植物妈妈有办法教案第二课时_植物妈妈有办法教案

1.小学生如何自学

2.北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》教案三篇

3.小学二年级语文《骆驼和羊》原文、教案及教学反思

4.《大树的孩子》二年级下册语文优秀教案

5.有趣的教案

6.植物妈妈有办法运用了什么修辞手法，仿写怎样的句子。

7.鄂教版小学二年级下册语文《大树的孩子》教案

　在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我收集整理的幼儿园科学活动教案（精选8篇），希望能够帮助到大家。

幼儿园科学活动教案 篇1

　设计思路：

　新的《纲要》指出，幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究兴趣。我设计的这个小火箭的科学活动就重在于激发幼儿探索的兴趣，通过一个有趣的科学小实验——火箭上天，让幼儿通过亲身活动，在获得大量丰富、具体的实际经验及操作活动基础上感知空气的存在及大气压强的作用，积极思考动脑，自主的加以归纳、概括，最终得以真正理解与掌握。

　活动目标：

　1、引导幼儿感知空气的存在，以及空气流动的力量，感受大气压强的作用。

　2、尝试探索小火箭发射的高度与拍打瓶子用力大小的关系。

　3、激发幼儿科学探索的兴趣，培养幼儿科学探索的 精神。

　活动准备：

　1、幼儿经验基础——对空气有一定的了解。

　2、材料准备：小火箭及发射器人手一个；记录表水彩笔人手一份。

　活动过程：

　一、探索小火箭上天的方法

　1、让幼儿自由尝试火箭上天的方法。

　2、集体讨论你用什么方法让火箭上天的？你最喜欢哪一个方法？

　3、幼儿再次探索、游戏。

　二、探索小火箭上天的原因

　1、提问引发幼儿思考：为什么我们拍瓶子，小火箭能飞起来？

　2、把瓶盖盖起来现在小火箭还能飞起来吗？为什么？

　三、探索小火箭发射高度与拍打瓶子时用力大小的关系引导幼儿感知空气的存在，以及空气流动的力量，感受大气压强的作用。尝试探索小火箭发射的高度与拍打瓶子用力大小的关系。激发幼儿科学探索的兴趣，培养幼儿科学探索的 精神

　1、请两位幼儿比一比，谁的火箭飞得高。启发提问：为什么一样的火箭，有的飞得高，有的飞得低呢？

　2、请幼儿操作，探索小火箭发射高度与拍打瓶子力气大小之间的关系，填写好记录表。

　3、 小结：拍瓶子力气用得大，火箭飞得高；力气小，火箭也就飞得低。

幼儿园科学活动教案 篇2

　活动目标：

　1、发现植物的，初步了解的特殊传播方式。

　2、对的传播方式有继续探索的兴趣。

　3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　活动准备：

　1、带领幼儿参加寻找秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。（苍耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窝”、臭草、红菱、牛膝、蓟……）

　2、多媒体课件。

　3、幼儿有一定播种的经验。

　评析：教师能根据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来源于幼儿生活，体现了活动生活化的原则。

　评析：活动准备既有教具等物质材料的准备，又有知识经验的准备，活动能考虑让幼儿在已有经验上获得发展，符合维果兹基的“最近发展区”的理论。

　活动过程：

　一、第一次探索活动，感受好玩。

　1、谈话导入，那天，我们去田野里寻找了秋天，你看见些了什么？

　幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝……

　回来时你带了些什么？

　幼：蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草……

　今天他们藏在哪里？

　幼：田野里

　评析：当幼儿回答田野里时，（而实际上是在活动室里）教师没有作出恰当的反应，可见教师对幼儿回答的倾听、及应变能力还较弱。

　出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。

　2、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。玩过后教师提问：

　⑴刚才你玩了什么？

　幼1：蒲公英

　幼2：麻雀窝

　幼3：苍耳

　⑵它们长什么样呀？⑶你是怎么玩的？

　麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了？为什么蒲公英也会飞？

　为什么苍耳可以粘在头发上？

　评析：“你看见些了什么？”“回来时你带了些什么？”“刚才你玩了什么？”这三个问题答案是基本相同的，由此可见，教师的提问语过于罗嗦，应注意提问语的准确性、科学性和精练性。

　二、第二次探索活动，发现。

　1、引导幼儿发现。蒲公英、苍耳和麻雀窝的在哪里呀？

　2、幼儿发现。把它们的找出来，每人找一粒，找到后放进盘子里。

　3、幼儿互相交流。

　⑴刚才你找的是哪种植物的？

　⑵苍耳的藏（麻雀窝的长）在哪里？它们的是什么样的？（咖啡色的，椭圆形，扁扁的……）

　⑶那他们的为什么长得这么特别呀？

　4、逐步展示课件。

　⑴看第一段。谁带蒲公英去旅行？为什么风能帮它？它的最后怎样了？

　⑵经验转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播？

　⑶看第二段。师：苍耳传播需要谁的帮助？教师出示相应（动物）的标志。

　评析：教师原想借助于展示仪帮助幼儿更好地观察的特征，但仪调的颜色太暗，不清晰，反而干扰了幼儿观察，给了幼儿认识错误的认识。充分的.准备是活动顺利开展的基础。教师能充分利用网络来开展教学活动，但在选择时应考虑到课件是为了活动服务，该课件制作较粗糙，与活动的配合不够紧密，并不能起到很好的教学的作用。

　三、第三次分组探索活动。教师出示另外一些植物。这里还有一些有趣的植物，他们传播需要谁的帮助呢？（……）

　活动反思：

　如何通过教学学生们了解植物的传播方式，并找到果实或形状结构与传播方式之间的规律，是本课的重点和难点，也是我思考良久的问题。虽然 学生在二年级的时候学过《植物妈妈有办法》这篇短文，但学生接触大自然的机会很少，对很多的传播方式都不了解。合理的利用教学对教学的效果往往能起到绝佳的效果，于是我花了大量的时间寻找能够直观演示植物传播方式的，通过截取整理，蒲公英的满天飞舞，凤仙花、喷瓜的劲爆弹射，苍耳的勾挂之旅，椰子的随波逐流以**的方式清晰直观的展示在学生面前，尤其是一些极具代表性植物的传播让学生兴致极高惊叹不已，纷纷感叹大自然竟然是如此的奇妙，通过观察、讨论让学生了解了植物果实或的形状结构与传播方式有切的关系。

幼儿园科学活动教案 篇3

　活动意图：

　核桃是孩子们爱吃的干果，孩子的好奇心强，什么都想看一看、摸一摸、有此生成了此活动。我想通过开展过此活动，激发了幼儿的探索兴趣，并通过看、摸、碰、滚、尝等活动，让幼儿充分感知核桃的特征，同时鼓励幼儿积极、大胆地表达自己的想法。

　活动目标：

　一、鼓励幼儿积极参与活动，以此培养幼儿探索事物的兴趣。

　二、通过看、摸、碰、滚、尝等活动干知核桃的特征。

　三、鼓励幼儿积极大胆地表达自己的想法。

　四、学说“园圆的”“硬硬的”、“粗糙的”

　活动准备：

　1、核桃（完整的和去掉硬壳后的）夹子，盘子。

　2、魔术盒（盒内装有完整的核桃数个）。

　活动过程：

　一、向幼儿出示“魔术盒”请个别幼儿摸一摸盒中有什么神秘的东西。幼儿按次序依次摸一摸“魔术盒”中的东西，并猜猜看盒中到底是什么东西。教师：核桃是从哪里来的？（出示课件，引发幼儿观察兴趣。）

　二、教师出示实物核桃，幼儿观察，并通过看、滚，知道核桃是圆圆的，通过摸知道核桃是硬硬的、粗糙的。

　活动分析：

　本次活动效果较好，大班幼儿对吃有着很浓的兴趣，也有一定的经验，教师抓住了幼儿的兴趣点，因此，整节活动师幼配合、互动比较好。因而幼儿能积极主动参与，情绪高涨，充分体验到了探索的乐趣，达到了活动的目的。

幼儿园科学活动教案 篇4

　教学目标：

　1、有主动探究恐龙秘密的积极性，能用自己的方式大胆表达对恐龙的认识。

　2、初步了解恐龙的生活习性、外形特征。

　3、激发幼儿探索事物的兴趣，培养正确的探索意识。

　教学重点：

　初步了解恐龙的生活习性和外形特征。

　教学难点：

　有探究恐龙的积极性，并对有正确的探究意识。

　教学准备：

　1、幼儿收集各类有关恐龙的。

　2、课件。

　3、幼儿用书。

　4、固体胶教学过程：

　1、出示课件：导入活动教师：小朋友，猜猜老师今天带来了什么？

　出示：一张各种各样的恐龙的教师：你们认不认识它们？我今天请来了恐龙小博士介绍自己的家族。

　2、出示不同类型的，引导幼儿认识恐龙及其外形特征。

　教师：这是什么恐龙？请小朋友说说它有什么特征？

　教师：那么请恐龙小博士告诉我们一些关于这一只恐龙的一些秘密吧。

　教师模仿恐龙小博士介绍恐龙的一些习性。

　3、师生共同讨论恐龙。

　教师：你们发现恐龙有哪些不一样的？

　教师：你们现在有没有见过恐龙？为什么呢？

　师生共同：恐龙生活在很久很久以前的地球上，后来恐龙的生活环境发生了变化，环境不再适合它们生存。从此，恐龙在地球上消失了。有的恐龙被埋在了地下，它的骨骼变成了石头，所以现在我们只能看到它的化石和模型。

　（策略：通过让幼儿主动探索，培养了幼儿探索。）

　4、利用课件对恐龙的生活习性、外形特征等内容进行深化教师利用课件加深幼儿对恐龙的认识，使幼儿认识。

　谈话结束，激起继续探索的欲望。

　5、拓展手工教师：请小朋友把科学书翻到第28页，认识上面的恐龙。

　教师：翻到最后一页制作立起来的剑龙。

　先把剑龙的模型抠下来，然后用固体胶粘上。

　教师巡视、指导。

　6、作品展示把幼儿做的作品进行一个小展览。激发幼儿继续探索的欲望。

　好了，孩子们，这节课我们一起探索了关于恐龙的那么多秘密，开不开心呀！其实，恐龙的秘密还有很多很多，等着小朋友去探索，让我们课后继续收集更多的资料，在教室里布置一个恐龙世界吧！

　活动延伸布置恐龙世界

　1、将作品收起来布置到活动角。

　2、继续收集资料，共同布置"恐龙世界"。

　3、请家长带小朋友去看关于恐龙的一些影碟或去恐龙博物馆。

幼儿园科学活动教案 篇5

　活动内容 《顶纸板》（科学）

　活动目标

　1、对探索如何顶起纸板感兴趣，体验顶起纸板的成功喜悦。

　2、学习手眼协调地顶起纸板，感知纸板有一个能顶起来的点，并积累使物体平衡的有益经验。

　活动准备

　人手一支铅笔、一个酸奶瓶、学习包《科学 顶纸板》、亲子手册《科学 顶纸板》

　活动过程

　一、欣赏教师顶纸板的表演（也可欣赏"顶缸""顶碗"等杂技表演节目），引导幼儿尝试的欲望。

　二、鼓励幼儿大胆地尝试用铅笔顶起纸板、玩纸板。

　三、引导幼儿探究能顶起规则形状纸板的位置。

　1、知道幼儿在铅笔能顶起纸板的位置画圆点（或提供画有圆点的规则形状纸板，幼儿用铅笔分别顶在职班的各个点上，在能顶起纸板的点上打购，在不能顶起纸板的点上打叉），感知纸板油一个能顶起来的点，思考与交流铅笔顶在正方形、正三角形、圆形、长方形、等腰梯形等形状的什么位置才能顶起来纸板。

　四、尝试用铅笔不规则形状的纸板。

　1、引导幼儿用铅笔去顶部规则形状的纸板，通过不断尝试探索寻找能顶起这些值班的点，并积极与同伴交流探索的情况。

　五、玩一玩、比一比：哪些东西容易顶起纸板？幼儿两人一组，尝试用铅笔、细木棍、酸奶瓶顶纸板；玩一玩、比一比：哪种东西容易顶起纸板？想一想、议一议：这是为什么？然后还可以一人选一种材料顶起来至班，另一人往纸板上搭积木，看那组搭的最高

　活动延伸

　一、顶纸板大赛。

　师幼共同尝试用一只手指顶纸板，比比看谁又快又稳地把纸板顶起来；也可以用身体的任何一个部位定值班， 看谁顶得又稳又快；也可以比比看谁在规定的时间内定期最多的规则形状的纸板和不规则形状的纸板，学习分类统计自己顶起的纸板数；还可以组织幼儿玩顶纸板接力赛的游戏。

　二、在活动区提供各种形状的纸板、铅笔、粗细和长短不同的小棍子以及塑料碗、盘子等物体，供幼儿探索、比较如何更好、更快地顶起纸板。

幼儿园科学活动教案 篇6

　活动目标：

　1、在寻找、分辨讨论中了解动物保护色的特征和作用。

　2、对动物因适应环境而变色的奇妙现象感到好奇，有进一步探索动物奇特本领的兴趣。

　重点： 在创设的"寻找游戏"的情境中通过分辨、讨论认识了解哪些动物是有保护色的，都有些什么作用。

　难点 ： 幼儿通过游戏分辨、讨论，了解动物的保护色的特征和作用。

　活动准备：

　1、经验准备：激发幼儿对动物的兴趣和增强对动物的感知；了解幼儿对动物知识的认识。

　2、环境准备：有电脑和电视机。幼儿椅子围坐成半圆形，椅子后面放置3张桌子（幼儿分组）供操作用。

　3、材料准备：幻灯片《动物的保护色》、各种有保护色的动物（枯叶蝶、北极熊、竹节虫、蚱蜢、青蛙等）。

　活动过程：

　一、游戏导入：小鸟找食物

　（观看PPT，讨论）

　重点提问：

　（一）小鸟饿了，想要出来找食物吃，它来到树林里，你们看看它找到了什么？（瓢虫）

　（二）红色的瓢虫一下子就让小鸟找到了，可是小鸟还没有吃饱，我们一起帮小鸟找找，还有什么食物可以吃呢？（蚱蜢）

　（三）为什么蚱蜢一开始小鸟没有找到它呢？

　小结：因为蚱蜢有保护色，绿色的保护色与周围的环境颜色比较相近，比较不容易被小鸟发现。一些动物为了隐蔽和保护自己，身体形成和周围一致的颜色，这就是动物的保护色。

　价值分析：观看PPT，导入主题，激发幼儿了解动物保护色的兴趣。

　二、分辨讨论：动物保护色

　重点提问：

　（一）你们知道还有哪些动物也有保护色呢？（幼儿说，老师点出）

　青蛙躲在荷叶上的，发现了什么？（青蛙和荷叶颜色相近）

　枯叶蝶：像枯叶一样，躲在枯叶中，可以躲避敌人的侵袭……

　（二）四幅：沙漠、森林、大海、极地，看看在各地生活的保护色动物有哪些（猎豹、狮子、鳄鱼、枯叶蝶、北极熊等）

　（三）游戏：谁的眼睛最最亮

　规则：三个小朋友为一组，每组一张，用最快的速度，拼出并找出藏在里的动物朋友。

　小结：在大自然中有许多动物都有和环境很相近的保护色，主要起隐蔽自身躲避敌害和便于觅食的作用。

　价值分析：知道动物保护色的作用，了解动物和自然环境的关系。

　三、迁移经验：奇特的本领

　重点提问：

　（一）动物的保护色真有用，人类受到动物保护色的启发，发明了什么呢？（迷彩服、坦克、变色镜、夜用警服等）

　小结：动物利用自己的保护色保护自己，人类根据动物的保护色运用到各个不同的领域，对人类有很大的帮助。

　（二）动物除了保护色的本领之外，还有哪些奇特的本领呢？我们下次再来交流。

　价值分析：通过交流，进一步了解动物保护色的重要性，并且有进一步探索人类向动物学本领的兴趣。

幼儿园科学活动教案 篇7

　活动目标：

　在活动中了解有关眼睛的常识，知道眼睛的主要功能。

　活动准备：

　1、教室中幼儿常见的物品3—5件，如：玩具、彩笔、积木、剪刀等。

　2、大块的布一块，桌子。

　3、镜子、手帕、玩具水果、果篮若干等。

　活动过程：

　1、教师出示幼儿熟悉的物品，让幼儿说说这些物品的名称。

　2、游戏：变魔术。

　（1）请幼儿先看清楚桌上的物品，然后教师用布将桌上的物品盖住。

　（2）请幼儿闭上眼睛，教师将布覆盖住的物品之一抽出藏起，再请

　幼儿睁开眼睛，并将布缓缓打开。

　（3）请幼儿说说桌上少了什么物品。

　（4）待幼儿熟悉游戏规则后，可以增加或减少布内物品的数量再请幼儿猜；也可以请有兴趣的幼儿轮流上台担任“魔术师”。

　（5）请幼儿说说是怎么知道桌上少了或增加的物品。

　3、让幼儿拿镜子照照自己的眼睛和看看同伴的眼睛，说说眼睛是什么样子的。

　4、游戏：运水果。

　（1）请两位幼儿，其中一位幼儿用手帕（或眼罩）蒙住眼睛，使眼睛看不见，然后再请这两位幼儿到“果园”将两篮水果运回来。

　注意：教师必须密切注意蒙眼幼儿的安全。

　（2）待游戏结束后，请幼儿说说为什么没有蒙上眼睛的幼儿可以又快又好地把水果运回来？

　5、讨论：说说怎样保护我们的眼睛

　活动反思：

　通过有趣的游戏，幼儿知道眼睛对我们的重要性，并能在游戏中运用眼睛来完成任务。

幼儿园科学活动教案 篇8

　一、活动目标：

　1、引导幼儿与同伴合作进行创作活动，体验活动带来的乐趣。

　2、对了解动画成因感兴趣，有探索科学的欲望。

　3、鼓励幼儿进行简单的制作活动，能大胆地较完整地说出自己的制作过程。

　二、活动准备：

　画有小猫钉钉子不同形态的画纸若干（画纸左下角标有1――10的数字），快速翻动成动画的小画书若干，小纸盒十个，双面胶，钉书机，筷子画有小鸟和鸟笼子的画纸若干。

　三、活动过程：

　1、出示小画书，引起幼儿兴趣。

　师：小朋友，你们喜欢看动画片吗？都喜欢看什么？我这也有一部好看的动画片，它呀，就藏在我的这本小书里，你们想知道演的是什么吗？（发给幼儿每人一本小画书）

　小朋友，你的小画书里画有什么？（个别幼儿回答）现在请小朋友玩一玩，怎样让里面的画面也像动画片一样动起来。（幼儿自己探索）×××，你的小书里演的是什么？你是怎样让它动起来的？（幼儿一边操作一边回答）×××，你的小书里演的是什么？你给小朋友操作一下。

　看了这样的小书，你们有什么问题要问老师吗？……（幼儿畅所欲言，提出自己的问题）刚才有的小朋友提出为什么小书里的人能动起来，这是因为我们的眼睛看过后会留下印象，在很短的时间内看过许多这样连续动作的，留下的印象就连起来，就像在放动画片。

　2、幼儿自己制作平面动画小书

　刚才是老师的小书里放动画片，你们想不想自己也来制作动画小书？前面有十个盒子，每个盒子里都藏着一个小秘密，等你从这十个盒子里把十个秘密都找齐了，你看一看会发现什么？（幼儿自由探索，有的孩子从动作上排序，有的孩子从左下角的数字上来排序，在活动过程中，引导幼儿相互帮助）十个秘密都找齐的小朋友你看到了什么？（幼儿快速翻动，小猫就像在钉钉子）老师帮你把动画小书钉起来。

　3、幼儿探索制作立体动画

　小朋友真聪明，能把许多连续动作的制成动画小书，我这还有两幅，一幅是小鸟，另一幅是鸟笼子，谁能用这根筷子和双面胶来做帮手，让这只小鸟动起来，飞进笼子里。（教师一边说一边出示各种物品，幼儿自主探索，教师指导）×××小朋友做好了，你来演示一边，怎样让小鸟飞进笼子里？你是怎样做的？（幼儿回答先把小鸟的背面粘上双面胶，再粘上筷子，再把鸟笼子的粘到筷子上，双手一搓筷子，小鸟就“飞”进笼子里了）

　4、结束部分

　小鸟飞进笼子里了，我们让小班的小朋友看一看，是怎样做成的，好吗？（带领幼儿到小班去）

小学生如何自学

　教师的素质直接影响教育效果，小学语文是一门基础课，语文能力的大小可影响学生其他课程的学习乃至以后进一步学习深造，甚至以后的工作。所以小学语文教学是基础奠基工程，相应地要求小学语文教师要有多方面的技能.。我从事小学语文教学近十年，通过学习，我更深刻地认识到一个教师的教学技能的重要性。下面就我的的工作实际谈几点体会。

　一、语文教师要有相当的文史知识和文学修养。

　教给学生一碗水，教师要有一桶水，小学语文涉及古今中外的文学名著，诗歌、散文、、议论、童话等各种体裁都有，如果教师缺少一定的文史知识，就很难把课讲好。

　语文教学的目的大致是两个方面：一是培养学生的阅读欣赏能力，二是语文表达和写作能力。教师对学生的教育也在两个方面，一方面通过课堂教学学生获取基础知识，形成基本技能;一方面通过长期的接触，潜移默化的教师身上受到影响，有时不知不觉中从教师身上受到的影响效果强烈而持久，可伴随一个人的一生，许多大作家都提到过他们的启蒙老师。

　当一个教师的宿舍里有几橱书，他常常在读书写作，他的文章常见诸报端，可想而知，学生对这个教师有几分敬意，无形中学生自觉模仿教师的行动。小学语文教师要博览群书，要有良好的读书习惯，喜欢写作，不断地有新作从报刊电台发表出来，如果教师写不出东西，怎能教学生写出好文章呢?

　二、小学语文教师要有丰富的自然科学知识，

　小学语文教师不仅要有扎实的语言文字知识，还要有比较丰厚的自然科学知识。随着时代的发展，甚至还必须了解一点高新科学技术，因为所有这些都会在教学中用到。例如：《黄河像》、〈琥珀〉有考古、生物学知识，〈凡卡〉要有旧俄时代的历史知识，〈植物妈妈有办法〉有动植物知识等，《两小儿辩日》有天文地理、《火把节》有民族风俗等方面的知识。所有这些仅靠语文知识是讲不透的。

　三、小学语文教师要有多方面的艺术修养。

　吹拉弹唱，能书能画的教师容易得到学生的喜欢。对小学语文教师来说，尤其重要的是书法，老师的“三笔”字写得好，学生的自然就好，教师的宿舍是研究室，文学名著、文房“四宝”、名家书画、名词名言贴满墙壁，都会显出小学语文教师的独特风格。

　语文教学可说是集德、智、体、美、劳、五育于一炉，这就要求执教者有一专多能的过硬本领，对于一个仅有语文知识的教师来说，是不能胜任的，这就要求我们小学语文教师多才多能，一专多长，具备多方面的涵养，这样才能在教学中得心应手，左右逢源，收到良好的教学效果。

　四、撰写教案的理念要创新

　多维思考：变“教参套用”为“多元参照”过去的教师在备课时，总是习惯于把教学参考书作为教材教学唯一的参照，无论是教学目标、还是教学过程的设计，都是来自于教参。不管教参对教材分析的深与浅，不管教参涉猎的参考内容是否都有价值，提供的学习方法是否符合本版学生的实际学情，当然也不考虑生活中和课堂上生成的有价值的教学，设计者关注的是教参规定的既定的教学任务，并把能不能按时完成教参规定的教学任务，视为教学目标是否达成的重要标志。在这种思维定势下设计的教案，基本上是教学参考书的变本，也即人们所说的“无我教案”。

　教参是教师设计教案的重要参考，但不能作为唯一的参照。新课程理念下，教师在设计教案时，要在领悟课标与教参的基础上，做多元的教学参考，具体说来，起码要思考以下五个方面的问题。一是理论思考。主要指新课改理念，如“自主式学习”、“合作式学习”、“探究式学习”、“体验式学习”、“综合性学习”，关注“学生的课堂生命成长”等。二是主题思考。一篇高质量的教案设计，需要一个体现一定教育思想的主标题。通过这个主题可以看出教师对新课程理念的理解程度，可以看到学生的学习方法或预想到相应的教学效果。三是学生思考。课堂教学的主要对象是学生，所以学生应是处于课堂教学动态中的重要教学。教师在设计教案时要思考“本班学生的认知基础、认知风格，所选用的教学方法对本班学生是否适用。此外，设计教学流程时还应对某些教学环节作必要的学情预设和设计说明，以便营造与学生对话的亲和环境，更好地调动学生学习的主动性和创造性。四是思考。教师在设计教案时要思考除教材教参外，还有哪些可供利用的且有价值的，如学生课外生活经验、教学过程中生成的、声像等。五是方法思考。教师在设计教案时，要根据教学内容，认真思考选择什么样的教学方法最为适宜，“合作探究法”“讨论交流法”等，无论什么样的方法，都要有利于学生的主动

　五、撰写教案的过程要创新

　新的课堂呼唤教案撰写过程的创新，即一份有价值的教案不仅仅是在课前完成，而应贯穿在整个教学过程之中，即课中的随时调整和课后的即时反思，提倡二次备课和“一课多案”，给教案撰写注入活性因子，变“死案”为“活案”，以适应动态生成型的课堂要求。

　1.教案——在课堂教学中随时完成

　一般说来，教师总是在上课之前进行备课，并设计编制好教案，然后带着教案走向学生，展开教学，也正因如此，致使许多教师在上课时过分地依赖教案，上课成了教师带领学生完成“教案剧”的过程，这正是传统教案主要诟病之一。实际上，老师即使备课再充分，也不可能预计课堂上出现的千变万化的，真实的课堂生活是动态生成的，有太多的不能确定的因素。因此，教师在上课之前设计好的教案只能是一个预计方案，在具体的.教学过程中应根据即时的课堂样态调整教学流程，包括根据学生的情况重新调整课堂教学目标、选择新的教学方法、生成新的教学内容等等。这就要求教师在上课的过程中随时调整原先预设的教学方案，并生成新的教学方案。

　2.教案——下课之后才完成的事

　按照传统的观点，教案主要是课前编织，课中使用，而课后则很少过问了。而新课程理念下的备课强调课后的反思，也就是说一篇完整的教案不只包括课前的预设，还包括课中的调整和课后的反思，并且要求教师以教后记的形式书面记录下来。具体说来可从以下方面着手，记下教学过程中的反思，记下教学过程中的亮点，记下教学过程中的败笔，记下教学过程中的智慧火花等。

　从教师的专业成长角度看，教案的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备，教案作为教师思想、方法轨迹的记录，也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。课前备课固然重要，但课后反思，进行二次备课，更有利于教师的专业发展与提高。因此，提倡教师在课后结合课前预设的教案和真实的课堂情境以及课后的反思，重新备课，并进行二次教案设计，显然，这种植根于真实的课堂并辅以理性分析的教案撰写，对提高教师自身的修养意义非凡。

　3.一课多案的设计是创新教案的有效尝试

　教案，从本质上应是教师对课程内容的一种创造性理解，一课多案，就是教师从不同的角度对课文的理解并设计成具体的教学方案。一课多案的设计，能提高教师的教学设计艺术，养成教师多角度思考的习惯，同时使教学更能适应学生的需要。

　“一课多案”的教学设计，并不要求语文教师对每一节课都设计出几种详案，也并不要求每一位语文教师都来进行“一课多案”的设计。我们应当从教学科研的角度，从数学艺术的角度，从提升教学修养角度来进行尝试。

　“一课多案”的教学设计，就某篇课文的教学，可以有如下表现形式：设计出两种或两种以上的教学详案;设计出两种或两种以上的教学简案，乃至多种微型教案;设计出几种教学方案，做到有一篇详案，其他的为简案;设计出几种教学方案，做到有一篇为主要方案，其他的为预备方案;勾勒出多种教学设想，优化其中的一篇，等等。

　六、打破“思维惯性”，培养思维的变通性。

　思维的变通性，是指思考能随机应变、触类旁通，不局限于某一方面。敢于提出不同一般的新观点，从而形成超常的构思。在第五册有一组全是写人的记叙文。我抓住这些课文写作特点的异同让学生进行比较，从而提高学生分析文章、鉴赏文章的能力。教学时可这样提问：“《平分生命》、》、《倾斜的伞》、《七颗钻石》等都是写人的文章，你最喜欢哪篇的写法?”“三篇文章在刻画人物上有什么不同?哪篇文章着重刻画人物外貌?哪篇着重刻画语言和动作?哪篇文章又着重刻画了神态?这些侧重点都是根据什么确定的?”学生在比较中，认真思考，动脑、动口、课堂气氛十分活跃。同学们在分析、比较、鉴别过程中，不仅使学到的知识形成网络，口头表达能力及举一反三的能力也得到了锻炼和提高。

　在改革开放的今天，教师要树立新的学生观，真正把学生当作学习的主人。鼓励学生多提问、提怪问，启发学生活跃思维，允许学生超过教师。用发展的眼光看学生，爱护学生的自尊心，培养学生的自信心，点燃起学生创造思维的火花，使学生从小具有一定的创造力。

　记得一位名师说过：”语文课要简单，朴朴素素，实实在在。上课不需要太多花俏的东西，学生精彩才是真正的精彩。”从名师的话语中，我感受到语文教学在反反复复的思索与追寻中开始拒绝百出的花样，而是通过教师灵活的教学技巧，让学生通过学文后有了自己的理解，从内心流露出自己的感言让课堂精彩纷呈，惊喜不断。创造有活力的课堂。教师驾驭课堂教学的能力，直接影响课堂的的活力。一个优秀的教师应该努力掌握各项基本技能。使自己的课堂教学是灵动的、和谐的，做一个学生喜欢的语文课堂的“指挥家“。

北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》教案三篇

首先他要能自己看懂书本的内容，一般而言，比较聪明的小学生自学数学难度是不大的。

1. 数学书也讲得比较清楚到位，看完书后还需要做做习题巩固和测验所学，最好买市面上比较通用的单元测试卷检测一下成果。如果做题的正确率达到了90%，说明他在数学方面的自学还是很成功的。

如果是希望在数学方面有更多的提升，那就可以买数学竞赛方面的书，有这方面的天赋，和家长适当的指导，自学应该不难。（本人一些玩奥赛的同学基本就是从小学开始就自己写奥赛书，到高中时，他和我说已经写了一米多高的书了。当年我也是自学，难度大得多琢磨琢磨，琢磨不出来就问别人，差不多也就这么个步骤。）

2. 关于英语，小学自学所能达到的程度也就记几个单词，自学英语还需要工具，自学的话推荐下一些比较好的学英文的APP，比如百词斩、沪江开心词场等背单词的，以及可可宝贝、纳米盒等点读的。

都还不错，市面上很多，找一个适合自学者的，然后就是每天坚持了，学英语是需要积淀的，你要相信，英语会越学越简单。

3. 关于语文，其实我觉得这是自学科目里最难得一科，因为你真的不知道要学那些，该学到什么程度，因为它是一个人文学科，还有许多其他的要素是课本和一些资料书里根本没有讲到的，所以它很难速成。

回顾一下新闻上的那些天才少年，比如十一岁上科大。十五岁上科学院理论物理所读硕士的谢彦波，10岁上大学13读研究生的张炘炀，少年时一鸣惊人，长大之后却没能那么惊艳。

作为天才的他们，共同的不足就是不会为人处事，人文基础薄弱。这就是语文没学好的BUG。

哎~离题了，再次回到怎么学语文。语文大致可以分为四个模块：基础知识（字词句、古诗文之类的）、阅读和写作（包括阅读理解和小学的习作内容）、课外知识（一些必知的文学常识或一些名家、名著的背景和介绍）、人文素养（这个我特意单独列出来，因为很容易被忽略，这也是近几年统编版改版所提倡的。）

你看看上面这些内容，自学其实挺难的，因为这涉及到一个能否正确理解的问题，还要记下来，然后要能灵活运用，最后还要能结合生活实际（这一点是针对阅读、写作和人文素养这方面的）

建议家长如果希望孩子自学好语文的话，第一大点，就是要博览群书，多看书，看有效的适合的书，是提高这些方面的最有效途径。（书单随便拍的一个链接，这个书单在网上一直很火，除此之外，建议读读《论语》和《史记》以及其他的一些名著，都能够很好的开发孩子的阅读和思维能力）

第二是找一本好的辅导书，现在上市的关于小学统编版的（千万不要再去买人教版、沪教版之类的的，现在全国的小学语文全部统一改用统编版了）小学语文辅导书，比较好的是上海开明出版社的《小学生绘本课堂》（这是知乎上的介绍，我被成功安利了），刚好就是主打小学生自己预习的，全彩图解的学习书，比较适合小孩。

另外，买它的《教案》家长还可以在家自己辅导小学生，这本书除了价格高一点（单卖98、成套6本买500左右）内容很实在，预习和自学的上上之选。它还有检测成果的配套练习之类的，和统编版教学的内容和体系匹配度很高。

第三，要是觉得看书本不能够达到预习，可以上网课，现在有很多网课系统，网上搜一搜就可以找到，价格300-1000左右的都有，可以据情况选择合适的。

自学其实说难不难，说简单也不简单，其实说到底，我个人认为孩子自学主要靠两点：一是长久坚持，二是兴趣，两者相辅相成，才能实现最佳的自学效果.

看官要是觉得还认同我的观点，记得点个赞哦！

小学二年级语文《骆驼和羊》原文、教案及教学反思

#教案# 导语《被赶出家门的小麻雀》是一篇童话，写的是麻雀爸爸妈妈的5个孩子都长大了，父母决定让他们去独立生活，可其中一个孩子不愿意离开家，硬是被爸爸赶出了家门，几个月后，被赶出家门的小麻雀回家看望父母。对于同一件事情——独立生活，文中的三个“人物”——小麻雀、麻雀妈妈、麻雀爸爸却有着不同的看法，不同的心态，然而就在这不同的心态变化中，最终三个人物达成了共同看法：应该勇敢的面对生活的中的重重困难，使自己学会独立生活。 无 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　教学目标：

1、学会9个生字，理解新词。能够正确美观的书写商和量两个字。

　2、能用商量说一句话。

　3、根据自己的体会有语气的朗读课文，适时的展开想象。

　4、感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。

　教学重点：正确美观的书写商和量两个字，有语气的朗读课文，适时的展开想象。

　教学难点：感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。

　教学过程：

　一、导入。

　春天来了，小麻雀出生了，你们看，老麻雀从很远的地方叼来小虫，（图1）一只只小麻雀张着嘴巴唧唧喳喳地等待着爸爸妈妈喂虫给它们吃。看到这样的画面，你想说什么？爸爸妈妈这么爱小麻雀，怎么还把它赶出家门呢？

　二、初读识字。

　1、快打开书读一读课文，做到不丢字，不加字，不认识的字拼一拼。

　2、赶快读一读课后的生字、词。

　3、考考你们记住生字朋友了吗？（播放课件）

　商量：

　（1）、把商量带回句子中读一读，出示课文中的句子：“麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就让它多住些日子？”谁和谁商量什么呢？你说的真好，你能再读一遍吗？商量就是麻雀爸爸、妈妈在交换意见。你能用商量说一句话吗？（广义一点：能不能和别人商量？）

　（2）、让我们再来读读这个词，看看你有什么好办法能记住这两个字？

　（3）、观察这两个字的结构有什么特点？

　（4）、写“商”字时应该注意什么？师范写“商”，自己写一个。

　（5）、写“量”字时应该注意什么？（在这个字里横画比较多，咱们数一数。9个横画之间的距离相等，上面的扁日比下面的扁日小一点。9个横画写的时候还要注意有变化，在字里，相同笔画有了变化，才显得美观。）这个字不好写，咱们自己先写一个“量”体验体验，老师看了你们刚才写的“量”字，大家把字的特点基本体现出来了，就是写得不太好看，看老师写一个，你们再写一个。

　麻雀：麻雀大家都认识，老人们说它吃粮食，据统计它吃的害虫比粮食多，所以它是益鸟，我们应该保护它。再读读。

　早晨：

　健壮：咱们班谁最健壮？（某某站起来，大家都看看，他这样就是健壮）齐读。

　娇生惯养：举例说说，你觉得什么样的孩子是娇生惯养的孩子。读读。

　独立生活：

　三、理解课文。

　1、把词放回到课文中，轻声朗读一遍课文，边读边思考：小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门？

　2、指名回答。（爸爸妈妈让它去独立生活。）

　3、师：四只麻雀告别了父母去独立生活，只有一只小麻雀舍不得走，却被爸爸赶出了家门，赶出家门在第几自然段？都读一读2自然段。

4、在这个自然段对话特别多，找到对话，想一想他们的话该怎样读？练一练。

　（1）、“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”

　你们就是那只小麻雀，快和麻雀妈妈说说吧！

　你觉得这时候小麻雀的心情怎么样？读出它（伤心、难过、……）的心情来，指读。

　（2）、“要不，就让它多住些日子？”

　师：麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量着。妈妈心软了该怎么读？悄悄的商量商量，指读。

　（3）、“不行，这是害它，总不能让它跟我们过一辈子吧。从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢？”

　可是，爸爸是用什么语气说的？有一个词写的非常好，找一找。（坚定地说）应该怎样读呢？咱们练练。指导多人读。（指读评后再指读）

　（4）、想不想合作读，和周围的人分组分角色朗读。那组愿意展示给大家，指一组展示读。

　5、小麻雀不想离家，板书：不想离家。可是最终还是被赶出了家门，小麻雀带着伤心，带着气愤，离开了家，它不知道要到哪里去，它漫无目的的飞呀飞呀，想象一下：你就是那只小麻雀，离开了家，你会遇到什么困难？指名说。（及时引导生说全些）

　6、导：这么多困难多让人担心呀！就在这时，爸爸妈妈也正在为小麻雀担心呢，它们一天又一天的站在屋脊上望呀望呀！转眼几个月都过去了，你们告诉我，我那离开家门的孩子小麻雀它能躲过风雨，填饱肚子，逃避野兽，建造新家……克服一重又一重的困难，健康的长大吗？

　7、指名说，你是从第几自然段看出来的？

　8、边板书：长大回家。边师：是啊，小麻雀回来和父母相聚了。读一读第3自然段，感受一下它们相聚的情景吧。

　（1）、打出所有话。

　“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈…….我看你们来了！

　“孩子，你要是不说……一定不错吧！

　（2）、当初小麻雀你是哭着被赶走的，现在你的心情怎么样？（高兴、自豪……）都读一读（边评边读）“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈…….我看你们来了！”

　(3)、师：麻雀爸爸妈妈见了，高兴极了，说——指名读：“孩子，你要是不说……一定不错吧！”

　为什么只有几个月不见就不敢认了呢？小麻雀有什么变化？（健壮）

　把你体会到的读给大家听。

　（4）、师说：离开妈妈的时候，小麻雀你还哭着说会饿死的。现在你却变的更加健壮了，快和爸爸妈妈说说你这几个月都是怎样度过的呀？（师扮演爸爸妈妈到座位旁边边走边问）指名生扮演小麻雀回答（主要是怎样克服困难的，师适时评价及总结出独立生活的本领）

　（5）、师：是啊！你爸爸当初那么狠心的把你赶出家门，就是为了让你象现在这样学会独立生活，这也是爸爸对你的爱呀。当初我们把你赶走，现在你还生爸爸妈妈的气吗？

指名生汇报读：“我知道，你们那是为我好哇！”齐读。

　四、总结全文。

　师：像小麻雀父母这样把孩子赶出家门，让它们学会独立生活，这也是一种特殊的爱。作为孩子，也应该勇敢的离开父母独立生活，这样才会学到很多本领。让我们再一次有感情的朗读全文，体会这份特殊的爱吧！

　五、课外延伸。

　父母的爱也是不同的。老师也想给你们讲一个爱的小故事：小马过河 想知道后来又发生什么事了吗？这个故事就在我们语文书后面的课外阅读上，课下把它读完，体会一下老马对小马的爱。

　课后反思：

　《被赶出家门的小麻雀》是北京市义务教材第四册中的一篇童话，写的是麻雀爸爸妈妈的5个孩子都长大了，应该独立生活了。其中一个孩子不愿意离开家，爸爸硬是把它赶出了家门。几个月后，被赶出家门的小麻雀回家看望父母，明白了爸爸妈妈的用意。

　本课遵循的教学理念：

　1、语文教学是开放的。因此，作为学习活动组织者和引导者的教师要充分开发和利用丰富的学习，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生积极的情感体验，创设自主学习的氛围，开放学生识字的时间和空间，引导学生在实践活动中提高语文素养。

　2、和文本对话的过程就是一种发现的过程。深入地对话，就会从语言文字中发现作者的情感态度、生活情趣、内心世界、思维方法、语言特色等。所以，个性化的阅读应是感情发现的过程，是深入对话的过程。

　3、让情感与认知共同生成，这应当是语文“工具性与人文性统一”特点的重要表现。学生作为一名学习者，一名读者，则应当在自我建构的学习过程中，在语言文字的品味中，生成自身独特的情感与体验，体味到文字、读书带来的乐趣。

　依据教学理念我确定如下教学目标：

　1、学会9个生字，理解新词。能够正确美观的书写商和量两个字。

　2、能用商量说一句话。

　3、根据自己的体会有语气的朗读课文，适时的展开想象。

　4、感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。

篇二

　教学目标:

1、指导写好“惯”字。

　2、创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。

　3、理解“我知道，你们那是为我好哇！”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。

　教学重点：

　创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。

　教学难点：

　理解“我知道，你们那是为我好哇！”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。

　教学准备：

　课件、音乐

　教学过程：

　一、导入：（出示）

　1、同学们，你们看到了什么？（指名说）

　是的，哪有爸爸妈妈不爱自己的孩子呀？

　3、（出示课题）我们一起齐读课题。你认为这只小麻雀的爸爸妈妈爱自己的孩子吗？（爱）这节课我们就一起来体会麻雀爸爸妈妈的特殊的爱。

　二、新授：

　“赶”出家门

　1、 你出声地读一、二自然段。说说小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门？

　指名说说。（独立生活）

　出示：你们的翅膀长硬了，自己去独立生活吧。

　“硬”在这里是什么意思？（指名说）

　什么是独立生活？（自己生活，离开爸爸妈妈，自己照顾自己）

　你能用“因为、所以”把这句话连起来吗？（指名说）

　2、默读第二自然段，画出对话：

　（1）指名说画的内容。

　（2）在有感情的朗读中体会：

　只有一只麻雀不舍得走，它哭着说：“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”

　小麻雀说这段话时什么心情？

　带着这种心情去读。

　麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就让它多住些日子。”面对小麻雀的不舍和眼泪，麻雀妈妈怎样？心软了，在和爸爸商量什么？

　请你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。（自由读、指名读）

　麻雀爸爸坚定地说：“不行，这是害它，总不能让它跟着我们过一辈子吧。从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢？”

　麻雀爸爸，你对麻雀妈妈的建议有什么看法？

　问：这是害它，“这”指的是什么？（让它多住些日子）

　问：麻雀爸爸此时心意已定，语气是怎样的？（坚定）

　请你们带着坚定的语气再来读读麻雀爸爸的话。

　(3)分角色读三个人的对话。再来体会小麻雀的悲伤、妈妈的心软和爸爸的坚定。

　3、麻雀爸爸的语气是坚定的，心意已定。最后，硬是把这只麻雀赶出了家门。（出示课件）

　（1）硬”在这里是什么意思？（态度坚决）（板书：硬）

　（2）同学们，还记得我们刚才理解了一个“硬”字的意思。（出示课件）有什么不同？

同一个字，在不同的语境中，意思也会有所不同。

　“回”到家中

　1、几个月过去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它欢快的唱着：（生读）

　（1）它怎么唱着？（欢快）

　（2）是呀！又回到家中心情多么欢快，你就是那只小麻雀，你来欢快的唱唱。（指名读，齐读）

　2、这几个月的时间，小麻雀的变化多大呀！连它的爸爸妈妈都认不出它了，他们说：（出示课件）（齐读）

　小麻雀不仅心情变化了，连身体也变得健壮了。（板书：健壮）

　想象：在这几个月里，是什么让小麻雀变得快乐、健壮的？

　1、出示口语交际练习：

　请你想象，在这几个月里，小麻雀经历了哪些事情？（出示课件）

　在（ ）的时候，我（ ）。

　（预设：在遇到刮风下雨时我就躲进树洞；在遇到猎人时我就藏起来；在空闲时我认识了许多朋友；在无处休息时我学会了筑巢；在空中飞行时我欣赏风景……）

　2点拨：、其实，小麻雀不但遇到了困难，还有许多让它高兴地事呢！你相象一下，它会遇到什么高兴事？（指名说）

　（交到了好朋友，尝到了从没有吃过的美味，自由的飞翔等等）

　3、出示课件。小麻雀在天空飞翔时，低头一看，啊！太美了。它看到了什么？

　4、师总结：

　在磨难和快乐中，小麻雀学会了勇敢、坚强，学会了保护自己、躲避危险。学会了许多的本领、技能。变得健壮、快乐。其实，无论是困难，还是幸福，这都是在爸爸妈妈的翅膀下无法体会到的。

　体会良苦用心：

　正因为爸爸当初硬把小麻雀赶出家门，小麻雀才迅速的长大了，它理解了爸爸妈妈，它最想对爸爸妈妈说

　出示：我知道，你们那是为我好哇！

　追问：那是为我好，“那”指什么？（被赶出家门。）

　为什么说“你们那是为我好哇”？（让我学会了独立生活）（板书：独立生活）

　回归整体：

　（师引读，生填空）出示：孩子，当初你的翅膀才刚刚长硬，我就把你赶出家门，你哭着说（离开了爸爸妈妈，我会饿死的。）几个月后，你翅膀硬了，欢快地唱着（唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子，我看你们来啦！）你终于体会到了爸爸妈妈的良苦用心。孩子们，让我们带着感激之情对父母说（我知道，你们那是为我好哇!）

　（生独立试填、指名说、配乐齐读。）

　总结：

　同学们，当初爸爸硬把小麻雀赶出家门，这也是对小麻雀的爱。（板书：爱）你们现在的学习、锻炼身体都是在经历翅膀长硬的过程。你们能够理解爸爸妈妈和老师对你的严格了吗？你应该怎样做。（努力学习，积极锻炼，争取早日在天空自由的翱翔。早日独立生活。）

　三、学习生字：惯

　1、出示。

　2、看书自己学习惯字

　3、怎么记？惯，习惯的惯，左右结构，左边一个竖心旁，右边的上半部是撇横横竖横点，下面是个贝字。

　4、怎么写？

　（1）笔顺是：

　（2）写时注意：右边的上半部是撇横横竖横点；

　贝字最后一笔是点。

　左窄右宽。

　占格。

　5、写一写。

　6、展示。评价。

　四、拓展短文。

　自己读读。

　指名读读。

　谈谈体会。

　五、板书：

21被赶出家门的小麻雀

硬 独立生活

爱

篇三

　教学目标：

1.读写词语，能用“商量”写一句话。

　2.根据自己的体会有语气的朗读课文，适时的展开想象。

　3.感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。

　教学重点：有语气的朗读课文，适时的展开想象。

　教学难点：通过朗读、理解麻雀父母的话，来体会它们的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。

　教学过程：

　一、导入

　师：“孩子如果已经长大，旧得告别妈妈，四海为家。”谁还记得这是哪篇课文？

　是的，孩子长大就的离开妈妈独自去生活。在《植物妈妈有办法》这篇课文中我们了解了植物离开妈妈独自生活的方法，那小动物会怎样做呢？师板书课题：被

　赶出家门的小麻雀

　二、初读课文，整体感知

　1.看到这个题目你知道了什么？有什么问题？

　估计：这是一篇关于小麻雀故事课文；小麻雀是被赶出家门的；为什么小麻雀会被赶出家门？

　对策：对于回答问题的同学都要给与表扬。

　过渡：下面我们就带着这个问题来学习这篇课文。

　2.自由读课文，要求：借助拼音把课文中不认识的字读熟，读课文做到不多字，不少字。

　3.看大家刚才读书读得认不认真。指名读生词，对于难读的，让生多读几遍。

　麻雀 独立 商量 早晨 健壮 娇生惯养

　这些词你都知道是什么意思吗？

　估计：“独立、商量、娇生惯养”不知是什么意思。

　对策：生能解决的师不要回答。

　“独立”这个词要重点理解，对理解课文有重要帮助，所以当学生理解本词意思时，师追问：怎样做就叫独立生活？

　4.指名分段朗读课文。师重点看学生断句情况及生字是否读正确。

　三、细读品味

　1.默读课文，边读边思考：小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门？

　2.爸爸妈妈是怎么赶它走的？（第2段）

　3.品读对话，体会父母的良苦用心。

　（1）、“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”

　你们就是那只小麻雀，快和麻雀妈妈说说吧！

　你觉得这时候小麻雀的心情怎么样？读出它的心情。

　估计：朗读不到位。

　对策：（1）小麻雀怎么说话的？（哭）

　（2）离开爸爸妈妈独自生活会遇上哪些困难？

　板书：独立生活 吃、住、喝、病、寒冷、危险……

　（3）爸爸妈妈知不知道她会遇到这些危险呢？你怎么知道的？（见课文）

　师：麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量着。妈妈心软了该怎么读？悄悄的商量商量，（2）“要不，就让它多住些日子？”

　a.“商量”在这里什么意思？

　b.水能用“商量”说一句话？

　估计：可能受大部分学生不会造。

　对策：如今天是“母亲节”你会怎样？“六一”儿童节呢？

　（3）“不行，这是害它，总不能让它跟我们过一辈子吧。从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢？”

可是，爸爸是用什么语气说的？为什么要“坚定”地说，能读出来吗？

　4.（1）小麻雀不想离家，可是最终还硬是被赶出了家门，它走时的心情怎样？（伤心、气愤、不解）

　（2）离开了家，它不知道要到哪里去，它漫无目的的飞呀飞呀，想象一下：你就是那只小麻雀，如果你不离开家，会有什么结果？

　（3）离开了家，你会怎么做？

　5.独立生活有那么多困难，多让人担心呀！，爸爸妈妈会怎么想？它们一天又一天的站在屋脊上望呀望呀！转眼几个月都过去了，你们告诉我，那离开家门的孩子小麻雀它能像你们说的那样躲过风雨，填饱肚子，逃避野兽，建造新家……克服一重又一重的困难，健康的长大吗？

　6.几个月后，小麻雀回来和父母相聚了，当初被赶走的小麻雀现在什么样？

　（1）“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈…….我看你们来了！

　（2）当初小麻雀你是哭着被赶走的，现在你的心情怎么样？（高兴、自豪……）都读一读（边评边读）“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈…….我看你们来了！”

　(3)师：麻雀爸爸妈妈见了，怎么样了， “孩子，你要是不说……一定不错吧！”

　为什么只有几个月不见就不敢认了呢？小麻雀有什么变化？（健壮）

　把你体会到的读给大家听。

　（4）师说：离开妈妈的时候，小麻雀你还哭着说会饿死的。现在你却变的更加健壮了，快和爸爸妈妈说说你这几个月都是怎样度过的呀？（师扮演爸爸妈妈到座位旁边边走边问）指名生扮演小麻雀回答（主要是怎样克服困难的，师适时评价及总结出独立生活的本领）

　（5）师：是啊！你爸爸当初那么狠心的把你赶出家门，就是为了让你象现在这样学会独立生活，这也是爸爸对你的爱呀。当初我们把你赶走，现在你还生爸爸妈妈的气吗？

　指名生汇报读：“我知道，你们那是为我好哇！”齐读。

　四、总结升华

　像小麻雀父母这样把孩子赶出家门，让它们学会独立生活，这也是一种特殊的爱。作为孩子，也应该勇敢的离开父母独立生活，这样才会学到很多本领。让我们再一次有感情的朗读全文，体会这份特殊的爱吧！看完小麻雀的表现，你认为题目还可以改做：

　如果小麻雀有了自己的孩子，它会怎样做呢？为什么呢？

　五、课外延伸。

　父母的爱也是不同的。老师也想给你们讲一个爱的小故事：小马过河 想知道后来又发生什么事了吗？这个故事就在我们语文书后面的课外阅读上，课下把它读完，体会一下老马对小马的爱。

　六、作业：

　1.朗读课文；2.讲这个故事

《大树的孩子》二年级下册语文优秀教案

#二年级# 导语《骆驼和羊》是一篇寓言故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，看不到自己打的短处。老牛指出这是不对的。以下是 无 整理的小学二年级语文《骆驼和羊》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文《骆驼和羊》原文

　骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说："长得高好。"羊说："不对，长得矮才好呢。"骆驼说："我可以做一件事情，证明高比矮好。"羊说："我也可以做一件事情，证明矮比高好。"

　他们俩走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。骆驼说："你看，这可以证明了吧，高比矮好。"羊摇了摇头，不肯认输。

　他们俩又走了几步，看见围墙上有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。羊说："你看，这可以证明了吧，矮比高好。"骆驼摇了摇头，也不肯认输。

　他们俩找老牛评理。老牛说："你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。"　

篇二小学二年级语文《骆驼和羊》教案

　教学目的：

　1、认识本课生字10个。

　2、积累词语16个，句子2句。

　3、正确熟练地朗读，背诵课文第3或第4小节。

　4、使学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。

　教学过程：

　一、揭示课题

　1、出示（骆驼、羊）你们看它们是谁？

　2、出示课题

　（1）学生字“骆、驼”

　（2）指名读课题，齐读

　（3）过渡：课文究竟讲了骆驼和羊的什么事呢？

　二、初读课文，整体感知

　1、边看图，边听录音，说说骆驼和羊之间发生了一件什么事？

　2、轻声自由读课文（要求：读准子音，读通课文，标上小节号）

　（1）学生自读三、四分钟。

　（2）读后同桌互评，看看是否读通课文。

　（3）分节指名朗读课文，师生共评朗读情况。

　3、自学生字

　（1）学生按“划出生字，读准字音，认清字形，找找朋友”自学生字

　（2）集体交流反馈

　（3）去拼音，打乱顺序，反复抽读

　三、熟读课文，加深对课文内容的理解

　1、指名读第一节

　2、骆驼和羊争论什么？它们是怎么说的？

　3、指导朗读对话

　4、分角色朗读第一节

　5、学习第2、3节

　6、听录音，思考：骆驼和羊各做了一件什么事来证明自己说的是对的呢？

　7、学生交流

　8、轻声朗读第2、3节，要求：读熟有感情

　9、检查学生读的情况，进行评议

　10、齐读

　11、选择自己喜欢的小节背诵

　12、自由读，说说你读懂了什么？

　13、出示老牛的话

　14、齐读，找处一对反义词

　四、复习巩固

　1、抽读生字卡片2、读课后练习2，读词语3、有感情朗读全文

　五、总结

　六、扩展作业

　模仿课文，看图说说《老鼠和大象》的故事

　1、小组合作练说2、汇报交流，评议

　13、植物妈妈有办法

　学习目标：

　1、认识本课生字10个。

　2、积累词语10个。

　3、正确朗读课文，背诵课文。

　4、通过了解植物的传播途径，了解大自然的奇妙，学会善于观察周围的植物，喜爱植物，激发研究自然的浓厚兴趣。

　教学过程：

　一、谈话引入，揭示课题。

　1、你们见过农民播种的情景吗？他们是怎么播种的？

　板书：蒲公英苍耳石榴豌豆

　2、在大自然中，许多植物传播却有他独特的方式，非常有趣。

　板题齐读

　二、初步感知，学习字词

　1、听老师读课文，听清课文讲了哪些植物？

　2、自由读读课文，读准字音。把生字圈出来，交流记字方法

　3、选自己喜欢的小节读一读

　4、看谁读得准，看谁读得快

　植物办法告别准备威风铠甲挂田野底下种植

　生物办公法官别人备课微笑甲鱼野外鞋底

　5、抽读生字

　6、接龙读课文，及时正音。

　三、反复朗读，合作学文。

　1、观看动画、自由读课文。思考：这四种植物分别以什么方式传播？

　2、合作学习。

　四人一组讨论：组成一段完整、连贯的话，答案必须是小组成员共同的结果。

　3、指名汇报

　杜（读小节）讲（讨论的过程）述（把答案组成一段话）

　随机板书：风动物弹力

　4、自我巩固：把答案组成一段话自己练说。

　5、指名读第六节，说说怎样的小朋友才能得到更多的知识。

　6、带上动作读读自己喜欢的部分，并快速记忆。

　7、比比谁记得最快、！

篇三小学二年级语文《骆驼和羊》教学反思

　《骆驼和羊》是一篇寓言故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，看不到自己打的短处。老牛指出这是不对的。在讲解课文时，首先充分利用课文插图，按课文内容正确地、有顺序地观察图画。

　如观察第一幅图时，要抓住骆驼长得高，羊长得矮。骆驼一抬头就吃到树叶，羊前腿扒在墙上脖子伸得很长还是吃不到树叶。观察第二幅图时，抓住围墙上有个又窄又矮的门，羊已走进门去，骆驼跪下前腿，低着头，还是钻不到门里去。紧接着图文结合，边读课文边对照图，理解句子的意思。在理解图所对应的句子后，重点抓住老牛说的的话（只看到自己的长处，看不到自己的'短处，这是不对的。），这也是课文的难点。如何突破难点？教学时结合前后课文的内容来讲解，学生已理解两幅图所对应的句子，指导他们反复地读，进一步理解它们的意思。接着，让学生说说自己或同学的优缺点，在学生的回答中，说自己的都是优点，说别人基本是缺点，和我课前所预设的情景是差不多的。我连忙表扬同学们观察得很仔细，非常关注身边的同学，他们特别的高兴。利用这一契机，对学生进行思想教育，每个人都有自己好的一面，也有不好的一面。我们要学习别人的优点，帮助他人改掉不良的习惯。

　最后，结合课文内容，理解老牛说的话，进而认识到“这是不对的”，并从中让学生接受教育。

有趣的教案

　 教学目标：

　1、会写8个字，会认6个字。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、通过课文的学习，初步了解树木的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。

　 教学重难点：

　1、引导学生通过体会大树伤心高兴自豪的情感历程来朗读课文，并了解树木的传播方式。

　2、阅读课文时，引导学生通过自己的感悟进行个性化的朗读。

　 第一课时

　 教学目标：

　初读课文，读准字音;学习第1一第4自然段;学写棵、流、砍、沿4个生字。

　 教学过程：

　 一、兴趣导入，激发探究欲望

　1、你们瞧，人和动物自由自在，想到哪儿就带哪儿，四处都留下他们的足迹。树木没有脚，没有翅膀，可它的孩子为何也能四处安家，把祖国装扮得那样美丽呢?大家想知道吗?让我们一起来读读童话故事《大树的孩子》吧!

　2、板书课题，齐读课题。

　 二、自主合作，识字读文

　1、学生一边读课文，一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，在拼音的帮助下，读准每个字的字音。遇到难读的就多读几遍。

　2、小组合作交流。这些生字你认识几个?在什么地方看到过这些生字?做小老师教同学们读一读，把字音读准。

　3、通过小树快快长的游戏，巩固生字认读。

　同桌间互相抽读不带拼音的生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放在桌上，代表小树长高一格。以此方式，就将第二张读对的卡片摆在第一张的上面，小树越长越高。全班比比谁的小树长得快。

　4、教师用抽读卡片和开火车等形式，练读本课生字，加深对生字的印象。

　5、指名读课文，学生评议，指导将句子读通顺。

　 三、学习课文的14自然段

　1、自由读课文的14自然段，说说你知道了什么?

　2、指导朗读，读出小鹿、鸟儿的快活，读出大树的悲伤。

　3、用各种形式朗读。

　 四、学习生字

　1、出示生字卡，上面写有棵、流、砍、沿四个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字?

　2、这四个字都是左右结构，而且是左窄右宽，教师范写流。

　3、学生描红，教师巡视，并评议。

　 第二课时

　 教学目标：

　1、学写后面的四个生字。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、通过学习课文的512自然段，初步了解树木的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。

　 教学过程：

　 一、动情描述，创境导入

　师：同学们，你们还记得我吗?我呀，就是住在河边的那棵大树，小朋友们，你们好啊!哎，你们看，森林里的小鹿跑来跑去，鸟儿飞来飞去，它们多自由，多快活呀!就连风和河水，也是那么自由。可是我只能在一个地方呆着多枯燥，多单调呀!这真是让我太伤心了。

　 二、走入童话，尽情体验

　1、角色体验，自主阅读第5一第8自然段。

　咦，这时候，谁来帮助我了?让我们一起去听听。

　教师配乐范读第5一第8自然段。你们知道谁来帮助我了?

　指名学生回答，教师适机板贴小鹿、小鸟、风、河水的。

　它们都来帮助我了，那你愿意做小鹿、鸟儿、风还是河水呢?愿意做谁，就找到那个自然段读一读吧!学生自由读第5第8自然段，教师巡视。

　(1)角色表演，自主学习第4自然段。

　正在我伤心的时候，小鹿来了。谁愿意做小鹿呢?(出示句子大树大树，你不要伤心。)我正伤心呢，你来安慰安慰我吧!指名读，教师点评。

　那你们同座俩也互相读读，比比谁最会安慰我。

　指名读句子，小组读。大家站起来吧，一起来安慰我这棵伤心的大树吧!齐读句子。

　教师托起：你们看，这是我的，谁来当小鹿，把我的带向远方呢?

　指名表演。那你们猜猜，小鹿会把我的带到哪去了?指名回答，教师点评。

　(出示句子小鹿带着大树的，把它带向远方。)指名学生读。好心的小鹿可帮了我大忙了!我们一起把第5自然段读读。

　(2)角色互动，自主学习第5自然段。

　过了不久，一只可爱的小鸟飞来了，它也来帮我了。你们都来做做小鸟，帮帮我吧!自己读读第6自然段。

　指名读，教师适机评价：你没有啄我的.，而是轻轻地叼着它。(教师贴词卡叼)

　把它带走了，谢谢你啊!好心的小鸟。

　过渡：小鸟给我的插上翅膀，把它带到更远更远，我从没去过的地方了。

　教师引读：鸟儿对大树说了什么?学生接读。

　小鸟是怎么做的?学生接读。

　(3)个性体验，自主学习第6、第7自然段。

　小鹿和小鸟是我的好朋友，在我伤心的时候，他们都帮助了我。你们听，这时候，谁又来了?

　(描放几种不同类型的风声)指名读词卡飒飒飒。你们听，还有谁来了?

　(描放几种不同类型的河水声)指名读词卡哗哗哗。

　风和河水都赶来帮我了，那就请女生做风，男生做河水，自己试着读读。

　(出示句子不要伤心.不要伤心。)

　①教师引读，女生接读：

　一阵轻柔的风吹来了，好像在说这时，一阵急匆匆的风吹来了，好像在说

　②教师引读，男生接读：

　水缓缓地流过来了，好像在说

　一阵欢快的河水流过来了，好像在说

　是啊!风吹过来了，(教师板书吹)，河水流过来了。(教师板书流)他们真有办法，把我的带到我去不了的地方。我们一起读读第7、第8自然段吧!

　(4)指名四个小组分角色读第5第8自然段。

　2、活动体验，自主阅读第9一第12自然段。(出示动画大树变老图)

　师描述：很多很多年过去了，我已经变得很老很老。一天，一个人砍下了我，把我做成了一条船，然后我们一起去旅行。我的愿望终于实现了，我自由了。看!我沿着河尽情地漂游!(出示句子现在，大树，不，用大树做成的船.沿着河尽情地漂游。)你们也一定替我高兴吧，自己读读。指名读，邀伴读。

　大家一起分享我的快乐、我的自由吧!全班齐读句子。

　那我就邀请你们一起去旅行。(出示拖动的风景图)

　师描述性引读：我顺流而下，不停地看着。哎呀!我看到了，看到了，还看到了

　那你们猜猜，我还会看到什么没见过的景色呢?指名说。

　原来世界不仅仅是一片小小的树林，它真大呀!

　(出示句子啊，世界是多么大呀!)女生读、男生读、全班齐读。

　不对呀，我的孩子可是一颗颗小小的呀，怎么会是这些大树呢?你能告诉我吗?指名答。情境互动。

　师：我的孩子，你是被谁带来的?

　(出示句子河两岸，是一片片茂密的树林。大树看到了，那就是很久很久以前，被风，被河水，被小动物们带到远方去的它的孩子们。)这一大片一大片的树林都是我的孩子呀，我看到了。教师范读句子。让人又惊又喜啊!你们自己也读读。

　师生示范轮读、同座轮读、指名两个组对读、男女生对读。

　感谢风、河水、小动物们，它们让我的孩子们走向了大地的每个角落。

　我们一起读读，配乐读第12自然段。

　 三、教师小结

　1、是啊!我曾是那么的伤心!但大家真诚的帮助，使我的孩子们在大地的每个角落都茁壮成长。现在，我感到由衷的幸福和自豪，这一切多神奇啊!

　请你们和身边的小伙伴一起读读这个神奇的故事吧1

　2、配乐读全文。

　 四、自主学写生字

　1.出示4个生字想、那、由、能，学生齐读。

　2、怎样才能记住这4个生字宝宝的样子呢?你们和同座说一说，记一记吧!

　3、你会记哪个字就说哪个字吧!学生反馈。

　4.教师范写那、能，并讲解书写要点。

　5.请你们拿出小铅笔，认真地写一写。

　6.学生练写生字，教师巡视指导。

　 五、课外延伸，拓展知识

　1、同学们，你们知道吗?在我的周围，还有许多植物妈妈正用各种办法把它们的孩子送到四面八方去呢!我们一起去看看吧。(课件播放配乐录音(植物妈妈有办法))

　2、我相信，只要留心观察，你们一定能发现许多植物妈妈的好办法。

植物妈妈有办法运用了什么修辞手法，仿写怎样的句子。

　作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家整理的有趣的教案，欢迎阅读与收藏。

有趣的教案1

　 预期效果

　1、培养幼儿观察、比较、分析能力，发展幼儿积极思考的意识及动手操作能力。

　2、引导幼儿按的种类、大小、颜色等明显特征进行分类，并尝试制作标签。

　 环境与材料

　黄豆 绿豆 花生 芝麻西瓜籽 南瓜籽葵花籽等若干每个幼儿一个分类瓶做标本用的纸片各种名称的字卡片胶带等

　 活动流程

　参观公司——集中讨论——分类活动——集中——制作标签

　 活动过程

　一、幼儿参观公司，自由观察、谈自己的发现。

　二、集中讨论幼儿的发现，是各种各样的，很有趣。

　三、分类活动

　1、讨论分法

　让幼儿说说自己打算怎么分?还可以怎么分?(引导幼儿根据的种类、大小、颜色等进行分类)

　2、幼儿自由操作，对进行分类。

　3、幼儿分类情况。

　四、制作标签活动。

　五、自由结束。

有趣的教案2

　活动目标

　1.感知的生长部位，初步了解的特殊传播方式。

　2.通过操作、探索，对植物构造产生兴趣。

　活动准备

　和幼儿一起收集农村比较常见的植物、根据幼儿收集的植物制作PPT课件（苍耳、蒲公英、刺毛球等）、操作材料

　活动过程

　1.通过观察，引起兴趣

　想一想，这些植物里面藏着什么小秘密？

　2. 积极探索，发现

　（1）设疑猜测

　师：植物的在哪里呢？

　（2）探索的秘密，交流结果

　师：你在植物的什么地方找到了？

　它们的是什么样的？

　（3）展示课件，梳理小结

　a.幼儿尝试操作、探索

　师：这些是怎么样变成植物的呢？（操作材料包）

　b.交流、讨论

　c.展示PPT，揭晓答案

　d.师小结：不同的植物，它们的传播方式是不一样的，有的借助风力，有的通过小鸟的帮助……（根据观察的结果小结）

　3.活动延伸

　师：你还知道其它植物不一样的传播方式吗？

　活动生成及建议

　1.活动前，建议家长带孩子去田野、路边寻找各种植物，收集有关传播的资料及经验，使活动能顺利进行。

　2．通过对活动的了解，进行语言活动，如：诗歌《植物妈妈有办法》，让幼儿更好地了解植物的传播方式。

有趣的教案3

　 活动背景：

　秋天来到了，自然角的也逐渐增多起来。各种颜色、各种形状、大小不同的宝宝惹得孩子们经常驻足观看。这么几种平凡的真让孩子们如此感兴趣？在找到原因后，我设计了本次活动。

　 活动目标：

　1、在认识各种的基础上，学习按的各种特征分类。

　2、培养幼儿良好的操作习惯。

　 活动准备：

　1、各种（扁豆、花生、黄豆、赤豆、芝麻、菜籽、菠菜籽等）

　2、人手一只小盆子，实物投影仪

　 活动过程：

　一、观察，讲出的名称

　师：今天，老师给小朋友们带来了许多宝宝，请你们过去看看，把你认识的宝宝的名字告诉好朋友听。

　1、幼儿观赏各种，并小声讨论。

　2、提问：你看到了什么宝宝？

　幼1：我看到了白豆宝宝和赤豆宝宝。

　幼2：我看到了蚕豆宝宝和绿豆宝宝，还有芝麻宝宝。

　（评析：由于增加了许多新鲜的，幼儿观察的积极性很快地被调动起来。经过幼儿间的相互介绍，使幼儿认识的越来越多，丰富了幼儿的知识。）

　二、挑自己喜欢的，初步感知的不同特征。

　1、你喜欢这些宝宝吗？（喜欢）那就去选几种你自己喜欢的宝宝做朋友吧。

　2、幼儿拿盆子去挑选，要求每样挑两粒。

　3、提问：你挑选了哪些宝宝做朋友？

　幼1：我选了花生宝宝、蚕豆宝宝和白豆宝宝。

　幼2：我选了芝麻宝宝、黑豆宝宝。

　幼3：我选了花生宝宝、赤豆宝宝和黄豆宝宝。

　师：那你的朋友长得是怎样的？有什么用？

　幼1：我的宝宝长得大大的，穿着红衣服，它们可以吃。

　幼2：我的宝宝有黑色的，**的，有白色的，它们有的可以吃，有的不能吃。

　幼3：我的宝宝有的长得圆圆的，有的长得扁扁的，它们都可以吃。

　幼4：我的宝宝长得怪怪的，都不能吃。

　4、小结：原来宝宝有大的、有小的、有穿着各种颜色的衣服、有各种样子，有的还可以吃呢，真有趣！

　5、出示教师挑的，请幼儿仔细观察。

　师；顾老师也挑了喜欢的做朋友，来看看它们是谁？它们有什么地方是一样的？

　幼：它们是绿豆宝宝和蚕豆宝宝，它们都穿着绿衣服。

　师：对，因为老师最喜欢绿色的宝宝，所以就选它们做我的好朋友。你们最喜欢什么特征的宝宝呢？

　6、幼儿讨论。

　（评析：从幼儿自己喜欢的宝宝中总结出的特征，幼儿易于接受；教师有目的的示范，为幼儿的下一次操作做好了铺垫。）

　三、幼儿按的一个特征挑选

　师：下面，请小朋友们按照你喜欢的特征去选宝宝吧。

　1、幼儿自由挑选

　2、在实物投影仪上展示幼儿操作结果

　师：你选了什么宝宝做朋友？

　幼1：我选的是红色宝宝。

　幼2：我的是大宝宝。

　幼3：我的宝宝都不能吃。

　幼4：我的宝宝长得扁扁的，真有趣。

　（评析：有了教师的引导示范，幼儿都能完成这次的操作要求。同时，引导幼儿讲述操作结果能提高中班幼儿在集体面前大胆讲话的能力，促使口语表达能力的发展。）

　四、结束

　植物的可真多，还很有趣。下面，我们把这些有趣的宝宝带到活动室，一起做“发芽”的小实验吧！

　 活动评价：

　1、本次活动取材较好，能从幼儿身边常见的事物中汲取教育素材，选取具有教育意义的内容，让幼儿从小就感知科学就在自己身边。

　2、整个活动层次清楚，层层递进，从易到难，逐步解决教学重点，让幼儿在与宝宝交朋友的过程中掌握知识。

有趣的教案4

　 活动目标

　1、培养幼儿观察、比较、分析能力，发展幼儿积极思考的意识及动手操作能力。

　2、引导幼儿按的种类、大小、颜色等明显特征进行分类，并尝试制作标签。

　 活动准备

　黄豆绿豆花生芝麻西瓜籽南瓜籽葵花籽等若干每个幼儿一个分类瓶做标本用的纸片各种名称的字卡片胶带等

　 活动过程

　一、幼儿参观公司，自由观察、谈自己的发现。

　二、集中讨论幼儿的发现，小结是各种各样的，很有趣。

　三、分类活动

　1、讨论分法

　让幼儿说说自己打算怎么分?还可以怎么分?(引导幼儿根据的种类、大小、颜色等进行分类)

　2、幼儿自由操作，对进行分类。

　3、小结幼儿分类情况。

　四、制作标签活动。

　五、自由结束。

　活动反思

　幼儿对发芽的实验很感兴趣，本节课能以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展。在上课的过程中师幼配合的比较好，幼儿在观察发芽的过程很专注，能每天到教室就到自然角观察发芽，当发现在黑盒子里、在没水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的不发芽时有的.幼儿能主动问老师。但大多数小朋友不是很主动记录发芽的过程。

有趣的教案5

　 目标：

　1、能正确感知10以内的数量，发现不同大小的所占空间大小是不同的。

　2、学习将自己的操作结果进行记录的方法。

　3、大胆讲述自己的操作结果。

　 准备：

　1、认识10以内的数字。

　2、每人一个小瓶子，各种大小不同的，记录表格，笔。

　 过程：

　一、导入。（4分钟）

　1、小朋友，现在是什么季节？

　2、秋天到了，你看到有哪些水果？美丽的秋天还带来了哪些成熟的？（稻子、黄豆、赤豆、绿豆、豌豆、玉米、花生、瓜子等）

　二、游戏“找朋友”感知1~10的数量。（10分钟）

　1、今天，我们大（1）班就来了一群可爱的朋友，你们说说它们都是谁呀？

　2、它们刚才对我说悄悄话了，原来是黑板上的这些数字宝宝请它们来做客呢，大家来跟它们打个招呼吧！（巩固认识1~10的数字）

　3、（以数字的口吻）嗨！大家好。我想找数量和我相等的做我的好朋友，谁愿意 来帮助我？（幼儿操作）

　三、游戏“找家”感知的多少和大小有关。（15分钟）

　1、玩累了，它们想到家里休息一下了。瞧，这是什么？哦，原来这就是的家。

　2、那一个瓶子里面可以住几粒相同的宝宝呢？大家猜猜同一个瓶子哪一种宝宝住得最多？哪一种又最少呢？（幼讨论、猜测）

　3、今天，老师给每个小朋友都准备了一个相同的瓶子家，让不同的宝宝都

　能住进这个家里试一试，好吗？

　4、在小朋友的桌肚里都有一份记录表格，小朋友在相应的下面的空格中记录瓶子家里所住的的数量。

　5、谁愿意来说说你的记录结果？（我的瓶子家里可以住X粒宝宝）哪种住得多？哪种少？

　6、为什么同一个瓶子家里住的不一样多呢？（ 小结：的大小不同所以同一个瓶子家里住的数量也不同。越大，数量越少；相反，越小，数量越多。）

　四、结束 小结。（1分钟）

　今天，我们和朋友一起做了两个游戏，朋友玩得很开心，它们说下次还和我们大（1）班的幼儿一起做游戏呢！

有趣的教案6

　 设计背景

　春天来了，种植角又要开始种植了，为了让中班的小朋友能认识更多的植物，认识，我收集了很多，都是孩子们日常生活中常接触到的一些植物，但又不知道的一些植物，从而萌发幼儿对植物的兴趣，对劳动果实的爱惜，设置这次有趣的活动。

　 活动目标

　1、认识各种植物的名称，颜色、形状。

　2、培养幼儿的动手操作能力

　3、初步了解一些的果实。

　 重点难点

　让幼儿能按的形状，颜色，大小来进行分类，并掌握一些种植的方法。

　 活动准备

　1．植物实物、。 2. 一次性塑料杯。 3. 各种，如：蚕豆、黄豆、绿豆、红豆、玉米、南瓜、大豆、豌豆等等。

　 活动过程

　一、播放录象让幼儿认识实物，并能说出实物的名称

　1．幼儿观看自由讨论，并小声说出实物的名称。

　2．教师提问，让部分幼儿说出看到了哪些实物。

　3．说出这些实物的。

　二、引导幼儿认识各种，并讲出的名称

　1．提问，你看到了哪些宝宝？

　2．让幼儿挑自己喜欢的，并告诉同伴你喜欢的宝宝叫什么名字？

　3．幼儿挑，要求每样挑两粒。

　4．教师小结：原来有大有的、有小的、有穿着各种颜色的衣服、有各种样子的、有的还可以吃呢，好玩吗？

　5．教师出示自己挑的两种种了，让幼儿观察，并说出它们是谁？有什么地方是一样的？

　三、让幼儿按一种特征去选。

　1．幼儿自由选取。

　2．互相说出自己选取的特征。

　3．说出自己选出的长大后什么样子的？

　4．再放让幼儿加深印象。

　四、你们知道植物的生长需要什么吗？

　1．简单介绍植物的生长需要泥土，水，和光。

　2．介绍种植的简单过程。

　五、为了让我们班的种植园更漂亮，我们把这些有趣的宝宝种到地里好不好？

　六、带幼儿到种植园进行操作。

　七、活动结束

　 教学反思

　在这一活动课中，我的取材来源于幼儿身边的事物，平时幼儿能容易接触到的材料，让幼儿感受知科学就在身边。在整个活动中，幼儿能积极参与到活动中来，特别是在看教材的时候，看到了很多都是身边的植物，让幼儿有很大的兴趣。在操作过程中，有些乱，有的幼儿没能按照老师的指令挑选，由于太兴奋了，选了很多的混合在一起。在说出名字的时候，有的孩子选出了自己喜欢的，但是说不出它的名字，在我的引导下，让孩子们能够认识了它们的名字。在按的特征来选取的时候，个别孩子没能按照特征来选取，还是选取了自己喜欢的，可能是教师引导的不够，总之整个活动层次清楚，层层递进，从易到难，逐步解决教学重点，让幼儿在与宝宝交朋友的过程中掌握知识。

　《中班科学“有趣的”教案与反思》摘要：动准备 1．植物实物、。 2. 一次性塑料杯。 3. 各种，如：蚕豆、黄豆、绿豆、红豆、玉米、南瓜、大豆、豌豆等等。 活动过程 一、播放录象让幼儿认识实物，并能说出实物的名称 1．幼儿观看自由讨...

鄂教版小学二年级下册语文《大树的孩子》教案

植物妈妈有办法，用什么来仿写？怎样写？椰子树妈妈准备了铠甲，

让自己的孩子穿上它。

只要漂到沙滩上，

椰子就能长出嫩绿的小苗。

喷瓜妈妈有个好办法，

它从顶端喷出，

只要射到四周，

它就能落地生根。

葡萄妈妈更有办法，

它让孩子穿上鲜艳的衣裳，

它就随着粪便生根发芽。

植物世界的秘密还有很多很多，

仔细的小朋友就能得到它。植物妈妈有办法

《植物妈妈有办法》出自于人民教育出版社二年级上册（包括2017版）语文教科书。[1][2][3][4]

本文运用拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。[1][2][5][6][3]

本文由晓澄朗读[7]；2017版中，课文改由梓君朗读[8][9]。

作品名称

植物妈妈有办法

作品出处

语文二年级上册（含2017版）[3]

文学体裁

诗歌

作者

佚名[10]

篇数

第3课（课标、部编两版一致）[3]

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正文课本教案

简介

《植物妈妈有办法》出自于人民教育出版社二年级上册读本（包括2017版[3][4]）。[2]诗歌用拟人的手法讲述了各种植物传播的过程。[10][5]

正文

孩子如果已经长大，

就得告别妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，

植物旅行又用什么办法？

蒲公英妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，

孩子们就乘着风纷纷出发。

苍耳妈妈有个好办法，

她给孩子穿上带刺的铠甲。

只要挂住动物的皮毛，

孩子们就能去田野、山洼。

豌豆妈妈更有办法，

她让豆荚晒在太阳底下，

啪的一声，豆荚炸开，

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

植物妈妈的办法很多很多，

不信你就仔细观察。

那里有许许多多的知识，

粗心的小朋友却得不到它。

#教案# 导语《大树的孩子》是鄂教版小学语文二年级下册的一篇课文。这是一篇知识性童话，说的是一颗大树为自己没有自由而伤心。小鹿、小鸟、风和河水把它的带向远方，揭示了树木传播的方式。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　一、学习目标

1、学会8个字，会认5个字，认识多音字“漂”。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、通过课文的学习，初步了解树木的传播方式，激发学生观察自然、了解自然、勇于探究大自然奥秘的兴趣。

　二、教学重难点

　1、学会8个字，会认5个字，认识多音字“漂”。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文。了解的传播方式。

　三、 教学时数

　两课时

　四、教具准备

　课件、 生字卡片 、

　五、教学过程

　第一课时

　教学目标：

　激趣导入，初读全文，了解感知课文内容，学习课文1——4自然段。认读生字字音，学写生字。

　一、 谈话导入，板书课题

　1、出示课件，谈话导入

　2、板书课题，指名读，齐读

　二、初读课文，认识生字

　1、学生自由读课文，教师巡视。

　2、认识田字格的生字和词语

　3、认识双横线上的生字词，并相机理解有关词语。

　4、游戏《走迷宫》

　5、读带有生字词的句子

　三、再读课文，学习课文1——4自然段

　1、学生自由读，教师提出要求

　2、 学习1——4自然段。思考：大树为什么不快乐？他看到了谁?想到了什么？指名回答，相机贴图和词卡。师生合作读2、3自然段。

　3、 学习第4自然段

　（1） 读句子。理解自由

　（2） 比较句子，指导朗读

　（3） 齐读第四自然段

　4、配乐读1-——4自然段

　四、识记生字，指导书写

　1、出示生字，指名认读

　2、识记生字，重点识记鹿字

　3、教师范写，学生描红

　附板书：

　　　　　大树的孩子

　大树图　　小鸟图（飞来飞去 ）　　风和河水图 （自由）

　　　　小鹿图（ 跑来跑去）

篇二

　[教学目标]

1、学会“流、砍、老”3个生字，并能正确书写。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、通过课文的学习，初步了解树木的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。

　[教学重难点]

　1、 指导学生正确书写“流”字。

　2、 引导学生通过读文体会大树“伤心—高兴—自豪”的情感历程，并了解树木的传播方式。

　3、 引导学生进行创造性的想象，填补童话空白。

　[教学准备]

　CAI、、词卡

　[教学过程]

　一、 动情描述，复习导入

　1、 师：同学们，你们还记得我吗？（CAI：大树）

　我呀，就是住在河边的那棵大树。（板书：大树）

　大树上的生字宝宝你们还记得吗？

　2、 师：这棵大树每天看着跑来跑去的小鹿，飞来飞去的鸟儿，自由自在的风和河水，十分羡慕它们。大树心里十分难过。在它伤心难过的时候，谁来帮助它了，你们想知道吗？请翻开书P130，自由朗读课文的第5-8自然段。

　二、 走进童话，尽情体验

　（一） 角色体验 自主阅读第5-8段

　1、师：你们知道谁来帮助大树了。

　（指名学生回答，教师相机板贴小鹿、鸟儿、风、河水的。）

　2、师：小鹿、鸟儿、风和河水你喜欢谁，就找到那个自然段读一读，想想他们是怎么说、怎么做的。

　3、师：当大树伤心难过的时候，一只小鹿跑过来了。（CAI：小鹿）

　大树正伤心呢，谁愿意做这只小鹿来安慰安慰它吧！（CAI：“大树大树，你不要伤心”。） （指名读读这句话，比比谁会安慰大树）

　师：小鹿这样安慰大树，心里一定有了帮助大树的好办法，快说来听听。（学生回答，板书“带”）

　师：猜猜小鹿会把大树的带向那些地方？

　小鹿把大树的带到了祖国的四面八方，这下可帮了大树的大忙了，让我们拿起书一起读读第5自然段吧

　4、过了不久，一只可爱的鸟儿飞过来，它也来帮助大树了。你们都来做做小鸟，帮帮大树，请齐读第6自然段。

　谁来说说，鸟儿是怎样帮助大树的？（学生回答，教师板书“叼”）

　老师与学生合作读第6自然段

　教师引读：鸟儿对大树说什么？学生接读

　鸟儿是怎么做的？ 学生接读

　5、师：小鹿和小鸟是大树的好朋友，在大树伤心的时候，它们都来帮助它，除了它们听听，这时候谁来了？

　（风声）学生回答，指名读词“飒飒飒” 再听听，还有谁来了？（河水声）学生回答，指名读词“哗哗哗” 风和河水也赶来帮助大树了。女同学做风，男同学做河水，自己试着读读。（CAI：“不要伤心，不要伤心”。）

　男女生比赛读第7、8段，想想风和河水怎么帮助大树的？

　师：是啊，风吹过来带走了大树的(板书“吹”），河水流过来也带走了大树的（板书“留”）他们真有办法，把我的带到我去不了的地方。我们一起读读第7、8自然段。

　（二）活动体验，学习课文9—12自然段

　1、师：很多很多年过去了，大树变得很老很老。一天，有一个人砍下这棵大树，把它做成一条船，然后他们一起去旅行。大树的愿望终于实现了，它自由了！看，大树沿着河尽情漂游！

　你们也一定替我高兴，大家读读这句话。（CAI：“现在，大树，不，用大树做成的船，沿着河尽情地漂游。”）（指名读，一起读）

　2、师：大树顺流而下，不停地看着。大树看到了什么景色？

　（CAI：哎呀！我看到了_____，看到了_____，还看到了_____）

　你们猜猜，我还会看到什么没见过的景色呢？（指名说）

　原来世界不仅仅是一片小小的树林，它真大呀！（CAI：“啊，世界是多么大呀！”）

　女生读，男生读，全班齐读11段

　3、师读句子（CAI：河两岸，是一片片茂密的树林。大树看到了，那就是很久很久以前，被风，被河水，被小动物们带到远方去的它的孩子们。）

　师：不对呀，我的孩子可是一颗颗小小的呀，怎么会是这些大树呢？你能告诉我吗？（板书：的孩子）

　师：大树的孩子都是被谁带来的？（读12段）

　4、许多年过去了，再次看到大树妈妈，你们心中一定有许多话想对妈妈说，谁来说说？

　看到多年未见的孩子，听到孩子们发自内心的话语，大树妈妈此时的心情是怎样的？

　5、总结全文

　伤心的大树在大家真诚的帮助下，从此不再伤心。当它做成一条船后，看到美丽的世界，大树感到快乐极了！当看到孩子们在大地的角落茁壮成长，并为人们的生活增添绿色的生机，大树感到由衷的幸福和自豪。

　三、识记生字，指导写字

　1、出示“流、砍、老”三个字，学生认读。

　2、怎样才能记住这3个生字宝宝的样子呢？大家说一说

　3、教师范写“流”并讲解书写要点 “左窄右宽”

　4、学生练写（强调书写姿势，写完后互相评一评）

　四、课外延伸，拓展知识

　1、同学们，你们知道吗？在我们身边，还有许多植物妈妈正用各种办法把它们的孩子送到四面八方去呢！我们一起去看看吧！（CAI播放植物传播的录像）

　2、小结：同学们，大自然的奥秘无穷无尽，只要我们留心观察，我们会发现更多的奥秘，并从中享受到无尽的乐趣。

篇三

　教学目标：

1.会写8个字，会认6个字。

　2.正确、流利地朗读课文。

　3.通过课文的学习，初步了解树木的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。

　教学重难点：

　1.引导学生通过体会大树“伤心——高兴——自豪”的情感历程来朗读课文，并了解树木的传播方式。

　2.阅读课文时，引导学生通过自己的感悟进行个性化的朗读。

　第一课时

　教学目标：初读课文，读准字音；学习第1一第4自然段；学写“棵、流、砍、沿”4个生字。

　教学过程：

　一、 兴趣导入，激发探究欲望

　1.你们瞧，人和动物自由自在，想到哪儿就带哪儿，四处都留下他们的足迹。树木没有脚，没有翅膀，可它的孩子为何也能四处安家，把祖国装扮得那样美丽呢？大家想知道吗？让我们一起来读读童话故事《大树的孩子》吧！

　2.板书课题，齐读课题。

　二、 自主合作，识字读文

　1.学生一边读课文，一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，在拼音的帮助下，读准每个字的字音。遇到难读的就多读几遍。

　2.小组合作交流。这些生字你认识几个？在什么地方看到过这些生字？做小老师教同学们读一读，把字音读准。

　3.通过“小树快快长”的游戏，巩固生字认读。

　同桌间互相抽读不带拼音的生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放在桌上，代表小树长高一格。以此方式，就将第二张读对的卡片摆在第一张的上面，“小树”越长越高。全班比比谁的小树长得快。

　4.教师用抽读卡片和“开火车”等形式，练读本课生字，加深对生字的印象。

　5.指名读课文，学生评议，指导将句子读通顺。

　三、 学习课文的1—4自然段

　1.自由读课文的1—4自然段，说说你知道了什么？

　2.指导朗读，读出小鹿、鸟儿的快活，读出大树的悲伤。

　3.用各种形式朗读。

　四、学习生字

　1.出示生字卡，上面写有“棵、流、砍、沿”四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？

　2.这四个字都是左右结构，而且是左窄右宽，教师范写“流”。

　3.学生描红，教师巡视，并评议。

　第二课时

　教学目标：

　1.学写后面的四个生字。

　2.正确、流利地朗读课文。

　3.通过学习课文的5—12自然段，初步了解树木的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。

　教学过程：

　一、动情描述，创境导入

　师：同学们，你们还记得我吗?我呀，就是住在河边的那棵大树，小朋友们，你们好啊!哎，你们看，森林里的小鹿跑来跑去，鸟儿飞来飞去，它们多自由，多快活呀!就连风和河水，也是那么自由。可是我只能在一个地方呆着多枯燥，多单调呀!这真是让我太伤心了。

　二、走入童话，尽情体验

　1.角色体验，自主阅读第5一第8自然段。

　咦，这时候，谁来帮助我了?让我们一起去听听。

　教师配乐范读第5一第8自然段。你们知道谁来帮助我了?

　指名学生回答，教师适机板贴小鹿、小鸟、风、河水的。

　它们都来帮助我了，那你愿意做小鹿、鸟儿、风还是河水呢?愿意做谁，就找到那个自然段读一读吧!学生自由读第5—第8自然段，教师巡视。

　(1)角色表演，自主学习第4自然段。

　正在我伤心的时候，小鹿来了。谁愿意做小鹿呢?(出示句子“大树大树，你不要伤心”。)我正伤心呢，你来安慰安慰我吧!指名读，教师点评。

　那你们同座俩也互相读读，比比谁最会安慰我。

　指名读句子，小组读。大家站起来吧，一起来安慰我这棵伤心的大树吧!齐读句子。

　教师托起“”：你们看，这是我的，谁来当小鹿，把我的带向远方呢?

　指名表演。那你们猜猜，小鹿会把我的带到哪去了？指名回答，教师点评。

　(出示句子“小鹿带着大树的，把它带向远方”。)指名学生读。好心的小鹿可帮了我大忙了!我们一起把第5自然段读读。

　(2)角色互动，自主学习第5自然段。

　过了不久，一只可爱的小鸟飞来了，它也来帮我了。你们都来做做小鸟，帮帮我吧!自己读读第6自然段。

　指名读，教师适机评价：你没有啄我的，而是轻轻地叼着它。(教师贴词卡”叼”)

　把它带走了，谢谢你啊!好心的小鸟。

　过渡：小鸟给我的插上翅膀，把它带到更远更远，我从没去过的地方了。

　教师引读：鸟儿对大树说了什么?学生接读。

　小鸟是怎么做的?学生接读。

　(3)个性体验，自主学习第6、第7自然段。

　小鹿和小鸟是我的好朋友，在我伤心的时候，他们都帮助了我。你们听，这时候，谁又来了?

　(描放几种不同类型的风声)指名读词卡“飒飒飒”。你们听，还有谁来了?

　(描放几种不同类型的河水声)指名读词卡“哗哗哗”。

　风和河水都赶来帮我了，那就请女生做风，男生做河水，自己试着读读。

　(出示句子“不要伤心．不要伤心”。)

　①教师引读，女生接读：

　一阵轻柔的风吹来了，好像在说——这时，一阵急匆匆的风吹来了，好像在说——

　②教师引读，男生接读：

　水缓缓地流过来了，好像在说——

　一阵欢快的河水流过来了，好像在说——

　是啊!风吹过来了，(教师板书“吹”)，河水流过来了。(教师板书“流”)他们真有办法，把我的带到我去不了的地方。我们一起读读第7、第8自然段吧!

　(4)指名四个小组分角色读第5—第8自然段。

　2.活动体验，自主阅读第9一第12自然段。(出示动画大树变老图)

　师描述：很多很多年过去了，我已经变得很老很老。一天，一个人砍下了我，把我做成了一条船，然后我们一起去旅行。我的愿望终于实现了，我自由了。看!我沿着河尽情地漂游!(出示句子“现在，大树，不，用大树做成的船．沿着河尽情地漂游”。)你们也一定替我高兴吧，自己读读。指名读，邀伴读。

　大家一起分享我的快乐、我的自由吧!全班齐读句子。

　那我就邀请你们一起去旅行。(出示拖动的风景图)

　师描述性引读：我顺流而下，不停地看着。哎呀!我看到了——，看到了——，还看到了——

　那你们猜猜，我还会看到什么没见过的景色呢?指名说。

　原来世界不仅仅是一片小小的树林，它真大呀!

　(出示句子“啊，世界是多么大呀！”)女生读、男生读、全班齐读。

　不对呀，我的孩子可是一颗颗小小的呀，怎么会是这些大树呢?你能告诉我吗?指名答。情境互动。

　师：我的孩子，你是被谁带来的?

　(出示句子“河两岸，是一片片茂密的树林。大树看到了，那就是很久很久以前，被风，被河水，被小动物们带到远方去的它的孩子们”。) 这一大片一大片的树林都是我的孩子呀，我看到了。教师范读句子。让人又惊又喜啊!你们自己也读读。

　师生示范轮读、同座轮读、指名两个组对读、男女生对读。

　感谢风、河水、小动物们，它们让我的孩子们走向了大地的每个角落。

　我们一起读读，配乐读第12自然段。

　三、教师小结

　1.是啊!我曾是那么的伤心!但大家真诚的帮助，使我的孩子们在大地的每个角落都茁壮成长。现在，我感到由衷的幸福和自豪，这一切多神奇啊!

　请你们和身边的小伙伴一起读读这个神奇的故事吧1

　2.配乐读全文。

　四、自主学写生字

　1.出示4个生字“想、那、由、能”，学生齐读。

　2.怎样才能记住这4个生字宝宝的样子呢?你们和同座说一说，记一记吧！

　3.你会记哪个字就说哪个字吧!学生反馈。

　4．教师范写“那、能”，并讲解书写要点。

　5．请你们拿出小铅笔，认真地写一写。

　6．学生练写生字，教师巡视指导。

　五、课外延伸，拓展知识

　1.同学们，你们知道吗?在我的周围，还有许多植物妈妈正用各种办法把它们的孩子送到四面八方去呢!我们一起去看看吧。(课件播放配乐录音(植物妈妈有办法))

　2.我相信，只要留心观察，你们一定能发现许多植物妈妈的好办法。