小学一年级拼音教学方法_小学一年级拼音教学

1.小学一年级语文教案

2.应如何辅导一年级小学生拼音？

3.小学一年级拼音拼读教程

4.如何做好拼音教学

5.小学一年级拼音怎么教

6.如何进行小学汉语拼音教学

7.小学一年级拼音辅导有什么方法？

　作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我整理的小学一年级语文《aoe》教学设计，希望对大家有所帮助。

小学一年级语文《aoe》教学设计 篇1

　教材分析

　画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有aoe和它们的四声。

　教材处理

　这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。

　教学目标

　1）知识和技能

　学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。

　知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

　2）过程和方法

　学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

　3）情感态度价值观

　学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

　教学过程

　导入：整体认识拼音

　小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

　拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe．（出示带有手脚的拼音卡片）。

　（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

　学生与拼音打招呼。

　欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

　设计意图

　用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。

　与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

　学习单韵母a

　1）读准音

　我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

　哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

　你能模仿她吗？模仿a的口型

　老师也学着她的样来唱一唱：13∣53∣1-∣

　aaaaa-

　学生跟唱

　我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa．小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa

　学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

　设计意图

　a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

　课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。

　2）认清形

　请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

　是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

　边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa”

　我们一起来写个a：（教师范写）

　a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　学生书空

　a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

　它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

　四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

　好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

　学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

　设计意图

　从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。

　学习声调

　把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

　学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

　你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

　对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

　跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a

　别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

　第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：

　“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

　第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：

　“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

　巩固练习：（念儿歌）：车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。

　设计意图

　学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。

　经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。

　然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。

　复习四声调儿歌

　打乱顺序开火车读带调a

　学习o

　1）读准音：

　小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

　（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

　谁想和o交朋友？快来和它打招呼吧。

　（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的`本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。”

　（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

　（学生学大公鸡打鸣）

　发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

　（学生跟读）

　念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”

　2）读四声调：

　老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）

　你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

　老师也想来说说：

　噢，我知道了（第一声）

　哦？我不明白（第二声）

　噢，原来是这样（第三声）

　哦，我懂了（第四声）

　3）认清形，指导书写

　再来看看，o的形状是怎样的？

　教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　请你们找一找，0住在哪个格子里？

　好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

　3．学习e

　1）读准音。

　（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

　是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

　2）学习四声。

　（出示卡通e）谁来向e问声好

　？

　e也带上了帽子，你能读准它吗？

　你能组个词来读一读吗？

　eee，大白鹅的鹅

　eee，恶心的恶

　eee，恶人的恶

　3）认清形，书写指导。

　（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

　是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

　（出示卡通e）谁来向e问声好？

　e也带上了帽子，你能读准它吗？

　你能组个词来读一读吗？

　eee，大白鹅的鹅

　eee，恶心的恶

　eee，恶人的恶

　小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？

　真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”

　我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

　教师范写

　把e也送回家吧。

　课外作业

　用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。

小学一年级语文《aoe》教学设计 篇2

　教学设想

　《a o e》是汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中体现新课程的理念，这是每位实验操作者值得思索的新命题。

　学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母 a o e，并能正确书写。通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点，也是难点。

　儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。如：课始，教师谈话引入本课所要学习的3个单韵母，通过媒体，让本课3个字母开口说话，在和小朋友交朋友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的兴趣。再如：为了帮助学生发好 a o e 三个单韵母的音，在教学中，我创设了“和镜子交朋友”这一情境，使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确，同时，又以“猜一猜”的练习形式，进一步帮助学生巩固发音方法，突破本课教学的重点和难点。

　儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。如：教学中，我充分利用教材所提供的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究3个单韵母的发音方法，尝试自编顺口溜，从而真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作”的学习方式。

　拼音字母的认读和书写是紧密联系、不可分割的。认是写的基础，正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音，我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中，我借助多媒体手段，帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数，同时，充分发挥教师的示范作用，重视学生描红，及写字姿势的指导，培养学生良好的写字习惯。

　教学过程

　一、谈话激趣，导入新课

　小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将和小朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。

　（点击媒体，跳出“a o e”3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗？我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。）

　兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的3个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。

　二、指导看图，引出字母

　1、（屏幕显示：红日初升公鸡啼叫）

　小朋友，听！这是什么在叫？

　对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。

　（同步显示画面：公鸡与字母“o”）

　小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。

　（学生跟着说顺口溜）

　2、（屏幕显示画面：小河里游来一只小白鹅）

　小朋友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、e 叫，同步显示白鹅与字母 e）

　3、（屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边）

　阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友 e e 地叫，好像在说：“早上好！早上好！”（同步显示阿姨头像与字母a）

　4、学念情境歌：

　小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，e e 叫，连声问我：“早上好！”

　（屏幕上的字母同步配以闪烁）

　巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。

　三、探究发音，自编口诀

　1、刚才，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。

　（屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母）

　2、小组反馈交流。

　（根据学生回答，屏幕闪烁：小朋友与阿姨“a”）

　⑴ 尝试发音。

　⑵ 示范发音：

　小朋友仔细看，老师发 a 这个音的时候，嘴巴是什么样的？

　（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）

　⑶ 学生练习发音。

　⑷ 仔细看，这个字母 a 像图上的哪一部分？

　⑸ 讨论：看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a”？

　（嘴巴张大 a a a。阿姨的脸蛋 a a a ……）

　3、学习单韵母 o、e：

　（方法同 a）

　记住 o 和 e 的口诀为：嘴巴圆圆 o o o；公鸡的叫声 o o o；嘴巴扁扁 e e e；小白鹅的叫声 e e e。

　4、小结：a o e 这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）

　借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。

　5、巩固复习：

　⑴ 练一练：

　小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。

　（学生取出小镜子，对照镜子练习发音。）

　⑵ 猜一猜：

　① 听老师发音，学生举出相应的字母。

　② 看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？

　③ 小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“***，找到了。”

　多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。

　四、认识四线格，规范书写

　1、认识四线格：

　小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。

　（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。

　最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母 a o e 喜欢住在二楼里。（屏幕跳出 a o e）

　2、指导书写 a o e：

　⑴ （屏幕动态显示：a o e 的笔顺规则及笔画数），教师讲解。

　⑵ 学生跟老师书空。

　⑶ 指导描红。

　（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）

　教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。

　⑷ 独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。）

　生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。

　五、全课总结

　小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。

小学一年级语文《aoe》教学设计 篇3

　教学目标：

　1、学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。

　3、认识四线格，学会在四线格里写aoe。

　教学重点：

　aoe的发音和韵母带调读。

　教学难点：

　aoe的第二声、第三声的读音。

　教学准备：

　拼音卡片。

　教学课时：

　两课时。

　第一课时

　一、观察画面，激发兴趣

　1、引导学生观察课本插图，体会画中的美。

　2、讲故事，激发兴趣。

　二、学习单韵母a

　1、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母a。

　2、教师示范发音，学生观察。

　3、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。（同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读）

　4、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出a的音？

　5、再次看图，观察图画中哪儿像a的形？教儿歌，记忆音和形。

　6、教师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。

　7、认识四线格，观察老师将a写在哪里？

　8、学生练习书写，教师巡视指导。

　三、学习a的四个声调

　1、看插图，说说汽车是怎么走的。

　2、认识声调符号，配合手势学习：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　3、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。

　4、练读四声：

　师范读，配合手势读，编儿歌练读。

　5、做游戏区分a的四声，重点区分二、三声。

　6、学习动用，体会读音。

　四、小结本课内容

　第二课时

　一、游戏复习a的四个声调

　1、变序读a的四声，学生用手势比调号。

　2、看谁反应快：变序读a的四声，学生找相应的卡片。

　二、学习o和e

　1、看图读准oe的音（教学方法同a）

　2、认清字形，再次看图，从图中找出与oe相近的地方，编顺口溜。

　3、鼓励学生自主学习，找一找oe的家在哪儿？

　4、教师范写，边写边讲要领，重点指导书写e。

　5、学生练习书写，教师巡视指导。

　6、联系生活实际，寻找oe四声，并出示四声调卡片，同桌试读oe的四声。

　7、用各种形式练读oe的四声：

　顺序读，变序读。

　二三声对比读。

　男女生对读等。

　8、联系日常生活，用带调的oe组词。

　三、拓展练习

　你能用上aoe这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗？

小学一年级语文《aoe》教学设计 篇4

　教学目标

　1、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　2、认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　3、认识四线格，学习使用四线格。

　教学重点 a、o、e 的音、形教学。

　教学难点 掌握 o 的发音，学会 a、o、e 的四声。

　第一课时

　〖教学目标〗

　1．学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形。

　2．认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调。

　〖教学过程〗

　一、导入新课

　同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

　二、学习 a、o、e 三个单韵母的发音

　1、教学单韵母 a：

　⑴ 演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，**姐张大了嘴巴发出 a 的音）

　这就是我们要学习的第一个单韵母 a，它就念 a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

　教师示范发音，学生练习发音。

　指名读，齐读 a。

　⑵ 认识四声，掌握a的四个声调：

　“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

　我们先给 a 戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

　（出示二声符号）这是二声，把它戴在 a 上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

　（出示三声符号）这是三声符号，戴在 a 上后，a 要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

　（出示四声符号）这是四声符号，a 戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

　2、教学单韵母 o:

　⑴ 看图，指明说图意:

　（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

　（出示单韵母 o 的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

　⑵ 掌握 o 的四声:

　依次出示 o 的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

　3、教学单韵母 e

　⑴ 看图，你发现了什么？

　“鹅”的音读平了就是 e 的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

　⑵ 在学习 a、o 四声的基础上自学 e 的四声：

　分小组读，指名读，正音，齐读。

　三、巩固练习

　1、出示 a、o、e 的卡片，复习发音。

　2、出示 a、o、e 的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　四、总结

　今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母 a、o、e 并且掌握了它们的四声。

　第二课时

　〖教学目标〗

　1、能直接熟练读出带声调韵母的音。

　2、认识四线格，学习使用四线格。

　3、能正确书写 a、o、e。

　〖教学过程〗

　一、复习导入

　1、上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

　2、齐背四声儿歌。

　3、复习发音。

　二、认识四线格

　在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

　三、书写 a、o、e

　1、学习 a 的笔顺：

　教师示范书写： a 占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

　学生书空，并在练习本写三个 a。

　2、学习 o 的笔顺：

　教师示范书写：o 也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个 o。

　3、学习e的笔顺：

　教师示范书写：e 也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。

　注意：e 是一笔写成的。学生书空，在本上练习。

　4、小结：a、o、e 都占中格，并要占满格。

　5、学生练习书写。

　四、练习读书

　教给儿歌：张大嘴巴：aaa

　拢圆嘴巴：ooo

　扁扁嘴巴：eee

　五、总结

　我们认识了单韵母 a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

　六、布置作业

　1、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

　2、练习朗读短文。

小学一年级语文教案

拼音教学是小学语文教学中的重要组成部分,那么，语文教师在教学上需要注意什么呢?下面不妨和我一起来了解下苏教版小学一年级上册语文拼音教学教案，希望对各位有帮助!

苏教版小学一年级上册语文拼音教学教案

　教学目标：

　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

　2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

　4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

　教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

　教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

　课前准备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调)

　教学时间：2课时

　第 一 课 时

　课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

　教学过程：

　(一)谈话揭题。

　小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

　我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!

　(二)教学单韵母a 。

　1、看图说话引出a： 说说 图上画了谁?她在干什么?

　学说图意：小朋友 学 唱歌 ，a a a。教师范写a。

　2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是?张得大大的。

　3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

　4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教 顺口溜 ：张大嘴巴，a a a。

　5、看投影片记字形。

　覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

　用儿歌帮助记字形，?圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。?

　(三)教学a的四声。

　1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是?声调符号?，我们根据符号读韵母。

　2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)

　?戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：?，你在说什么?就是这个音。领读，模仿，轻读，读准?。(用手势助读。)

　ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

　?戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：?，你来了!?

　3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

　(四)指导看书，读书。

　1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)

　2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

　(五)学写单韵母a。

　1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

　2、教师范写，学生书空。

　教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫

　子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　3、学生上黑板试写a，讲评。

　(六)巩固练习。

　我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

　 总结 ：这节课，我们先看图，说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

　(七)课堂练习与作业。

　1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。?准备?开始。

　2、在四线格中正确地描写a。

　第 二 课 时

　课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

　教学过程：

　(一)复习检查。

　1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a。)

　2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

　3、用卡片认读带调韵母a。

　(二)教学单韵母o及其四声。

　1、出示投影片：说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡，清早喔喔啼。)教师范写。

　2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

　顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

　3、教师范读，领读，看口形。

　4、练习o的四声，在语言环境中学习。

　ō 公鸡喔喔啼。? 原来是这样。ǒ 现在我懂了。? 真是太奇怪!

　5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　(三)教学单韵母e及其四声。

　1、出示投影片：说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e

　2、半扶半放，用学o的 方法 学e及其四声。

　(1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。

　(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。

　(3)练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅 ?。真恶心ě ě ě。肚子饿 ?。

　(4)指导e的书写。一笔写成，从里面的?一?起笔往上，再接着写左半圆。

　(四)复习巩固。

　1、用卡片打乱顺序读a o e。

　2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如： ǒ ------

　3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

　(五)课堂作业。认真描写o e。

　(六)布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

　板书设计：

　课后小结：

　2 i u ? y w yi wu yu

　课时目标：

　1、学会i u ?三个单韵母，能读准字音，认清字形。

　2、学会正确读i u ?的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

　3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音，记清形，会照样子抄写。

　4、学会声母y w与单韵母的拼音。

　5、会正确读出yi、wu、 yu的四声。

　教学重点：i u ? y w及yi、wu、y?的发音和韵母带调读。

　教学难点：读准i u ?的第二声和第三声。

　课前准备：字母卡片：i u ? y w的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)

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应如何辅导一年级小学生拼音？

小学一年级语文教案

　语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。以下是我整理的关于小学一年级语文教案，希望大家认真阅读!

　1汉语拼音d、t、n、l教案

　1设计特色：

　以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

　2信息资料：

　1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

　2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

　3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

　3教学要求：

　1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　4教学流程：

　一、复习导入

　1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。

　2、复习音节：ba、fo、ma、po

　(设计意图：取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。)

　二、声母音的教学

　1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。

　2、小朋友，你认识他们吗?指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。

　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。

　(设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。)

　三、声母形的教学

　1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;鱼儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll。)

　2、你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印ddd、用手指摆d的形状;小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;独木桥nnn;l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……)

　3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?

　(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)

　(设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形;再引导学生联系生活想象字形;最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。)四、声母与单韵母的拼读教学

　1、翻版出示音节;这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。

　2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

　(设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。)

　五、指导书写

　1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?

　2、教师重点指导声母"t"的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。

　3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

　(设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。)

　六、巩固练习

　1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

　(设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。)

　2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇!树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

　(设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。)

　5反思：

　本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

　1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

　2、创造性的使用教材。

　在深知学情的'基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

　3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。

　2一年级汉语拼音教案

　一、教学目标

　1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

　3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。

　二、教学重点

　1、能正确书写3个单韵母。

　2、能直接读出带调韵母的音。

　三、教学难点

　能直接读出带调韵母的音。

　四、教学准备：课件、拼音卡片。

　五、 教学过程

　第一课时

　一、谈话激趣。

　1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢!请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。

　3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。

　二、 看图激趣

　1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁?他们在干什么?

小学一年级拼音拼读教程

一、运用儿歌突破难点?

1）单韵母只有6个，看似容易，但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。抓住单韵母字形的特点，运用形象化的语言，结合插图编成儿歌： ? 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa； ? 大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴ooo； ? 水中游来一只鹅，水中倒影eee； ? 漂亮小i带帽帽，咧开小嘴iii； ? 树上有个乌鸦窝，翘起小嘴uuu； ? 小鱼吐个小泡泡，吹起笛子uuu。?

二、家长可以和孩子进行比赛，你读一遍，我读一遍，孩子会格外认真和积极，因为想赢嘛。二声、三声比较难读，但配上小儿歌和手式后，大部分同学能准确读出单韵母的二声、三声。 ? 单韵母学完后，紧接着要学23个声母。声母中的一些字母的外形相似易混，这对分辨力较差的孩子来说，掌握起来困难更大，要想解决这个困难，就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言，通过形近字母的对比，帮助孩子加强记忆。 ? 右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。 ? 女孩听广播bbb，举旗上坡ppp，鼓锤鼓面ddd，气球上天qqq。 ? 一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。 柳条绕圈ɡɡɡ，一根拐棍儿fff，一根伞把儿ttt，一把椅子hhh，一个气球qqq，一块西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根树叉yyy。?

三、有了前面的儿歌做基础，学到后面的复韵母时，孩子已经自己学会对比了。例：学到ui时，学生就能主动与iu比较，马上发现ui就是把iu颠倒过来，学到ie时；学生又与ei比较，马上指出ie就是把ei颠倒过来。这样，用刚学到的方法，主动找特点进行对比，很快就记住了字母的字形。同时，在积极探究的学习过程中，学习语文的能力也渐渐地提高了。 ? 一些拼音规则易忘易混，也是教学中的难点，借助儿歌记住规则也是很好的方法。 ? i、u相连标在后；谁在后谁戴帽（声调）。 ? 小ü特别有礼貌， ? 见到jqxy就脱帽， ? 脱了帽还念ü。 ? jqxy不和小u做朋友。?

四、小学一年级拼音辅导技巧：

1）首先，老师要明白发音的规则。小学生的分散思维很广，要回答学生的奇奇怪怪的问题可不是一件容易的事。当然这件不容易的事情并非指的是老师的知识水平有限不能回答，而是指学生的问答有趣味性而老师难以言传自己的意思。

2）其次，要让学生明白什么叫声母什么叫韵母。告诉学生，声母就如同自己的父亲，而韵母就如同自己的母亲，父亲母亲一起劳动共同为家庭创造幸福，而父母亲是时常在一起的。所以两者要一起发音。这样，孩子就明白声母和韵母放在一起读的意思，并且牢靠地记住这个规则了。

3）第三， 叫孩子们要注意复韵母的发音以及三拼音节的品读方法。三拼音节要读得滑溜顺畅。

4）最后，要明确告诉学生，每个韵母上面都有不同的声调，主要有一声，二声，三声，四声。每个声调所表达的意思也不一样。同时老师要告诉学生日常生活中的一些不按照调子来发声的字。叫做变声字。例如：“你好！” 在单独读“你”，和“你好”时，声调是要改变的。

如何做好拼音教学

小学一年级拼音拼读教程如下：

1、b、p、m、f。

ba ba（爸爸），ma ma（妈妈），bo bo（伯伯），po po（婆婆）。

mi mi（秘密），pa po（爬坡），pubu（瀑布），da fo（大佛）。

ma bu（抹布），da mi（大米），mu xiao（木筱），mu ma（木马）。

bi mo（笔墨），mo mo（磨墨），mi ma（密码），mo fa（魔法）。

fu mu（父母），pi fu（皮肤），pi pa（琵琶），bu pi（布匹）。

2、d、t、n、l。

da ma（大马），du pi（肚皮），da ti（答题），di di（弟弟）。

ta de（他的），ta bu（踏步），tiao wang（眺望），tou feng（透风）。

na li（哪里），nu li（努力），ni tu（泥土），ni shi（你是）。

qi lai（起来），qing li（清理），qiang lie（强烈），quan li（权利）。

3、g、k、h。

gu ke（顾客），ke le（可乐），keku（刻苦），ke pa（可怕）。

he ma（河马），gu gu（姑姑），ba ge（八个）he hua（荷花）。

tu hua（图画），hu gu（火锅）guagu（瓜果）hua du（花朵）。

4、j、q、x。

ji qi（机器），ji mu（积木），mu ji（母鸡），ji ti（集体）。

qi li（起立），ma xi（马戏），da qi（打气），qi ma（骑马）。

xi gua（西瓜），xia gi（下棋）ma xi（马戏），fu xi（复习）。

5、z，c，s。

cu xi（粗细），zu fu（祖父），zu mu（祖母），zi mu（字母）。

zi xi（仔细），zi ji（自己），ci qi（瓷器），ca xi（擦洗）。

po sa（泼洒），lv se（绿色），zi se（紫色），za ji（杂技）。

拼音的由来

从1958年2月11日，第一届全国人民代表大会第五次会议正式批准《汉语拼音方案》说起。1958年秋季之后，《汉语拼音方案》作为小学生必修的课程进入全国小学的课堂。也就说，在这之前，我们学习汉字是比较的困难的。

中国古代，由于没有标准的汉语注音拼音方案，人们在教学生字时，常使用两个常见的字进行反切或直拼出这个生字的读音。这个方法显然太繁琐，不易读准。

小学一年级拼音怎么教

一、明确教学目标，切实打好基础

? 汉语拼音是小学语文学习的重中之重，在汉语拼音学习中，又重在学习声母、带调韵母和音节上，尤其是音节的拼读。因地制宜，对症下药是教好汉语拼音的一个重要法宝，在学习过程中，要把握学生学习的重点难点所在，提高教学效率。同样，在具体的教学中，既要强调“拼”，也不能忽视读和写，认读也是这一学习部分的重点内容，一定要确保拼读和读写的训练，学生要能够准确地区分和书写出来，这也是课标所要求的必须掌握的技能。一般来说，大多数一年级的学生由于刚刚入学，初步接触这些陌生的字母，要求他们一开始就把这些弯来弯去的拉丁字母写端正是不可能的，在接触汉字练习之后字母的书写会更好一些，所以重点要求各个字母的区分，如b,p,d,q四个字母其中的细节部分如竖线的长度弧线的幅度等适当提点，重点在各个声母的辨析，不要将其放错位置或者读错；在复韵母的书写如ai,ei,ou,iu等要教学生每个复韵母中的两个字母不能打架挨得太紧，也不能吵架分得太开。我们鼓励学生养成一个边读边写的好习惯，写前读出来，写得时候也读一读，写完再读一读，帮助学生调动多个感官加强记忆，也突出了认读的重点。如果将重点放在机械的抄写拼音，写一个音标注一个，结果效率低下，学生重复的抄写也收获甚低，不仅写不好也不容易提起学生的兴趣。

二、提高教学的趣味性，优化教学内容

一年级的学生刚入学，认知力与理解能力还有待提升，注意力容易分散，作为入门的拼音学习内容如果太过枯燥和单调，学生就难以在课堂上长时间集中精力地学习。要调动起学生的情绪，让学生从以玩为主到以学为主的转变中适应过来，加强与学生之间的沟通。好的教学首先要让学生对老师的课程感兴趣，投入到这个情境中来。首先，要允许学生的失误，防止学生因为偶尔出现的错误产生自我否定的情绪或失去信心，导致课堂不活跃或是学生不敢自主大胆地发言，长此以往将会抑制学生的自主性。因此，当学生在课堂上回答错误时，既要肯定学生对思考问题配合老师回答的努力，也要鼓励他们敢于探索的勇气。其次，提高兴趣还要将学生带入到学习情境中来，将枯燥的学习内容导入生动的“情境图”，将不同的声母发音与生活中常见的事物联系起来加强记忆，引导学生从一贯的直观思维向抽象思维进行过渡。学习声韵母时，可以借助展示：同学们，这幅画美不美啊？你们能说出这幅画里有什么呢？天上有两只鸽子在飞———“g”；池塘里有一群小蝌蚪———“k”；图上有个小朋友，他在干什么？他在喝水———“h”，他坐的椅子形状像一个什么字母呢？———“h”。在引导学生的同时将字母写在黑板上带领学生反复记忆，同时启发学生联想出一系列与此相关的词语和句子，加强他们对相关知识的实际应用。此外，借助一些工具如磁带、、儿歌等来吸引学生的注意力也是不错的方法。

三、重视差异，促进整体发展

由于个体差异和学前教育的程度不同，学生对于学习内容的掌握程度难免会有差异。要对刚入学的一年级学生之间产生的差异有所重视，老师要特别重视对落后学生的辅导，做到均衡发展，注意在辅导过程中要充分尊重学生的感受，不能影响到学生的自信和自尊心。要做到课前预热、课堂内容和课后复习“三效合一”。同时，在明确教学重点的基础上也不能忽视其它重要内容的巩固，培养学生全面发展。对于一些学生学习存在差异的情况可以用取长补短的方法，让学生互相帮助，适当安排各有长处的学生有质量的互相促进学习。要根据班级的实际情况将基础知识扎实的牢牢把握住，适当安排好教学进度。要注意观察学生的学习情况，基于各个个体对于知识的记忆程度和深度有差异，要适当地进行知识点复习，以确定班级里的学生将对应知识点都已经掌握好。加强练习也是一个帮助学生巩固知识点的好方法，鼓励学生尽可能地朗读课文和诗歌，将文章的内容作为一项任务布置给学生，让每个人都参与进来，不仅能加强记忆提高学生的实际拼读能力，也能将他们的积极性充分调动起来。同时，鼓励学生形成互帮互助的学习氛围，培养好学的学风，创造一个有益于学习的整体环境，促进整体协同发展。总之，不同的方法有着不同的特点和局限性，要根据具体情况具体分析。相比于整个小学语文教学过程，汉语拼音教学只是一个比较短暂的部分，但它却是后面阶段学习的起点和基础，其重要性是绝对不能忽视的。希望我们能够通过不断总结和反思实践经验，切实提高小学教学的质量水平，让汉语拼音成为一个良好的开端。

如何进行小学汉语拼音教学

　导语：在小学阶段，汉语拼音是一项非常重要的教学内容，而一年级拼音教学是学生由幼儿过渡到小学生阶段，跨入知识殿堂的钥匙，这对以后学生的识字能力，阅读能力有着非常重要的奠基作用。

小学一年级拼音怎么教

　 一、由图导入拼音，教学中配有多幅插图

　教字母的图，大部分是直接表音或表形的，这些插图趣味性较浓，又是多为儿童熟知的事物，易说易记，从旧知或经验的迁移中使学生潜移默化地接受新知。如教学i、j、X等音素时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图问学生：?这是什么?学生回答后即出示相对应的拼音进行教学。这样，学生自然地被带入新的学习氛围中，又使插图的表音或表形作用得到充分的发挥。

　二、让学生把现有的经验和新的事物联系起来

　在教学汉语拼音的形时，我除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音相似之处外，还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等实际生活中见到的与拼音部件相似的事物。此话一出，学生的小手都举起来了。他们有的说，?i?像树杆;有的说，?y?像妈妈晾衣的撑杆;有的说?m?像两个门洞的标记;还有的说，?k?像田里的蝌蚪一样?当单个的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时候，学生已牢牢地记住了拼音部件的样子。

　三、启发质疑，激发学习兴趣

　借助实物、投影、录像、多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调、枯燥的教学活起来、使孩子们乐起来，激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。如，学习声母?q?时，来时拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来了，借助气球的形状和?气?的发音，学生很快就记住了?q?的音和形。再如，学习声母?d?时，教师首先放录像：一匹马在公路上?得得得?地奔跑，路上留下一个个脚印。借助音像，在老师的指导下，学生很快掌握了?d?的音和形。

　四、在听故事、讲故事中学习拼音

　比如在学习韵母?a、o、e?时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊!瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa。在黑板上出示a(我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a)。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听!ooooo。(出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o)。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e---e--，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅(出示e，教学e)。小河的清晨好热闹啊!学生再听听、学学、练练的过程中掌握了aoe的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听话能力。

　五、多样练习，强化学习兴趣

　汉语拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学生会产生厌倦情绪，也会挫伤刚入学儿童的积极性。教学中药根据儿童好动、好奇的特点，用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。

　如让学生?说出我的'悄悄话?，做?找朋友?、?摘果子?、?纸牌游戏?、?火车站到了?、?小青蛙回家?等游戏，寓教于乐，极大地调动了学生的学习兴趣，为培养学生的学习习惯打下了基础。巧用拼音的形、音组合等特点进行表演，不断激发学生学习拼音的兴趣，使他们感到学拼音是一种游戏，从而达到乐学，愿学，主动学。如在教学?p、q?等字母时，我让学生把自己的身体作为字母中的?竖?，用胳膊当圆，用身体表演字母。?p?就把右手放在头上形成右手半圆?p?，?q?就用左手放在头顶上形成左上半圆，老师说字母，学生表演字母;利用拼音卡片进行找朋友的表演，找到了拼一拼;利用儿歌让学生记忆怎样给音节加声调：?小小声调给谁戴：有a在，给a戴，a不在，o、e戴，u和i在一起，谁在后面给谁戴?;这些生动的师生双边活动形式既活跃了课堂，又提高了学生的拼读兴趣和能力。

　总之，能借助汉语拼音认读生字是新的《语文课程标准》对小学低段的教学要求，也是一年级汉语拼音教学的最终目的。在汉语拼音教学中，教师只要创新地设计教学过程，取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动地获取知识，不断提高自学能力。以前的观点只是我个人的意见，而农村小学拼音教学这个难题是一个普遍性的问题，它需要大家的关注，在实践总结经验，大家共同努力才能解决。

小学一年级拼音辅导有什么方法？

汉语拼音是认读汉字和学习普通话的工具.进行汉语拼音教学,使学生掌握汉语拼音,对于提高他们的语文水平(包括识字,说话、朗读、阅读、作文等)有十分重要的作用.但是汉语拼音学起来比较枯燥,罗马字母对中国孩子来说也显得陌生,不易掌握.加上学生讲广州方言居多,学起普通话来更加难.怎样进行汉语拼音教学,才能调动学生学习的积极性呢?笔者做了如下的尝试:(一)营造愉快的氛围,让学生敢于探索营造一个宽松、和谐、愉快、充满信任的氛围,能为探究性学习提供适宜的气候和土壤.因此,教师一要尊重、相信学生;二要把自己置身于学生的活动之中;三要对学生发表的意见不轻易否定,即使是错误意见也要耐心引导,认真分析;四要对学生在探究过程中的点滴进步及时给予肯定和赞扬.刚上一年级的小朋友,由于年龄小,大多数回答问题时很紧张,说话结结巴巴.教师要以和蔼的笑容,鼓励性的语言消除孩子的胆怯心理,让他们在学习中保持愉快的心境,并使之转化为探究热情.(二)倡导自主、合作、探究的学习方式《课标》在基本理念里提出:“学生是学习和发展的主体……积极倡导自主、合作、探究的学习方式……”改变学生学习的方式是新课程改.(本文共计2页) [继续阅读本文]

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