小学生减负_小学生减负书包哪个牌子好用推荐

1.如何看待“中小学生减负、大学生加压”？

2.如何监督执行实施小学生素质教育减负

3.怎么看待“小学生减负”这件事？

4.国家为什么要给小学生 中学生减负，而给大学生加负呢？

5.关于为中小学生减负大学生加压这件事，教育部是如何回应的？

6.小学要求超过九点就停做作业，你对小学生减负还有哪些建议？

近日网络上议论纷纷的关于教育部给小学生减负的十条规定，很多家长和老师对这些规定的细则存在担忧，小学生到底要不要减负，应该如何减负，这恐怕不是十条规定就解决得了的问题，其根本还是要找到小学生的负担越来越重是什么原因引起的，从根本上解决问题才是真正的给小学生减负，小编带大家看看这十条规定的具体内容：

1，阳光入学

各地要在大力推进义务教育均衡发展的同时，严格实行免试就近入学，招生不依据任何证书和考级证明。实行信息公开，县区教育行政部门要利用网站等多种方式向社会公开每所小学和初中的招生、范围、程序、时间和结果，积极推行统一的网上报名招生。

小编短评所谓阳光入学，是针对现在的小升初、初升高存在的潜规则而言，学校为揽生源不择手段，俗话说教育要从娃娃抓起，所以才渐渐的演变到小学生入学选拔也存在潜规则。

2，均衡编班

按照随机方式对学生和教师实行均衡编班。严禁以各种名目分重点班和非重点班。编班过程要邀请家长、社区代表、人大代表和政协委员等参加，接受各方监督。

小编短评这也是当前应试教育产生的后果，从入学的第一天开始，老师和家长的目光就盯在孩子的学习成绩上，茶前饭后讨论的都是“你家孩子学习成绩怎么样啊？”就这造成了当前的后果。学校为抓升级率，为制造考试状元，为突出业绩，分快慢班，把资质聪明的学生和教学有经验的老师编排到一个班。

“零起点”教学

一年级新生入学后,要严格按照课程标准从“零起点”开展教学,不得拔高教学要求,不得加快教学进度。

小编短评社会在进步，教学水平也在进步，现在有很多学校蓄意培养学生提前学习下一年级的课程，有的学生甚至在小学就已经开始学习初中的知识了，今年的高考新闻中，有13岁考入清华北大的学生，不知道这种新闻被大肆报道之后，在众多学生和家长的眼里会起到什么样的作用，都提倡孩子跨级入学，提前进入社会吗？

不留作业

小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。积极与家长、社会单位联动，在确保安全的前提下，因地制宜地安排学生参观博物馆、图书馆、文化馆等社会设施，组织参加力所能及的手工劳动、农业劳动。

小编短评这条规定小编也深有体会，小学生放学后老师都会布置家庭作业，一回到家的第一件事就是打开书包开始写作业，有的甚至要写到半夜才能写完，这都是应试教育的结果。现在要取消家庭作业了，老师和家长又开始担忧，不留作业孩子怎么巩固学过的知识？怎么参加考试？看来应试教育不改革，这样的规定也只能是空谈。

规范考试

一至三年级不举行任何形式的统一考试；从四年级开始，除语文、数学、外语每学期可举行1次全校统一考试外，不得安排其他任何统考。每门课每学期测试不超过2次。考试内容严禁超出课程标准。

小编短评这个规定简直有点不合理，一至三年级取消考试，这等于完全抹杀了教师教学和学生学习的积极性，应试教育的今天，学到最后不考一考怎么知道结果如何呢？给小学生减负却给学校给家长施压了。

等级评价

实行“等级加评语”的评价方式，取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价，多用鼓励性评语，激励学生成长。全面取消百分制，避免分分计较。

小编短评在小编的印象中优秀为85分以上，良好为75分以上，合格为60分以上，待合格为60分以下，这项规定只是换汤不换药。

一科一辅

教辅材料购买遵循“一科一辅”和家长自愿原则。学校和教师不准向学生推荐、推销或变相推荐、推销任何教辅材料。

小编短评原则是应该这样的，但是实际中很难实现，看着别的学生都有练习教材，唯独自己没有。这些必须从意识上改变学生及家长的观念才能实现。

严禁违规补课

学校和教师不得在课余时间、寒暑、双休日和其他法定节日组织学生集体补课或上新课。公办学校和教师不得组织或参与举办“占坑班”及校外文化课补习。

小编短评学校为变相赚取钱财会开设各类实习班、提速班、奥赛班等，这类现象应该也必须取消。家长也应该还孩子一个轻松快乐的童年，不要让孩子一天到晚觉得比大人上班挣钱还累。

保持体育锻炼

按照国家课程方案上好体育课。安排好课间操、眼保健操或大课间活动，确保学生体育锻炼时间。

小编短评很多小学几乎不重视体育课、音乐课、美术课等，因为这些基本上不用参加升学考试，说来说去还是应试教育的负面影响，希望这样的规定能改变现在的教育制度。

强化督查

各级教育督导部门要对减负工作定期开展专项督导检查，每学期公布督导报告。县区教育行政部门要严格责任追究，对加重小学生课业负担的有关负责人和直接责任人进行问责。

小编短评教育部的规定制定下来了，能不能落实就看各地的教育行行政部门如何执行和监督了，中国教育制度的改革需要各个部门，包括家长和学校的共同努力，这次给教育部颁发的十条给小学生减负规定，实则给我们当下的应试教育制度敲响了警钟，什么时候上学不再是唯分为命什么时候才能真正的给中国的孩子们减负。

如何看待“中小学生减负、大学生加压”？

人民日报评"给学生减负": 杜绝减课时不减考试。

今年的工作报告中，一件小事引来不少家长关注，那就是“着力解决中小学生课外负担重”的表述。而去年年底召开的中央经济工作会议，更将这一问题列为非补不可的“民生短板”。中小学生的书包，为何成了如此“高层级”的议题？

书山题海、死记硬背、拖堂加课的教育方式，饱受诟病，事实上，减负的要求也由来已久。早在1955年，教育部就下发过《关于减轻中小学校学生过重负担的指示》；1990年的《学校卫生工作条例》，还规定小学生在校学习时间不超过6小时。近年来，国家也多次出台“减负令”，其规格之高，措施之细，让人印象深刻。

刚刚过去的寒，“影子教育”成了一个热词，说的是校外培训机构的不断扩张。不仅是寒，孩子们其他的很多课余时间，也交给了补习机构，“负担越减越重，睡眠越喊越少”的情况普遍存在。一些地方甚至出现了“公立学校、补习机构沆瀣一气”“不报课外班就听不到完整知识点”的乱象，扰乱了正常的教学秩序。当然，这也增加了家庭开支，有家长甚至发出“月薪3万，竟撑不起孩子的一个暑”的感慨。

在今年两会“部长通道”上，教育部部长陈宝生接受访时，回应的第一个问题就是与减负有关的“三点半”现象。孩子三点半放学，本是为了减负，不过家长却要五点半六点才下班，当中两个多小时成了“空窗期”，给孩子的成了家庭的压力。一篇名为《请不要给我的孩子减负》的网文提出，凡此种种的减负方式，反而把孩子的教育交给了社会，让家长陷入课外培训的“军备竞赛”。家长既希望孩子快乐成长，又期盼孩子“题名金榜”；既焦虑在考试中能否出人头地，还关切是否有一技之长。这也从另一个角度折射减负的困境：减负要真减下去，可能还需要更加全面、综合、系统的制度安排。

应该说，目前，考试仍然是教育的指挥棒，指挥棒指向哪里，整个社会的调度就会朝向哪里。要减负，还应克服“头疼医头脚疼医脚”的策略，形成全面可行的长效机制。说到底，要从源头上建立多元评价体系，杜绝减课时不减考试的表面文章；要“调结构”，着眼综合素质、调整课程大纲，也要“提质量”，减少机械重复，激发学生兴趣；要疏通机制的阻碍，也要堵住课外培训恶性竞争的漏洞……总之，教育应着眼于人的全面发展，切莫把减负这一手段当做根本目的。

从这个角度看，也就理解了为什么工作报告会关注给中小学生减负。可以说，减的是负，提出的却是一个教育改革的大命题。出台文件、落实措施，都相对容易，但在现实土壤与利益格局中，谋定全局的策略，摆正各方的角色，却有大量工作需要持续不断地推进。给孩子们“减负”，应该是一致的认识；素质教育，更是共同的期望。将招录制度的改革做足，将教育均衡化做实，才能真正让孩子们的童年丰富多彩。

有委员说，“减负是一个系统工程”。的确，教育中的各方，都不能置身事外。家长的心态要更平和，学校的方法要更优化，辅导机构的组织应更有序，特别是教育部门要有大作为。只有各方相互理解共同给力，才能撑起孩子更美好的未来。

如何监督执行实施小学生素质教育减负

河南农业大学校长张改平院士提出的关于为中小学生减负和大学生加压的提案，最近得到了教育部的答复。

答复内容：

后续工作中将认真研究吸收委员的建议，教育部将根据党中央和院的统一部署，在今后的工作中加快推进高考改革步伐，进一步改进和完善相关政策措施，引导教师潜心教学、全心育人，激发学生的学习动力和专业志趣，彻底扭转中国教育“玩命的中学、快乐的大学”的现象。

中小学生减负，减了七八年，越减压力越大

无论是“教育减负”还是“某某减负”，这样的想法已经被提出来很多年了，可是结果呢？却是越减压力却越大！

以前是中小学生的压力逐渐变大，现在连家长也跟着“遭殃”！

一方面，随着学生的逐渐长大，他就要面临考初中和考高中的这两场重要的考试。一年级到六年级的这几年里，学生要学的知识越来越多，甚至很多小学生都已经开始研究奥数题——因为好的初中早已经把奥数作为选拔学生的一个考试项！小小的学生却做着高中生和大学生的题目，压力能不大吗？否则，他就可能无缘好的初中，从此一步跟不上步步跟不上！

另一方面，家长。为了能让孩子上个好初中，然后考上重点高中，之后考大学。家长们可谓是付出了毕生的心血，无论教辅书多么贵，买！无论是家教和课外辅导班课时费多么贵，上！

但是，背后却是压力！一个月动辄好几千的费用对于一个普通家庭来说根本就吃不消，经济压力太大！

此外，家长还要时刻给老师“赔笑脸”！现在的很多小学家长群里，家长不得不“唯命是从”！什么批改作业、打扫学校卫生、监督孩子完成家庭作业等等。这，是生活上的压力！

但是，无论家长和学生怎么努力，在如此大的竞争状况之下，每一个学生的压力只能是越来越大！

大学生的现状

其实大学生的压力真的很小吗？真的应该加压吗？我并不认同。

其实，张院士的出发点和调查对象很有可能就是河南农业大学。在他看来，农大的学生或许有时候会无所事事，没事可做、整天晃悠。

这样下去，能学到什么呢？这也是国内这一类大学的一个现状，在很多二本院校以及双非一本院校，一些同学的确生活得毫无压力，游戏、逃课、课上睡觉、没事瞎晃悠等等，这是他们的日常，唯独没有好好学知识！即便有也是极少数！

但是，在一些重点大学呢？我认为现状恰恰相反，图书馆的灯亮到深夜、寒风中的路灯下依旧有学生在刻苦学习、晨读练习口语、积极参与各类竞赛等等。我觉得这些同学的大学生活已经足够有压力和动力了，人家有清晰的目标并且为之付出努力。

如果再加压，会不会过了？

减负与加压对学生的影响

如果真能做到减负，这对于很多中小学生和家长来说，是一件好事！但是，减负不能只靠说，应该从升学现状入手，解决升学压力从而减轻学生压力。比如，不再搞什么快班和慢班之分，把什么奥数知识改回兴趣而不是必考。

加压呢？对于那些“吊儿郎当”的在校大学生来说，的确应该加压，在成年的年纪本应该“意气风发挥斥方遒”，而不是过着快乐和无忧无虑的生活，没有一点压力，你能学到什么东西？整天比着谈恋爱吗？对于这类大学生来说，这是一个好消息，但可能是一件无法快速进入状态的“坏事”！

减负和加压，这两类老师的好日子要来了

其实，减负和加压不仅仅是关乎学生的事情，更是与教师息息相关。所以笔者认为，如果减负和加压能够落实下来，这两类教师会迎来“好日子”！

第一类，中小学里负责任的老师。给学生减负，其实就是给教师“加压”！把课堂做得更好，知识传授的更加透彻和易于消化，学生自然成绩就能上来。而且作业自己负责、学生在校的事情自己负责，这也可以减轻很多家庭的负担。

能够有办法把课堂教得更好的、负责任的中小学老师一定是“减负”中的优秀弄潮儿，他们一定可以做出来优秀的成绩。

第二类，大学里会讲课的老师。其实给大学生加压最可行的办法就是增加他们的选修和必修课，并且严格把控学生的考试成绩。这样虽然比较“粗鲁”和“机械”，但却能让学生学到知识。

其实，这也说明一个问题——很多大学老师根本就不会讲课甚至连PPT都做不好！长久之后就使得学生非常反感，也就不想学习。这就更加要求大学老师对教学的把控，比如如何把知识讲好、做好ppt等。这类真正会讲课的大学老师一定会有“用武之地”。

所以，笔者觉得，在这场即将到来的扭转“玩命的中学，快乐的大学”的现象中，负责任的中小学老师和会讲课的大学老师一定能做出成绩、脱颖而出，迎来“好日子”！

怎么看待“小学生减负”这件事？

小学生减负问题从教育部到民间一直在热议，一直在努力，但效果不显著。今天教育部又向社会征求减负十条规定，证明教育部是真心要减负的。作为一名教育工作者，也有责任为减负献计献策并身体力行。

1. 学生减负要上升到法律的高度。

我们有《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等相关法律。要在法律里规定减负的问题，比如小学一二年级不留书面作业、三四年级书面作业不超过半小时、五六年级书面作业不超过一小时等。即便如此，也难免有教师加重学生负担，所以要赋予学生一项权利，即学生感到作业超量自己完不成时候，可以拒绝完成。有的家长有逼迫孩子上辅导学校等加重负担情况时，学生如果不同意，也可以拒绝。这些可以写到未成年人保护法里。当然，我们其他的规定也可以写到法律里来。用法律手段固定下来，不要今天出台几条规定，作用不大了再换几条。这样难能从根本治理，只有法律固定，我们依法进行，或可有所效果。

2. 教育等行政部门要加强监督。

中央和教育部三令五申要减轻学生负担，而实际效果不大。原因之一在于教育部不能面面俱到，依靠的还是地方的教育机关，而地方教育机关并没有真正落实，所以才有令难禁。地方都设有教育督导部门，他们应该在减负问题上大有所为。首先要主动去查，查减负是否落实到实处，成为该部门的一项重要职能，而且考核时要看它的查处力度效果。其次要接受家长学生的举报，有了举报必须去查。对违反规定加重学生负担的学校，对校长要进行谈话限期整改，严重的话要免职；是教师的话要停止工作反省，扣发绩效工资。当然，教育行政机关要严格甄别，什么才是加重学生负担，什么才是正常的学习负担。防止有人起哄无理取闹，如果有争议要进行仲裁。可以请家长、学生、教师和学校代表都参加，一起来仲裁。一旦认定，就要严厉处罚。

3. 要转变校长和教师的教育教学思想。

因为现在应试教育大行于天下，许多搞应试教育成功的学校被吹捧，所以很多学校为了自己的升学率和成绩，才敢这样顶风而为。因为社会上对学生的成绩有迫切要求，所以才有学校迎合的做法，才加重了学生的负担。所谓“一校成名教师累，一师成名学生苦”。校长和教师是搞教育的，我们到底是去影响社会的错误观念还是受社会的错误教育观的左右呢？现在是社会错误教育观了学校正确的教育观，我们应该拿起勇气来和这些不良教育观做斗争，使得社会和家长也有正确的教育观、成才观。不要让孩子输在起跑线上固然重要，但更重要的是不要输在转折点上，我们要看谁笑在最后。改变学校和教师通过加重学生负担来获取成绩的理念和做法，要向课堂要效率。要提高教师的业务素质，要改善教学方法，让学生形成主动学习的习惯，掌握学习的方法，这样，学生才能学的好而负担轻。要懂得教育是慢的艺术，不能急功近利。只为了自己的教学成绩脸上有光，就不顾及学生承受能力，进行涸泽而渔的行动，使得学生发展没有后劲，从小就开始厌学，这样做实在是自毁教育的长城。所以必须要进行相关教育，转变学校和教师的教育思想。

4. 要让家长形成正确的育人观。

谁是加重学生负担的最后推手，我看是一些不懂教育的家长。有个事特别能说明问题，就是学生举报了学校补课，学校就停止了补课；而家长就去上访，说学校为什么不补课。学校何去何从呢？学校按规定取消了补课，减少了作业量。而家长就认为这个学校抓的松了，就让孩子去参加辅导班了，结果是孩子的负担仍然没有降下来。所以真的有必要开展家长学校，给家长培训正确的教育观。现在的家长为了挣钱，没有时间管孩子，所以希望有这样的机构能辅导孩子，所以就有了辅导班。辅导班的存在有其合理性，教育机关应该加强对对他们的治理。符合条件的留下，不符合的取缔。而其中条件之一就是看是否加重了学生负担。而且辅导班以文化课为主，以培养兴趣爱好为主的少。应该让培养孩子兴趣爱好的辅导班多一些，让孩子除了学习再多一些爱好。

5. 改变评价方式，落实素质教育。

素质教育提了很多年没有效果，就是因为评价方式仍然是应试教育。所以建议改变评价方式。对学校的评价，不看教学成绩是不现实的，但是看教学成绩可以用及格率来代替平均分。在小学就看及格率。学生平均分八十分难以达到，如果达到肯定是加重学生负担得到的；而要及格是有可能的，那么老师的工作重点就是转变那些学习有困难的学生。小学千万不要看优良率。看学校办的好不好，不要只看当下的成绩，要对学生进行跟踪，现在有电子学籍系统了，要看哪个学校的学生在新学校发展后劲怎么样，是不是继续得到提高了。这样才能最终评价一个学校。

对教师的评价，现在的评价方式很不错，希望能坚持。对教师的认定，不要只看教学成绩，还要看课堂教学、培养学生、教学教研等。而且教学成绩的比重不要太大。

对学生的评价，其实学生学习到知识的百分之八十就算学的好了，不要达到百分之百。要全面考量学生，从学习、身体、品德、综合素质等来评价。学习，以达到及格率为起点，达到了就是合格，成绩再高了就是优秀；身体每年要体检，根据科学标准来看学生是否是合格；品德要看平时表现；综合素质，每年除了组织考试外，还要组织科技、艺术、体育等活动，在活动中对学生综合素质进行评价。这样，综合起来看一个学生，不是把考试分数看成命根，或许能让学生负担减轻还可以实现素质教育。

6、减负还要把教材的难度降下来。

个人以为，教材经过改革后，虽然增加了许多实用的东西，但是教材难度还是整体上升了。有许多初中的知识放到了小学，这无疑增加了学生的负担。还有学生的识字量要求比较高，小学生一年级就学的课文，拼音、笔画和简单字用时太少，导致学生写字出现问题。而且字顾不上写好就开始学习新字了。虽说现在是知识爆炸年代，但我们要知道小学就是学习最基础的，不能拔苗助长。要坚持一课一辅，不要乱订资料。有的学校和教师为了自己的利益发动学生去买教辅，这个应该严肃查处，不能听之任之。现在的教辅市场良莠不齐，东拼西凑，意义不大，只是增加学生负担。应该鼓励教师自己出练习题，这样既可以提高教师素质，也可以减轻学生负担。还有各种读本和地方教材，虽然有必要，但太多也就成了负担。这些都该严格控制，教育局应该有所作为。所以教材一定要进行改革，把难道降低。尤其是英语，不要太早给学生压力。学英语可以，但不要太难，小学就是学点基础的单词句型就可以，考试也不要太难。不要总是把所有的孩子都当成神通对待。

7、减负的根本还在于

现在有些对教育投入不足，就允许一些名校招收片外生，而且是高价；学校还要把片外费上上缴一部分到。而且看教育，就是看升学率，在一定程度上对加重学生负担起到了推波助澜的作用。过于注重经济指标就会减少对教育的投入，如果能把对教育的投入当成是一种政绩就好了。教育投入不足，学校发展不均衡，家长就要择校，择校就衍生了许多限制条件，比如考数奥、英语考级、特长考级等，家长为了达到这样的目标，就逼迫孩子到处学。所以孩子总是在去辅导班的路上，苦不堪言。要严格按照学生就近入学的原则办事，不要给学校施加人情关系的压力；也不要打造什么名校示范校，人为拉大校际之间的差距，滋生择校的土壤。

8、提高教师素质，提高教师地位

现在有些教师师德有问题，课内不讲，到辅导班讲，利用职务之便引诱学生去自己办的辅导班学习。或者和商店勾结，让学生到指定地点买教辅资料。也有的教师能力不强，课上讲不明白，教不会学生，自己只好靠给学生加班加点，增加学生负担来提高成绩。这些情况太普遍了，原因就在于教师的素质低。要提高教师的素质，要提高当老师的门槛，必须是经过师范大学系统培养的才能当老师，不能谁想当就当。只要能考取教师资格证就能当老师的做法不妥，应当是经过系统师范教育的才能当。提高了教师素质，教师的地位工资也要提高。可以说在一般地区教师的工资不算高，很多教师在生活压力下去办了辅导班，因为辅导班的收入很惊人。教师如果不是因为生活有压力，怎么会放弃休息再去创收呢？现在是经济地位决定社会地位，教师的身份在社会上不受尊重，也应该做到尊师重教，如果学生连教师都不尊重，将来到社会上还能尊重什么？所以提高教师经济地位和社会地位才能吸引高素质人才当老师，也才能做到减负。

总之一句话，减负不是没有办法，而是看是不是真的明白减负的重要性。作为学校，要遵循教育规律，顶住压力，才能让学生减负。许多学校也许不想增加学生压力，但是不得不走进这个漩涡，身不由己，实在是一种悲哀。

国家为什么要给小学生 中学生减负，而给大学生加负呢？

减负这个话题吵吵了很多年, 尽管各方都在努力为小学生减负,但并不曾真正收获令各方满意的结果。“减负”顾名思义就是减轻负担。这就应该包括课本的负担、课时的负担、考试的负担以及思想的负担等多方面。但实际上，很多小学生是“越减越负”。说到底是物质决定意识，现有的教育体制、社会上人才选拔标准等一系列制度、规则决定了学业是必须要完成的，这也符合传统儒家思想“修身齐家治国平天下”的理念。从人性化的角度，国家为实现人的全面发展也出台并完善了一系列政策法规。然而，实际上很多小学生是“越减越负”。虽然在学校减负了，但放学后还要上很多二课堂，就连周末也是课业不断，着实看着心疼啊。这里就不得不说意识对于物质的反作用。家长们都有一颗“望子成龙，望女成凤”的心。在这种期盼与寄托之下，势必在思想上就对孩子施加了或多或少的压力。加之很多人看准了家长的心理，挖掘出无限的市场潜力开办各种补习班、兴趣班、提高班等等，致使小孩子连个玩耍的时间都几乎没有了。呜呼哀哉！我认为要想真正为孩子减负，根本上还要看家长的思想言行。小学生正是长身体、长见识的时候，除了必要的课业，应该给孩子留足时间来增长身心。多接触大自然来修身养性，多和同伴们玩耍增强社交能力，这对孩子的成长是很有帮助的。现在很多孩子即便是有时间玩耍也大都是玩手机、平板、电脑等等游戏。还有一些孩子逃课、打架、自闭等等。如此荼毒身心，酿成很多家庭悲剧和社会问题。家长们何时真正反思过自己？总是以爱之名给孩子强加压力，这样真的好么？多年过去了，很多背负着“爱之压”成长起来的孩子们又有几人做成了父母心目中的样子？

关于为中小学生减负大学生加压这件事，教育部是如何回应的？

给中小学生减轻学习负担。这是有科学根据的。

因为中小学阶段。学生还没有成人。他们需要发育身体。长成一个健壮的体格。

他们的知识。还比较浅显。不够全面。要让他们。减轻学业负担。多运动。多出去看看。增长见识。要有自己的爱好。找对自己的学习方向。

而大学生。他们已经成人了，已经找到了自己的专业。他们要钻研这个专业。毕业以后。有责任要为国家成就大业。不仅有身体。还要有能力。

所以在学校期间。就要加强学习。加强能力训练。要练习承担责任。从校门出来。一个个都要是精兵强将。

这是人生中的两个不同的阶段。使用不同的方法。这是符合科学的。

满意我的回答，就纳吧！

小学要求超过九点就停做作业，你对小学生减负还有哪些建议？

?教育部回应说的是，这个完全是经过深思熟虑，仔细研究下才下发的文件，我认为我们应该相信教育部。教育部毕竟是国家部门，做什么事情肯定是研究了很久，然后才会下达命令让各个地方的教育部门去落实的。

?所以说我们应该相信教育部做的决定，现在我就来说说我的看法，为什么我们要相信教育部的决定呢？首先，小学生减负这个是有一定依据的，因为现在的小学生被家长强迫着报了太多太多的补习班，有的学校甚至强制小学生学奥数，在这样的情况下，小学生的压力是非常大的，所以说给小学生减负，这个是非常必要的。所以我认为教育部下达给小学生减负这个命令是做的非常好的。

? 现在我来谈谈给大学生增加压力的命令，我觉得这个也是很有必要的，我们普通人只要花上几分钟去想一想，我们就会知道现在大学生现状到底是什么样的。大学生经过了十几年的应试教育，好不容易脱离了家和老师的束缚，在这样的情况下，大学生上了大学之后肯定会放飞自我，然后就放松自己。

? 绝大多数大学生都是这样的，所以在这样的情况下，很多大学生毕业之后都是一无是处的，想要改变这个局面，必须给大学生增加压力，所以说教育部这个决定是合情合理的，小学生需要减负，因为他们正处在童年阶段，他们需要无忧无虑的生活，需要快乐学习，而大学生他们已经经过十几年的应试教育，他们学了知识，不能一进大学就丢，所以说要给他们增加压力，让他们有压迫感，让他们自己主动学习，所以教育部这次的规定是非常合情合理的，我们没有必要去质疑国家权威的教育部门所做的决定，因为国家教育部门所做的决定，肯定都是经过仔细的研究之后才会下达这样的决定。

小学生的身体和心理发展需要充足的休息和睡眠，因此晚上九点以后应该避免做作业。以下是一些减轻小学生负担的建议：

合理安排作业时间：学校和家长应该合理规划小学生的作业时间，避免安排过多的作业和课外班，确保小学生有充足的时间进行体育锻炼、游戏和社交活动。

培养自主学习能力：教育小学生掌握自主学习的技能，鼓励他们自己制定学习和解决问题，这有助于减轻小学生的压力和减少家长的监督和干预。

科学合理的课程设计：学校应该用科学的教学方法和合理的课程设计，根据小学生的年龄和认知能力，合理设置学科内容和课程难度，避免过度追求学习成绩而忽视小学生的身心发展。

家长参与：家长应该积极参与小学生的学习和生活，了解孩子的兴趣爱好和发展需求，适时给予关爱和支持。

睡眠充足：保证小学生充足的睡眠时间，每天保持8小时左右的睡眠时间，睡前适当的放松和冥想，帮助小学生放松身心。

总之，减轻小学生的负担需要学校、家长和社会各方面共同努力，合理规划小学生的学习和生活，保障小学生的身心健康和全面发展。