课题实施方案包括哪几部分内容_课题实施方案

2024-08-21 20:49:36

1.校本课题研究实施方案

2.小学数学课题实施方案

3.实施方案和进度

4.课题研究的实施方案

5.仿写作文课题的实施方案

6.如何培养小学生课外阅读兴趣课题研究实施方案

7.课题研究的实施方案怎么写啊？

8.探究体育活动课题研究实施方案

课题实施方案包括哪几部分内容_课题实施方案

学校总课题研究实施方案（总）

一、课题的提出

1、新课程改革的需要。新课程改革如火如荼地进行，新课标倡导课堂教学不但要关注知识的传授，而且要学生学的过程，重视学生学习过程中的情感与体验。因此，我们期望通过这一课题的研究倡导一种学生积极、主动、热情参与教学的全过程，包括课前准备、课堂交流、课后拓展。

2、学校发展的需要。学校通过上阶段试行课堂发展性语言评价的实验，已形成了自主、合作、互动的课堂学习氛围。因此，在这一阶段我们将进一步拓展，进一步强化学生的自主意识，提高合作探究的能力，实现真正意义上的会学。

3、学生全面发展的需要。基础教育课程改革提出，要改变课程内容过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣。针对我校学生知识面窄，见识少，因此制定五个“W”教学模式来提高学生获取信息、处理信息和解决实际问题的能力，拓宽学生的知识面。

二、课题研究内容

课程目标决定课题研究内容。我校结合本校的实际情况、办校水平、师资力量、学生实际能力，确立了学校总课题《新课程理念下乡村小学五个“W”教学模式研究》，这五个“W”指的意思如表所示：

Know-what

（学什么）

知道自己的学习目标

理解所学的知识

正确运用所学的知识解决实际问题

Know-why

（为什么要学）

从个人生活实际感受知识的重要性

提出所学知识有关含义与什么相关的推测

已有知识经验的推测引起争议

Know-how

（怎样学）

从各种信息中筛选有用信息

从知识的意义出发寻求运用知识、经验与新知的关系

对怎样获取信息，解决问题的方法进行评价与选择

Know-who

（与谁交流）

信息的交流（信息&#172;&#172;-筛选-获取），生生合作、师生交流

Know-where

（何处搜集，用在何处）

搜集信息的途径与方法（实践调查、电话、网络），所学的知识可以解决生活中的什么问题的交流

整个学习内容具体可以这样操作：课前师生共同制定目标--师生分别搜集与本课有关的资料--课堂师生交流--课堂生生讨论--课后布置生活化的家庭作业。围绕学校课题研究目标，语文、数学、英语、科学根据各学科的特点和教学的需要，分别申报和实施子课题（见下表）。学校总课题的研究成果应建立在各学科子课题研究成果的基础上。

学科课题负责人

学校课题新课程理念下乡村小学五个“W”教学模式研究朱世文

数学科整合农村教学，使数学课堂生活化的实践研究黎素清

语文科勤积累促写作谭炳森

英语科小学英语双自主的开放式教学模式李桂源

科学科农村小学科学探究活动教学策略的研究吴小勇

三、课题研究目的

运用此模式，进行课前准备，课中体现，课后拓展。在课堂教学中主要解决此模式相关的五个“W”，使课堂教学紧密地联系生活实际，知识源于生活，当然更要用于生活。因此，该模式的确立就是为了使教师与学生建立爱教乐学、和谐民主、互动发展的师生关系，并且创设一种多参与、多搜集、多交流、多探讨的乐学课堂情境。

四、课题重点解决的问题

1、这个教学模式改变教师一言堂，学生被动接受的局面，形成教以人为本，强调学生的主观能动性。该模式做到了不受定势的影响，不受传统的束缚，为学生提供和创造自主学习的'机会。将教师的教让位于学生的学与师生的互教互学，如何学，学到何种程度不以教师意志而定，充分体现了学生的主体地位。

2、这个教学模式建立，改变部分教师“教教材”的现状，体现了以教师为主导以学生为主体的完美结合，使学生准备于课外，得法于课内，受益于终身。

3、课题方案中提出的问题就是解决执行新课程中教学目标把握的两种偏差：

（1）只重视对知识的传授，而忽视学生的学与教师的教的过程。

（2）只重视课堂形式，而忽视对知识的传授。

五、课题研究的方法与原则

以行动研究法、实验研究法、个案研究法实施全程，坚持理论联系实际，理论--实践--理论，并以文献研究法收集资料，补充完善。

1、全体发展的原则。强调在教学过程中，应该给每一个学生参与探究的机会，把学生看作学习活动的主人，让他们经历知识的探求过程，创造自我发展、互相交流、评价的机会，着眼于全体学生素质的全面发展。

2、能力培养的原则。本课题研究以提高学生实践应用能力为目标，让学生在活泼有序的学习活动中自主质疑、乐于评价、勇于创新，实现“让知识走进生活，让能力在实践中提高”的目标。

3、师生互动和谐的原则。教学双方应建立民主、平等、和谐的人际关系。教师要善于进行角色的转变，要以平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者出现在课堂上。

4、个性原则。针对学生认知规律、年龄特点、语感基础、地区特性、学习环境的现实，适当调整课题的宽度和纵深度，以便更本质地进行课题研究。以实验班及其人员为典型例子，分阶段，有重点地设计和实施课题研究内容，收集具体材料，包括课堂实施方法、步骤，整理分析个案，积极探索不断改进不足，形成自己理论。

六、研究阶段步骤

课题研究用三年时间完成（2005年10月至2008年3月），分三个阶段进行：

1、准备阶段： 2005年10月至2006年2月为宣传发动阶段。在理论学习、集体讨论的基础上，结合本校实际情况，形成共识、明确研究目的和方向，成立课题研究工作小组，确定课题内容，制订课题研究，请专家进行可行性审定，并向上级科研部门申报课题立项。

2、实施研究阶段： 2006年3月至2007年9月为实施阶段。制定具体的实施方案，组织校本培训活动，提高教师课题研究意识和有关理论。组织课题组教师学习五个“W”教学模式学习体系方案，学习，促进全员参与。开设试点班，选择实验教师，以“五个W”教学新模式为主题组织校本教研活动，在校内进行教学经验交流，以科研促教研，以教研促教学质量的提高。每周课题组成员进行交流、汇报，对每一阶段的实施情况进行及时的总结，并以教学反思和教学案例为主要手段，进行过程心得体会及小结。以此构建五个“W”教学模式体系，促进学生敢于交流，乐于自学，善于学习五个“W”教学新模式的形成。

3、总结阶段： 2007年9月至2008年3月为总结推广阶段。这阶段主要是整理各学科子课题研究成果和各类活动记录情况，召开结题会议，分层结题，完成总课题研究报告，整理优秀研究成果，并推广应用。

六、保障措施

1、组织保障。学校把课题研究作为“科研促教研，科研兴校”学校特色办校的发展目标。成立以校长为组长的校本科研工作领导小组，学校的全体行政人员均为课题小组成员，学校的总课题由主抓教育教学工作的副校长负责落实。分管学科教学的行政领导分别担任学科子课题负责人，做到领导重视、全局规划、统一指挥、分工明确、责任到人。

2、人力配置合理。我们选择的课题小组成员，从年龄上看，青壮年与青年的结合；从教科研业务水平上看，是经验型与探索、创造型的结合。

3、制定相关的激励机制。将参与课题研究的积极性个人教研成果与教师的年度考核评先评优晋升职称等结合起来，从研究的成果及成果的影响力设定相应的激励机制，充分调动教师参与的积极性和主动性。

4、经费保障。学校从学校的经费拨出一定的科研经费，专门保障校本教研、课题研究的开展。

七、预期成果和完成时间

预期成果：撰写有关课题的研究报告及相关论文、教学案例与反思、优秀教学设计等，各个学科并形成具有本科特点的五个“W”教学模式。

预期完成时间：2008年3月。

八、最终成果及其应用

形成自主、合作、互动的课堂教学模式。学生能运用各种交流和沟通的方法进行合作学习，能自主地搜集知识进行交流，形成良好的课堂互动的教学氛围；培养一批年青的教学骨干教师，特别是提高教师在课堂上运用各种教学策略的能力，将试点班教师的优秀课例制成VCD，进行交流，推广优秀教学方法与教学理念，从而提高学校的整体教学水平。

九、课题研究组成员分工情况表

姓名性别年龄职称专业工作单位在本项目中的分工

刘少玲女 43 小学高级教师教育学温泉镇第三中心小学负责人

总策划、监督

朱世文男 34 小学高级教师教育学温泉镇第三中心小学组织实施

（组长）

策划、监督

李醒群女 39 小学高级教师数学本科从化市教育局教研室理论指导

李泳锋男 33 小学高级教师英语本科从化市教育局教研室理论指导

林小红女 40 小学高级教师中文专科从化市教育局教研室理论指导

黎素清女 31 小学高级教师教育学温泉镇第三中心小学副组长

（负责数学科）

谭炳深男 32 小学高级教师教育学温泉镇第三中心小学副组长

（负责语文科）

李桂源男 29 小学一级教师教育学温泉镇第三中心小学副组长

（负责英语科）

吴小勇男 29 小学一级教师自然教育温泉镇第三中心小学组员

（负责科学科）

欧阳伯祥男 25 小学一级教师教育学温泉镇第三中心小学组员

徐小燕女 28 小学一级教师小教英语温泉镇第三中心小学组员

欧阳志莺女 25 小学一级教师教育学温泉镇第三中心小学组员

陈丽君女 25 员级小教数学温泉镇第三中心小学组员

李丽霞女 24 员级小教语文温泉镇第三中心小学组员

席润娟女 25 员级小教语文温泉镇第三中心小学组员

学校总课题在2005年11月向从化室教育局教学研究室申报课题立项，并于 2006年2月被确定为从化市第二批教育科研课题。

校本课题研究实施方案

一、课题：

（一）问题的提出

（二）研究目标与内容

（三）研究策略与方法

（四）研究步骤

（五）预期成果

（六）课题保障

二、实施方案：

把握住三个方面的重点：

a.具体内容

b.预期目标

c.承担人

在“中学全方位实施心理健康教育的研究”研究方案的“具体内容”中将措施进一步具体为“完善心理课”、“建设心理档案”、“开展咨询”等几方面，同时，根据各个措施确定了将要达到的具体的预期目标，如学生的认知、情感与行为表现及水平。而且明确了哪方面工作由谁来做。

扩展资料：

教学课题和教研课题的区别

1、研究的范围有所不同

教育科学研究包括一切教育现象和教育过程以及与此现象有关的各种现象;而教学研究的主要研究内容是教学的内容、过程、方法、手段以及教学管理等微观领域的问题。

2、科研与教研的直接目的不同

教育科研是一种探索性的活动，是一种创造性活动，是一种对已有规律不断进行检验的活动。科研的目的是为了探索教育的客观规律。教学研究的直接目的是为了搞好教学，提高教育质量。

3、研究的过程不同

教育科研是研究规律的，教学研究是运用规律的。教研是科研的前提和基础，科研应该围绕教研中急迫解决的问题作为重点课题。通过重点科研课题的研究，以推动教研难点问题的解决。

参考资料:百度百科-教研课题

百度百科-教学方案

小学数学课题实施方案

　为了确保工作或事情能高效地开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是在案前得出的方法。优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的校本课题研究实施方案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

校本课题研究实施方案篇1

　校本课题是立足于学校的教育教学实际，由学校自主开发、自主实施和管理的科研课题，校本课题的研发，作为校本教科研的三大内容（校本培训、校本课题、校本课程）之一，既是促进学校办学质量的全面提升的基本思路，也是促进教师专业化发展的重要途径。为了进一步推进新课改，走质量兴校，科研强校的道路，我校特制订校本课题研究管理和实施方案。

　一、校本课题的开发

　（一）校本课题的开发将从遵循如下原则和思路：

　1、“校本课题”是针对我校教育教学和管理实践中存在的重点、难点、热点问题而提出的、需要我们通过研究加以澄清和解决的问题；

　2、主张能够坚持“理念先进、选题实际、便于实施、示范特色”的原则；

　3、课题申报以科组为主，鼓励合作，鼓励个人申报，鼓励跨学科申报；

　4、立足于学校现有，鼓励开发多种教学；

　5、坚持“先培训后立项，边实施边培训”，在做中学。

　（二）校本课题研究的技术路线：

　因此，校本课题的开发可从学校建设管理、教育教学、德育管理等几方面选题：

　1、学校发展策略研究；

　2、学校定位研究；

　3、学校各职能处室制度建设研究；

　4、学校分配制度改革研究；

　5、学校人事管理和激励机制研究；

　6、学校教育教学质量及其评价研究；

　7、教师考核及其评价研究；

　8、学校高效管理运行机制研究；

　9、教师心理健康的维护研究；

　10、学校文化建设研究；

　11、课堂教学中的学生主体地位和教师主导地位关系研究；

　12、提高课堂40分钟教学效率的策略与技巧；

　13、影响“有效教学”的因素及解决策略；

　14、课堂教学中“提问”的艺术研究；

　15、中学课堂组织和管理研究；

　16、学生厌学的原因与对策；

　17、新课程背景下学生学业成绩评价研究；

　18、新课程背景下各学科教学质量评价研究；

　20、新课程背景下学生作业研究；

　21、学生行为习惯养成的策略研究；

　22、常见问题学生帮教工作基本制度研究；

　23、学习困难学生的教育对策；

　24、优秀学生的教育对策；

　25、新课程下学生综合素质评价研究；

　26、班集体建设和管理的个案研究；

　27、新时期共青团和少先队工作的探索与研究；

　28、家庭、社区参与学校课程建设的实践研究；

　29、新课程背景下学科教学中的德育研究；

　30、学生常见心理问题干预的研究；

　31、一课一练作业研究；

　32、班级管理模式与创新探讨；

　33、教师与学生谈话艺术研究。

　二、校本课题的实施

　（一）实施准备

　1、成立校本课题管理领导工作组；

　组长：z校长

　副组长：z

　组员：z以及各学科组负责人

　2、制定校本课题管理和实施方案；

　3、宣传发动，面向全体教师，广泛征集教学问题和课题意向；

　4、信息集中与筛选，意向访谈调查，可行性分析。

　（二）实施开展

　1、申请报名阶段，填写《xx一中校本课题研究申请表》；

　2、组织评审课题立项；

　3、举行开题仪式并进行培训；

　4、各课题组开展课题研究，要求每两周一次课题组活动，课题领导工作组按深入课题组，参与、跟踪、指导和监督；

　5、各课题组上交学期报告；

　6、组织课题结题评审；

　7、组织召开校本课题研究结题汇报会。

　（三）课题推广

　学校根据课题完成的质量情况，进行奖励；并向上一级教研部门推荐。

　三、校本课题的管理

　1、组织。学校成立“校本课题”管理领导工作组，教研室负责校级课题的具体组织实施工作。其职责为制定校本课题管理及实施方案；颁布年度课题指南；组织课题实施培训；组织课题申报、立项、评审，中期检查，成果鉴定、推广等工作。“校本课题”管理领导工作组，由校内外知名专家组成。其职责为评审申请课题，提出资助金额建议，参与、跟踪、检查和指导，中期检查，成果鉴定与推广工作。各课题组由课题主持人全面负责和实施，年级组和学科组予以配合落实。

　2、申报。每学年初“校本课题”管理领导小组根据教育发展的需要制订《xx一中教育教学研究参考选题》，既要避免重复研究，又要有理论和实践价值，使课题研究能最大限度地为教育教学服务。本校具有教育研究条件的教研组和个人均可按规定与参考选题提出申请。申报校级课题以课题组或个人为单位填写《xx一中校本课题研究申报表》，通过教研室和课题指导工作组审核方可立项。

　申请的课题应具备下列基本条件：研究方向明确，论证充分，研究方法可行；有一定的资料积累和研究基础，切入点有价值；研究详备，经费预算合理；课题成果形式要明确；课题承担者具有按、期限完成课题的素质和科研能力等。要充分贴近当前教育改革前沿的迫切需要与本校教育教学实际问题，鼓励切入点小、有现实针对性与操作指导性的课题的深度研究，避免低水平重复、立题不当、切入点不明确等情况，每人同时参与的课题原则上不超过2个。

　3、立项。教研室受理课题申报，由课题指导工作组根据本办法规定的原则和条件对申报课题进行资格审核。通过资格审核的课题可以正式立项。

　4、中期评估。课题完成时间一般为1—2年。课题负责人应按时、按质认真实施课题研究，作好中期检查汇报，在约定期限内提交课题成果。课题因特殊原因无法按时完成，课题负责人应写明说明报告，申请延期完成，报课题管理领导小组批准。教研室定期检查科研课题的实施情况，召开课题实施情况汇报会，查找不足及时调整。

　5、结题。凡立项的课题，结题时都需提交结题申请书，并对课题进展情况和成果进行总结，写出结题报告（或实验报告）或按课题研究提交相关课题研究成果。内容包括：立项依据、研究方法、研究（实验）情况、研究（实验）成果等。学校组织科研处及课题指导工作组进行结题，结题完毕后，课题组长应将完整的结题材料送交教研室存档。

　6、推广与奖励。每学年结束，“校本课题”管理领导小组定期举行教科研汇报会，进行教育教学成果评选，对各课题组的研究报告、课例及论文进行评优，并选送已结题的优秀课题参加教育科研部门组织的评奖活动，对于获市级以上奖励课题的负责人和有关人员进行奖励。

　学校建立教师专业成长档案，所有成果将作为聘任考核、评优评奖、职称评审或外派学习培训的优先条件。

　7、经费。学校将设立教师专业发展基金，作为教师业务培训、参加会议、购买书籍资料、出版印刷、实验设备设施、成果奖励等方面的专项经费。经费使用由个人、课题组科研处提出申请，由学校统一审批，严格实行报销制度。

校本课题研究实施方案篇2

　为不断促进教职工教科研能力提升和专业发展，努力提高教育教学质量和行政管理服务效能，建设学习、科研型学校，立足学校实际，学校决定在全校广泛开展校本课题研究活动，并制定如下实施方案：

　一、校本课题研究的意义

　通过开展校本课题研究活动，促使各学科教师和各部门行政管理人员都能用科研的方法分析问题，解决教育教学和管理中出现的实际问题，以提升学校各个工作层面的专业化水平，对于学校全面推进素质教育，全面提高教育教学质量有着重要意义。

　二、组织机构

　学校成立校本课题研究领导小组

　组长：史建奎

　副组长：李瑞民陈丽萍曾健

　成员：全体中层干部、教研组长

　领导小组下设办公室（地点教研处），办公室主任由教研室副主任杨建涛兼任。

　领导小组具体负责校本课题研究的领导、指导、实施和评审等工作，制定校本课题研究的组织、实施、评定、表彰奖励等制度，建立有效的运行激励机制。学校将把校本课题研究开展情况列为对各处室、教研组评价和教科研先进个人评选的重要内容，确保研究的扎实有效开展。

　三、校本课题选题的要求

　1.教师主要围绕高效课堂的探索和教育教学质量的提升、行政人员结合本人的工作岗位围绕提升行政服务质量进行课题申报。

　2.每位教职工必须独立申报一项，需认真思考、独立完成，拒绝抄袭，一经查出不予立项并进行通报批评。

　3.各处室、教研组负责人负责本部门内课题的日常管理。

　四、开展校本课题研究的步骤

　1.确定课题。教职工根据自身在教育教学中和管理服务中遇到的突出问题和困惑，认真分析筛选，确定富有意义、带有较普遍性的问题作为研究题目，确定一个校本课题进行研究。

　2.制定方案。在调查分析论证的基础上制定课题研究实施方案（一式两份，上交教研室一份）。

　3.组织实施。依拟定的《校本课题实施方案》有、有步骤的开展研究实践。学校将加强理论学习和培训，加强课题研究的引领和指导，通过理论自修、专家引领、主题研讨、教学观摩等形式，积极落实课题研究各项工作。

　4.总结反思。在课题研究后期及时收集过程性研究资料进行建档，整理研究成果，撰写课题研究报告，全面总结课题研究的得失，并反思得失的成因。

　5.成果评定。研究期满，各课题主持人完成《校本课题结题报告》，并以组、处为单位上交结题材料，由学校组织结题鉴定。顺利结题的由学校向课题负责人颁发《结题证书》。

　五、校本课题研究保障

　1．学校为教职工校本课题的研究创造条件，学校图书馆、阅览室、实验室等设施定期向教职工开放。

　2．学校为教职工校本课题研究提供一定的经费，推动校本课题顺利开展。

　3．课题结题后，学校将组织优秀校本课题研究成果评选，并对优秀校本课题研究者给予奖励。

校本课题研究实施方案篇3

　一、指导方针：

　围绕“解放思想科学发展”的指导思想，“发展、求真、务实”的基本原则，以进一步提高课堂教育教学质量为主要目标的工作思路，为进一步推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的自主全面发展，我们将依托教育教学科研，调动教师参与校本课题的积极性，改进教学方法，转变教育观念，优化教学过程，提高教师的专业化水平，保证学校的可持续、内涵式的发展，特制定南外学校校本课题研究方案。

　二、校本课题特征要求

　南外校本课题的研究不同于普通的课题研究，它具有以下几个特点：

　1、校本性，以南外的教学实际为研究对象，以解决南外教育教学问题为出发点，进一步提高南外教育质量。

　2、针对性，所研究的`问题要有针对性，课题研究的问题都应该针对南外、教研组或教师个人在教育、教学中遇到的具体问题展开。

　3、实践性，南外校本课题源于南外教育实际，针对南外教育教学实践过程出现问题进行切实有效的研究，且对南外的教育教学实践具有指导意义。

　4、有效性，南外校本课题必须能解决南外教育教学中出现的实际问题，而不是纯理论的研究，要避免形式主义与说教，它是以“问题”为中心，着眼于“问题解决”。

　5、多样性，包括研究内容、研究的对象、研究的形式都是不拘一格的。

　6、创新性，鼓励教师和教研组在做好常规工作的基础上，不断创新发展，形成教师个性风格，建设有特色的教研组。

　三、校本课题的申报和立项：

　1、课题的申报与立项工作每年进行一次，年初可以个人形式或备课组、教研组等团队形式，确定课题负责人和参与人员，根据南外和自身实际，确定校本课题研究实施方案，填写一式两份《南外学校校本课题申报表》，上报学校教科室，经学校课题领导小组审定后正式立项实施。

　2、课题研究的时间，以一年为限。

　3、课题研究过程要根据课题申报进行研究，最后要形成结题报告。研究成果形式不拘论文、案例、研究报告、调查报告、实验报告、结题报告等均可。学校对成果要组织人力评选，优秀成果将结集成册。

　四、校本课题研究的任务与方向

　1、加强对课程标准、教材功能、教学行为、教学过程、教学方式、学习方式的研究。

　2、加强教师专业化发展的研究，尤其是教师对课堂教学成功经验、失败教训的总结分析、教学反思和学习习惯的培养、智慧型教师的特征和形成等问题。

　3、加强课堂教学师生互动的研究，学生自主、合作、探究式学习的研究。

　4、加强教师课堂教学的研究：教学内容生活化、学生学习主动化、师生互动有效化、学科教学整合化、教学过程动态化、教学最优化、教学内容结构化、教学策略综合化、教学对象个别化、教学评价多样化的研究。

　5、加强教师教育教学理念的研究。如教育观念、师生角色、教学方式、教学模式、学习态度的转变；关注教学目标落实、面向全体注重过程、注重激励评价措施、教师教学情感方法手段和学生学习积极性培养的研究。

　6、加强以课堂教学为突破构建新的教学模式。以校本教研为突破建立学习型学校、以研究性学习为突破建立新的学习方式、以学生评价为突破建立新的评价体系等问题的研究。

　7、加强提高教学质量的研究。

　8、加强学校教学管理的研究。

　9、加强南外办学模式的研究，加强不同国家教学模式的研究。

　10、加强国际化背景下南外学生思想品德教育的研究。

　五、校本课题申报的内容：

　教育国际化、新课程实施给南外的教育带来的新变化和新问题，积极进行课题研究，这些新变化和新问题也就是我们南外校本课题的主要内容：

　南外从下几个方面拟定课题研究方向，也可以结合教学实际自拟课题。

　（一）教学与管理：

　1、课堂教学有效性研究；

　2、学生管理新模式的探究；

　3、考试方法的改革与创新研究；

　4、学生作业形式、布置与批改的实践与研究；

　5、学习学习方式的研究：实施自主学习的实践与研究、实施合作学习的实践与研究、实施探究学习的实践与研究；

　6、各种不同课型的实践与研究；（如：复习课模式的实践与研究、练习课模式的实践与研究、讲评课模式的实践与研究）

　7、班级管理的实践与研究；

　8、年级教学管理的实践与研究；

　9、对扩招生的管理与研究；

　10、对某一学科的某一方面的教学研究；

　11、对南外教育教学中存在的各种问题的研究存在的。

　（二）课程开发与管理

　12、南外校本课程的开发；

　13、南外校本课程的利用；

　14、南外校本课程的设置与管理。

　（三）教研与管理：

　15、校本教研制度改革与创新；

　16、校本教研的有效途径与方法；

　17、现代教育技术与课程教学的有效整合；

　18、以新课标为指导探索课程开发和教材整合。

　（四）德育：

　19、德育课程的开发与实践；

　20、国际化、多元文化背景下的学生德育工作研究；

　21、当代班主任工作的新要求和实效性；

　22、学校思想工作与家庭教育的合作方式研究；

　23、信息化条件下学生思想工作的研究；

　24、综合实践活动实施与评价。

　（五）评价：

　25、学生发展性综合评价方式的研究；

　26、学生成长记录评价的操作与管理方法；

　27、教师发展性评价标准与模式的研究；

　28、评价方式的研究。

　六、实施方法：

　1、问题发现法：通过对教师和学生进行问卷调查及座谈，寻找教育教学问题。

　2、行动研究法：运用行动研究方法，改进和总结教师在实施过程中的途径和方法，从而使研究专题不断深入。

　3、个案研究法：通过对教师各方面发展的研究和跟踪监控，提取个别案例，以个别指导一般。

　4、经验总结法：重视资料的积累，根据研究内容及进程，写出阶段总结。

　七、课题的检查和验收

　1、课题领导小组会同教科室等相关处室取不同形式检查课题实施情况，对进展不好或不落实的课题，提出整改措施要求，整改后仍不合格的，撤销该课题立项。

　2、收集学生反馈意见。

　3、查阅各项材料。

　4、课题研究结束，课题组向教科室提交结题报告或研究论文，学校课题领导小组进行审定验收，并颁发结题证书。

　八、奖励方案：

　根据《南外学校教育科研奖励方案》，对承担课题教职工学校将给予一定资金资助和相应奖励。

　1、提供一定的研究经费，如资料费、材料费、考察费等。

　2、提供一定的资金资助，如：出版费。

　3、给予一定的资金上奖励。

　九、课题领导小组

　成立南外学校课题领导小组，同时制定各种制度与职责，分工明确、协调工作，促使校本教研工作有章可循，有序进行。

　南外学校课题领导小组成员由南外学术委会员成员组成，课题领导小组下设联络处，联系人：汤巧根。

　校本课题领导小组的主要职责是对校本课题工作进行有效的组织和领导。同时负责校级课题的审核和评估鉴定，加强对课题研究的监督、检查和指导。

实施方案和进度

　开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。?不同的人在数学上得到不同的发展?，是课程提出的基本理念之一。本文是我整理的小学数学课题实施方案，仅供参考。

小学数学课题实施方案篇1

　一、目的意义

　1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。?不同的人在数学上得到不同的发展?，是课程提出的基本理念之一。通过数学小课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高。

　2、通过数学小课题研究，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体，这些学生应该能在数学学习、能力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设提供重要支持。

　3、开展数学数学小课题研究是数学教学改革的需要。开展数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延伸的重要途径。

　二、总体要求

　中年级以撰写数学小发现、小体会为主，把握好?具体形象思维逐步向抽象思维?的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性;高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。

　三、主要工作

　1、在数学学习引导讲发现、重创造。在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中，引导学生能够积极敢于思考，善于发现，特别是鼓励学生敢于独立思考，发表不同意见。

　2、、在数学教学中，要体现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，特别要重视数学思想方法概括与提炼，逐步形成数学能力。

　3、引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。

　4、引导学生读好《小学生数学报》、《时代学习报》、《数学大世界》等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现或小试验或小调查，积极向学生报刊投稿。

　5、在适当时候，出一些数学小课题研究专辑，在《小学生数学报》上出一些专刊，培养学生学习数学的兴趣，让学生感受成功。

小学数学课题实施方案篇2

　一、课题研究背景

　计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。

　在实际的教学中，小学生的计算却常常出错。作为教师，不能把学生的计算错误都一律认为是?粗心惹的祸?，如果能从知识方面以及心理方面对其进行系统的研究，提出更有针对性和实效性的纠正策略，这对小学生的计算能力的提高和教师的计算教学将更有帮助。

　二、课题研究目的

　通过对小学生计算错误的类型和成因进行分析研究，寻找降低小学生计算错误的策略，在实践教学中进行检验，验证策略的可行性。从而提高学生的计算能力，提高计算准确率，为学生顺利学习数学知识，持续发展奠定基础。而且，教师通过运用研究所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥出该研究成果的现实指导作用。

　三、课题研究过程

　课题名称为：小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略。自开题以来，本数学组根据学校实际教学情况，按照实验方案，有目的、有、有步骤地开展该课题研究，主要做了如下工作：

　第一阶段：前期准备阶段

　1、分别组织教师和学生座谈，了解老师在计算教学中遇到问题和自己的认识

　2、数学组会议，启动课题，部署任务

　第二阶段：具体实施阶段

　1、以班为单位，分班收集学生的计算错题

　2、以教师个体为单位，记录典型错题

　3、以年级为单位，同年级数学教师分析典型计算错误的原因

　① 教师初步分析错误原因

　② 以面谈的形式和相关学生进行交流

　③ 总结、分析，撰写原因分析报告

　4、以年级为单位，同年级数学教师提出矫正策略

　① 前测，统计该类型题目的错误率

　② 根据原因分析报告，提出矫正策略，调整教学方式

　③ 后测，对前后测试进行比较

　④ 总结、分析，撰写矫正策略报告

　第三阶段：整理归纳阶段

　5、全组进行交流讨论，总结研究成果

　① 各年级的研究成果汇报，进行纵向研究

　② 对全学段中由相同原因而导致的错题进行横向研究

　③ 整理、归档

　四、研究成果

　通过对各年级的典型错题进行纵向研究，找到了各年级学生计算时出现的典型错误，通过分析其错误原因，提出了相应的纠正策略，并通过前后测实验验证了其策略的有效性和可行性。

　将全年级的同类型错题进行横向研究，结合心理学的认知分析，我们重点研究了由于强成分的干扰导致的计算错误，既提高了教师对学生心理发展水平的认知，又对计算教学有指导作用。

小学数学课题实施方案篇3

　一、课题研究背景

　二、课题研究目的

　三、课题研究过程

　第一阶段：前期准备阶段

　1、分别组织教师和学生座谈，了解老师在计算教学中遇到问题和自己的认识

　2、数学组会议，启动课题，部署任务

　第二阶段：具体实施阶段

　1、以班为单位，分班收集学生的计算错题

　2、以教师个体为单位，记录典型错题

　3、以年级为单位，同年级数学教师分析典型计算错误的原因

　① 教师初步分析错误原因

　② 以面谈的形式和相关学生进行交流

　③ 总结、分析，撰写原因分析报告

　4、以年级为单位，同年级数学教师提出矫正策略

　① 前测，统计该类型题目的错误率

　② 根据原因分析报告，提出矫正策略，调整教学方式

　③ 后测，对前后测试进行比较

　④ 总结、分析，撰写矫正策略报告

　第三阶段：整理归纳阶段

　5、全组进行交流讨论，总结研究成果

　① 各年级的研究成果汇报，进行纵向研究

　② 对全学段中由相同原因而导致的错题进行横向研究

　③ 整理、归档

　四、研究成果

课题研究的实施方案

　实施方案和进度1

　本课题研究20XX年3月申报，20XX年10月申请结题。本课题分三个阶段进行：

　第一阶段：准备启动阶段(20XX年2月～20XX年4月)

　(1)确定项目组成员，进行项目申报。收集整理相关资料，开展理论学习与研究。

　(2)开展项目调研评估，制定操作性强的改革实施方案。分析课堂教学改革已经取得的成果及存在的问题，剖析原因，思考对策，提出下一阶段课堂教学改革的思路与操作性强的改革实施方案。

　第二阶段：改革实施阶段(20XX年5月～20XX年7月)

　(1)开展第一阶段的课堂教学改革实践。总结经验教训，改进教学方法和教学形式，增强课堂质效，完善相关课堂教学改革制度，并撰写相关总结、论文。

　(2)全面开展课堂教学改革实践性研究。整理相关材料，总结课堂教学改革中存在的问题对教学内容、教学方法、实施途径等进行实践研究，撰写相关总结、论文。

　第三阶段：应用总结阶段(20XX年8月～20XX年10月)

　分类、整理、分析，做好课题资料的归档工作，完成项目研究报告，提交项目研究成果，提请鉴定验收。

　9.研究经费与设备

　学校为课题研究工作的开展提供必要的图书资料和设备保障。创建课题研究QQ群，方便交流和沟通。学校提供一定的研究经费，用于专家指导、资料整理、研究交流等。

　10. 研究预期成果及完成时间

　成果形式

　完成时间

　问卷调查报告

　20XX.03-20XX.04

　生态课堂创设方案、论文、校本教材、案例、光盘等

　20XX.05-20XX.08

　工作报告、研究报告

　20XX.09-20XX.10

　实施方案和进度2

　?十二五?时期是我市积极应对国内外发展环境发生深刻变化的特殊时期，是实现全面建设小康社会宏伟目标的关键时期，是深入贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要时期。

　科学编制和有效实施?十二五?规划关系我远发展，对全面提升我市综合实力、发展活力和区域竞争力，积极适应国际国内发展环境的新变化，推动经济社会又好又快发展具有十分重要的意义。

　为确保圆满完成我市?十二五?规划研究和编制任务，根据《院关于加强国民经济和社会发展规划编制工作的若干意见》(国发〔20XX〕33号)和国家、省的统一部署，结合我市实际，现提出我市?十二五?规划编制工作方案。

　一、编制原则

　(一)体现又好又快发展的要求。通过?十二五?规划的编制和实施，要努力保持科学发展、加快发展的基本态势，进一步缩小与先进地区的差距。围绕实现?走在全省前列，率先实现崛起?和?三个50%?的目标，实施?生态建市、产业立市、文化强市、和谐兴市?四展战略。

　要更加注重人均水平，力争人均生产总值和人均收入保持一个较高水平。要增强发展的协调性，统筹推进经济、政治、文化、社会和生态建设，全面实现小康社会的建设目标。

　(二)体现加快经济转型升级的要求。要把经济结构调整和转型升级摆到更加突出的位置，坚持走高端化和终端化的路子，注重集约、节约和可持续发展，努力提升产业层次。加快构建现代产业体系和现代城镇体系，加快推进粗放型经济发展方式向集约型转变。

　(三)体现统筹兼顾的要求。要坚持统筹兼顾的根本方法，妥善处理好速度与结构、质量、效益的`关系，内需与外需的关系，投资与消费的关系，经济发展与社会发展的关系，改革、发展、稳定的关系，使发展中各个方面相互适应、相互促进，良性互动，实现经济发展与社会和谐的有机统一。

　(四)体现创新驱动的要求。要把创新作为推动科学发展的根本动力，加快完善创新体系，提高自主创新能力。充分发挥既有比较优势，努力培育新的创新优势，实现科技创新与制度创新、管理创新的有机统一。

　(五)体现绿色增长的要求。要把增强发展的可持续性、建设?两型?社会放在现代化建设的突出位置，完善节约能源和保护生态环境的体制机制，大力发展绿色经济，积极发展循环经济，实现经济效益与社会效益、生态效益的有机统一。

　(六)体现共建共享的要求。要把改善民生贯穿于经济社会发展的始终，建立发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由全体人民共享的体制机制，把发展的目的真正落实到富民、惠民、安民上，真正落实到提高人民群众的幸福指数上。

　二、编制任务

　根据国家、省统一部署，结合我市全面实现小康社会的奋斗目标，研究提出我市?十二五?期间的战略目标、发展思路、发展重点和对策措施。全市?十二五?规划编制工作着重在以下几个层面展开：

　(一)加强对重大课题的研究

　为保证?十二五?规划编制的科学性和可行性，要对一些关系我市国民经济和社会发展的重大问题进行广泛深入地调查研究，重点加强对?十二五?时期的发展环境、思路目标、经济结构、科教文化、深化改革、人民生活、环境等重大问题开展前瞻性研究，理清长远发展思路。

　重大问题目录市发改委已经印发，市发改委业务科室均承担有相应的课题研究，一些涉及深远的重大前沿课题将以招标或委托方式组织开展研究。

　(二)强化总体规划的功能

　总体规划纲要是以全市国民经济和社会发展为对象编制的规划，是综合性、纲领性规划，在规划体系中处于龙头地位，是编制专项规划、区域规划、县区规划，以及制定经济政策和年度的依据。?十二五?规划纲要草案由市提出、市人大审议批准，起草工作由市发改委牵头组织，市有关部门参与。

　?十二五?总体规划期限为20XX-20XX年。要突出规划的战略性、宏观性和政策性，主要是提出全市国民经济和社会发展的总体战略、发展目标、重要任务、重大项目和政策措施，要结合主体功能区定位贯彻落实到具体空间布局中。

　总体规划不宜设置过多过细的量化指标，指标设置上要体现经济结构调整、民生改善、利用效率提高、生态环境保护等方面的要求。

　(三)做实做深专项规划和区域规划

　专项规划是以国民经济和社会发展的特定领域为对象编制的规划，是总体规划在特定领域的延伸和细化，是指导该领域发展，确定该领域重大项目和安排固定资产投资的依据。

　专项规划要突出针对性和可操作性，明确具体的指导思想、发展目标、主要任务和政策措施，涉及的重大项目建设要明确建设时序并落实相应的保障措施。

　?十二五?专项规划的重点是履行公共职责，以及需要扶持、调控和引导的领域，主要涉及农业、水利、能源、交通、通信等基础设施建设，土地、水、煤炭、盐等重要的开发与保护。

　生态建设、环境保护、防灾减灾，科技、教育、文化、卫生、社会保障等公共事业和公共服务，以及需要扶持或调控的产业等。实施专项规划目录制，规划目录由市发改委征集有关部门意见后研究提出，经市批准公布。专项规划由市有关部门组织编制，由市发改委审核，报市审定批准。

　区域规划是以跨行政区的特定经济区为对象，以统筹协调跨行政区域发展为目的的规划，是总体规划在特定经济区的空间细化和落实，是编制区域内其他各类规划的依据，具有战略性、空间性和约束性。

　?十二五?期间，主要编制实施《平宝叶鲁一体化发展规划》。(四)认真做好县(市、区)规划县(市、区)规划要注重体现比较优势，特色鲜明，重点突出，操作性强，避免各县(市、区)规划面面俱到，内容雷同。各县(市、区)?十二五?规划纲要由各县(市、区)人民提出，本级人大审议批准。

　县(市、区)规划纲要的编制，要符合全市?十二五?规划纲要的总体要求，并与市专项规划、区域规划等相关规划相衔接。在进度安排上，要与市?十二五?总体规划纲要编制工作同步进行并略有超前。

　县(市、区)发改委要在?十二五?规划纲要经本级审定前，就规划纲要草案中的支柱产业、跨地区的重大基础设施项目和布局、以及其它对全市经济社会发展有重要影响的规划内容，与市发改委及有关行业主管部门进行衔接。各地规划纲要经本级人大审议批准后，报市发改委备案。

　三、进度安排

　(一)第一阶段(准备和前期研究阶段)：20XX年2月底前。主要任务是前期准备和调研，制定规划编制工作方案，组织召开全市?十二五?规划编制工作会议。

　组织开展对重大问题的研究，研究确定专项规划目录，做好?十一五?时期经济社会发展情况的分析评估工作，按照省里的统一部署，起草?十二五?规划的基本思路和各专项规划基本思路，并与省里基本思路进行衔接。

　(二)第二阶段(纲要框架研究阶段)：20XX年上半年。在充分与省?十二五?总体规划基本思路衔接的基础上，组织起草我市?十二五?总体规划纲要，明确目标要求、基本原则、政策导向和战略重点等，形成规划纲要的框架和初稿。

　通过新闻媒体、相关网站等多种渠道及时向社会发布我市?十二五?规划编制情况和取得成果，及时吸纳社会各界为我市?十二五?发展提出的意见和建议，使我市?十二五?规划工作更多地吸收民智、反映民意、贴近民生。

　组织开展各专项规划的研究起草工作。(三)第三阶段(纲要完善阶段)：20XX年下半年。完成全市?十二五?总体规划纲要的起草工作，形成征求意见稿，广泛征求社会各界对规划纲要的意见和建议。形成评估稿，组织专家评审会议，提出相应的评审报告。

　做好规划纲要纵向和横向的衔接和修改完善工作。做好总体规划与各级各类规划的衔接工作，完成专项规划编制、评审和报批工作。

　(四)第四阶段(纲要审议通过阶段)：20XX年初。吸纳各方面的意见和建议，在进一步对规划纲要进行修改完善后，形成送审稿，报市审定。形成草案，提交市人大审议通过，完成规划编制工作。

　四、编制要求

　(一)理顺关系，确立功能清晰的规划体系。建立层次分明、功能清晰的规划体系，是我市?十二五?规划工作的首要任务，也是深化规划体制改革的重要目标。

　总体上要按照?强化总体规划的功能，做深专项规划，重视区域规划，做实县(市、区)规划?的思路和要求，建立起以总体规划为龙头、专项规划为支撑、市(县、区)规划为基础的规划体系。

　总体规划要突出战略方针、战略任务、战略布局、战略措施和重大政策，减少行业发展等由市场机制发挥作用领域的内容，充实属于公共职责范围内的内容。

　专项规划的发展目标要量化，任务要明确，重点要突出，布局要合理，措施要可行，要成为项目决策和安排投资的依据。区域规划要着眼于打破地区行政分割，发挥各自优势，统筹重大基础设施、生产力布局和生态环境建设，提高区域的整体竞争能力。

　县(市、区)规划要更多地体现与本地居民生活密切相关的内容，充分体现地方特色，成为最贴近人民群众、有约束力、可操作的规划。

　(二)密切协作，做好规划的衔接工作。规划衔接是保障各级各类规划相互协调、形成合力的关键。各级各部门要顾全大局，密切协作，积极主动地做好规划衔接工作。

　?十二五?规划期间，要加强与国家、省有关部门的联系，及时了解全国和全省重大战略部署和重大生产力布局。规划衔接要遵循?下级规划服从上级规划，专项规划和区域规划服从总体规划，同级规划相互协调?的原则。

　衔接的重点主要是区域或行业的发展目标、政策措施、重大基础设施布局、重要开发、区域发展方向等。

　(三)发扬民主，提高社会的参与度。公众参与是提高规划科学性和可操作性的保障。要坚持规划编制全过程的开放性，在编制的各个阶段，要充分发扬民主，取多种方式，广泛听取社会各界的意见和建议。

　要建立有效的社会参与制度，取公示或听证会等形式广泛听取社会各界意见。基本思路、总体规划草案形成后，要在平顶山市网站、市发改委网站等相关媒体上公布，公开征询社会公众意见。除法律、行政法规另有规定外，其它规划也应取适当形式公开征询意见。

　对于县(市、区)规划，特别是其中直接关系人民群众切身利益的某些专项规划，应当直接听取群众意见。

　各级各类规划都应在规划送审前进行充分论证，并由组织论证的单位提出论证报告。论证由中介机构、专家、各职能部门、企业界以及其他代表等参加，要尽可能扩大参与面，以保证规划编制的科学性。

　五、保障措施

　(一)成立工作机构

　编制?十二五?规划是今明两年的一项重要任务。规划编制工作涉及面广、任务繁重。

　为保证?十二五?规划的协调性、衔接性、可操作性和规划编制过程的科学化、民主化，市成立平顶山市国民经济和社会发展第十二个五年规划编制工作领导小组，由李恩东任组长，市有关部门和有关单位为成员单位，领导小组办公室设在市发改委。

　市发改委主任张弓任办公室主任。领导小组统一部署安排全市?十二五?规划编制工作，市发改委具体负责组织落实，各成员单位积极协作，共同完成。

　各县(市、区)、市有关部门要把?十二五?规划编制工作纳入重要的工作日程。明确一名领导同志具体负责，选配业务骨干组建工作机构，并设立联络员负责与市?十二五?规划编制工作领导小组办公室进行联系和协调。(二)设立专家咨询组

　为使我市?十二五?规划的编制和实施更具开放性和科学性，市研究决定设立专家咨询组。专家咨询组由高校、科研院所以及国家、省直相关部门不同领域的专家组成，参与?十二五?重大问题和规划基本思路的研究讨论，负责规划纲要的评审论证并提出专家论证报告。

　专家咨询组的组成人员由市发改委负责提出，报市确定。(三)落实经费保障?十二五?规划的编制和论证经费，市财政要按专项经费列入年度预算，予以保障。

　各县(市、区)、市有关部门要安排相应经费，确保规划编制工作的顺利进行。

仿写作文课题的实施方案

一、项目目标（说明本项目的指导思想、任务目标和年度阶段目标）

二、项目研究内容（说明项目的工作范围、具体内容和技术要求等，在项目实施方案创建过程中，这一部分内容能量化的指标尽可能量化；）

三、项目实施所取的方法手段；

四、预期效果（说明项目完成时所达到的有形或无形的效果）

五、项目工作进度安排（详细说明各阶段工作安排的时间和项目工作内容完成的时间，这需要项目实施方案的负责人对项目有全方位的掌控和评估能力，尽力让项目实施的时间进度与方案所的时间吻合）

六、实施组织形式（详细说明承担单位、协作单位和各自分工的主要内容）

七、项目实施预算表（这是项目实施方案中很重要的一项，能够评估项目的价值和项目所能为企业带来的利润。具体到每一项目，则要根据项目的特点来制定适合的项目实施方案）

如何培养小学生课外阅读兴趣课题研究实施方案

1. 如何提高小学三年级学生的习作能力课题实施方案

当前，小学生由于受家庭条件、生活条件、教育条件的限制，再加上自身不注意平时语言的积累，导致了小学生写作语言的匮乏，表达的欠缺，以致出现了“无话可说，无事可写”和“有话说不出”的现象。提高小学生作文能力刻不容缓，怎样提高小学生写作能力谈几点肤浅认识

一、激发学生的写作兴趣，使他们以写作为乐。

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。我认为要提高学生的写作能力根本上是让他们对写作感兴趣，以写作为快乐。一旦他们对写作有兴趣，他们就会“想写，爱写，愿意写”而不是将写作作为一种负担。

首先：让他们知道写作来源于生活。儿童时期就是一个玩的阶段，我们必须引导他们从游戏中激发灵感，从生活中开启思维。比如让他们写《最开心的一件事》或《最难忘的一件事》就可以告诉他们可以写自己曾经做游戏的经历或者是自己生活中的一些有趣的事情。另外，老师也可以与他们一起做一些游戏，让他们游戏的同时记录游戏的过程和感受。

其次：开展丰富多彩的课外活动，鼓励他们写作。要想让学生乐于作文，首先必须树立他们的自信心。小学生的特点是敢于幻想，我们应该鼓励支持他们大胆的去想象，去比喻，而不是对他们的“异想天开”一概否定，我们要肯定他们的想法与进步，及时的表扬他们让他们对写作充满信心，这样他们才会对写作感兴趣。另外，为了丰富他们的写作材料，应该多的举行一些课外活动，比如带他们去写生，让他们仔细观察周围的事物，为写作提供素材，让他们在玩中学习知识，从而充分提高他们的兴趣。

二、培养学生的观察能力，积累写作材料。

写作源于生活。俗话说：“不会观察，就不会作文。”好的观察能力可以发现生活中的多姿多彩，发现美与丑。小学生好奇心强，喜爱观察，但却缺乏观察能力，不会观察。因此，教师要创设条件，指导学生观察。比如说，为了让学生有物可以观察，就可以在教室中布置了一块生物角，让学生亲手在花盆中种上小草，由专人负责，浇水施肥，并观察它每天的变化；买个小鱼缸，养几只小蝌蚪，让他们观察它们如何变成青蛙的。另外，课余时间可以带学生去农田观察庄稼的生长或者去树林观察昆虫的成长，让他们学会留意身边的一草一木，发现它们细微的变化。正因为通过细致地观察，学生才能抓住特点把事物写得具体、形象、生动。

三、培养学生的阅读兴趣，提高语言表达能力。

书是人类“智慧”的载体。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。因此培养学生的阅读兴趣，对小学生写作能力的提高及其重要。

课堂上进行阅读教学，要腾出课堂教学的时间用以自读，学生阅读有什么想法，有什么疑难，有什么体会，可以随时表达。气氛宽松，探讨热烈，做到知无不言，言无不尽。鼓励发挥想象力。

2. 课题农村作文细节描写实施方案怎么写

小河边一座古老的民居，民居被绿色的草环绕着，看起来幽雅、别致。

绿树掩映的山村民居，红的瓦，白的墙。远远望去金灿灿的玉米挤满了房屋上的横梁，一串串干辣椒挂在房柱上，火红的春联、年画，古色古香。屋后的黄羊三五一群在绿茵茵的草地上低头吃草。牛儿追逐“哞、哞”，在呼唤主人的到来。蓝天、白云、小草、野花，宁静的山村宛如一幅绝妙的水彩画。

山村里还有一条清澈见底的小溪，溪水长年“哗啦哗啦”的响着，伴奏出一首优美的乐曲，树上的鸟儿也不甘寂寞，在欢快地唱歌，似乎在与溪水声相应和，构成了一首动人的交响曲。

我喜欢秋天的山村，不仅仅那里有我至亲的外婆，还因为那里的天是蔚蓝的，朵朵白云在天空中悠悠然然地飘荡，平淡之中充满着乐趣。

村子东西两边，各有一条小溪，缓缓地流着，要是站在高山顶上望去，就像系在村腰上的两条绿色的绸带。

山村的黎明，在鸡笼里睁开了眼睛。随着“喔、喔、喔”一声雄鸡报晓，拥抱了一夜，亲吻了一夜的天和地，依依不舍地松开了手，在天地的唇边，便展现出了一个光明的世界。露珠，沿着蒲公英和草的梦境滚落，溅起一片片透明的阳光。在一种金黄般的喧哗中，孵出一个新的黎明。

那缕缕似浮云般冉冉上升的农家房屋顶上的炊烟，那由牧童吹着笛赶着回来的耕牛发出的“哞哞”声，还有那农人扛着锄头回归时叱喝出来的充溢着山野粗犷的没有韵律不成调的乡歌，勾勒出一幅山村平静生活如同“世外桃源”般的暮归图。（

3. 如何做好小学生作文指导实施方案

一、课题提出的背景：小学作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。

作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。纵观我校小学作文教学的现状，一些教师在作文教学中重理论，轻实践；重形式，轻内容；不注意交给学生观察方法，再加上学生生活面狭窄，体验不丰富，素材积累不充分，出现的一些问题不得不令人忧虑，诸如“”，说话，写事；“大”，小孩儿说大人话，毫无童心童趣；“空”，内容空洞，不实在，不具体；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文；“套”，千人一面，没有个性和特点，几乎是从一个模式里走出来的。

究其原因，主要在：作文与学生生活、学习严重脱离，学生无内容可写，形成了“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面，作文时学生多半是无病 *** ；随着课程改革的逐步深入，语文教学以专题组织单元，口语交际与习作的完美结合，都在利图改变学生这一“怪现象”。我们进行小学生活作文的研究，就是试图从“生活”的角度来优化作文教学，赋作文教学以生活的灵性。

让学生作文中有话可写，且表达真情实感。因而我从儿童的心理特点出发，从学校实际情况出发，尝试着迈上了“生活化”作文教学改革之路。

二、课题研究的目的与意义：解除学生的畏作心理，让学生养成热爱生活、关注生活、善于思考、大胆创新的良好习惯，作文教学是育人工程的重要组成部分，教作文就是教做人，学作文就是学做人，学生能写出真、善、美的习作使学生敢于、勤于、善于，乐于说真言、写实话、吐真情。培养学生自能作文的意识、兴趣、能力、习惯以及对生活和习作负责任的态度。

逐步提高学生生命质量。提升教师的理论素养、教学实践能力及教学科研能力。

三、理论依据（一）、作文是生活的再现、反映、创造，学生的生活内容是学生作文的基础，没有丰富的生活，就没有内容丰富的作文。教师只有研究、了解、丰富、引导学生的生活，提高学生的生活能力，学生才能掌握反映生活的本领，才能反映五彩缤纷的儿童生活世界。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。” “生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”

叶老的话，给我们指明了作文教学的方向，充实的生活，丰富的积蓄是写作成功的必要条件。（二）、语文课程标准指出：“语文课程应植根与现实，面向世界，面向未来，应该是开放而富有创新活力的。”

语文课程的这一基本理念，奠定了语文教学走向开放、走向实践、走向综合的基础，也为作文生活化教学提供了生活背景。（三）、小学作文生活化教学策略研究也是作文教学现状的需要，从作文教学来看一大部分小学生的作文形式化，比较空洞，特别是高年级学生，内容与生活脱节，缺少活生生的生活气息与创新意识。

为了使小学高年级学生在作文中有话可写，且表达真情实感，我们应该努力让学生走向生活，让作文走向生活。进行小学作文生活化教学研究，试图从“生活化”的角度来优化作文教学，赋作文教学以生活的灵性，是具有现实意义的。

它能让我们更多地吸取经验，更多地多角度、多渠道地开展作文教学的实践研究活动，以实现教师本身语文素养与农村小学高年级学生写作水平的共同提高。（四）、从生活与教育的关系上说：是生活决定教育，教育要通过生活才能成为真正的教育。

教育要通过生活实践，和社会生活实践结合，培养生活实践的能力和创造能力。大自然和社会中到处都有知识，到处都可以成为作文教学的课堂，打破作文教学模式，使学校教育和社会生活实践相结合起来。

因此，从研究者对生活作文的研究积累与研究的背景来看，小学作文生活化教学策略研究在本校具有可行性。四、课题研究的基本内容：（一）、作文教学生活化的理论探索认真学习现代教育理论，通过各种途径学习当前教学新理论，努力吸取各种教育思想的优势。

学习各种教学方法，借鉴各种教学模式，融各种教学方法于生活化教学策略。不断总结，勤于反思，在“行—知—行”的反复探索中逐渐总结出规律性认识。

（二）、作文教学内容生活化研究学生作文内容应该也必须是学生生活内容的反映，学生的写作才是兴趣盎然而不枯燥乏味的，我们结合小学生的特点研究作文教学生活化，要从生活出发，构建作文教学内容系列。（三）、作文训练方式生活化研究训练包含“训”与“练”两层意义，是“训”与“练”的统一。

小学作文训练方式生活化是建立在生活需要上的训练，从学生整个人生来说，训练是一种手段，生活才是目的。作文训练方式生活化是将教学的训练要求，转述为生活的要求。

（四）、作文教学过程生活化研究小学作文生活化的教学要体现在作文指导、作文评讲、作文评改上，作文教学过程是在作文生活化策略理论指导下，融作文内容生活化策略和作文训练生活化策略于一体的。五、课题研究的目标：（一）、通过研究和实践，高效达到小学生。

4. 如何提高小学三年级学生的习作能力课题实施方案

当前，小学生由于受家庭条件、生活条件、教育条件的限制，再加上自身不注意平时语言的积累，导致了小学生写作语言的匮乏，表达的欠缺，以致出现了“无话可说，无事可写”和“有话说不出”的现象。

提高小学生作文能力刻不容缓，怎样提高小学生写作能力谈几点肤浅认识一、激发学生的写作兴趣，使他们以写作为乐。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。

我认为要提高学生的写作能力根本上是让他们对写作感兴趣，以写作为快乐。一旦他们对写作有兴趣，他们就会“想写，爱写，愿意写”而不是将写作作为一种负担。

首先：让他们知道写作来源于生活。儿童时期就是一个玩的阶段，我们必须引导他们从游戏中激发灵感，从生活中开启思维。

比如让他们写《最开心的一件事》或《最难忘的一件事》就可以告诉他们可以写自己曾经做游戏的经历或者是自己生活中的一些有趣的事情。另外，老师也可以与他们一起做一些游戏，让他们游戏的同时记录游戏的过程和感受。

其次：开展丰富多彩的课外活动，鼓励他们写作。要想让学生乐于作文，首先必须树立他们的自信心。

小学生的特点是敢于幻想，我们应该鼓励支持他们大胆的去想象，去比喻，而不是对他们的“异想天开”一概否定，我们要肯定他们的想法与进步，及时的表扬他们让他们对写作充满信心，这样他们才会对写作感兴趣。另外，为了丰富他们的写作材料，应该多的举行一些课外活动，比如带他们去写生，让他们仔细观察周围的事物，为写作提供素材，让他们在玩中学习知识，从而充分提高他们的兴趣。

二、培养学生的观察能力，积累写作材料。写作源于生活。

俗话说：“不会观察，就不会作文。”好的观察能力可以发现生活中的多姿多彩，发现美与丑。

小学生好奇心强，喜爱观察，但却缺乏观察能力，不会观察。因此，教师要创设条件，指导学生观察。

比如说，为了让学生有物可以观察，就可以在教室中布置了一块生物角，让学生亲手在花盆中种上小草，由专人负责，浇水施肥，并观察它每天的变化；买个小鱼缸，养几只小蝌蚪，让他们观察它们如何变成青蛙的。另外，课余时间可以带学生去农田观察庄稼的生长或者去树林观察昆虫的成长，让他们学会留意身边的一草一木，发现它们细微的变化。

正因为通过细致地观察，学生才能抓住特点把事物写得具体、形象、生动。三、培养学生的阅读兴趣，提高语言表达能力。

书是人类“智慧”的载体。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。

广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。因此培养学生的阅读兴趣，对小学生写作能力的提高及其重要。

课堂上进行阅读教学，要腾出课堂教学的时间用以自读，学生阅读有什么想法，有什么疑难，有什么体会，可以随时表达。气氛宽松，探讨热烈，做到知无不言，言无不尽。

鼓励发挥想象力。

5. 《怎么丰富学生作文的文化内涵》课题研究实施方案

《怎么丰富学生作文的文化内涵》课题研究实施方案

一、研究的背景及意义

语文学科是一门基础学科，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质具有重要意义。新大纲指出：在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。

在语文教学中，文章是最富有人文性的板块，教材中的课文蕴含了丰富的人文内容，负载着古今中外的先进文化，那些优秀作品的精彩之处，更是作家人格的闪现与思想的灵光。走进这些语言文字，接受它的熏陶，发现与感悟其中的人文内涵，逐渐内化为自身的一部分，学生的人文品格自然得以提升。

写作教学，是表现人文精神，培养着人文精神以及提升人文品格的重要途径。濡染了人文色素的作文，往往是鲜活的、独特的、明敏的、高尚的，而学生在作文的过程中，又潜移默化地接受人文的洗礼。一句话，舍弃了人文精神便是舍弃了语文的灵魂，不注重对学生人文精神的培养，语文便不是健全的教育，所以，我们想借助作文来加强学生人文精神的培养，进而我们提出进行“丰富学生作文文化内涵”的课题研究。

二、研究目标及研究内容。

研究目标：通过教学实践和探讨，引领学生开掘文化的精髓，在写作教学与文化内涵的有机契合中培养学生的自主写作能力，拓宽写作教学的领域，提升写作教学的质量，形成切实可行的写作教学理论体系。同时借此过程能提升学生的人文品格，回归语文教学的真正面目。

研究的主要内容：为丰富学生作文的文化内涵，我们将进行四个方面的有效链接。

链接课堂

营造民主的教学的氛围，以开放性的教学形式，构建以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型写作教学过程，使写作教学活动真正建立在学生自主探索、主动创作的基础上，进而形成有利于学生自主写作、乐于写作、善于写作的宽松愉悦的教学环境和教学体系。突出写作教学主体，发挥学生的主动性与创造性，建立民主新型的师生关系，使学生获得自由而理想的发展。总结其特征，构建多种有效的培养学生人文精神的课堂教学模式。

链接文本。

语文文本（教材与课外读物）中的人文内涵能够丰富学生的精神世界，通过教与学的活动，可以提升学生的人文素养，挖掘教材中能够丰富学生的精神世界的人文内涵，厘清其表现特征，以文本中的人文内涵感染学生，再通过文字外化为一种表达方式。

6. 如何培养后进生写作文的兴趣实施方案及结题

后进生，即我们平时说的”差生”，其实，“差”只是暂时的，任何一个所谓的“差生”都存在着成为好学生的潜能。

如何去激发学生的深层潜能，提高他们学习的积极性和主动性，从而为他们的最终成功打好基础，这是值得每位教师思考的。我班是全校知名的“吵包”班，学风差，纪律差，主要原因是后进生多，学习习惯差，学习能力差，学习缺少积极性。

长此以往，肯定不利于全班学生的健康成长。经过半年的观察和思考，我觉得很多后进生其实是可以转化和提高的。

以下是我的点滴体会。一、信任，尊重学生的自尊心前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，自尊心“是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠”，而那些“后进生”思想就更脆弱，他们遇到困难时往往意志薄弱，无所适从，甚至“破罐子破摔”。

这种脆弱心理形成的原因主要原因是他们在求的道路上极少获得成功的喜悦，一次次的挫折使他们心里产生了障碍，失去了信心和动力。因此，我们要尊重他们、鼓励他们，为他们架起一座成功的桥梁。

二、关爱，激发学生的信心没有爱就没教育。教师应尊重学生、以真诚的态度面对学生，学生也会逐渐向老师敞开心扉，说出自己的感受，提出自己的看法。

7. 如何培养后进生写作文的兴趣实施方案及结题

后进生，即我们平时说的”差生”

其实，

“差”只是暂时的，任

何一个所谓的“差生”都存在着成为好学生的潜能。如何去激发学生

的深层潜能，

提高他们学习的积极性和主动性，

从而为他们的最终成

功打好基础，这是值得每位教师思考的。

我班是全校知名的“吵包”班，学风差，纪律差，主要原因是后

进生多，学习习惯差，学习能力差，学习缺少积极性。

长此以往，肯定不利于全班学生的健康成长。经过半年的观察和

思考，

我觉得很多后进生其实是可以转化和提高的。

以下是我的点滴

体会。

一、信任，尊重学生的自尊心

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，自尊心“是一种非常脆

弱的东西，

对待它要极为小心，

要小心得像对待玫瑰花上颤动欲坠的

露珠”

而那些“后进生”思想就更脆弱，他们遇到困难时往往意志

薄弱，无所适从，甚至“破罐子破摔”

这种脆弱心理形成的原因主

要原因是他们在求的道路上极少获得成功的喜悦，

一次次的挫折使他

们心里产生了障碍，失去了信心和动力。因此，我们要尊重他们、鼓

励他们，为他们架起一座成功的桥梁。

二、关爱，激发学生的信心

没有爱就没教育。教师应尊重学生、以真诚的态度面对学生，学

生也会逐渐向老师敞开心扉，说出自己的

感受，提出自己的看法

课题研究的实施方案怎么写啊？

一、课题的现实背景及意义

1.现代社会发展的需要。21世纪，人类进入了全球化、信息化时代，科学技术突飞猛进，社会信息日新月异。面对新的时代新的形势，教育面临新的挑战和选择。现代社会要求培养具有人文精神的人，而人文精神的培养离不开好书的滋养与熏陶。中国是文明古国，但中国人的读书量令人担忧，目前人们的人文精神、道德素质有待提高。因此，我们要开展读书活动，让读书成为一种习惯，成为一种乐趣，成为一种风气，以培养学生的人文精神。

2.新课程改革实验的需要。长期以来，小学语文教学一直徘徊在“高耗低效”的误区，学生阅读面窄，朗读水平差，语言表达能力差，分析其原因不乏以下几个方面：

①学生阅读的自主性不强。孩子们每天愿花两小时看电视，却不愿花30分钟看书，这是我们现在教育的危机。

②学生阅读的方法不当。教师缺乏对学生阅读方法的指导，导致学生阅读的随意性比较大，不能科学地进行阅读。

③阅读的内容过于片面。教师向学生推荐的读物偏重于教育性、科普性、知识性，家长也按自己的意愿选择安排孩子的阅读，学生受自身知识和审美能力的局限，不能很好地选择有益的书籍。相对而言，对文学作品的推荐显得比较薄弱。

④学生阅读的时间不能保证。由于受应试教育心理定势的影响，教师最关心的是学生的合格率、优秀率，平时的教学侧重于基础知识的理解与巩固，学生沉迷在题海、试卷中，没有时间去阅读优美的经典。所有这些，严重制约了学生的读书兴趣，扼杀了学生的读书欲望，阻碍了学生读书能力的形成。

3.开展校园文化建设的需要。近年来，学校积极开展以“书香校园”为主题的校园文化，营造自主、和谐、进取的校园文化精神氛围；培育会学习、行为良好、爱好文雅、绿色环保的具有现代人文理念的人，为学生可持续学习、发展奠定坚实的基础。苏霍姆林斯基说过，一所学校可以什么也没有，但只要有图书，就可以称之为学校。教育界资深人士朱永新教授也认为应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。可见，读书在学生的成长中起着重要的作用。 r> 4.学校自身的优势。我校有一支业务素质好、年轻上进的教师队伍。领导十分重视学校文化氛围的建设。我们首先想到的是以人为本，即如何提高师生的文化素养，让全体师生愿意阅读、学会思考、知书达理，把学校办成学习型的团体，让每一个师生都做一个真正的“读者”，形成人文、和谐的校园氛围。

探究体育活动课题研究实施方案

实施方案其中最常要用到是项目实施方案

[1]项目实施方案也叫项目执行方案，是指正式开始为完成某项目而进行的活动或努力工作过程的方案制定，是企事业单位项目能否顺利和成功实施的重要保障和依据。项目是指一系列独特的、复杂的并相互关联的活动，这些活动有着一个明确的目标或目的，必须在特定的时间、预算、限定内，依据规范完成。项目参数包括项目范围、质量、成本、时间、。项目实施方案则将项目所实现的目标效果、项目前中后期的流程和各项参数做成系统而具体的方案来指导项目的顺利进行。

项目实施方案的成败在一定程度上决定了项目实施的成败。项目立项之后，项目负责人要综合项目的各个相关要素来制定一份详实的项目实施方案。

研究内容

研究机构所提供的项目实施方案的制定有一定的程式，一般来说包括以下几部分：

1、项目目标，说明本项目的指导思想、任务目标和年度阶段目标；

2、项目详细工作内容，说明项目的工作范围、具体内容和技术要求等，在项目实施方案创建过程中，这一部分内容能量化的指标尽可能量化；

3、项目实施所取的方法手段；

4、预期效果，说明项目完成时所达到的有形或无形的效果；

5、项目工作进度安排，详细说明各阶段工作安排的时间和项目工作内容完成的时间，这需要项目实施方案的负责人对项目有全方位的掌控和评估能力，尽力让项目实施的时间进度与方案所的时间吻合；

6、实施组织形式，详细说明承担单位、协作单位和各自分工的主要内容；

7、项目实施预算表，这是项目实施方案中很重要的一项，能够评估项目的价值和项目所能为企业带来的利润。具体到每一项目，则要根据项目的特点来制定适合的项目实施方案。

　一、课题的提出

　（一）课题提出的背景

　体育是全面发展教育的重要组成部分。正确地组织体育锻炼,可以促进学生身体形态机能和素质的发育,增强体质,提高学习工作能力。从我校教学情况来看，可以说只重视了课堂体育教学,而忽视了课外体育活动,这就造成很多学生身体素质差,健康水平低的现象。然而课外活动作为体育课教学的继续与补充,对学生进行终身体育教育,培养学生自我组织、管理体育锻炼意识等方面具有重要意义。但在校中学生对课外体育锻炼的认识不明确,对课外体育锻炼的兴趣与目的也不强,而且参加体育锻炼的次数及每次锻炼的持续时间都不够，中学生可利用的课外体育锻炼的场地设施也不足。

　（二）课题研究的意义和实用价值

　1、学生在体育课上学习时间短，练习时间少，动作难以成型。如果没有在课外体育活动中去反复练习巩固，那么体育课学习的运动技能掌握的效果就会大打折扣。相反，则会有利于技能的深层掌握。

　2、课外体育活动的内容多，没有练习要求，学生在活动时浅尝辄止，浮光掠影，没有一定的运动技能深度。达不到较好的运动效果，仅仅是低水平的简单重复，一段时间后，学生的练习兴趣势必减弱，造成学生活动量难以控制，练习的效果不高。如果课外体育活动适当与体育课的教学相结合，那么这种状况就会有所改变。

　二、课题研究的理论依据

　（一）社会学依据：学业紧张、考试、升学压力大,加之,学校、家长对中学生课外体育锻炼的支持力度不够等因素,严重影响着中学生参加课外体育锻炼的积极性。中学生的课外体育锻炼在形式上缺乏有效的管理,多数学生是以自发性组织和分散性组织为主,对培养体育锻炼习惯和“终身体育”意识相当不利,很容易形成体育锻炼的“疲惫症”。

　（二）教育学依据：符合寓教于乐，因材施教，全面发展的教育原则。中学生课外体育锻炼的消费比重占学生日常消费额偏低，而且，学生获取科学的体育锻炼方法与技能的渠道狭小等方面都存在问题。通过制定课外活动，探讨如何在课外活动管理和活动内容方面来提高学生健康水平，是全体教育工作者必须面对的研究课题。

　三、研究目标

　（一）学生们作为课外体育活动的参与者也是主导者，拥有根据自己的兴趣爱好自由选择的权利，可以有效的的缓解一部分学生盲目追随、对体育课缺乏兴趣等现象，根据更大的调动了学生们的积极性，使学生们充分的认识自我，有效的发掘自己擅长的体育项目。

　（二）锻炼学生们的大胆开拓精神和团队意识，通过把做家务等作为课外活动的一项活动，使得学生们在身体锻炼的同时能够体谅父母的辛苦。

　（三）把课堂教学内容延续到课外，同时给学生更多的自主交流与选择的机会，在监督的同时有调动了同学们的.积极性，使大家对体育课程不再反感，也是家长参与其中有助于随时掌控学生的身体状况做出相应对策。

　四、课题名称的界定和解读

　（一）本次课题的名称为：学生参加课外体育活动的探究

　（二）关键词：课外兴趣态度

　（三）课题解读：

　1、发挥学生体育活动的主体作用。学生们作为课外体育活动的参与者也是主导者，拥有根据自己的兴趣爱好自由选择的权利，可以有效的的缓解一部分学生盲目追随、对体育课缺乏兴趣等现象，根据更大的调动了学生们的积极性，使学生们充分的认识自我，有效的发掘自己擅长的体育项目。同时学校对学生课外活动没有固定时间的限制，可以根据学生的身体情况进行，使得学生们拥有更多的自由选择的权利。

　2、丰富课外体育活动的形式和内容。课外活动形式多样没有限制，学生可以更好根据自己的兴趣爱好自由选择，有利于学生个体的发展。同时被鼓励尝试新的体育活动和参加体育运动队，可以锻炼学生们的大胆开拓精神和团队意识。把做家务作为课外活动的一项使得学生们在身体锻炼的同时能够体谅父母的辛苦。

　3、建立学生和家长共同参与的模式。家长和学生共同记录，不仅增强了学生自己的责任感也增加了家长对活动的参与，是家长更直接的了解孩子的身体状况，在更好的监督了学生课外活动的完成情况同时加强了家长与老师之间的沟通与交流有利于学生们的健康成长。

　4、充分发挥教师的引导作用。教师在本次课程中起到了引导的作用，把课堂教学内容延续到课外，同时给学生更多的自主交流与选择的机会，在监督的同时有调动了同学们的积极性，使大家对体育课程不再反感，也是家长参与其中有助于随时掌控学生的身体状况做出相应对策。

　五、研究内容

　课外活动是体育课教学的延伸,它能够调动学生参与体育锻炼的主动性。学生能够根据自己的特点、兴趣、爱好去选择自己所感兴趣的项目。因此,对学生本身来说,能够在长期的锻炼中得到乐趣,而性是学生积极参加体育锻炼的必要条件。这些都是日后学生们养成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式的基础。

　（一）研究如何充分发挥学生们在体育活动中的主体地位。

　（二）如何让课外活动内容多样。

　（三）如何有效提升学生家长在学生课外体育活动中的参与度。

　（四）如何充分发挥教师的引导作用。

　六、研究方法 :

　（一）比较研究法。通过国外与国内、校内与校外、学校与学校之间的比较低，研究出激发学生积极参加课外体育活动的有效办法。

　（二）教学实验法。实验法是指在控制条件下对某种心理现象进行观察的一种研究方法，教学实验法就是利用教学过程，对学生参加课外体育活动进行研究和实验。