学生管理_学生管理底层逻辑课

1.学生应如何自我管理？

2.什么是学生管理

3.学生自我管理八个方法

4.学生管理包括哪些方面

5.学生管理的九个方法

学生管理包括：家长沟通管理、学生成绩管理、学生行为管理、学生支持与辅导。

家长沟通管理：是学生管理中非常重要的一个方面，它旨在建立和维护学校与家长之间的良好沟通和合作关系。信息通知：学校通过各种渠道向家长发送重要信息和通知，例如学校活动、教育政策变动、校历更新等。这可以通过电子邮件、学校网站、手机短信等方式进行。家长会议：定期或不定期组织家长会议，让家长与教师、学校管理人员面对面交流和沟通。

学生成绩管理：是学生管理中至关重要的一项内容，它涉及记录、分析和管理学生的考试成绩和平时成绩。成绩录入：教师将学生的考试成绩和平时成绩录入系统或成绩管理表格中，确保准确记录每位学生的成绩。成绩计算：基于教学和评分标准，计算学生的总评成绩。这包括考试成绩、平时作业成绩、课堂参与分数等的合成。

学生行为管理：是学生管理中的重要方面，旨在培养和维护学生的良好行为习惯和纪律，促进校园秩序和学生发展。行为规范和纪律制度：学校制定并向学生宣传行为规范和纪律制度，明确了学生应遵守的行为准则和纪律要求。行为监督和记录：教师和学校管理人员对学生的行为进行监督和记录，包括课堂纪律、校园纪律以及学生在校内外的行为表现。

学生支持与辅导：是学生管理中的重要方面，旨在提供学生心理、学业或生活方面的支持和指导，帮助学生健康成长和取得良好的学习成绩。学业辅导：为学生提供学习技巧、学科知识和学习方法的指导，帮助他们提升学习成绩和学术能力。可以包括课后辅导、学习小组、个别指导等形式。

学生管理的重要

学生学习和发展：学生管理致力于优化学生的学习环境和学习，促进学生的学习和发展。通过制定有效的教学、提供适当的学习支持和，学生管理能够帮助学生实现学习目标、提高学习成绩和发展潜力。

学生行为和纪律：学生管理关注学生的行为习惯和纪律要求，通过制定明确的行为规范和纪律制度，引导学生形成良好的行为习惯，维护校园秩序和正常教学秩序。

学生应如何自我管理？

对学生管理方面的建议如下：

1、学校应该制定明确的规章制度和行为准则，包括学生应该遵守的纪律、行为规范、考试规定等，让学生明确自己的责任和义务，有利于管理学生的行为。学校应该与家长建立良好的沟通机制，及时反馈学生的学习和生活情况，促进家长和学校的合作。

2、学校应该尊重学生的个性和兴趣，鼓励学生发挥自己的特长和爱好，培养学生的综合素质和能力，促进学生的全面发展。学校应该建立积极向上的校园文化，营造良好的学习氛围和环境，让学生感受到学校的关怀和支持，增强学生的归属感和自信心。

3、学校应该严格管理教学质量，确保教师具备专业素养和教学能力，及时评估学生的学习成果和表现，发现问题及时取措施进行改进。学校应该加强学生心理健康教育和辅导，关注学生的情感和心理健康，帮助学生解决心理问题，提高学生的心理素质和自我调节能力。

4、学校可以鼓励学生参与社会实践和公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识，提高学生的实践能力和综合素质。学生管理需要学校从多个方面入手，建立科学、合理的管理机制和体系，注重学生的个性发展和心理健康，营造良好的学习和成长环境。

学生管理工作的重要性

学生管理工作的首要任务是维护学校的正常秩序，包括学生的学习和生活秩序。通过制定和执行规章制度，学生管理工作有助于规范学生的行为，防止不良行为的发生，从而保持学校的稳定和和谐。学生管理工作的另一个重要任务是提高学生的综合素质。

通过引导学生形成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，学生管理工作有助于培养学生的自我管理和自我约束能力，提高学生的综合素质和竞争力。学生管理工作的另一个重要方面是保障学生的合法权益。

什么是学生管理

学校当中的确有一些比较严格的规定，例如要求大家统一服装和发型。

但其实这样的方式，更有利于学生学习的管理，对于学生养成自律良好的生活习惯来说，是很有好处的。

所以我们作为学生也要不断提升自我，要讲成规律的生活习惯，以下几点可以帮助我们：

1、早睡早起，作息规律

一日之计在于晨，养成早睡早起的好习惯，让自己有一个健康的状态，每天都精神饱满，工作生活充满动力，成为一个生活自律的人。

2.养成良好的学习动力

不断学习新技能也很重要，人一直处在安逸的环境里，就会失去学习的动力，也不能更好的让自己有所进步，我们只有不断学习，让自己更有竞争力，才能更好地适应生活的变化和发展。

3、停止无意义的抱怨

无论你今天过的好还是坏，工作顺不顺利，抱怨都不能改变这个已经发生的结果。与其不停抱怨，让自己充满负能量，不如想办法转移自己的注意力，缓和一下自己崩溃的情绪，给自己设立一个小目标，让自己有动力去改变，这样的日子才会更加美好。

4、克服自我的缺点

闹钟响了，你想着再睡5分钟，这些场景是不是很熟悉，这就是不好的拖延习惯，它能让你每次都为自己的懒惰找借口，克服拖延，提高自己的效率，是提升自己很重要的一步。

5、学会反思和总结

懂得自省，才能更快发现自己性格上的优缺点，做的好的地方，鼓励一下自己；做的有欠缺的地方，适当地改正，让自己每一天都在进步。

学生自我管理八个方法

1、学生学籍得管理，加强学籍管理运行机制。

2、学生的常规管理，按照其管理的不同性质可分为品德，学习，教育活动，以及学生生活常规的管理。

3、学生得德育管理，加强组织领导，健全学校德育管理系统，提高管理者素质，加强校园文化教育，改革学生德育评价制度，充分发挥校外的作用。

4、学生学习的管理，重视学习的过程，增强学生得自信心，培养学生的创新意识，对学生做出积极的评价。

学生管理包括哪些方面

学生自我管理八个方法如下：

1、确定儿童最需要改进的特定行为，不要急于求成；孩子需要改进的行为可能有很多，但是我们一下去纠正所有的事不可能的，所以首先我们要把首要的目标行为定下来。

2、找出属于自己孩子的强化物，制定孩子喜欢的奖励方案；一旦你确定了希望孩子减少的行为之后，首先要做的就是找出一些奖励，比如说孩子最喜欢的活动，最喜欢的食物和玩具，可能对于较大的孩子来说，零用钱也是一种奖励。并且，你需要保证这些强化物不会被孩子自己轻易得到，他们需要做出规定的正确行为才能得到，起到最好的强化作用。

3、确定适合孩子情况的监督频率，以孩子为中心；根据您孩子的年龄、能力水平以及不良行为的严重程度来决定孩子需要进行自我监督的频率。

比如说，如果您想要减少孩子乱叫或者在吃饭的时候随意离开座位这个行为，那么频繁地自我监督是必要的，可能在吃饭的时候每隔三分钟就要提醒孩子自我检查自己是不是有好好的坐在椅子上吃饭。孩子的年龄越小，不良行为的严重性越高，需要孩子进行自我监督的频率就越高。

4、给孩子解释自我管理，良好的沟通是成功的开始；如果孩子子年龄比较大，我们可以解释哪些行为是好的是可以得到奖励的，一起选取强化物，我们可以做成表格的形式，这样更直观，也能起到提示的作用。如果孩子年龄比较小，那我们可以用的形式代替文字。

5、正式开始自我管理，注意实时记录孩子情况；这个需要孩子自己完成后在提前制作好的表格上标记，如果孩子每次都完不成目标行为，那我们需要考虑目标行为制定的是否太难。

6、提供强化物奖励孩子，给孩子成功的机会；如果孩子达成了当日目标，那先前设定好的强化物就一定要及时给孩子，这是自我管理有效性的关键环节。虽然自我监督在没有强化物的参与下也能发挥作用，但是有强化物会使得孩子更有动力去进行自我管理，提高成功率。

7、逐步减少提示，让孩子走向独立自主；当孩子能较为稳定达到目标，那自我监督的间隔就可以拉长，家长监控的次数也要减少。因为我们最终的目标是希望孩子能够独立进行自我监督，外在的提示越少题好。

8、增加新的目标，逐个击败问题行为；当设定的目标行为已经稳定达成后，我们可以根据需要增加新的目标行为，从第一步开始进行自我监督的新循环。

学生管理的九个方法

学生管理包括手机、睡眠、读物、作业、体质这五个方面。

学生管理的介绍如下：

中学生大部分向往着新的以及深刻的道理，他们的思想开始萌芽。希望通过这种途径增加对世界的深度和广度的认识。这样的形式下，大学毕业不久的年轻班主任具有绝对的优势。大学是知识的象牙塔，是思想汇聚之地。

刚大学毕业的年轻班主任身上常常带有浓厚的书卷气，这种气质正是中学生内心深处的向往。年轻班主任如果能够充分发挥自己的这种气质，用新颖的理论和深刻的思想熏陶中学生，一方面可以对他们的思想和行为产生积极、正面地引导作用，另一方面也可以增加对学生的吸引力，更好的树立自己的威信。

思想的启蒙也是学生成长中的必要课程。中学生正处于深入认识世界的时期，这样的时候对他们进行思想的启蒙教育，比如公民意识、批判精神、辩证思维以及比较浅显的哲理，都有助于学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

学生管理方法如下：

1、学生学籍得管理，加强学籍管理运行机制。

2、学生的常规管理，按照其管理的不同性质可分为品德，学习，教育活动，以及学生生活常规的管理。

3、学生得德育管理，加强组织领导，健全学校德育管理系统，提高管理者素质，加强校园文化教育，改革学生德育评价制度，充分发挥校外的作用。

4、学生学习的管理，重视学习的过程，增强学生得自信心，培养学生的创新意识，对学生做出积极的评价。

如下：

班主任是班级的灵魂，其为人往往影响着学生的发展。班主任不仅要开启学生的蒙昧，还要指导学生的心灵成长，让他们明确学习的意义，对学业有属于自己的规划;明确生存的意义，对人生和未来充满向往。

如果班主任立足于自身的成长和完善，也必然对学生产生潜移默化的影响。所以年轻班主任首先应该树立自己的职业理想。比如一年入格，两年合格，三年优秀，四年打造自己的品牌特色，让班主任工作变得游刃有余。从而以自我的规划思想引导学生，帮助学生明晰长远理想和近期目标。

摘

1.注重感情投资

记住这样的名言：“学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。”虽然，你并不需要和他们成为挚友。

利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。

当然，这可能会花时间，但是很多成功的教师非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。

詹姆·爱克兰特--**《为人师表》在现实生活中的原型，他的教学生涯很好地诠释了“付出总有回报”的道理。

只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于服从你的要求；即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。

现代心理学家研究证明，情感对于一个人的智力和品德发展，有着举足轻重的作用。

所谓情感，指的是人受外界刺激所表现出的一种肯定或否定、积极或消极的心理倾向。

如喜欢不喜欢、愉快不愉快、满意不满意、需要不需要等，它具有一定的波动性和感染性。

情感教育是融洽师生关系、培养健全人格、提高班级管理效果的重要手段。

许多班级工作经验表明，班级开展的教育内容能否被学生接受，很大程度上取决于班主任与学生之间关系的融洽程度。

师生之间应搭起情感的桥梁，经常保持愉快活泼和谐融洽的气氛，相互尊重、理解信任、团结合作，教育的内容就能在情感的传送带上顺利通行。

如果师生间的情感疏远，心理距离大，学生就会对老师产生一种敬而远之的回避心理，那么，这个教师首先就不容易被学生接受，其教育的内容就更难被接受了。

一个人的情感、意志、性格、爱好、气质构成人格稳定而独特的心理因素，情感是其中重要的一环。

老师只有注重情感教育，以平等地位同学生相处，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，发展其个性，才能把学生积极的情感体验引导到教育内容的轨道上来，从而提高班级管理的效果。

2

保证教学过程的连续性

这意味着师生全力以赴，每一个学生全神贯注，整个教学过程紧张有序地进行。但教学过程中难免出现各种突发的情况，如有线广播、火警、电割草机的声音，突然的敲门声。

还有的时候，是教师自己无意间打破了教学的连续性，如视听数字设备没有准备好、教具放错了地方停下来找、停下来批评违反纪律的学生等。

突发的打破了正常的教学秩序，教室里陷入混乱之中。教学中断会出现什么样的问题呢？

原来大家是以95％～100％的精力学习，由于中断而下降到零。

教师需要重新唤起学生的注意力、花费很多的时间恢复原来的教学节奏。?

教师尤其需要注意的是，由一项教学活动过渡到另一项教学活动，要尽力保持平稳，保证整个过程的连续性。

3

让学生能主动地参与在整个教学过程中

保证教学内容的趣味性、条理性和教学的节奏感，可以有效地减少课堂行为问题，虽然这听起来有点陈词滥调。

学生不遵守纪律的行为大多都是对乏味、枯燥的教学的反应，当然，即使最好的、准备充分的老师的课堂上也存在纪律问题。

只不过程度相对较轻而已。此外，快节奏的教学更容易吸引学生的注意力。那么如何使学生主动参与到教学过程中呢？

一、创设激疑情境，激发求知欲。

（一）设置新颖的问题。

学生有强烈的好奇心，利用学生的好奇心来设置问题，可以吸引学生，激发学生，使他们积极、主动的思考。

（二）创设生动的情境生动的教学情境，可以激发学生的求知欲望。

因此，教师在教学活动中应有意识地创设生动的教学情境，激发学生探索事物的愿望，引导他们体验解决问题的愉快，促进创造思维的发挥。

二、指导实践操作，满足求知欲。

实践是认识的源泉，只有通过学生自身的实践与操作，才能对所学的知识积极地感知，牢固地掌握知识的发生、发展、形成的过程。

三、创设成功机会，巩固求知欲。

实践证明：给学生创设成功的机会，体验成功的喜悦，就能大大提高他们的参与意识，满怀热情地投身学习。

在教学过程中，老师们不仅要运用教学的艺术和手段去创造情境，培养学生的兴趣；

还要建立浓厚的师生感情，保护和激发学生的好奇心、求知欲，以便有效地引导学生参与，达到学生整体素质的提高和全面和谐的发展。

4

维护学生的自尊心

避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。

如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。

不要在其他学生面前批评犯错误的学生。那么应该如何维护学生的自尊心呢？

一、 课堂提问时，应保护学生的自尊心。

二、 集体活动中，不能忽视对学生自尊心的保护

三、 批评时，更应保护学生的自尊心

四、 与学生谈话时、也要注意保护学生的自尊心

五、 与家长交流时，也要保护学生的自尊心

5

控制课堂行为，维持正常的教学秩序

有的研究者提到，老师的脑后也要长一双眼睛，总是能知道教室正在发生的事情。

避免背对你的学生，例如，当参与小组活动时，要面对教室的其他学生。

一边坐着讲课，一边监管全班的学生是非常困难的，最好是围着教室一边走一边讲。

有效的老师似乎有特殊的第六感觉、可以随时预感到要出现的问题，并及时加以制止。

6

不要反应过度

当你在全班学生面前失去镇定的时候，是他们而不是你在控制你的行为。

有些学生会尝试发现你的热键——导致你失控的行为，要学会控制自己的行为。

记住，学生大多数使我们恼怒的行为并非出于邪恶或怯懦，仅仅是不合适而已。

当然，如果一个学生的不良行为有可能伤害到他人或有可能使集体财务受损失，应取措施及时制止。

这时候，你可能需要其他成年人的帮助。不要对学生过去的错误念念不忘，喋喋不休只会导致学生的疏远。

7

有选择地做出反应

学会忽略一些轻微的违反纪律的行为、尤其是当你怀疑学生的动机在于诱惑你陷入一场对抗的时候。

当然，蓄意伤害的行为以及恶意的起哄必须加以制止。

轻微的问题以及当时不能确定如何处理的问题，可以稍后处理，这也为你赢得时间，考虑更好的解决方式。

8

无声的训斥比起大声吼叫更有效果

确实，有些研究表明：从长远来看，大声训斥学生弊大于利。

避免对着学生喊叫，这意味着你的情绪失去了控制。

你的语气和非语言信息应保持一致。

如果你的身体语言不够正确，学生可能得到是错误的信息，他们可能认为你并不是认真的。

9

当谈及学生的不良行为时，应就事论事

错误行为是不能接受的，但不要因此而否定学生。

严厉而又充满爱心，学生做出良好行为时，应及时提出表扬，学生改正了不良行为后，应加以鼓励。