引导幼儿围绕话题自由交谈。

　幼儿根据教师提出的话题，与旁边同伴自由交谈，亦可让幼儿自由结伴进行交谈。教师轮流参与幼儿的谈话，提醒他们轻声讲话，不影响别人，要求幼儿认真听别人说话，不随便插嘴，能从别人的谈话中，学到好的谈话经验。提示幼儿围绕“教师的工作”这一话题交谈，不扯别的话题。了解幼儿的谈话内容，为组织幼儿集体谈话做准备。

　3、引导幼儿拓展谈话范围。

　（1）在幼儿自由交谈的基础上，组织幼儿集体谈话，重点围绕“你喜欢老师嘛？你最喜欢老师什么？”这两个话题讨论。请几名幼儿在集体面前表达自己的见解，鼓励幼儿用普通话谈话，讲话声音响亮。

　（2）接着，教师可用提问的方式，进一步拓展谈话话题，建议提这样的问题：老师和妈妈什么地方是一样的？什么地方不一样？小朋友可以怎样帮助老师？可先让幼儿与同伴自由交谈，充分发表自己的见解，教师注意倾听，发现某些讲的好的语句。可在幼儿面前重复一遍。帮助幼儿加深印象，以利于他们学习。

　（3）教师小结谈话内容，引导幼儿体会老师对小朋友的爱，教育幼儿要听老师的话，要尊敬老师，最后，集体念儿歌“老师，我爱你”。结束活动。

　 效果分析：

　三八节是阿姨、老师、妈妈、奶奶的节日，孩子们知道有这么一个节日的存在，但是由于这个节日不是自己的，所以印象不深。个别几个能力强的幼儿领悟性快，个别幼儿要说上好几遍他才知道，总的'来说，三八妇女节在孩子的生活中还是缺少感性经验的。什么是妇女，孩子根本理解不透彻。

《我爱老师》幼儿园教案4

　 一、教育目标：

　通过游戏、谈话熟悉老师，增进对老师的信任感和安全感。

　 二、活动准备：

　一些教师关心孩子的情景录像。(如：安慰孩子，带孩子活动)

　班上老师的照片各一张，各种手工制作材料。

　歌曲《我的幼儿园》

　 三、活动过程：

　(一)看录像。(老师的单人录像)

　T：你们看到谁？(×老师)她们是哪个班的老师？有几位老师？

　T：老师在干什么？

　T：你们喜欢不喜欢这些老师？为什么？

　(二)引导幼儿说：老师还帮小朋友做了哪些事？

　T：老师还帮小朋友做了什么事情呢？

　如果你不高兴的时候可以告诉老师，老师会帮助你的。

　(三)操作活动“送给老师的礼物”。

　在音乐伴奏下请幼儿为自己喜爱的老师做礼物。

　 四、亲子活动：

　家长根据老师的外貌特征，平时行为等进行描述，让孩子猜一猜是哪位老师，帮助孩子进一步了解自己班上的老师。

　 五、活动评价：

　通过提问让幼儿了解班上的老师，增进对老师的信任感和安全感。

　1.你们班上有哪些老师？

　2.你喜欢她们吗？

　3.老师帮小朋友做了哪些事情？

《我爱老师》幼儿园教案5

　 活动目标：

　1、知道9月10日是教师节，了解教师节的来历。

　2、了解幼儿园各类工作人员的劳动内容和工作态度，知道他们工作的辛苦。

　3、有尊敬和热爱老师的情感。

　4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　 活动准备：

　1、带幼儿参观幼儿园里各部门老师的工作，知道他们工作的辛苦。

　2、幼儿用书人手一册。

　3、提供制作小礼物的材料：彩笔、彩色纸、剪刀、胶棒等。

　 活动过程：

　1、教师胸戴大红花进入活动室，导入对教师节的认识。

　老师今天为什么要戴上大红花？为什么那么高兴？

　你知道教师节是几月几日吗？老师在幼儿园做些什么呢？

　2、带领幼儿打开幼儿用书，引导幼儿看图说说：图上有谁？老师在做什么？老师是怎样关心我们的？带领幼儿阅读画面上的文字。

　3、引导幼儿回忆参观过的各部门教师的工作情况，鼓励幼儿大胆表述自己的参观见闻。

　我们参观了幼儿园的哪些部门？你看到那里的老师在做什么？

　你还知道哪些老师，他们为小朋友做些什么事情？他们为小朋友提供了哪些帮助呢？

　4、引导幼儿用自己的行动来表示"怎样爱老师"的心情。

　通过讨论让幼儿按自己的愿意选取材料，分小组进行小制作作为节日的礼物送给老师。

　 活动反思：

　设计和组织活动的第一步，是创设谈话情境，引出谈话话题。我在活动的开端，引导幼儿观察画面，感受老师的辛苦。激发幼儿的兴趣，启发幼儿对话题有关经验积极联想，打开思路，做好准备。

我心目中的老师作文教案

　教案能让你更有条理的讲课，能更提高讲课的效率，调动学生的积极性，下面是由我为大家整理的“小学语文优秀教师教案范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文优秀教师教案范文(一)

学习目标

　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是老师。

　3.认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

课前准备：

　教师准备生字、新词、重点语句的课件。

教学过程：

　一、交流谈话，导入新课

　1.板书课题，你认为什么样的老师是的老师?

　2.这节课让我们去认识一位的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。

　二、自主预习，初读感知

　1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利;

　2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

　3.整体感知课文，了解课文的大致内容。

　三、围绕提示，自读自悟

　1.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘的老师?’”来自主学习。

　2.学生在小组内交流自己的学习心得。

　四、全班交流，读中点拨

　小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

　1.关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。

　2.关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“的老师?”

　3.关注文章给学生其他方面的的启示。

　五、总结收获，拓展延伸

　1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。

　2.选下面的一个题目写一写。

小学语文优秀教师教案范文(二)

　 一、教学目标

　1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。

　2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。

　3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。

二、教学重难点

　重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。

　难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。

三、教学方法

　朗读法、小组讨论法、情境创设法。

四、教学过程

　(一)创设情境，导入新课

　同学们，我们都爱听故事，那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》)，感谢同学们的分享，大家都听得很入迷呢，那今天我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题)

　(二)初读课文，整体感知

　1.解题，齐读课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢?

　明确：“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。

　为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗?

　2.播放名家范读，学生圈画难认或难理解的生字词。

　(多媒体出示生字词)指名读。

　3.指名读，要求读准字音，读通句子。

　教师进行指导。

　4.自读课文，借助课释和工具书，疏通文意。

　(三)深入研读，重点感悟

　1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢?

　明确：兔子呀，你快来!

　“不用种田了，可真舒服啊!”

　2.同桌交流，分享感受。

　明确：

　①农夫很懒惰，想不劳而获。

　②农夫是等不到兔子的，会被饿死的。

　③上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。

　3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢?

　明确：“兔不可复得，而身为宋国笑。”

　4.读完这个故事你懂得了什么道理呢?

　明确：要想有所收获就不能懒惰，要有所付出。

　5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢?

　明确：文言文语言简洁，丰富。

　(四)拓展延伸

　你能劝一劝农夫吗?

　(五)小结作业

　学生谈收获，教师总结。

　作业：将这个故事写成现代文，下节课分享。

　 五、教学反思

　在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点，但是在教学过程中这方面的引导仍然不够完善;教学方式不够丰富，如果时间充足，可以用情境表演等方式丰富课堂，调动学生的积极性，理解文本，体会情感。

小学语文优秀教师教案范文(三)

学习目标

　1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、增强学生自主识字的愿望，学会本课12个生字，认识12个生字，理解由生字组成的词语。

　3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。

　 教学重难点

　1、重点：

　了解周总理和人民一起过泼水节的情景。

　2、难点：

　体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　 学习活动设计

　一、导入课文

　我国有56个民族，每个民族都有自己独特的风俗习惯。你知道傣族吗?它有什么风俗呢?

　(板书：泼水节)

　1961年，周总理来到傣族，和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。

　(板书：难忘的)

　同学们，让我们走进傣族，看一看傣族人民和周总理一起欢度泼水节的场面吧。

　二、初读课文

　1、学生自读课文。

　2、找出文中要求学会的和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍。

　3、小组合作练读生字。

　4、用多种形式巩固生字。

　5、同桌之间合作读文。

　(可选择自己喜欢的合作方式，如轮读，齐读等)

　三、精读课文

　1、自读自悟，学习1、2自然段：

　⑴ 自读，思考：你读懂了什么?有什么不明白的?

　⑵ 集体交流。引导学生弄清泼水节的时间以及傣族人民为什么特别高兴。

　⑶ 指导读好人们高兴的心情。

　2、导读第3自然段：

　⑴ 指名读，思考：人们是怎么欢迎周总理的?

　⑵ 从这些欢迎的场面中，你体会到了什么?

　(引导学生抓住“赶来”“四面八方”“撒满”“一条条”“一串串”“欢呼”等词句中体会人们对总理的欢迎及热爱 )

　⑶ 指导朗读：

　要把傣族人民的欢迎场面和人们热爱周总理的心情读出来。

　指名读，齐读。

　3、导读4、5自然段：

　⑴ 设疑：

　周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的?

　⑵ 小组合作学习4、5段：

　划出有关句子，相互读一读，说一说。

　⑶ 交流：

　引导学生抓住重点词句体会总理和傣族人民过泼水节的欢乐场面。相机理解“祝福”一词，想一想，总理和傣族人民会互相祝福什么呢?

　⑷ 交际互动：

　师演总理，生当人民，互相祝福。

　⑸ 引导学生设疑讨论：

　姑娘和小伙为什么会流下幸福的热泪?

　指导朗读“有什么比总理的祝福更可贵的呢”。

　⑹ 你们想看看总理和傣族人民过泼水节的盛况吗?多媒体课件展示画面。

　指导朗读：让我们把人们的欢乐心情给读出来吧!自由练读4、5、6自然段，再选择喜欢的部分读给同学们听听。

　4、导读7、8自然段：

　师述：在这一天里，周总理和傣族人民像兄弟姐妹一样，他们泼啊、洒呀!他们笑哇跳哇!这是多么开心、多么幸福、多么难忘的时刻呀!让我们也一起记住1961年这难忘的泼水节吧!齐读7、8自然段。

　四、扩展升华

　1、课后查资料，了解我国一些少数民族的风俗习惯，在小组内交流。

　2、收集周总理的故事，读一读。

小学语文优秀教师教案范文(四)

学习目标

　1、认识本课"每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪"10个生字，认识"雨字头"，积累词语10个。

　2、要求正确朗读课文和课后"读句子"中的两句话，指导轻声及其读法。

　3、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。

　4、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

　5、大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价。

重点和难点

　1、认识本课生字10个，认识"雨字头"，积累词语10个。

　2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

教学过程

　一、故事引题，揭示课题，练习说话

　师：我请大家来听一个有趣的故事。

　1、出示"听"的要求

　认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢?

　2、请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。

　3、交流所圈的词语：教师出示

　"乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山"

　4、(对!这些都是水妈妈的孩子)揭示课题：板书：9水妈妈的孩子

　5、学习出示的词语中的生字、词语

　(1)齐读词语

　(2)学习"湖、浓、雾、露、霜、聪"小组交流学习

　(3)集体交流，教学"雨字头"，书空"雨字头"的笔顺。

　(4)你们能不能给他们分一分类?(按部首分类)

　(5)小组讨论

　(6)集体交流

　(7)你能看出其中的规律吗?(我发现"三点水"的'字大多与水有关，"雨字头"的字大多与天气有关)并指导学生学生学会看书：方方说的话。

　二、学习生字、课文，练习说话，质疑

　1、整体感知课文，学习生字，词语，读好句子

　(1)我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为课文分分小节，作好小节记号。

　要求：字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。

　(2)集体交流小节的划分。(特别注意2-8小节都只有一句话，第一字空两格了，因为凑巧对齐，很容易看错的。)

　(3)集中识字"团、层"。

　①学会用"一齐"造句。

　②读读第2～8节：进行"一团、一层、一条、一颗、一片、一座"的选词填空的练习。

　③小结：他们都是可以用来数某种东西的，但要使用恰当才行。请大家动动脑筋，想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西?小组讨论。

　(4)读句子：(边读边想：带点的字有什么特点)轻声的练习。

　大娃回来了，抱着一朵乌云。

　二娃回来了，围着一条彩虹。

　(5)找找课文中还有哪些字也是轻声的，读的时候特别注意，现在我们把这两句句子放到课文中读读吧!

　①自读

　②同桌读，互评

　③个别读，指名读，(注意最后一节，风伯伯表扬他们聪明时的语气)

　(6)朗读思考，并请小朋友提出问题，你可以在读后请大家帮你解答。

　2、谈话式练习说话

　(1)水妈妈的这些孩子中，你喜欢哪个?为什么?

　我最喜欢________________，因为____________________。(同桌交流，指名说)

　(2)娃娃们也和你们一样，可喜欢这些孩子啦，他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢?

　①读课文，圈出表示动作的词。(抱、围、捧、、报、摘、背)注意"摘"是翘舌音。

　②做做动作，读读2-8节。

　三、复习巩固

　1、露珠：读生字。

　2、摘雪花：读词语。

　3、过小桥：读句子。

　四、写字指导

　1、我们刚刚书空了"雨字头"，现在将它和另一部分组合，成为上下结构的字。大家回忆一下，它的笔顺规则会是什么呢?出示：雾、霜、露、雪

　2、照样子，描描写写，注意利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。(可以配上轻柔的乐曲)

小学语文优秀教师教案范文(五)

学习目标

　认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

课前准备

　课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的、文字资料。

　具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

　词语卡片。

　 第一课时

　举行“民族风情”展示会

　我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关，介绍自己了解的少数民族的情况。

　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　评选最佳学生，颁发小奖品。

　揭示课题，范读课文。

　在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下?

　板书课题：我们的民族小学。

　教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

　自学生字新词，试读课文。

　这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　学生试读。

　指名分自然段朗读。

　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

　第一自然段：坪坝(bà)

　绒球花

　傣(dǎi)族景颇(pō)族

　阿昌(chāng)族

　德昂(áng)族

　绚丽多彩

　第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山狸

　第四自然段：凤尾竹

　摇晃(huàng)

　分组朗读，组间比赛

　分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　各组练习后进行比赛。

　巩固字、词，指导写词。

　指名读生字，新词。

　指导书写课后田字格中的字。

　着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　“蝴”左中右结构，相互要近些。

　“蝶”字要注意右旁的构成。

　“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。

　“舞”字中间四竖要写短小、拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　学生写字。

　抄写词语表中列出的本课的词语。

　 第二课时

　复习旧课，导入新课

　指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

　分段读议，加深感悟

　第一自然段

　请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么?

　学生读后交流。

　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

　大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?

　教师评点后再指名练习。

　配乐朗读这一段。

　第二、三自然段。

　“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

　学生各自读课文，然后交流。

　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

　如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?

　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

　反复朗读这几句话。

　下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

　第四自然段。

　这所民族小学留给你什么印象?交流感受。

　我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　抒情地齐读这一自然段。

　感情朗读，比赛背诵

　课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

　把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

　抄写句子，加强积累

　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

　 布置综合性学习

　你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

《我心目中的老师》

老师像一根烛炬，燃烧着自己，却照亮着别人……

老师像一根烛炬，燃烧着自己，却照亮着别人……

在我身边，在学校里，到处都是好老师，他们认真负责，伟大无私，像辛勤的园丁，用自己的心血，精心地浇灌着花朵；老师是我们的引路人，让我们知道天有多高，地有多厚……

她中等的个子，一头黝黑的亮发，一双明亮的大眼睛，一张圆圆的脸，显出知识分子常有的那种体态，便是我们的班主任李老师，她却有一股神奇般的气力，经常鼓舞着我们，支持着我们，热和着我们，于我们相处近三年了。

李老师对每个同学的要求都十分严格，而且态度很严厉，这是班里的每个同学都很清楚的；她对每个同学犯的错误总是及时批评，耐心教育。因此几乎每个同学都有些害怕李老师，我也不例外。

记得有一次，那几日我迷上画，竟然在李老师上语文课的时候画起来了。我的一举一动被李老师看的一清二楚，李老师非常着急和生气，似乎对我很失看。她严厉地对我说：“你应该发现你最近有点爱看，成绩有些下降了，这样下往怎么行？”听到了李老师的批评，我真不理解，觉得她太不给情面了。后来，我的成绩又有了进一步的进步，终极弄明白了李老师的苦心，她对学生的关心和负责感得了我的敬佩。这使我发现了李老师的又一个特点，对工作尽心尽责，关心学生，关心班里的每一件小事。比如同学的东西丢了，同学之间发生争执，或者碰到困难解决不了，李老师都会帮助我们认真地处理好。

后来在一些联欢会等活动上，李老师参于到我们的活动中来，她带领同学跳起舞来，双手舞动，动作灵敏，与大家有说有笑，活泼浪漫，兴奋到极点，仿佛是我们的好朋友。这又让我发现，原来严厉的李老师也有平易近人、和蔼可亲的一面。李老师在学习上对我们要求很严，我们通常会不愿意，但只要我们理解李老师的用意。在课堂上，她给我们讲乌龟与白兔赛跑的故事，还用灵巧、艺高的双手形容动物赛跑出神的样子，幽默地逗得我们哈哈大笑，课堂气氛也变得活跃了。

李老师，您将是我成长的过程，永远不会忘怀的一个重要篇章，李老师付出的汗水和辛劳，让我们得到，她也无怨无悔，她是无私的。我为曾是李老师的学生而骄傲，李老师会永远留在我的记忆里！

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