二泉映月教学设计音乐课_二泉映月教学设计

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　身为一位优秀的教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我为大家收集的《安塞腰鼓》教学反思（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《安塞腰鼓》教学反思1

　《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。通过描写安塞腰鼓这样一种舞蹈艺术来写人，表现黄土高原人民粗犷、豪放的性格，表现高原人民活跃、旺盛的生命力，表现高原人民与贫困的生活顽强搏击，梦想、追求美好未来的精神。

　文章从四个方面写安塞腰鼓的特点，火烈的舞蹈场面、沉重的响声、震撼人心的力量、变幻的舞姿。第6自然段“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。”这一排比、比喻句，引领学生从词语到词组到句子层层深入地品味语言的精妙，体会安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈。这儿可以引导学生进行仿句训练。“雷鸣一般，是巨大的响声，蛟龙一样，是雄健的风姿”。

　“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”这一句，引领学生抓住三对反义词(冰冷——燥热;恬静——飞溅;困倦——亢奋)来体会安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈。引导学生在自己的语言中，可以使用意思相反或相对的词语，增强句子的表达效果。如这琴声，使安静的教室变得喧闹起来，使冷漠的心变得火热起来，使弱小的我变得强大起来。“它烧灼着你，威逼着你，震撼着你”抓住动词“烧灼、威逼、震撼”体会安塞腰鼓的旺盛的生命力。

　这篇文章的语言非常独特，文章大量使用了排比和反复的修辞方法，语言节奏鲜明，感情强烈。所以我课堂引导学生进行多种形式的朗读，有个人读、齐读，有男女生分读和引读，等等，通过读，让学生感知语言的精彩，感受语言的魅力。

　“好一个安塞腰鼓!”句子在课文中反复出现，一唱三叹，循环往复，复沓回旋，很有节奏感，很有音乐美!在朗读时候，这几个方面朗读的学生人数一次比一次增加，使学生感觉如等高楼，步步深入，表达对安塞腰鼓的由衷的赞美之情!

　课堂上，让学生观看安塞腰鼓表演的，有利于学生加深对课文的理解。我在看完问学生，这鼓声你听出了什么?有的学生很聪明，联系《二泉映月》课文的句子，说，听出了对命运的抗争，听出了他们倔强的呐喊，他们对未来美好生活的希望，他们面对困难不退缩。有个学生阳说：“我们还小，听出的东西少。”我笑着说：“你说得很对，等你长大，有了生活阅历，你会从鼓声中听出更多”。我又说，我们下一课要学习《青海高原一株柳》从那柳树身上我们又能学到很多。

　总之，本课教学，以读为主，以读促悟，效果很好。

《安塞腰鼓》教学反思2

　今天上午的《安塞腰鼓》一课是我来聚源路小学后上的第一节公开课，说句实话，我对这个班级的学生没有太大的信心，因为我发现这些孩子在正式的场合没有信心和勇气展示自己的才华，在那么多的听课老师面前很容易表现出胆怯的样子，虽然我在上课之前给孩子们做了大量的工作，但是还是没有摆脱孩子们的畏惧心理，我想这可能与他们自己平时的听课习惯有关，也可能与自己对回答问题没有把握有关，也可能与老师的引导有关。总之，我感觉这节课上完之后，觉得收获不少，但同时也有些遗憾。

　我不曾记得有谁曾经说过“上课不要刻意追求十全十美，要依据学生的学情，随时调整自己的教学思路。”我想也是如此，如果想面面俱到，到了最后却是面面都不到。细细回味一下，从课的设计，到备教材，备学生，备课堂上的每一个环节，我都经过了细心的考虑，认真地研究，甚至孩子们能说什么，哪个问题能回答上来，哪个问题回答不上来，哪个问题要经过深思熟虑才能得到答案，我都分析过，斟酌过。新的课程标准说“要培养学生合作探究的学习方式。”在这一节课上也体现了出来。上完这节课后，我当时的思绪有点乱，冷静之后想一想，剪剪紊乱的思路，感觉收获有如下几点：一，这节课思路比较清晰，几个大的板块很明显，让听课的老师都能够听明白(课前活动，播放歌曲导入新课，学生整体感知课文，理清文章思路，分小组合作学习，根据学情分析课文内容，在理解中训练朗读，写安塞腰鼓的广告语)，孩子们也能够跟随问题的思路去走。二，孩子们的讨论很热烈，我巡看了每一个小组的学习情况，他们每一个成员都参与了研究和讨论。三，有几个孩子的发言很有创新，比如有个姚洁琼她很干脆的给前面的一个同学纠正了一个词，并换了个很恰当的词“亢奋”，这是我没有想到的，我很赞赏。还有个同学，他的回答话语里有“我认为。”我很高兴，其实每个孩子就应该有他自己的观点，老师再加以巧妙的点拨就行了。四、我知道了今后在上课时如何驾驭平时不爱发言的学生，那就是给他们鼓励，给他们克服困难的信心和勇气。

　一节公开课上过之后，有时候失去的和遗憾的也会成为美好的回忆和最美丽的不足。

　一、由于今天早上升旗，上课时间晚了点，下课时间早了点，老师们到三十分钟的时候就离开了，这多少对我有点影响，所以本节课的时间明显不足。

　二、孩子们的积极性没有完全调动起来，如果课前能让学生唱会《黄土高坡》，可能开始的时候气氛就渲染起来了，我觉得孩子们还是没有在课堂上完全放开，这一点我今后应该给他们凝造一个和谐的课堂氛围，让他们不管说什么，都敢于发表自己的意见和见解。三、读得少，这样有的文章应该让孩子们多读读，运用多种形式的朗读，培养学生的语感，培养他们的感悟能力。四、回答问题时，学生的参与度不高，有的孩子一节课一次都没有举手，有的很多次举手发言，让老师不明白这节课有的孩子懂了没有。我真的希望这节课能给我五十分钟的时间，我想那时的课会比这时的课更精彩。

　“一分耕耘就有一分收获”。上课也是一样，不管课上的好还是不好，都是一种收获，都能够在此基础上有所提高，都能成为进步的阶梯，我希望自己再次进步。希望领导和老师们给与我宝贵的意见和建议。在此，谢谢各位!

《安塞腰鼓》教学反思3

　《安塞腰鼓》选自人教部编版语文八年级下册第一单元第三课。从标题上就可以看出这篇课文有丰富的进行多学科融合教学。《安塞腰鼓》是新时期的经典课文，他写陕北高原，写高原腰鼓，写打鼓的人，展示高原的民俗民风，以及高原人奔放雄健的精神气质，表现了陕北高原人民蓬勃的生命力，所以在教学中，注重多学科融合，让学生更加全面的了解陕北黄土高原上的安塞腰鼓的与众不同。

　一、教学思想的反思

　《安塞腰鼓》是一篇自读课文，是一篇带有诗情画意的散文，这种诗情是从黄土高原生长出来的，具有粗犷，豪放的特点，又是从高原上“一群毛腾腾的后生”身上散发出来的，充满生命的力量。

　语文学科它的工具性比较强，我们在教学过程中，既要体现语文这门学科特点，教学学生识文解字，掌握其中的写作方法，从中懂得做人的道理，如果在课堂上只讲语文知识，就显得枯燥，单调，所以我们还要深挖语文学科以外的知识，看看文章中有没有其他学科的融合，语文教学中有音乐舞蹈的融合，可以提高学生的欣赏审美能力，语文教学中有史地的融合可以让学生明史鉴，晓天下，语文教学中有理化的融合可以让学生精准理性有逻辑的分析判断事物，多学科的融合，既可以让学生学到知识，又可以增长见识，达到所有科目同步提高的效果。

　二、教学设计反思

　《安塞腰鼓》一篇地域性很强的一篇文章，在设计之前，认真研读教材，查找资料，依据教师用书的参考建议，用多种方式的多学科融合的教学方法，力求达到教学相长的效果。

　课前让学生搜集安塞腰鼓的，安塞的地理位置，黄土高原的地形特点，安塞腰鼓有关的歌曲等，为上课做准备。

　导入的时候播放安塞腰鼓表演片段，让学生欣赏安塞腰鼓集舞蹈、音乐于一体的大型表演，提升学生的审美情趣和审美能力。

　为了让学生更加全面的了解安塞腰鼓，对安塞腰鼓做了详细的介绍：“天下第一鼓”安塞腰鼓。安塞腰鼓产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，也是陕北人民精神风貌的象征。在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。让学生感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。

　课中当学生问道“为什么只有黄土高原才能生养这些元气淋漓的后生，才能承受如此惊心动魄的搏击呢？”用地理知识来给学生讲解黄土高原的地形特点，可以说只有厚重的黄土高原，才能生出一群群茂腾腾的后生，只有厚重的黄土，才有西北高原的汉子们，学生们对磅礴、壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓就有了更深的了解。

　课的结尾播放：李政飞演唱，孟海平作词，孟海平作曲的《吉祥腰鼓》，在音乐的激荡中，把安塞腰鼓的磅礴气势再次显现出来，也把本课推向高潮，学生在欣赏中结束本课，余味悠长。

　三、教学过程反思本文是一篇自读课文，又是一篇抒情性散文，在教学过程中让学生反复朗读，在诵读的基础上掌握文章的主题，由于诵读时间过多，在时间的把握上有点偏重朗读，导致后面分析课文不细，也没有给学生思考和讨论的余地，在学科融合过程中，由于教学缺乏，资料有限，虽然有其他学科的融合，但对深度融合欠缺，甚至是生搬硬套，在授课过程中没有把握好量，导致重难点没有凸显出来。

　四、改进措施

　1、人文性和工具性极强的语文学科，融入其他学科的教学，是不是有点强学科所难，但是受课题的约束，我们不得不融入其他学科，但怎么融入，怎么衔接的融入，怎么有机的嵌入，值得我们每一位语文教师的思考。

　2、语文教师拿到一篇文章，我们要探讨，如何传道、授业、解惑，从那些方面入手，安塞腰鼓就是让学生学习抒情散文的特点，学习安塞腰鼓磅礴、壮阔、豪放、火烈的特点，领悟作者所歌颂的生命的力量，进一步了解安塞腰鼓、黄土高原、西北汉子，学习集音乐、舞蹈于一体的安塞腰鼓，在诵读中感受，在欣赏中审美，所以我要多角度，多方式，多思维恰如其分的融入其他学科，很好的的进行语文学科的教学。

　一篇文章，却融合了地理、音乐，舞蹈等学科方面的知识，让不仅学会了本课的有关的知识，还学到了地理和音乐等方面的的知识，受益匪浅。

《安塞腰鼓》教学反思4

　《安塞腰鼓》是刘成章先生的散文名篇，这篇课文文质兼美，语言澎湃，铿锵有力，思想内涵丰厚，特别是其中一些写意的语句，含义深刻，发人深思。但对于七年级学生来说，要透彻理解文本的全部内涵，还有相当大的难度。根据学生实际，我确立本课主要解决三个问题，

　1、朗读课文，体会安塞腰鼓激昂的气势，雄壮的场面和力量之美。

　2、理解文中运用排比、反复和比喻等修辞手法的`作用。

　3、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对生命的热爱。

　新课标认为语文阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，我的理解是这揭示了阅读教学的本质属性——对话性。围绕这一属性，教学过程中要突出三个注重，即注重情境创设，为对话营造氛围；注重朗读感知，为对话夯实基础；注重内外勾连，为对话丰富内涵。

　上课时，先播放了一段安塞腰鼓的，让同学们对安塞腰鼓有直观的感受，并且将自己的感受用一个字、一个词、一句话表达出来，然后教师对安塞腰鼓进行简要的介绍。带着这样的感触与了解让同学们以小组合作的方式选择自己喜欢的段落，大声地朗读课文，即本次课的第二板块：读腰鼓。朗读完成之后，小组之间相互展示、点评，第三板块：品腰鼓。找出文章中运用修辞手法的语句，体会其作用。首先要求学生独立勾画，然后小组交流，并且讨论：你所勾画的语句或语段是怎样传达自己的感受的？（提示：可从句式、用词、修辞手法等角度考虑）第四版块：悟腰鼓。理解课文所表达的情感。作者借对安塞腰鼓的赞美，表达了对黄土高原人们那种奋发向上精神的赞颂以及对那种强大的生命和磅礴的力量的赞美之情。最后，模仿文中的排比句写一句话或一段话，描写2008年奥运会开幕式时《击缶而歌》的场面。体会并运用作者铿锵有力、富有节奏感的语言。

　教学中，展示很好地将学生引入课堂情境，激发学生阅读课文的兴趣。对安塞腰鼓简练的介绍使得学生对其有所认识，加深印象。但在读腰鼓这一环节中学生是先读课文，教师只是要求学生读出节奏、重音，把握语速和语调。因为学生的朗读，没有涉及到作者写作意图的领悟，整个朗读过程学生表现热烈整个课堂气氛看似热闹，但学生只是会读但却并没有读懂，显得有些华而不实。其次，在品腰鼓的环节中，学生没有读懂，在勾画出传递自己感受的句子，去品味那份属于自己的感受时，语言就显得苍白所以这一环节有些遗憾。而且由于学生对句式等知识没有接触过，所以即使给出提示学生也很疑惑，以至于出现了短暂的冷场。所以这一环节应先给出示例，以便让学生有所参考，这样课堂气氛就会活跃很多。学生的仿写环节，由于有了对安塞腰鼓宏大场面的感受，学生在看到由2008个击缶队员表现的同样盛大、壮观的《击缶而歌》时，很容易被感染。挑一两个句子或一段话仿写，对七年级的学生而言难度并不大，因此这一环节我个人还是比较满意的。

　总而言之，这节课一个课时完成以上三个学习目标有些紧张，前两个基本达成，但第三个目标由于时间紧凑，没有很好的完成，学生并没有真正感受到属于安塞腰鼓和黄土高原人民的精神。

《安塞腰鼓》教学反思5

　《安塞腰鼓》是一篇抒情散文，作者以饱含的文字，向我们展示了这一产生于北方黄土高原上的—种民间艺术，她充满原始的意味和浓郁的乡土气息，那火烈的舞姿、隆隆的声响、茂腾腾的后生体现了黄土高原人的粗犷、豪放、热烈以及蓬勃的生命力。如何让学生走进这篇四溢的散文所叙写的动人场景中，感受安塞腰鼓别具一格、涨溢活力的精湛艺术，与作者感同身受呢？

　对于大多数学生来说，腰鼓这种打击乐器并不熟悉，腰鼓舞这种民间舞蹈也不常见，所以，我先利用相关，让学生得到比较直观感性的认识。引导学生回顾曾经看过的**、电视中的有关镜头；邀请会跳腰鼓舞的人表演一段；搜集相关的文字、资料，在全班交流；播放一段“安塞腰鼓”的给学生看。有了这些课外的铺垫和分享，学生再来阅读课文，就容易入境了。

　学习课文时，先让学生找出“好一个安塞腰鼓！”这句贯穿全文的句子，帮学生梳理一下课文的脉络，然后围绕“火烈的舞姿、隆隆的声响、茂腾腾的后生”几个方面展开教学。作为一抒情散文，文中有许多词语都较难理解，如果割裂开来，脱离课文语境进行教学，效果不一定理想，所以我指导学生通过声情并茂的朗读，抓住重点进行理解，如“隆隆、隆隆、隆隆”一句，三个“隆隆”连续出现，学生易读成降调，那么安塞腰鼓的热烈、豪放、激越的气势就很难表现出来，我指导学生用升调来读，而一声比一声延长，很好的表现了当时火烈的场面，学生的也很快被激发出来。

　另外，课文中有许多的排比、比喻，词语活用较多，内涵深刻，较难理解，运用以读促讲，读中感悟的方法，效果也不错。

　通过读，明显感觉到学生有了，回答踊跃了，教师不自觉的也和学生融为一体，互动性显著增强，学生真正从字里行间领略到了安塞腰鼓扑面而来的。

高中语文《春江花月夜》教学设计「」

　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的生命生命教案4篇，欢迎阅读与收藏。

生命生命教案 篇1

[教学目标]：

　过程方法：朗读课文，把握主旨。

　知识技能：认识5个生字，会写8个生字。

　情感态度：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，培养学生积极的人生态度。 生命 生命精品教案教学设计

　[教学重点]：

正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。

[课前准备]：

　课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。

[教学课时]： 二课时

　[教学过程]：

　一、整体感悟

　①导人新课

　张海迪最新创作的长篇《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。

　责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧——以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……”

　去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的……

　无独有偶，香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!

　今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。

　②配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。

　思考：a.题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?

　b.作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。

　c.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?

　③听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。

　a.是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。

　b.小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。

　香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。

　“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。

　c.三点思考第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

　第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。

　第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。

　[教师小结]

　正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”。

　二、研读与赏析

　文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求?

　学生讨论明确：飞蛾生之欲望生命意义

　香瓜子生命力生命的价值

　心跳生命珍视奋斗

　讨论加点词的作用：

　①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?明确：不行。跳动是一起一伏地动;跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。

　②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。

　③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。”

　“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。

　④“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么?

　小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。

　⑤“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”?作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。张海迪也是如此，同样是生不如死。像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。

三、体验与反思

　朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。

　(启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。)

　[布置作业]：

　①将自己的认识记下来，作为小作文练笔。

　②比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。

[板书设计]：

　飞蛾：挣扎求生——求生欲望令我震惊

　19、生命 生命 香瓜子：砖缝冒苗——不屈向上令我(敬佩)

　我：静听自己的心跳——沉稳而有规律的心跳给我震撼

　有限的生命 无限的价值

生命生命教案 篇2

　 教材内容分析

　《生命生命》一文选自义务教育课程规范实验教科书《语文》四年级下册。这篇文章的作者杏林子通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自身的心跳声”引发出对生命的'深刻考虑，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自身活得更加光彩有力”，表达了自身强烈的生命意识和积极进取的人生态度。

　这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性考虑有机结合，小中见大，平中悟理，字里行间都饱含着作者对生命的深思，对生命的渴望，是本册教材中培养同学通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力的重要课文，目的是继续引导同学从自身的学习实践中来体会“读书要联系上下文、时代背景、生活经验来仔细考虑含义较深刻句子的意思”的方法。

　 教学对象分析

　同学在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，初步具有一定的阅读理解能力。四年级同学对生命这个繁重话题的理性考虑可能很少或者比较肤浅，如何引导同学结合自身的生活体验深入考虑人生的问题并且真正有所收获，不但是学习的重点，也是学习的难点。我主要通过引导同学反复朗读，结合课文内容调动自身已有的情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点。

　 教学目标

　知识与技能：

　1、认识5个生字，会写8个生字；正确读写“鼓动、跃动、欲望、突破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

　3、充沛阅读文本，理解含义深刻的句子，揣测其中蕴涵的意思。

　过程与方法：培养同学的阅读、想象、表达能力。

　情感态度目标：感悟作者对生命的考虑，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。逐步形成积极的人生态度和正确价值观。

　 教学重难点

　理解三个事例中蕴含的道理，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。

　 教学战略

　重组教材，创设情境和多种形式的读让同学在读、思、议的教学实践中感悟文本，积累语言，运用语言，促使同学的语文素养（朗读能力、理解能力等）多方面的提升。

　教学媒体：多媒体

　教学时数：两课时

　第一课时

　 教学要点

　1、初读课文，能读通、读顺。

　2、学习生字词，能读，会写，识记。

　3、整体感知课文内容，写了三个事例：飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳

　第二课时

　 一、了解生命，引发对生命的考虑。

　1、齐读课题――生命 生命

　2、出示坐在轮椅上的杏林子照片并介绍：她患了一种非常严重的病，并且在轮椅上坐了整整五十年。她在回忆中写道：（出示资料）十二岁那年，我得了一场大病，「类风湿关节炎」，不用他人告诉我，我也能从医生和家长脸上看出来，我永远不会好了！我的希望一点点幻灭，我的心一点点死去。我看着自身的关节一个个坏掉，渐渐不能走不能跳，身体的痛苦倒容易忍受，最大的痛苦是来自内心，我真的要在病床上躺一辈子，永远做一个废人吗？我告诉自身，如三年还不康复的话，我就不要活了。

　（1）问：从这段日记中，你仿佛看到一个怎样的杏林子？

　（2）出示杏林子面带微笑的照片。师：看着这张照片，你又看到一个怎样的杏林子？

　（3）后来她用这样的文字表达了自身积极进取的人生态度：（出示课文最后一自然段齐读）

　虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自身活得更加光彩有力。

　过渡：为什么同一个人，前后会有那么大的转变呢？我们来回顾一下，在上节课的学习中，是哪几件小事给杏林子带来生命的考虑？（板书：飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳）

　设计意图杏林子的两张照片和两段文字让同学初步感知杏林子艰辛的生命历程，鲜明的对比，引发了同学的内心情感，为学习下文，突破重难点作好铺垫。

　 二、感悟生命，震动生命的脉搏。

　出示：自由朗读二、三自然段，想想哪些地方让你没想到的？画下来，并在旁边写上批注。

　（一）感悟飞蛾给杏林子对生命的考虑

　1、引导理解：第一个没想到的是飞蛾的生命竟然如此的脆弱——只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。第二个没想到的是——它的生命力又是非常顽强！第三个没有想到杏林子竟然——忍不住放了它。

　2、出示句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

　（1）抓住重点词，理解飞蛾的强烈的求生欲望。

　（2）指导朗读 练读――指名读――齐读

　（3）看着这只手上弱小的飞蛾在极力挣扎、在极力鼓动双翅，杏林子对生命又有重新的考虑，她会怎么想呢？

　（4）再读句子。

　(二)感悟瓜苗给杏林子对生命的考虑

　出示句子：那小小的里，包括着一种多么强的生命力啊！竟使它可以突破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

　1、引导同学抓住重点词感受香瓜子的顽强生命力。

　2、情景对话，引导同学再次感受香瓜子热爱生命，要与恶劣环境作斗争的坚定信念。

　（1）如你就是那粒香瓜子：香瓜子，你披着一件那么坚硬的外壳，你为什么要苦苦地钻出来呢？

　（2）你生长在砖缝中，没有阳光、没有泥土，没过几天也会枯死的，这样的生命还有意义吗？

　3、指导朗读。

　4、（出示香瓜子）问：这个时候，又引发杏林子对生命的什么考虑呢？用上句式：

　即使……也……

　（三）感悟心跳给杏林子对生命的考虑

　1、快速默读：“倾听心跳”这一件事，想想：哪句话写出了作者的震惊？

　2、出示句子反复引读：这就是我的生命，单单属于我的。

　3、出示句子：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

　问：你认为怎样做才是珍惜自身的生命？怎样的行为是在糟蹋生命？能举例说说吗？

　4、引读最后一自然段 。

　5、小结 。

　杏林子对自身的生命格外的珍惜，对生活充溢信心，对世界的一切生命充溢爱心。所以在短暂的生命中，她就是凭着这样的一颗爱心和一双残缺的手（出示杏林子“手”的照片和杏林子的著作）写下了四十多本著作，她把生命的一点一滴都尽现在她的书中，读她的书，让人振奋，让人赞叹。齐读杏林子的名言：除了爱，我一无所有。

　设计意图依照课程规范，同学应在教师引导下进入情景体验，在读中揣测、感悟、体会语言所承载的知识、情感、文化、思维，从而表示出对语言本体的学习。因此，以这一资料为载体，以“读－品、读－思、读－悟”为基本学习活动程序，并拟定了一个在实际操作中可以随时调整的框架，让同学通过不同角度感悟和表达生命的意蕴，使学习程序螺旋式重现、上升，使他们比较深刻地理解课文内容，并促使其语文素养（朗读水平、读书能力）得到多方面的提升。

　 三、引发同学对生命的考虑

　1、生命是什么呢？在杏林子眼中，生命就是飞蛾鼓动的双翅，生命就是香瓜子顽强的生命力；在老师的眼中（出示）生命就是画眉那美妙的歌声，生命就是小朋友们如花的笑脸，生命就是树木嫩绿的枝条；在你的眼睛中，生命又是什么呢？以生命是什么为题写一首小诗，也可以写一段生命的感言。

　2、同学写。

　3、全班交流。

　4、带着对生命的感悟背诵优美的段落。

　5、小结。

　设计意图为了更好地凸现本节课的学习主题，设置了练笔环节，使学习内容得到合理的升华，更重要的是协助同学从课堂走向生活，从笼统的意识情感走向这真真切切的生命经历。

　 四、作业：

　1、推荐书目《如给我三天光明》《老人与海》

　乐曲《命运》《二泉映月》

　2、搜集热爱生命的故事

　3、背诵课文

生命生命教案 篇3

　设计简说

　《山中访友》是一篇适宜学生自主阅读的写景美文。根据新课标的理念，本设计将课文设计成三个层面处理：以课文为范例，感受美、体验美；以课文作靶子，发现美、积累美；将课文作引子，思考美、延伸美。一步步导引学生步入文学的殿堂。

　教学过程

　 一、感受美、体验美。

　导入 ：《山中访友》把大自然人格化，用“访友”的形式，使司空见惯的景物，成了呼之欲出的带着特定意蕴的活生生的个体。文本视角独特、想象奇特、笔调轻松、富有诗情画意，引起读者的无限遐想。这种出神入化的风格，开拓了新的审美视野。

　（一）认读。感悟意蕴美

　1.本设计着力让学生自主感悟、探究，让“学生”唱主角，让“读”唱主角，将有形的文字变成有声的“音符”，使学生进入作品的意境，体悟自然的灵性。

　2.在学生整体感知课文的基础上，各自解读课文的意蕴。为了拓展解读的深度，可设计如下问题组，引导学生讨论：①作者写的上“山中访友”，访的友是谁？②作者是怎样描写这些带有特定意蕴的景物的？③文章中景中含而未露的文旨是什么？

　点拨之一：原来作者要访的朋友是自然界的景与物，依次是：古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟。字里行间透露出的是作者与山中“朋友”之间的亲切，表达对大自然的热爱之情。

　点拨之二：

　德高望重的古桥，写得敦厚。它始终“躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”在凝重的画面中充满神韵。这多么像“俯首甘为孺子牛”的形象啊！但这 德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了！波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种民族的性格，一种古老而坚韧的灵魂。这分明是民族文化底蕴的写照——意与境相谐。

　恰如知己的树木，写得也分外醉人。“每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。”有声有色的渲染、极其夸张的点画，和盘托出了人与生机勃勃的自然的无比亲和——情与景相生。

　各种称谓，写得也格外亲昵。“你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士……”与这些极富人情味的景物和诗、欢笑、唱歌……亲昵的称谓、关爱的眼神、温馨的话语、发自心底的赞美。这都是心灵与心灵的对话，舒心惬意！——物与我相忘。

　（二）美读。品析想像美。让学生一边美读，一边想像，置身于作品的意境之中，而后诱导学生找出想像奇特的段落和句子。

　点拨：“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，……我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水”、“ 慈祥的老柏树立即撑起了大伞。满世界都是雨，惟我站立的地方没有雨，却成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽? ”恣肆的文笔，奇特的想像，情如泉涌而又不乏韵外之意，透露出的是自然与人的敦厚之情及作者对自然的顶礼膜拜。这些美的想像，发掘出了人性中善的因子，达成了自然之景与人之性灵的完美沟通，创设出了使人陶醉的意境。

　 二、发现美，积累美。

　（一）研读。探究语言美。本文简约流畅的文笔，形象明丽而又毫无修饰痕迹的语言，清爽的笔调，同作者笔下描写的自然之景一样淳朴清秀。指导学生用心研读，并潜心品味个别妙句。

　点拨：“走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。”文句不作雕饰，信手拈来，却又自然恬静清新。“就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。”写得无拘无束，不求节律韵调，却又别有一番动人的韵致。“不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。”“你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？”这些行云流水的、娓娓道来的似聊天般的文字，淡而有味，纯而含韵，意蕴深邃，质朴中蕴涵着无尽的隽永。

　（二）“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。这一环节设计让学生围绕“美”点来积极地赏析。哪怕是一句一词的品析，也是最美的心声。

　点拨之一：如我认为文章美在“作者回归大自然同时被大自然同化”。举例：作者走进山林的一段，“我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树枝，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远上远水”。辛弃疾词中也曾说过“问何物能令公喜？我见青山多妩媚，料青山见我应如是，情与貌，略相似”。——《贺新郎》

　点拨之二：

　文章美在人称转换：文章有时用第三人称，有时用第二人称，从而使情感表达更充分。 简析：作者热爱生活、热爱大自然，所以视大自然为朋友，人称的变换为我们营造了一个诗情画意的童话世界。这样倍感亲切、动人，使作者的孤独之旅成为欢欣之旅。

　 三、思考美、延伸美。

　（一）推荐一些美文，如《囚绿记》片断，与学生一起赏析。

　绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是安慰，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原。我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。当我在这小房中安顿下来，我移动小台子到圆窗下，让我的面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。

　1.品意境；2.品语言；3.品美句。让学生畅所欲言，继续完善自身。

　（二）拓展延伸。设计“如你是 （景物），请与游人互诉心声”。请先在横线上填上景物，然后写一段文字，写法自由，字数不限。

　注意：审题角度，不是以游人的视角写景物，而是从景物的角度让它与游人互诉心声，实际上景物与游人已经成为朋友，运用拟人，抓住特征写。以写作促阅读、求发展 。

　板书呈现

　1.“美”的情景设计

　2.“美”的流程图

　意蕴美 景 情 意和境相谐

　想象美 树 人 情同景相生

　语言美 清新 流畅 物与我相惬

生命生命教案 篇4

　 学习目的

　1、观察变形虫的形态结构和运动方式。

　2、描述细胞的生命活动，说明细胞是生物体的基本结构和单位

　 重点

　1、观察变形虫。

　2、细胞是生命活动的单位。

　 难点

　制作变形虫装片，观察变形虫。

　 学习方法

　观察法，实验法。说明分析法，读书指导法

　 学习过程

　知识链结

　1、植物细胞的基本结构？

　2、动物细胞的基本结构？

　3、动植物细胞的异同？

　自主学习

　活动1：观察变形虫

　目标：

　1、观察变形虫的形态结构；

　2、观察变形虫的运动及其摄取食物的活动；

　3、学会使用显微镜高倍物镜观察细胞。

　讨论：

　1、变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？

　2、变形虫摄取食物时，它的细胞发生怎样变化？

　3、变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？

　活动2：细胞的生命活动

　分析：

　1、变形虫是怎样运动的？

　2、变形虫运动需要什么条件？

　3、变形虫运动需要能量，变形虫是怎样获得能量的？

孙双金的著作

　教学目标

　1、赏析本诗的景，情，理，提高鉴赏诗歌的能力。

　2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

　3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

　教学步骤

　一、导语设计

　自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程。 所以说，月亮在中国文化中的象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境;同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。同时，那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征 。

　当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总会引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：如张九龄的《望月怀远》中的诗句"海上生明月，天涯共此时。"李白的《静夜思》中的诗句"床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。"以及杜甫《月夜忆舍弟》中的诗句"露从今夜白，月是故乡明"等描写月亮的诗句，不胜枚举。而在人才辈出，群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初，盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋，为之倾倒的《春江花月夜》。今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。

　二、作者介绍及背景提示

　(一)作者

　张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章，张旭，包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境 。

　(二)解题

　《春江花月夜》为乐府诗。作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物，开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景，叙事，抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，"孤篇横绝，竟成大家。"

　三、学习本诗重在诵读，以读传情，读，悟交融

　由教师作配乐范读。要求学生在欣赏教师范读时，展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘，而又带有学生自己审美情趣的画面，进而走进这画面中去。在这其中，想象是至关重要的。

四、赏析诗歌

　(一) 、开头八句为第一部分，依题目摹写春，江，花，月，夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空，光照整个江天，天地一派空明的美妙境界。

　提示：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的。由远及近，由大及小，描绘出一幅「春江花月夜」的景象。江潮浩瀚，与大海相连。明月就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江，无不在明月朗照之下!江流绕着芳草蔓生的原野;那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠一样。月色如霜，所以霜飞也就无从察觉;洲上的白沙与月色融合，也看不分明了。

　问：在前几句诗中，诗人写到了哪些意象 请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。

　学生回答，教师总结这一部分描绘的画面意境 ：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中!江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。

　(二)、接下八句为第二部分，由月之?照?人，从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。

　诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯净之境，不禁对空中这轮孤月发出奇想：究竟是谁最先在江畔看见这明月呢?江月又在什么时候开始照着人呢?人生代代绵延无已，但江月却年复一年没有变化。她可是在等待什么人吗?但月下只有滔滔不绝的江水。

　译文：江水碧澄澄，长天也碧澄澄，只剩下皎皎的圆月一轮。江畔什幺人最初见到江上月?江月又从哪年起默默照着人?人生一代代没有穷尽，江月一年年始终如一。不知江月等待什幺人，只见长江送走东流水。

　理：宇宙人生哲理 短暂?永恒

　(三)、余下十六句为第三部分，由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。

　具体而言，这一部分又分为两层：

　(1)从"白云一片去悠悠"到"鱼龙潜跃水成文"为一层，写思妇怀人 。

　这里写思妇想念游子的情形十分别致，月光无处不在，玉户帘上是月，捣衣砧上是月。那一轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上，似乎想要安慰她，但是思妇见月，更增加了悲苦。她想把捣衣砧上的月光拂去，又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去，可是这恼人的月光「卷不去」，「拂还来」。那无边的月光，笼罩着一切，鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。

　译文：一片白云飞去不回头，留给青枫浦一片离愁。谁家的游子今夜漂泊江船上?相思的.人儿在哪座明月楼头?惹人的月影在楼上徘徊，该照见她那梳妆的镜台;透进窗帘，卷也卷不去，泻满捣衣砧，掸了还来。苦苦眺望，却听不着你的声息，愿化为月光，流照千里外的你。千里月明，大雁不传你的音讯，鱼跃江心，空皱出满江的波纹。

　(2)从"昨夜闲潭梦落花"到"落月摇情满江树"为一层，写游子想家 。

　最后这几句写落月，落花闲潭，春光将老，隐含思妇青春将逝。在这春江花月夜，不知有几许游人能乘月而归。此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上。

　译文：昨夜梦中，花落进悠悠江水，春要归去了，你却还不回家。花已经落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海雾，碣石，潇湘，望不尽山山水水的路。到底有几个人能踏着月色归来?落月摇荡着?愁人的情思满江的树。

　情：游子思妇相思之情 凄清婉转

　诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦;又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它表现了对美好生活的向往，对青春年华的珍惜，以及对宇宙，人生的探索，境界是相当开阔的。

　结构上，此诗既以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，同时又以月亮为景物描写的主体和引发喟叹、抒写情思的依托，表里兼顾，情景交融，使全诗显得浑然一体。

五、总结

　1、内容述评

　这是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着对岁月生命的依恋，对青春的珍惜，对?人生代代无穷已?、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰;尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写得柔婉似水，绵绵相思中饱和着?借明月寄相思?的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。

　从表层看，虽然明月长圆而人情不圆，显示了景物与人情的乖背;明月长在而人生不再，则展示了宇宙与人生的矛盾。但从深层看，?借明月寄相思?又显示了人心与自然的和谐，而?人生代代无穷已?与?江月年年只相似?，则展示了生命与宇宙的同一。作者对天人关系的思索，超越了前人仅仅哀叹生命短暂的窠(kē)臼，表现出对生命的热爱和对人生幸福的追求，在礼赞自然的同时礼赞生命，既体现了诗人本身对生命意义的深切体认和对天人关系的深刻认识，也体现了中国古代哲学?天人一体同仁?的传统精神。因而，闻一多先生称赞此诗展现了?夐(xi?ng)绝的宇宙意识，展现了一个更深沉而寥寂的境界?。

　2、小组合作探讨这首诗的?明月?、?江水?、?落花?三个意象的寓意。

　(1)明月：

　?今人不见古时月，今月曾经照古人?(唐?李白)

　?秦时明月汉时关，万里长征人未还。?(唐 王昌龄)

　?明月何时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。?(宋 苏轼)

　?淮水东边旧时月，夜深还过女墙来?(唐 刘禹锡)

　海上生明月，天涯共此时。人情怨遥夜，竟夕起相思。(唐?张九龄《望月远怀》)

　床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。(唐?李白《静夜思》)

　(2)江水

　?子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。?〈〈论语〉〉

　?我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。? 李之仪的《卜算子》。

　?大江东去，浪淘尽，千古风流人物?，苏轼《念奴娇?赤壁怀古》

　?滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄?。杨慎的《临江仙》

　?千古兴亡多少事?悠悠，不尽长江滚滚流? 南宋辛弃疾《南乡子》

　?离恨渐远渐无穷，迢迢不断如春水?，欧阳修《踏莎行》

　?问君能有几多愁，恰似一江春水向东流? 李煜《虞美人》

　(3)落花

　?欲向相思处，花开花落时。?(唐?薛涛《春望词》四首之一)

　?无可奈何花落去，似曾相识燕归来。?(宋?晏殊《浣溪纱》)

　?落花人独立，微雨燕双飞。?(宋?晏几道《临江仙》)

　?春恨秋愁皆自惹，花容月貌为谁妍?(清?《红楼梦》)

　"流水落花春去也，天上人间。"(李煜《浪淘沙》)

　3、教师评价总结

　(1)明月：

　面对宇宙的浩瀚，明月的无穷，人生的有限，多少伤时、惜时、叹时之作流传千古，月早已由?白玉盘?意化为如流水一般东去不回的时间意象，让人在浩淼无穷、深邃永恒的宇宙面前，顿生渺小之感、短暂之感，更激起和历史洪流相融，奋力在短暂的人生中有为的斗志。当然，月还是的愁绪、情爱的代表意象意象。

　(2)江水：

　长江东流，玉带盘桓，沿岸风光如画，引出多少名篇佳句流传千古。江水不仅是个空间概念，更喻指历史的长河，是个时间概念。任你是秦皇汉武、唐宗宋祖或一代枭雄，无一例外终将湮灭于历史的滚滚长河之中。 任你活着的时候生命怎样灿烂辉煌，也一样逃不过自然的规律、归结于尘土流水。表现出那种人生空漠之感，更显深沉悠远。

　(3)落花：

　综观中国诗歌史，写花开的少，写花落的多。飘零的落花中，弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。缤纷的落花是中国古典诗歌伤春主题的核心意象。以落花为媒介，用优美流畅的语言表表达对年光流转、红颜易老、生命无常的感叹，几乎涵盖了后世落花意象的所有意义。《春江花月夜》中，作者张若虚展示了女主人公迷离梦境的片断：昨夜闲潭梦落花。月夜春江，清景无限，她所等待的人迟迟没有归来。美丽的花瓣无声无息飘谢在寂静深潭，梦中的刹那，折射出漫长守望的苍凉、红颜衰老的恐慌。

附板书： 春江花月夜

　景：春江花月夜之景 幽美深远

　理：宇宙人生哲理 短暂?永恒

　情：游子思妇相思之情 凄清婉转

　 六、布置作业

　1、背诵《春江花月夜》全诗;

　2、用现代文的形式将这首诗的美好意境表现出来

　作业参考答案：月亮出来了，从潮水中央，在江潮涌向海潮的地方。随着千万里春潮荡漾，千万里春江涨满月光。江水弯过芳香的平野，月照林梢，那繁花如雪。空中流洒着月色如霜，滩上白沙消失在霜里。江水碧澄澄，长天也碧澄澄，只剩下皎皎的圆月一轮。江畔什幺人最初见到江上月 江月又从哪年起默默照着人 人生一代代没有穷尽，江月一年年始终如一。不知江月等待什么人，只见长江送走东流水。一片白云飞去不回头，留给青枫浦一片离愁。谁家的游子今夜漂泊江船上 相思的人儿在哪座明月楼头 惹人的月影在楼上徘徊，该照见她那梳妆的镜台;透进窗帘，卷也卷不去，泻满捣衣砧，掸了还来。苦苦眺望，却听不着你的声息，愿化为月光，流照千里外的你。千里月明，大雁不传你的音讯，鱼跃江心，空皱出满江的波纹。昨夜梦中，花落进悠悠江水，春要归去了，你却还不回家。花已经落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海雾，碣石，潇湘，望不尽山山水水的路。到底有几个人能踏着月色归来 落月摇荡着?愁人的情思满江的树。

　3、从诗歌?花?月?等意象中任选一个，写一段150字左右的小作文，要求描写、抒情、议论相结合。

　范文： 春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，这时一轮明月从地平线升起，远远望去，就好像从浪潮中涌出一样。明月与江潮相互辉映，波光闪耀于万里之遥，哪一处春江不在明月的朗照之中!江水弯弯曲曲地绕过花草遍地的春之原野，月色泻在花树上，像撒了一层洁白的雪珠。空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。江天一色，纤尘不染，一轮皎洁的孤月悬挂在半空中。

　我所仰望的明月，在五千年历史的天空游弋。它越过秦汉，越过唐宋明清，在滔滔的长江中浸洗过，在滚滚的黄河中沐浴过，多少人的目光和灵魂被它朗照?李白问月：?今人不见古时月，今月曾经照古人。?张若虚问月：?江畔何人初见月，江月何年初照人。?苏东坡问月：?明月几时有，把酒问青天。?月光在李清照的词里平平仄仄吟诵，月光在阿炳《二泉映月》的弦上流淌，月光蘸着花香在朱先生的荷塘上空朗照?我们托着月亮，一步一步想岁月纵深处走去，我们偎依在月我交融的怀里取暖。

　七、课堂小结

　这节课，我们通过朗读，感受到了张若虚笔下的春之画，江之卷，花之容，月之貌，夜之景，也品味了诗人与众不同的宇宙人生哲理。诗人认为人生的短暂的，而人类却是绵延久长，可以与江月共存的。同时，我们还赏析了诗中的游子思归和思妇相思之情，学习了诗人巧妙的手法。学习了这么优美的诗篇，今晚，仰望天空，看到那弯清冷的新月时，我们又能生出多少美丽的遐想啊?祝：今夜好梦!

如何在语文深课上巧妙的运用多媒体

1、《孙双金教学思想与经典课堂》 2005.7 山西教育出版社 专著

2、《孙双金与情智教育》 2006.1 北京师范大学出版社 专著

4、《情智教育-讲述我们自己的故事》 2004.10 江苏人民出版社 主编

5、《给校长的建议101》 2005.5 南京师范大学出版社 参编

6、《名校长名教师集体个案研究》 2005.5 江苏人民出版社 参编

7、《新课程名师精彩课堂实录》 2005.10 中国科技出版社 参编

9、《小学语文课堂诊断》 2005.11 教育科学出版社 参编

10、《听名师讲课》 2006.3 北师大出版社 参编

11、《情智课堂--我们精彩瞬间》 2007.5 江苏人民出版社 主编 12、《走自己的路方能形成特色》 2005.1 《中国教育报》

13、《情智校园的建设与思考》 2005.4 《成才导报》

14、《我拿什么奉献给你？》 2005.7 《江苏教育》

15、《我与教师同教同评》 2005.11 《中国教育报》

16、《我的梦我的追求》 2006.1 《江苏教育》

17、《二泉映月》课堂实录 2006.1 《小学青年教师》

18、《情智语文--我的教学主张》 2006.1 《小学青年教师》

19、《“循循善诱”教育至高境界》 2006.1 《小学青年教师》

20、《教师要做文本与学生的知音》 2006.4 《语文教学通讯》小学刊

21、《向情感与思维的高山攀登》 2006.9 《人民教育》

22、《上出地地道道的语文味》 2006.11 《小学语文教师》

23、《“情智语文”理论与实践的研究 》2006.12 《语文教学通讯》

24、《孙双金经典课堂片断赏析》 2006.12 《语文教学通讯》

25、《站在讲台上，老师就是语文》 2007.1-2 《小学教学研究》

26、《寻梦--我的成长之路》 2007.1-2 《教育家》

27、《课堂竟能如此美丽》 2007.1-2 《教育家》

28、《情智共生，和谐发展》 2007.2 《江苏教育》

29、《追求简约而丰满的课堂》 2007.3 《小学教学研究》

31、《情智语文理论与实践的研究》 2007.2-4 《小学教学参考》

32、《情感，课堂中流淌的血脉》 2007.4 《小学教学研究》

33、《课堂教学的魅力在哪里》 2007.4 《语文教学通讯》

34、《我的语文教学思想》 2007.4 《福建教育》

36、《走进李白》课堂实录 2007.4 《语文教学通讯》

37、《让课堂成为师生精神的天堂》 2007.4 《江西教育》

38、、《紧扣文眼，以简驭繁》 2007.5 《小学教学研究》

39、《追寻心中的梦想》 2007.5 《小学语文教学》

40、《在提问中彰显教学》 2007.6 《小学语文研究》

42、《孙双金：俊朗旷达》 2007.6 《四川教育》

43、《让学生做阅读的主人》 2007.7-8 《小学语文研究》

44、《让语文课充满浓浓的语文味》 2007.9 《小学语文研究》

45、《研究，校长成长的必由之路》 2007.9 《江苏教育》

46、《放慢语言品味的脚步》 2007.10 《语文教学通讯》

47、《在一节课中品读不同精彩》 2007.10 《中国教育报》

48、《“公开课”让老师接纳了我》 2007.10 《中国教育报》

49、《让学生快乐的倾吐》 2007.11 《小学语文研究》

50、《善教者善导也》 2007.12 《小学语文研究》

51、《我的教学风格形成之路》 2008.1 《福建教育》

52、《孙双金：情智共生》 2008.2 《江苏教育--名校长研究》

53、《追求心心相印，情智共生的境界》 2008.2 《江苏教育--名校长研究》

54、《老师，你让我感动》 2008.2 《江苏教育--名校长研究》

55、《和教老师同上一堂课》 2008.2 《江苏教育--名校长研究》

56、《让学生在童话世界里飞翔》 2008.2 《江苏教育--名校长研究》

58、《校长走进课堂》 2008.2 《学校管理》

59、《教师，请站直了教书》（卷首语） 2008.4 《语文教学论坛》

60、《校长走出课堂》 2008.4 《学校管理》

61、《学生可畏》 2008.7-8月合期 《江苏教育》

62、《我有一个强大的祖国》课堂实录 2008.11 《七彩语文 教师论坛》

63、发表《思乡组诗》实录（一） 2008.11 《小学教学参考》

64、《思乡组诗》实录（二）及教学反思 2008.12 《小学教学参考》

65、主编《语文新参考》五年级一书、多篇文章被收录《小学语文名师教学艺术《小学语文名师同课异教实录》等书。

66、《教师要做文本和学生的知音》 2009.1 《福建论坛》

67、《学生情感和智慧生长的地方》 2009.1 《江苏教育》

68、《观察作文：一砖敲开天地宽》 2009.2 《小学语文教师》

69、《悟其奥妙，取其精髓》 2009.3 《江苏教育》

70、《别再做“定时限讲”这样的蠢事了》2009.3 《中国教育报》

71、《横看成岭侧成峰》 2009.3 《江苏教育》

72、《三问孙双金》 2009.4 《江苏教育》

73、《好课像登山》 2009.5 《小学语文教学人物》

74、《我心中的好课》 2009.5 《小学语文教学人物》

75、《天游峰的扫路人》教学实录 2009.5 《小学语文教学人物》

76、《林冲棒打洪教头》教学设计 2009.5 《小学语文教学人物》

77、《只拣儿童多处行》教学设计 2009.5 《小学语文教学人物》

79、《黄河的主人》教学设计 2009.5 《小学语文教学人物》

80、《二泉映月》教学设计 2009.5 《小学语文教学人物》

81、让学生快乐的倾吐--评朱萍老师执教的《玩游戏，快乐无极限》2009.5月《小学语文教学人物》

82、《烟花三月下扬州》 2009.5 《小学语文教学人物》

83、让学生追求优美与崇高--我备《只拣儿童多处行》2009.5 《小学语文教学人物》

84、《保卫童年》 2009.5 《小学语文教学人物》

85、《追寻心中的梦想》 2009.5 《小学语文教学人物》

86、《感悟“教育的七条箴言”》 2009.5 《小学语文教学人物》

87、《学生可畏》 2009.5 《小学语文教学人物》 88、主持学校主课题《追求心心相印文化价值的情智教育研究》江苏省教育科学规划领导小组重点课题

89、中央电化教育馆专项课题《基于网络环境下的教学模式和教学设计的理论与实践研究》被评为良好

90、“十五”重点课题《小学“研究性学习”的研究，开发与实践》江苏省教育科学规划办公室

91、北京东路小学被授予“全国科学教育实验基地”

浅谈如何做一个快乐的教师

随着科学技术的发展，传统的教学手段已经满足不了素质教育的需要。教育心理学研究表明：人获取的外界信息中，83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，l％来自味觉。显然，增加视觉、听觉信息量是更多地获取信息最有效的方法。多媒体手段恰恰在增强视觉、听觉效果方面有其独特的优势。多媒体凭借图文声像并茂的演播系统跻身教坛，能够充分调动学生多种感官，为改革教学方法，优化教学过程，提高教学效率提供了可能。它越来越在素质教育的大舞台上扮演着一个重要的角色。语文科是文学性很强的学科，特别是、戏剧、诗歌与散文的教学，学生“能否对作品的形象和意境产生感情的共鸣”是衡量教学质量高低的重要因素，传统教学手段较难营造出师生共鸣的氛围，而多媒体技术恰恰能够弥补这个缺陷。因此，笔者认为，多媒体技术作为现代化的教学手段，能够使语文教学更科学、更有趣、更有效率，能够激活语文课堂的教学。

一、巧用多媒体技术，能够创设逼真的教学情景，唤起学生真切的感知

教学设计首先要做的事就是精心设计一个学生置身于其中的情景。这种“情景”，可以是一个蕴含着某种实际问题的（实在情景），也可以是引起学生兴趣并要求他们讨论的图画或录像（图像情景）。当学生的学习在“真实的任务情景”中“抛锚”，他就会面向生活与实践，为解决问题而学习，形成主动寻求知识的内在动力，就会去自主地寻觅、探究和发现，学会怎样学习，也才可能有更多的积累、领悟和体验。学生在这种情景中主动地寻求，所获得的东西比教师讲授给予他们的，也就要丰富得多、扎实得多。而且这样做对激发他们学习的兴趣，培养他们的语文素养，意义更为深远。因为，感知是人们认识事物的开端，没有正确的感知，获取知识提高能力就会成为“镜中之花，水中之月”。多媒体技术集文字、图形、动画、音像等多种方式来显示教学信息，多重刺激学生多种感官，使学生心中唤起强烈的真实感受，从而为学生创造了有利于自主学习的环境。在语文教材中，有不少作品与学生的生活距离较远，学生理解起来难度较大。例如，《项脊轩志》中的“项脊轩”是江南典型的园林建筑，可以选取苏州园林的风景图作为课件的背景；粤教版第三模块“感悟自然”单元，教师可以引导学生广泛收集展现大自然美景的照片、资料，并为其写一段生动的解说词，制作成课件；对于《我与地坛》《北大是我美丽羞涩的梦》两课，教师可以直接找出北京地坛公园和未名湖畔的制作课件，授课时，播放这些课件，可以缩短学生与文章的距离；《念奴娇?赤壁怀古》一课，教师可以选取电视剧《三国演义》序幕的画面，让学生真切地感受“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的意境。又如，《荷塘月色》一课，学生对荷塘在微风吹拂下，“像闪电般”由原来“密密地挨着”变化成“一道凝碧波痕”和“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里”等语句描绘的优美意境体会不深，我利用AUTHORWARE和FLASH软件，把“荷波”、“月色”及“青雾”的微妙变化过程制作成动画，以“整体——分解——整体”的形式播放给学生看，学生通过观看形象生动的动画，就能很好地体会了文章的意境。

二、巧用多媒体技术，能够营造立体的语言氛围，激发学生的兴趣

兴趣是构成学习动机的主要因素之一，学生对一件事感兴趣时，往往伴随着一种积极的情绪状态。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名教育心理学家布鲁纳也曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”可见，只有激发起学习的兴趣，学生才能主动、愉快地去学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。因此，教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催化出学生积极探索的情感，调动学生对语文学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。语文学科具有文学性的特征，名篇名作的文学美，往往只有凭借声音美、画面美才能展现出来。我们广东是方言区，因为地域和年龄的限制，不少教师的口语水平、诵读水平并不高。传统的教学使用单调的“粉笔+黑板+笨拙的诵读”的教学手段，相比现代化教育技术显得有些力不从心，难以招架。如何解决课堂教学中老师教得辛苦，学生学得累，效果却只一般的痛苦现实呢？那只能借助多媒体技术的作用。多媒体软件集图像、声音、文本于一身，它可以提供美妙的音乐、标准的发音和令人陶醉的诵读，听起来真是一种享受，再加上录像、动画，使学生进入了语言美与文学美的氛围中，耳朵里所听到的、眼睛所看到的都与语言美、文学美有关，无形中加强了戏剧、的感染力量。像《雷雨》《哈姆雷特》《城南旧事》《长亭送别》等戏剧，《药》《阿Q正传》《祝福》《项链》《宝玉挨打》《荷花淀》等，这些文学作品的教学如果能与多媒体技术结合起来，就更能展现它们的艺术魅力。至于散文与诗歌的教学，凭借多媒体技术也能达到很好的教学效果。例如，《琵琶行》一诗中，我用了《浔阳遗韵》（著名画家陈逸飞的名作）等作品作为背景制作的课件，给学生提供了很好的视觉印象，同时，再配上合适的乐曲，根据文中琵琶曲旋律的变化情况：舒缓流畅——低回凝滞——雄壮激越，分别配上《二泉映月》《虚无》《十面埋伏》等乐曲，营造了良好的听觉氛围，把《琵琶行》的文学魅力充分展现出来。

三、巧用多媒体技术，能够构筑广阔的生活情景，启迪学生的思维

传统教学只能展现狭窄的生活情景，难以促使学生展开联想和想象。而运用多媒体技术，可以构筑一个广阔的生活情景，开阔学生的视野，使狭窄的生活片段转化为广阔连续的生活场景，使抽象的事物变成直观、生动、活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强。例如，讲授粤教版第二模块《词两首》一课，为了让学生更生动、形象、直观地了解一代伟人叱咤风云、波澜壮阔的人生历程，在制作课件时，笔者将少年时期、青年时期、抗战时期、期间的、开国大典时的、建国初期的、60年代畅游长江的和晚年的等八幅照片作为背景，这八幅照片较好地展示了一代伟人波澜壮阔的革命历程，使学生对非凡的一生有了更全面地认识，更深入地领悟了诗词的内涵。又如，讲授苏教版初中语文《我们家的男子汉》一课，苏州市第十六中学华漪清老师用了多媒体展示四幅，将四个片段连接起来，形成较为广阔的生活场景，启迪学生的思维。一：小主人公专注地吃着大拇指，以致前边的嘴唇都有些翘了起来。（源自“他对食物的兴趣”）二：小主人公站在冰箱前面，露出半个脑袋，手里拿着空的汽水瓶。（源自“他对独立的要求”）三：挨打时，小主人公一面大笑，一面泪珠从脸颊上滚落下来。（源自“他的眼泪”）四：上火车时，小主人公手抓窗框，脚蹬车厢，攀上窗台的样子。（源自“他面对生活的挑战”）同时配上周杰伦演唱的《蜗牛》，再配上文字，结合画面，讨论小主人公的成长历程和性格特征。这几幅构筑了小主人广阔的生活情景，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，教学效果非常好。听了她的公开课之后，我们很受启迪，确实，这个做法值得借鉴。

四、巧用多媒体技术，能够创设逼真的写作情景，培养学生创新思维的习惯

传统作文教学比较重视三方面的教学：一是字、词、句的教学，二是语言的教学，三是主题思想的教学；却忽视培养学生创新思维的习惯，学生往往只须记忆世界，无须体味世界，只须重复生活，无须创造生活，因此学生的感受能力在不知不觉中退化了。长此下去，学生的作文抑或辞藻华丽、华而不实，抑或词不达意、言不由衷，抑或隔靴搔痒、无病呻吟。“作文三步法”创立者毛继东教授认为，科学的写作指导方法，必须先帮助学生建立感觉系统而非词汇系统，必须引导学生用感觉去理解和诠释词汇，而不是用词汇引导感觉。多媒体教学恰恰在某种程度上能够弥补传统作文教学的缺陷，它能够引导学生去看、去听、去体味，使写作任务由单调变为丰富，由静态转为动态，给学生展现一个五彩斑斓的大世界，较好地开发学生的感觉系统。用开放式作文题目，辅以多媒体手段，最容易激发学生的创作热情。例如，笔者以“桥”为话题，用多媒体手段，开了一节写作辅导课。首先，播放“摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥”这首动听的童谣，多媒体依次播放各种各样的桥的画面：赵州桥、泸定桥、卢沟桥、南京长江大桥、武汉长江大桥、上海浦东大桥。接着播放“卢沟桥抗战的场面”、“台湾新党参观卢沟桥的场面”，同时配上旁白：无论是古朴的桥，还是现代化的桥，无不承载着历史，承载着生命，传递着情感，沟通着友谊，看着这一座座桥，你联想到哪些铭刻着爱与恨的故事？此时此景，学生浮想联翩，他们想到了七月七的鹊桥、白蛇许仙的断桥、杜牧的二十四桥、马致远的小桥、化天堑为通途的飞桥，也想到了高考独木桥的挑战、过河拆桥者的卑劣，更想到延续生命之桥（母亲）和传递友谊之桥（航海家郑和）……借助多媒体手段营造这种浓烈的氛围，使学生能够释放心灵，张扬个性，自然而然进入写作的亢奋状态，写出颇具特色的文章来。又如，刚刚升入中学，不少同学不善于与陌生同学接触，为了帮助同学树立正确的交友观，笔者开了以“朋友”为话题的写作辅导课。用多媒体展示三幅：《高山流水》（源自俞伯牙与钟子期的故事）、《刎颈之交》（源

自廉颇与蔺相如的故事）、《伟大的友谊》（源自马克思与恩格斯的故事），先后播放周华健演唱的《朋友》、臧天朔演唱的《朋友》和毛阿敏演唱的《永远是朋友》，并分别打出三首歌的歌词，在视觉、听觉强烈地刺激下，学生很快进入了写作的最佳状态中。

五、巧用多媒体技术，能够有条理地归纳教学的内容，提高学生的记忆效率

根据教育心理学家的研究，单凭听觉获取知识，能够记忆的内容很少，单凭视觉获取知识，能够记忆的内容较多，听觉视觉同时运用，能够记忆内容的比例就很高。有关教学方法与知识保持率的统计数据如下图：

保持率

方法

第二天

二周后

只用听的方法 75% 15%

只用视的方法 80% 25%

视、听并用法 90% 70%

由图可见，利用多媒体技术进行语文教学可以使学生的听觉和视觉同时接受刺激，全面开发各种感官的潜力和合力，有利于记忆的形

成与保持，从而收到了事半功倍的效果。语文科的知识面广，内容繁杂琐碎，如文言虚词与实词、文言句式、文学常识等知识都零散地分

布在各篇课文之中，如果用多媒体技术，对这些知识进行归纳梳理，将知识要点一一列举出来，将容易混淆的知识点并列在一起比较，就能让学生有一个系统全面的了解，有了系统全面的了解，才容易记，记得牢。

综上所述，多媒体技术能够把文本、图形、图像、动画、声音等信息结合在一起，引导学生通过多种感官获取相关信息，从而提高信息传播效率。在语文教学中用这种教学手段，能够将抽象事物形象化，微观事物宏观化，复杂事物简约化，能够多角度、多层面地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与教学效果。更为重要的是，它的使用将使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。当然，尽管多媒体教学有着相当多的优点，但是我们不应忘记它只是一种手段，不应该忽视教师的主导作用和传统教学方法。在利用多媒体教学时，有的教师忙于“点击”，忽视了与学生互动交流，“师生互动课”成了“人机互动课”；有的教师在制作课件时，一味地追求最新的“高科技”，把教学课件搞成多媒体成果展览，语文课变成了动画课；有的教师怕操作失误，为图方便，就将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去，这样上出的课便是“流水课”；有的教师平时从不问津多媒体，为了一场公开课，请了多名教师苦战多日磨出一个课件装点门面，开出来的课就成了“唱戏课”。此类现象实在是多媒体教学的悲哀，在教学中应该尽量避免。

如何设计教案 play+球类 play+乐器

生活是美好的，工作也需要快乐。在教育工作中，怎样才能做一个快乐的教师呢？我认为要做好以下几个方面： 一、接受原生态的学生 “一花独放不是春，万紫千红春满园”，面向全体学生获取教育教学的大面积丰收，是素质教育的基本要求，也是新课改精神的充分体现。但并不是所有学生的思维、能力发展水平都是一样的。俗话说：“十个指头有长有短。” 一班学生有优生也差生，差生的多少直接影响一个班级的学习、纪律。教师要接受这些原生态的学生—后进生。“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融”。在教书育人中，教师要有一颗爱心，要用爱心去教育学生，从生活、学习等方面去关心他们，让他们感到老师既有父母般的爱心，又有朋友般的真诚。孩子的心，是幼稚的心，敏感而脆弱，它特别需要喝彩和掌声。孩子们渴望得到父母、亲人及老师的重视、关心，哪怕只是一个关切的眼神，一句鼓励的话，也会给他们带来莫大的欣喜和鼓舞。生活中也是这样，往往一声赞美，会令你立即信心百倍；而一句嘲讽，则叫人信心全无，需要花费很长的时间去寻找和重新扬起充满信心的风帆。俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。“锲而不舍，金石可镂，精诚所至，金石为开”。只有恒心才能使你到达理想的彼岸。对于“后进生”的教育，非一日一月之功，它就是一项长抓不懈才能见效的工作，更需要班主任给予足够的恒心，要掌握好教育“后进生”的好方法，要着眼未来，立在现在注意培养和激发他们的学习动机，帮助他们树立远大理想，和他们交朋友，做他们的贴心人，要抓反复，反复抓，对他们加以信任，多一份爱。只要我们愿意多给后进生倾注爱心、树立信心、给予恒心，“顽石”变成金。昔日的“幼苗”就能茁壮的成长，成为一棵棵参天大树，并成为祖国的栋梁之才。学生成材，就是教师付出的回报。一个教师的快乐就在于此。 二、 懂得教学艺术，善于引导激励 教师在教学设计过程中，设计问题要根据学生的特点。可以设计一些浅显的问题让学困生们来回答，也可以根据他们各自的特长，让他们有机会动手、动口。同时教师应适时给予表扬，如“说得真好”、“写得好漂亮”、“你一定会成功”……不知不觉中学生的信心增强了，对学习语文的兴趣也浓了。学习进步了，你就会找到成功的喜悦。总之，教师要尽量挖掘学生的长处，多给他们表现的机会，使每个学生都能找到自己的位置，都有所发展，从而对学习产生浓厚的兴趣，学生有兴趣学，教师自然有兴趣教。 三、善于利用教学设备 教学中教师要善于利用教学设备，创设情境促使学生积极参与学习活动，努力使课堂教学达到最优化，更大程度地调动学生的主观能动性与积极性。教师要根据学生的心理特征，利用多媒体的优势，把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，化抽象的文字为可观的图像，以直观的形象触发学生的联想和想象，以生动的情境引发学生心灵的感知、情感的共鸣，从而加深对课文的理解与感悟。如学习《二泉映月》这篇课文时，我利用、音乐的手段，营造了一个可感、可知的意境，使学生如临其境，收到了传统教学方法不可企及的效果，课堂中学生乐学，教师自然也乐教。四、善于言传身教 新课程标准也强调基础教育阶段要加强学生写字能力的培养。教师是学生的榜样，小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。学生养成了良好的书写习惯，自然学习态度也会改观，进而在学习上也会提高。看到学生的进步，教师自然乐在其中。

语文教师如何做到剑气合一（王崧舟讲座摘录）

教学设计

1、教学目标：

（一）知识目标

1）学习新单词concert, Chinese, instrument, erhu, pipa,violin, guitar.

2）学习新句型

What did they play?

Dad played the erhu. And Mum played the pipa.

（二）技能目标

1）学会描述过去发生的。

2）学会用英语正确表达“演奏某种乐器”。

（三）情感目标

1）通过谈论中国音乐会和中国乐器，对孩子们进行爱国主义教育。

2）提高学生欣赏中国乐曲的能力。

2、内容分析：

本单元的内容以谈论过去进行的音乐会为主线，学习动词的过去式，学会正确表达“演奏某种乐器”。

3、学情分析：

小学四年级的学生已经具有较强的英语学习能力，已经学习了一般过去时的表达。同时，大多数孩子养成了良好的听说习惯，能够自觉预习、复习课文。

4、设计思路：

本节课从小学生已有的生活经验着手，巧妙地将学习内容与实际生活紧密联系在一起。例如，复习环节教师先向学生提问Where did you go last weekend?Where did you go yesterday?时间由远到近，师生间进行真实的口语交际。而后，以“猜猜老师昨晚去哪里了？”，引导孩子们正确使用过去式来表达心中的想法Ms … went to …。新授环节则把学习英语和感受旋律优美的中国音乐结合在一起，学习有关乐器的单词和表达方式，同时让孩子们欣赏到著名的琵琶曲《十里埋伏》、二胡曲《二泉映月》、小提琴协奏曲《梁山伯和祝英台》等。

三、教学过程描述

教学环节

及时间

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图

Step 1 Warmer （热身

活动）

3 minutes

1. Greeting.

T: Hello, boys and girls .Nice to see you again . In this class, we’ll he a compitition between Team 1 and Team 2.

2. Let’s sing a song.

I saw a music man. CD-ROM

3. Look and say.

is---was are---were

eat---ate see---saw

buy---bought go ---went

run---ran come---came

play---played clap---cled

1. Ss sing the song together.

2. Ss look and say the words together.

唱英文歌I saw a music man.热身，在轻松的气氛中复习有关乐器类单词。

复习几个常见动词的现在时和过去式，为进一步学习打好铺垫。

Step 2 Lead-in （导入）

5 minutes

1. Ask and answer.

Where did you go last weekend?

What did you do there?

Where did you go yesterday?

I went to …

2、T：Look! Who’s this?Where did I go yesterday? Guess, please.

S：Ms Fan went to …

T: Look! I went to a concert.

Learn the word“concert”.

It was a Chinese concert.

T: And I like Chinese music.

Do you like Chinese music?

Learn to say: Chinese music

1.Ss answer the questions.

2. Ss learn the new word and phrases.

concert

Chinese music

从学生的真实生活出发，问答“上周末你去哪里了？在那里你做了什么？”“昨天你去了哪里？”时间上由远及近，引导学生正确回答自己过去所去过的地方及所做的事情，例如:I went to the park last weekend. I played with my friends.

I went to the supermarket with my mum.I bought a new pen.

随后，引导孩子们考教师的照片，猜一猜“老师昨晚做了什么？”孩子们的好奇心被激发，巧妙引出新单词concert和短语

Chinese music.

Step 3 Presentations （新授）

18 minutes

1. Learn the new words:

erhu,pipa CAI

T：Look! What’s this?

It’s an erhu.

What’s an erhu?

It’s a Chinese instrument.

Do you want to listen to the music?

And what does it look like?

It looks like a violin.

(pipa, listen to the music, guitar)

2.Let’s say and act.

Look at these Chinese instruments.

T: It’s an erhu.

Ss: Play the erhu.

(pipa drum flute

guitar piano violin )

3.Show the title.

T: Today we’ll learn a dialogue about concert and music.

Let’s learn Module 4 Unit 1. Dad played the erhu.

4.Listen and understand, then answer the question.

What did Lingling’went yesterday?

What did Dad play?

What did Mum play ?

5. Listen and repeat the dialogue twice. CD-Rom

1. Ss learn the new words and phrases.

erhu

Puipa

Chinese instrument

2. Ss learn the new words and enjoy the Chinese music.

3. Ss listen and repeat the dialogue twice.

1.看、欣赏二胡名曲和琵琶名曲，学习新单词erhu ，pipa及其相关表达方式.

2.运用全身反应法，引导学生快速说有关演奏乐器的短语、做动作，巩固新知，并活跃课堂气氛。

3. 引导学生带着三个问题听课文，把握对话的大意。

Step 4 Consolidation （巩固）

10 minutes

1.Practise this dialogue in roles. CD-Rom

2. Picture talking.

What did he play?

(play football, play basketball, play pingpang)

What did She play?

(play the flute, play thepipa, play the erhu)

3.A guessing game.

Listen and guess!

What’s the instrument? CAI

4. Let’s talk about Animal concert! (Practise in 4’s)

(P17 Activity 4)

1.Ss practise this dialogue.

2. Ss ask and answer

3. Ss play the guessing game and enjoy the beautiful Chinese music.

1. 为了便于学生掌握 play在球类和乐器前的用法，从学生在前几册学习的球类运动词组入手，用归类法，引导学生发现规律：乐器前面一定加the,球类前不需要加the。

2. 谈论书上“动物音乐会”，有效巩固新知，复习动物类单词。

Step 5 Consolidation

(拓展)

2 minutes

1. Enjoy some posts of concerts.

2.Let’s learn a famouse saying.

No music, no life!

Ss enjoy some posts of concerts and learn a famous saying.

欣赏一些音乐会的海报，学习一句名言“没有音乐就没有生活”，扩展学生的知识面。

Step 6 Homework （家庭作业）

2 minutes

1.Listen and repeat the dialogue of Module 4 Unit 1.

2.Enjoy a CD or a concert with your parents.

与家人一起参加一场音乐会或者欣赏一张CD，引导孩子们走近高雅音乐。

四、教学反思

这节课的教学主题是音乐会（concert），本教学设计从学生的实际生活和教师的真实生活着手，引导学生学会谈论过去发生的事情，掌握“演奏某种乐器”的表达方式。同时，注重音乐学科和英语学科的整合，把音乐元素巧妙融入课堂教学之中，引导孩子们走近中国民乐和高雅音乐会。

一、问答传递真实信息，拉近师生距离

课前热身活动设计为师生间问答，训练学生英语口语表达能力。通过提问Where did you go

last weekend?Where did you go yesterday? What did you do there?引导学生使用相关动词的过去式回答。孩子们在问答中能用完整的句子交流自己真实的生活信息，促进师、生间的了解。随后，教师从自身生活出发，让孩子们猜一猜“老师昨晚去了哪里？”（What did I do last night?），激发孩子们的好奇心，引导学生学会谈论他人过去所做过的事情。同时，巧妙引出课文中句子“I went to a concert yesterday.”学习新单词concert和词组Chinese music。

二、学科整合，知识整合

针对本篇对话的内容，我将音乐元素融入英语学习之中，在新授、巩固和拓展环节中均有体现，进行学科整合的有效探索。在学习新单词eh,pipa 时，我让孩子们看乐器的，欣赏二胡名曲《二泉映月》和琵琶名曲《十里埋伏》，感受这两种中国民乐的魅力。在巩固环节中，请孩子们听音乐猜猜是哪种乐器演奏的，在轻松地学习气氛中，让孩子们欣赏到各种乐器演奏的名曲。在拓展环节中，和学生一起欣赏一些音乐会的海报，向孩子们传递“学会欣赏高雅音乐”的信息。学习一句有关音乐的英语名言”没有音乐就没有生活！”（No music, no life!），引导学生学会体味音乐在人们生活中的重要性。

三、归类记忆，渗透学习方法

我们常说，授之以鱼不如授之以渔。在英语课堂教学中，教师教给学生英语学习方法是十分必要的。本教学设计重点向孩子们推荐了归类记忆法，帮助他们梳理所学的英语知识。例如，在新授环节，学习完新单词erhu,pipa 之后，将中国乐器和西洋乐器进行了归类，集中复习乐器类单词和相关表达方式。在巩固环节，将球类运动归类记忆，并引导学生将“进行球类运动”对比“演奏乐器”的表达，让学生自己发现其中的学习规律。

写作文选材

我来自上虞，语文是我的精神家园，我对我的故乡有着深厚的感情。我把我的精神家园建筑在语文学科，语文课程，语文教学，乃至整个语文教育上，所以我的标题的后半句是，"在语文的家园安身立命"。作为敏感的老师就已经能看出将人生，生命跟我的语文融合在一起。Ep当这个标题一打出来，我就发现有的老师在窃笑，因为还有个"剑气合一"，"剑气合一"是怎么回事呢？在中国小语界有人戏称有"三剑客"，网上有人说：一个是江苏的孙双金老师，一个是北京的窦桂梅老师，还有就是浙江的我。戏称"三剑客"。;Tg"我今天的"剑气合一"是受卢真金教授的教师专业成长模型的影响。今年暑，我请卢教授到我学校讲课，请他谈教师的专业成长。他打出了一个模型，这个模型是一个三角形，立足篇，理论篇，实践篇，把理论篇富有创意地称为作为"气宗"，把实践篇称为"剑宗"，认为教师的成长，特别是名师的成长，当他通过了立足篇的发展之后，一定有一方面的偏向，有的是走"剑宗"的发展，有的是走"气宗"的发展，还有就是特殊的"剑气合一"的发展。...... 好，前面权且作为我教育叙事的研究，我回顾了自己的成长经历，我希望大家体会到我的成长经历走的是一条剑气合一的道路，那么下面，我分开来，先跟大家谈谈我的剑宗，再谈谈我的气宗，最后谈谈我的剑气合一。~%?0?8和风论坛 -- 和风论坛:一个为教师、学生、家长服务的综合教育论坛 gsJUZK 我想谈的第一点，与其坐而论道，不如面壁参禅。"!i4 有一个禅话，有些老师听过，一个刚刚剃度的小沙弥，早上起来很兴奋，不停问他的师父，和他的师父唠叨：师父阿，人真的有灵魂吗？不会吧，真的有灵魂阿，人要投胎转世吗？不会吧，前世记忆哪里去了？师父啊，人学禅真的能帮助我们脱离苦海吗？我拜你为师是前世有缘，还是今世有缘？（笑声，这个小沙弥像我。呵呵）师父说：别说了，你的早餐已经凉了。这是一个禅话，所有的禅话都要用心去悟，都很简单，就是有人问赵州禅师：什么是禅？赵州说：你去背吧，你去读吧。很简单的禅够你悟一辈子了，像这样的禅话足够你用一辈子去悟了。我悟到就一句话，一句西方的话，谁离上帝最近，行动着的人。我们现在很多老师不是没有思想，思想太多了，千奇百怪的思想，玲珑剔透的思想，花里胡哨的思想，很多，谈起这些教学理念，这些教学思想可以滔滔不绝，但是一进入课堂一面对学生一遇到突如其来的问题，他就趴下了。他没招，他缺的就是面壁参禅的功夫。所以禅简单说分为两种，一种就是口头禅，耍嘴皮子，那没有用，你耍一辈子嘴皮子，到时候眼睛一闭，一片抹黑。这一世白活了，你无法体认到生命的沉冥，你不知道自己从哪儿来，你也不知道你将要到哪里去，这就是口头禅的最终结果。但是还有另一种禅，就是实质禅，实实在在修正，南怀谨写过一本书就是《如何修正佛法》，佛法理念要靠修正，你不去修正，没有用。你只有再闭关的时候，你才会体认生命的意蕴。有些老师在问，课程改革到底是尊重文本呢？还是超越文本？到底是要感悟呢？还是要训练呢？文本的价值取向和学生的独特体验到底是如何调和呢？调和来调和去调不出所以然，为什么？因为他想啊，他要光有思想没有实践。所以我说剑宗非常重要，我们很多老师缺的是什么，就是剑宗没有很好学。令狐冲最受益的就是风清扬教给他的"独孤九剑"，岳不群都不认识，招招走偏锋，招招不知来路和去路，厉害。;Nzj 要学就学真功夫。我谈几招自己修炼的方式，是葵花宝典，一般不外传。（笑声）但是这几招绝对管用。T 第一招叫"实录还原法"。,U 实录，教学课堂实录，我是不太喜欢看杂志上豆腐干似的文章，我不要看的，看这样的文章纯粹浪费时间，这样的文章看多了，只会越看越笨，越看越傻，越看越弱智，就会浅薄。（笑声）我喜欢收集课堂教学实录，特别是名师的实录，有代表性的实录，收集了干什么？把实录还原教学设计，必须整体关照实录，条分缕析教学实录，很吃功夫，然后进一步，把教学设计还原教学理念，很累，但是非常管用。第一个来回，把理念还原成自己的设计，把设计还原实录，看看别人怎么实践的。&0&我举个例子，我研究支玉恒先生的课堂，支玉恒先生上《匆匆》：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？拿到实录，二十页，是他儿子整理的，一共两万五千多字，支玉恒先生的实录百分百的原汁原味。我还原成教学设计，最后还远成三句话：第一句话是用心灵颂读，第二句话是用心灵倾听，第三句话用心灵表达。就三句话，很简单。X 但是你注意了，我说很简单，你真以为就是很简单，那么你就是傻瓜了，（笑声）。可不简单了。用心灵颂读就用了整整一个课时时间，这节课就是引导孩子朗读文本，颂读文本，我提炼出十招：比如，录音范读，教师范读，先导后读，边导边读，先读后导，对比范读，先点拨后读，先读后点拨，情境颂读，反复引读。而且这些都是大雪无痕，大象无形，看不出来什么招。然后再往上还原，还原成一句话，还原成一个字。支玉恒先生的语文课就是一个字：读书的读。所以你一旦掌握了这把钥匙，你去解读支玉恒先生的课，很容易，你学支玉恒先生只学三招，学到了，你不得了。CVH 第一招就是提问，支玉恒先生的提问是中国第一人，不得了啊。第二招是朗读指导，极尽变化之能事。第三招就是点拨，要学提问要学朗读指导要学点拨。我研究了他整整二十堂课，这是剑宗，我称它为独孤九剑的第一剑，（笑声），我相信你们是没有听过的，也没有人会告诉你。看家的功夫一般不外传。j>F!"? 第二招，我把它叫做"情境填空法"。r_hHOY 什么叫情境填空法，我举个例子，我研究过于永正先生的《新型玻璃》，其中有这样一个细节：%G^师：这课向我们介绍了几种新型玻璃？是哪几种？ 生：这一课一共写了五种新型玻璃。第一种是"夹丝网防盗玻璃"，第二种是"夹丝玻璃"，第三种是"变色玻璃"，第四种是"吸热玻璃"，第五种是"吃音玻璃"。师：说得多清楚，多有条理！不过，能说得再简洁一些吗？请你考虑一下。（该生面有难色，欲坐下。）Qot 好，到这个地方，你不能再看了，你要做情境填空法，如你是于永正先生，你会怎么做？如果你遇到了这样的情境，你怎么办？你带着这样的想法看那个实录和光盘，你却什么你补什么？这招很管用，我们来看于 永正先生怎么做：R?iSW 师：你先别坐下去，请你沉着冷静地想一想，我看你有这个能力。我们再好好想想，我们不着急。PLlpG"我看你有这个能力"这句话很重要的，第三句话我们再好好想想，我们不着急。然后，和于永正一比，就比出差距来，什么叫大师。接着看：&r%nG 生：（该生思考了一会儿。）本课介绍了五种新型玻璃，它们分别是"夹丝网防盗玻璃"、"夹丝玻璃"、"变色玻璃"、"吸热玻璃"、"吃音玻璃"。X 好，你别看了，情境填空，你什么反应？是不是，你如果在这里定格，你想：如果是我，你什么反应？看于永正先生：6s 师：（竖起大拇指）说得妙，妙就妙在"分别是"三个字上。有了它，你少说了整整十五个字。下面只说名称就行了。你真了不起啊！如果刚才你坐下了，不就失去了一次显示自己的机会吗？孩子，这样的机会可不多啊。$\9j\ 你就和他一比吧，你简直就是垃圾。（笑声），这就是大师级的人物啊，他怎么跟孩子进行对话的，这个就是情境填空法。这个绝招，我一般就对我自己的贴身徒弟讲。（掌声）你最缺少的什么就填什么，练个三年五载，你不成功都困难。（笑声）]9O* 第三招，"微格结构法"。yG 我们的教学一定要整体的关照，有一招不够的，有时候就是一个细节出问题，结果哗的一声一落千丈，全完了，要做精细的理解和分析，剖析，你可以研究候课，研究导入，研究提问，研究范读，研究导读，研究讨论对话倾听训练结课拓展，研究很多微格。比如说我们诗意语文，有人说诗意语文太玄，我的回答是：玄没有什么不好，玄可能找到自己的精神境界。第二，诗意语文并不玄，诗意语文有很多管用的招，但是你只是在门口徘徊，比如我们在研究诗意语文的课的复沓，而且你的复沓技术一用，你的场就出来了，比如说课的层递技术，课怎么一层一层推进，比如课的渲染技术，课的通感技术。有些技术很简单，就是一层窗户纸，不捅破你不知道，一捅破，哦，原来如此。但是你千万不要把简单当臭蛋，比如说，渔人拿竹杆一抹，这一抹抹出了什么？这就是通感技术，这一抹抹出了什么？这个课一下子就升华了，小珊迪一课：我握住什么？我握住的仅仅是珊迪的手吗？不，我还握住了什么？这个课一下子就上来了。还有李白的诗：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。那个流字：仅仅只是长江水在流吗？不，还有什么在流？一点，诗意就出来了，简单吧，简单。比如课的比照技术，升华技术，拓展技术等等诸如此类。A= 再举个例子，比如说对话，对话，很多对话，你以为你说的话就是对话了，最难就是接话头，教师是师生文本的对话过程，如果不去总结和体验就难以升华。我们可以有以下几种策略：一、针对学习状态的敞开。（你是第一个举手的，冲着这一点，我就要大书特书的表扬你。）二、针对学习方法的敞开。（这个词你有意把它念得这么轻，我知道，你是在表达作者的思念之情啊。）三、针对学习质量的敞开。（那么长的一段话，你不但没念错一个地方，还读得这样通顺，这样字正腔圆，可见平时的基本功是相当扎实的。）四、针对学习内容的敞开。（从你的朗读中，我听到了作者对母亲的深深的怀念，也听到了作者对自己深深的自责，你真的读懂了。）五、针对思维方式的敞开。（你读出了自己的独特感受和体验。你的读，与张晓娴不同，与王健不同，你的读，思念中饱含着感激之情啊。）六、针对情感体验的敞开。（你把自己放进去了，你已经走进了作者的内心世界，你不是在读文字呀，你是在替作者，不，你就是作者，你在向自己的母亲倾诉啊。）还有没有可能继续展开呢？还有可能，但是由于时间关系阿，那么就不一一举例了。JC; 第四，课感奠基法。M 学音乐的人要有乐感，学美术要有美感，打球要有球感，学语文要有语感，上课要有课感。课感是剑宗修炼的最高境界，什么是课感呢？就是你在教学过程当中对于那些突如其来的偶发，你能不思索的，迅速的果断的作出反映，而且这样的反映是有效的，是巧妙的。举个例子，二泉映月，听完音乐，让孩子谈谈感受，你听出了什么？一个孩子说，太悲伤了。一个孩子说，太可怜了。一个孩子说，太美妙了。课感不好的老师会说：不会吧，我怎么没有感觉到美妙？或者说：是吗？（笑声）。弄得那个孩子下不了台，我说："你能从凄惨和可怜中听出美妙来，这是一种很高的境界。"不思索，这*什么？*课感。第一，化解了这种氛围里的不协调。第二，小心翼翼保护了孩子的发言。第三，把这样的感觉整合到了其他孩子的感觉中。这是课感，上《小艇》，让孩子读这段：船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。那孩子站起来读：船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。孩子读得全是翘舌的，于是老师说：这几个字不翘舌，你听老师读一次。船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。再请孩子读：他总是……（老师范读孩子读错的。）（笑声）你们也笑了，当时其他孩子也笑了，你知道这对站起来的孩子多么伤害，于是我说：孩子，这时候，他最需要的不是你们的笑声，是你们的掌声。这就是课感，课的协调感。还有很多，比如课的节奏感，课的情味感，课的层次感，课的协调感，课的风趣感，课的风格感，都需要去练阿。关注学生，促发课感，品味得失，领悟课感，反复实践，习得课感。积累经验，培养课感，精益求精，升华课感。降龙十八掌，（笑声）这就是剑宗，与其坐而论道，不如面壁参禅。十年面壁突破壁。9@. 下面谈谈气宗啊，东门西门南门北门，无墙便是门。k 气宗要融合的就是剑宗后面的那个精、气、神。如果剑宗是技能，那么气宗就是那个学涯；如果剑宗是技术，那么气宗就是思想；如果剑宗是策略，那么气宗就是智慧；如果剑宗是才情，那么剑宗是形而下，看得见摸得着的，气宗是形而上，看不见摸不着的。再打个比方，剑宗是躯体，气宗是灵魂。5Ct我在华东师大做过的题目曾经也让我带的名师研修班的学员做，查一查他们的情况，我们增加最后一道题是：做完这份试卷，您最大的感受是什么？我摘录一部分，很有意思，前面很多都是空的，写不出来。最后一道题回答满满的，摘录一部分，比如：书到用时方恨少。（笑声）第二个说：早知今日，何必当初。（笑声）可以说是放下屠刀，立地成佛阿。第三个说：这份试卷如果五年前让我做，我肯定不是这个样子。也有说：教了十年书，我都积累了什么呀？有的说：做完这份试卷，我才知道什么叫肚里有货，什么叫肚里没货。有的说：该是静下心来，读些书的时候了。还有的说：从这张卷子里知道了出卷人真厉害。（笑声）还有的说：做过那么多问卷调查，从来就没有像今天这么尴尬过。最后一个说：为什么成不了名师，我知道我最缺少什么了。:> 最缺少什么？最缺少的是气宗。缺底蕴，缺灵魂，关云长的那把青龙堰月刀耍得多么美，给别人耍耍不起来，为什么，因为他没力气，没力气。我是怎么练气宗的？|$$M"- 第一招，"案例鉴赏"法，对案例一定要学会鉴赏，你一定要看出案例背后的言说。要看出作者写案例的时候价值取向，他之所以写这个案例，就是无非两点：第一就是他觉得这个案例很有价值，或者他认为这个案例是失败的，从失败中寻找这个价值。举例就不举了。$1Vxx< 第二招就是"文本细读"法，你要徜徉在语言之途，在汉语里面出生入死，要沉入词语中。一字一字，一句一句，甚至不放过任何一个标点符号来读，这是修炼气宗的很重要的一招，我带徒弟，有个要求，每周写一篇文本细读，你过了这一关，你上任何课都不害怕。` 第三招，"主题研究"法，做一个主题，千方百计，想方设法去收集各种材料，充分分析梳理他，然后提出自己的看法，每一次主题的梳理研究，你的能量就上升，你身上的血阿，就能增加。（笑声）。我研究感悟，不研究不知道，一研究吓一跳。发现很多写感悟的文章简直都是垃圾，都是扯蛋。有的把感悟和体验混为一谈，有的把感悟和想象混为一谈，更有的把感悟和理解混为一谈。以为感觉就是理解，理解就是感悟，感悟和理解风牛马不相及。理解是理性的，感悟是感性的，水火不相容的，居然扯在一起。你说这不是误人子弟吗？这样的文章还公开发表，我当时写感悟，我手头收集的文章和专著不下于100万字，我花一个月时间做这个事情，一做完，你会有一种感觉，什么感觉？会当凌绝顶，一览众山小。你的能量就上去了。373 最后一招，我叫"前提诘论"法，就不断追问自己，我和我的学员说，如果一个老师，在教学生涯当中，如果没有问自己这样三个问题，那么，我遗憾告诉你，你不在场，第一个问题，语文是什么？你必须思考，尽管没有答案。你心目当中语文是什么样的，你必须回答，你要问，你一定要思考，这是语文的终极追寻，第三，你还要成为一名怎么样的语文老师？像这样的前提诘论法，你要一直在问，一直在问，一直到你不能问了为止。这个就是先有鸡，还是先有蛋的问题。到这个时候，你问到了什么？你问到了语文的究竟之问，语文到底是有用的还是没有用的，你还是会把自己的生命存在的意义，你的生命存在究竟有没有意义？这就是气宗。 =:u$ 最后，色不异空，空不异色。（笑声），你必须学会剑气合一，这是《心经》里的话。J 观世音菩萨因为行深般若菠萝蜜多时，照见五蕴皆空，度一切苦厄。于是他告诉舍利子，色不异空，空不异色，色即是空，空即是色，受想行识，亦复如是。如果用打成一片，融为一体，我套用他的话叫做剑不异气，气不异剑，你要达到这个境界，那要到禅宗里讲个故事，禅宗到第六祖，佛祖弘忍有一天为了考验大众禅解的浅深，准备传以衣法，神秀为众中上座，仅次方丈，即作一偈："身是菩提树，心如明镜台，时时勤拂拭，莫使惹尘埃。"他修到了"有"的最高境界，就是剑宗的最高境界，所以他发展了禅宗的另一派，北宗的渐修派。而六祖慧能是白丁，不识字，他听了后，就叫个小沙替他把他的偈写在壁上："菩提本无树，明镜亦非台；本来无一物，何处惹尘埃！"他进入了"无"的境界，"空"的境界。有跟无应该融为一体，我刚才说了，还有王国维的《人间词话》说： "昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。"。第一境界是知的境界阿，知道的知，登高望远。 "衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。"什么境界？行。由知而行，由气而剑。 "众里寻他千百度,蓦然回首，那人正在，灯火阑珊处。"什么境界，悟，觉悟的悟。所以"剑气合一"的最高境界是悟，我把它叫做生命的觉着，一个人只有觉着的时候，生命才会彻底全然敞开，才能进入沉冥这个境界，他才能深深体认到生命"在场"。到这个时候，高峰体验，只有幸福，天人和一，所以剑气合一就是你活在"觉着"当中，生命的当下之意就是"觉着"，我希望老师在当下中，在课堂中，不断得"觉着"。谢谢！

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1. 写作文怎样选材

选好材前人常用“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”来形容作文的选材范围之广泛。选材，可以说是你想选什么就选什么，有极大的自由度，无论什么样的材料，只要你的立意好，都应该说可以写成好文章。可是，同学们在作文的时候，往往正是因为选材的范围太广，反而失去了方向，不知道选什么样的材料才能打动人，才能获得高分。更何况现在是千人万人地同作一个作文题，所选的材料没有吸引力，在阅卷教师面前那可是要大打折扣的。所以，选材，在考场作文中就变得重要起来了。

一、抓住感情的触发点

人都是有感情的，真挚的感情最容易打动人，更重要的是，人与人之间的感情都是相通的，这也正是文学作品、现代流行歌曲流行的主要原因。而现实生活中，有时，那怕是一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。这时候，只要我们抓住它，叙述出它的前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，它也就一定能打动别人，引起别人的共鸣，这时就是一篇好文章。这样的文章，对于你自己来说也一定是一种财富，而爱不释手，久久珍藏。

如我们所学的课文《荔枝蜜》、《斑羚飞渡》、《麦琪的礼物》、《藤野先生》

二、抓住事理的感悟点

我们说，生活中的一些偶然都是有其内在的必然，所以，生活中的很多事情都有其内在的事理所在，只要我们去认真仔细地思考，一定会给我们以感悟、以启迪。这样的东西是我们大家共同的财富。抓住这样的感悟点，用文学的语言描述，然后画龙点睛地议论几句，一定是一篇极富哲理的好文章。这样的文章同样能使自己感动，让别人也受益。

如我们所学的课文《敬畏生命》。

三、抓住生活的情趣点

每个人的生活并不仅仅每天就是刻板的工作与学习，天天的柴米油盐，许多时候我们的生活正是一些情趣让我们沉醉其中，乐此不疲。这些情趣正是我们生活中的调料，让我们生活得有滋有味，所以，人们都希望在生活之中多一点这样的东西，让自己的生活更丰富、更滋润一些。正如此，作为我们的作文这种表情达意的载体如果能抓住这样的情趣点，也一定是能让喜爱的。

如我们所学的课文《变色龙》、《范进中举》

四、向历史和文学作品中挖掘

历史上有很多著名的人物和，文学作品中有很多典型的形象以及一些经典的情感寄托与描写，它们大都是流传很广的，选中它们，换一个角度，把它们用文学的语言表述，再加上自己的感情倾向，只要合乎情理，一定能打动很多的读者，并且，选取这样的材料会大提高你的见识品位和你的文章品位。这样的文章虽然在我们所学过的课本中比较少，但在现实的文学作品中还是很多的。如高考作文《赤兔之死》

五、关注时事、社会热点以及各行各业的风云人物

现代社会是一个信息交流非常畅达的社会，这也正是因了人们的好奇心和关注度，并且，我们每一个人生在这样的社会中，有很多的东西是我们所必须关注的。所以，当这样的热点、交点出现，会吸引很多人的眼球，也会有很多的人希望听到或者读到更多的见解或者是感情的寄托，这时，我们选中它们，用我们自己的理性思维，思考它们、挖掘它们，提炼出我们自己独特的东西，寄托我们自己真善美的感情，也同样是一种极富生命力的作文。

我以为可写的材料有：中央电视台举办的“感动中国十大人物”，赠台大熊猫，神六飞天等等。

当然，这些东西需要我们去收集材料，并尽量用文学的语言表达，千万不能写成新闻或者是一种无关痛痒的记叙。

练习：1.以“心中的美丽”为话题选材 如：可选文学作品中的人物美、历史中的情感美等等。有，二泉映月的凄美，高山流水的情美， 霸王别姬的壮美；有，长江黄河的奔腾咆哮之美，林间夜月的幽静雅致之美；有，歌坛上一展歌喉的婉转动人之美，舞台上千姿百态之美，赛场上叱咤风云之美等等。

2.以“感受青春”为话题选材

本题就可以在体育界、歌坛上、商海里、战场上等等地方各选一位年轻有为的人物，写出他们青春的亮丽与风。

3.以“美在夏季”为话题选材

本题可选不同人物眼里的夏季之美，如李清照的《如梦令》、辛弃疾的《西江月》、还有一首流行歌曲《盛夏的果实》等

总之，作文选材只要我们自己去开阔视野，平时多留心观察、思考，就不难选到好的材料。当然，好的材料还需要有好的语言来表达。

2. 好的作文选材

话题作文的选材 1、确定话题中心 中心就是作者在文章中表现出来的观点、看法、态度、想法等等。

首先，想好自己在要写的文章中表达什么样的思想、观点或说明什么问题，也就是要明确自己所要表达的主题。 其次，确定的主题要有积极意义（有启发教育意义，从中受益），并且是读者需要的。

再其次，确定的中心要有作者自己独立的看法，新的见解。 第四，中心要单一、具体。

第五，文章中心要突出明确。 第六，确定中心要考虑作文的时间、篇幅的长短等方面的限制。

2、围绕中心选材 材料是为突出中心服务的，要想准确表达中心，就必须选择那些最能表达文章主题的材料。在表达中心的事例确定以后，要紧扣中心构思、叙述，切忌横枝蔓叶。

3、选材要典型 选择出来的材料要有典型性，要有说服力。一是新鲜的，或是老题材角度新的，而不是老掉牙的。

二是内容要曲折的——一波三折，而不是平板的。三是能以小见大的，而不是空泛的，四是视角广阔的，不是局限于家庭、学校的。

4、选材要真实 ①注重平时的积累。一要做个有心人，观察生活，记录生活。

二要广泛阅读，精心摘录。三要扩大自己的生活范围，积极参加各项有益的活动。

②选择熟悉的对象 ③记叙文内容要具体 三、话题作文的表达方式 1、以记事为主的记叙文 ①要选择有意义的事来写，使人读了有益，文章中心才会明确、突出。 ②要把六要素交代清楚。

③要把事情的主要部分写具体，才能给人留下完整而深刻的印象。 2、科幻体 科幻体，顾名思义，就是以一定的科学知识为基础，最大限度地发挥自己想像的空间。

科学幻想重在幻想。而幻想不是描写现实，幻想可以指向未来，也可以幻想古代。

科学幻想的内容要有一定的科学依据，符合科学规律，不是胡思乱想。 3、童话体 童话的特点有四个方面：第一，故事完整，有头有尾。

曲折神奇 。第二，人物形象功能特异，性格鲜明，有强烈的教育意义 。

第三，多用幻想、想像、拟人、夸张手法，幻想只以现实为基础，却创造出超现实的童话世界。拟人是对非人的人化，却有超人的强大力量。

童话中的夸张比一般作品更神奇，更强烈，更有超自然的威力。第四，通俗、生动、活泼，具有儿童情趣。

四、话题作文的创新 1、思路要新 从有新意、有创见的角度去观察生活，发现体现时代精神的事物，挖掘出它的本质意义，作文就会给人耳目一新的感觉。 2、选材要新 童心最可贵，童趣最可取，用一颗颗经过熏陶的心去发现美、捕捉美，用一颗颗纯真善良的心去揭露丑、抨击丑，才能在风雨中磨练成材。

选材新的前提是真实，不能编造作，无中生有，更不能改头换面，移花接木。 3、表达要新 在作文时，首先要做到“我手写我口，我手写我心。”

这 样的作文往往感情真实，让人信服。在新的世纪里，作文也要进入新世纪。

作文要有创新精神，要想别人之不敢想，写别人之不敢写，只有这样，才能写出符合时代意义、角度新颖、构思精巧、具有创新精神的作文来 高考作文现在一般是话题作文 你也可以看看这篇文章： 让心灵的底片曝光：谈作文选材 选材是决定作文成败的关键一步棋。新颖而能很好凸现中心主题的题材，往往是作文取得成功的前提。

但在实际的作文过程中，许多同学为选材而犯愁，他们大多觉得自己的生活太单调，没什么可写的，因此，他们要么编造，要么借用作文选上的材料，拾人牙慧，乔装打扮，以此来应付作文，作文成了的工具。之所以出现这种情况，是因为我们同学人为的缩小了选材的范围，而把选材的方向圈定在能体现主题积极向上的大事上，他们认为凡作文，必写高尚崇高，一定要写出积极的意义和向上的精神，因而他们的作文总是排斥自我的，排斥心灵的参与和情感的宣泄。

李镇西老师说：“文章应该是思想感情的自然体现，写文章应该是心灵泉水的自然流淌。”也就是说作文是种情感的需要，它需要我们投入情感，展现内心，如果我们以此作为选材的出发点，那么我们就会发现我们拥有的素材何其多！ 有一位同学在题为“真情的呼唤”的作文里叙述的是这样的一件事：当老板的爸爸与手下打工妹产生恋情，含辛茹苦的妈妈佯装不知真相而忍辱维持着家庭完全是为了“我”的成长能有一个正常的环境，但终于爱我的爸爸提出了与妈妈离婚的要求，万分悲痛的妈妈在无奈中向爸爸提出一个要求：为了让处在升学重压下的儿子能安心学习，向儿子隐瞒离婚的实情，于是他们瞒着我离了婚，还装维持着过去的关系，知道事实真相的“我”不忍戳破事实的真相，心底滚动着的是一腔真情的渴望，它在遥远的地方呼唤，呼唤再拥有一个真正的家！读着这样至诚至纯的文字，笔者的心在颤动，同时也深深地感到最感人的力量来自情感的迸发，最绚丽的“美丽”来自心灵闪烁的火花，最真的情也许就包裹在你不愿或不敢示人的事情里。

其实我们每个同学的心中都装着这样的“感人”、“美丽”和“真实”，只是出于某种顾虑将它深埋于心，也就是说，只要我们有勇气冲破自己设定的心理防线，勇敢的袒露自己的内心世界，让作文装上一个秘密，写出一段心事，道出一种苦闷，——我们是可以寻找到浸透情感，足。

3. 写作文选材新颖的方法

一、从自己的生活中去找。

不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”“让座”“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？

其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。

二、做生活的有心人。

常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不是的。只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人，恐怕都见过老年人跳迪斯科吧？可是有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。

三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。

一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触的人少，家人、老师、同学。同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗？不是的。只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。

四、打开思路，扩大视野。

有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多彩起来。

另外这里也有详细的介绍，请参考：

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4. 《谈谈作文怎样选材》教学设计（获奖）

郴州市资兴市兴宁中学卢荣\x0d教学目的：1.了解作文在选材方面的具体要求.2.引导学生分析作文选材常出现的问题.3.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力.\x0d教学重点：1.分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力.2.掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践.\x0d教学难点：分析作文选材常出现的问题，指导学生选材，提高学生的选材能力.教学过程：\x0d一、创设情境，导入新课\x0d上一篇作文，我们训练了以“父母的爱”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙.虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了.这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢？\x0d二、结合实际，分析问题\x0d1、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结.\x0d2、教师点拨归纳：作文选材常出现的问题主要有以下三个方面：一是千人一面，耳详能熟.表现在材料老套，无法吸引读者.二是堆砌材料，不加选择.表现在材料用的多，但不典型.三是东拼西凑，一味模仿，给人一种抄袭之感.\x0d三、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧。

5. 作文选材的事例 如何选材

作文的材料体现作文的立意，所以选材非常重要！

但是选材重要不一定就是要选惊天动地的事例。

选材可以从细微的事情中挑选。以小事来表达一个道理，也是可以的。

比如写《感动我的一件事》，我挑了一个残疾小朋友给老人让座的事，突出了残疾人能给老人让座，我们健全人就更应该帮助别人了这个主题。一件小事，体现的是道德大事主题。

再比如写《给妈妈的生日礼物》，我没有写给妈妈买什么贵重的礼物，而是我给妈妈敬了个少先队礼，以表达对妈妈的敬意。妈妈也同样喜欢。

所以我们在 平时就要注意积累素材，大的小的，统统记着，也可以用本本记下来，写作文时，就可以来来用拉。

祝你写出好的作文！

关于音乐教育专业大学生职业生涯规划书范文

　职业规划就是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的的过程。一个完整的职业规划由职业定位、目标设定和通道设计三个要素构成。下面是我整理的关于音乐教育专业大学生职业生涯规划书范文，一起来看看吧。

　音乐教育专业大学生职业生涯规划书 篇1

　一、自我评估

　1、我出生在教师家庭，从小受到良好的启蒙教育，诚实，谦逊，团结友爱，虚心好学。喜欢交流且有较强的亲和力。

　2、喜欢唱歌，跳舞，开朗，热情奔放的我，适应环境的能力强。

　3、几年的大学生活和家庭影响，自我生存能力较强，我喜欢的一句话是：我的人生我做主，我的命运我安排。

　4、反思自己，因自尊心较强，有时性格又有些孤僻，刚愎自用，自主学习不够，自控能力较差，情绪不稳定。

　二、职业能力判断

　1、通过努力自己可以独立完成自己的学习和工作任务，具有较强的判断能力和语言表达能力，

　2、自己在学校参与和组织社会活动持积极支持的态度，因为参加社会活动能更好的了解社会适应社会，自己能从中收获许多东西，开阔视野，激发思维，认识自我。

　3、具有健康的审美观念，较强的语言沟通能力和对儿童的亲和力。

　4、实践较少，经验不足，

　三、社会环境，职业环境分析

　1、社会环境

　社会在有序健康的发展，国力强盛，政治稳定。我们的民族正在崛起，教育是改变社会提高民族素质的关键，国民教育意识不断提高。子女教育问题正在突出表现出来，教师的社会地位和职业地位正在显著提高。

　教育正处在转型的初级阶段，现在艺术教育人才匮乏，供需矛盾明显，虽然我们不算人才，但作为启蒙教育工作者，市场前景广阔。

　2、职业环境

　学校教育是主流教育，素质教育是我国当前以及今后教育的新思路新课题。应试教育已是目前青少年畸形发展的根本原因，改变这种教育现状势在必行。

　改革教育，首先要改革教师(教改的问题，首先是教员的问题)，"师者，传道，授业，解惑也。"因此社会教育目前急需新型教育人才，教师的社会作用正在突出显现出来。

　我们正处在承前启后的历史时期，艺术教师的就业前景更广泛。

　四、自我完善

　我的目标是做一名音乐教师。

　我的理想是做一名合格的音乐教师

　为了实现我的人生目标，必须努力做到：

　1、努力完成学业，在毕业前夕，努力学习，刻苦训练，完成各学科的学习任务。

　2、加强基础能力训练，特别是钢琴演奏训练，乐理知识掌握。

　3、积极实践，克服自己的胆怯心里，加强实战演练，努力提高自己的心理素质。

　4、积极主动感悟老师的教学特点，总结老师的教学经验，培养自己的教学风格。

　5、进一步培养自己的交际能力，沟通能力，表达能力。

　6、做好知识储备，随时准备迎接职场的挑战。

　五、结束语

　能力与机会并存，机会总是给有准备的人。

　社会是广阔的，社会是残酷的，他历练了我的生存能力，我无力改变社会，但我用心改变自己。在大浪淘沙的现实生活中，我选择了教育。大而言之，我的目的是教书育人;小而言之，挑战自己的能力，实现自身价值。

　是实践的前提，良好的要靠实践来完成，

　我坚信，只要我努力，只要我付出，就一定有回报。时间紧迫，前方道路更加艰险，我一定要有思想准备，准备迎接更加残酷的挑战。

　路在脚下，努力吧！曙光就在前头，积蓄力量，储备知识，乐观向上，未来属于我们！

　我们不迷信，我们不幻想，我们不怯懦，我坚信：天生我材必有用！

　音乐教育专业大学生职业生涯规划书 篇2

　在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为就业争夺战中的另一重要利器。对于每一个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成时间和精力的浪费。我们要想在未来职业生涯中获得成功，首先应该确定一个切合实际的职业定位和职业目标，并且把目标进行分解，然后设计出合理的职业生涯规划图，并且付诸行动，经过不断努力和调整，直到最后实现我们的职业发展目标，获得人生的最大成功。成功是要付出代价的。大学生首先要认识到生涯规划的重要意义，职业生涯活动将伴随我们的大半生，拥有成功的职业生涯才能实现完美人生作为当代的大学生，若是一脸茫然踏入这个竞争激烈的社会，怎么能使自己占有一席之地呢？因此，我为自己拟定一份职业规划。有目标才有动力和方向。所谓“知己知彼，百战不殆”，在认清自己的现状的基础上，认真规划一下自己的职业生涯。

　一个有效的职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。要审视自己，认识自己，了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣，特长，性格，学识，技能。所以要想成功就要正确评价自己。

　一.自我分析

　1.我的性格

　我在家长眼里是一个乖乖的女儿，不叛逆，从小都是特别听话的孩子。那么多年和同学相处下来，同学也评价我是个随和的人，虽然有时候性格是比较内向。老师眼里我是个积极上进的好孩子，做事比较稳重。我的性格总体来说还是活泼开朗的，有着积极向上的心态。在成长的那么多年里，遇事冷静，能保持良好的心态。对于成败虽然在乎，但是自己认为努力的过程还是最重要的。在这样学校里，压力充斥着我们的一切，但是我觉得对于压力并没有看的很重。自己的抗压性还是比较好的。但是有时候面对一些决策的时候还是会有犹豫，似乎每次的选择都会有后悔。我对于熟知的人是能很放开的相处的，但是在面对不太熟悉的人面前就基本是闭口不言，很在意别人对我的看法。

　2.我的兴趣

　在兴趣方面，因为自己是音乐生的关系，自己特别喜欢听歌，什么类型的歌都听。喜欢看、散文之类的书来丰富自己的内涵音乐专业职业生涯规划音乐专业职业生涯规划。

　3.我的能力

　因为从小是音乐生的原因，所拥有的技能仅仅就是本专业的二胡表演。非常需要在大学充实自己，我最最需要拥有和提高的技能就是英语。

　4.我的家庭情况

　全家就三口人，父慈母爱，过得很开心。虽然只是工薪阶层的家庭，但是也不乏幸福。

　5.我的优势和劣势

　优势：优势是我的性格比较随和，和同学能很好的相处，心态放得比较正，得失心不是很重，面对困难以及挫折能够很好的调节自己，不会急躁。

　对于一些基本常识都熟知，能够很快让自己静心学习。自己的毅力不错，对于一些决定的事一般还是能坚持下去。

　劣势：自己不会很积极去寻找机会，去追求成功。对于许多事情过于懒散，并没有很强的上进心，自己做的决定一般都是只会想不会做，永远到不了第二步。许多事情发生都是得过且过。自己的未来并没有特别精密的规划。

　在学习方面，就是忘性很大，看过的不温习马上就能忘掉。

　二.学习

　大一：学好声乐和钢琴。我是以二胡专业考进来的，声乐和钢琴不是我的强项，我要让声乐和钢琴实现质的.飞跃。在学好声乐和钢琴的同时，不能抛弃我原来的专业---二胡。虽然没有二胡课，但是自己也要努力的练习。要练好十首二胡曲：

　1.《兰花花叙事曲》

　2.《豫北叙事曲》

　3.《江河水》

　4.《二泉映月》

　5.《忆江南》

　6.《江南春色》

　7.《草原新牧民》

　8.《赞歌》

　9.《奔驰在千里草原》

　10.《》还要学好意大利语，乐理，视唱练耳，基本乐理，这是音乐的基础，必须要在大一打牢基础。

　学好英语和计算机，考完计算机一级考试。

　大二：学会一支舞，完成和声学的课程，学好教育心理学。考过大学英语4级。完成20首钢琴即兴伴奏，多参加一些比赛锻炼自己。

　大三：开始实践自己的音乐教学。

　大四：完成实习任务，积累更多的教学经验，做好实习后的总结，不断完善自己。写好毕业论文，完成毕业答辩。希望能够找到适合自己的工作岗位，并努力在这个岗位上努力奉献出自己的所学。

　三.就业方向及前景分析

　音乐专业的就业方向其实比较局限，目前就业形势十分严峻，如何求得自己的职位是每个音乐生都非常关心的问题。学校学习与社会工作的区别，我们需要认清就业形势。在市场需求上，民办学校与民营企业由于自身发展的需要急需人才，在个人的发展上，也是不错的选择。我们必须摆正就业观念。要解放思想，转变就业观念。除了保持传统的就业渠道外，还要探索新的就业渠道。凡是从事音乐表演、音乐制作、音乐创作、音乐经纪且无单位为依托的个体，都应是自由音乐人的范畴，层次可以高到大牌歌星、著名作曲家，低可低到场所的年轻歌手。著名音乐鬼才三宝就是自由音乐人的典型代表。他依靠自己的知识和专业技能创造财富，为中国的音乐发展做出贡献。这个空间对音乐专业人才的要求极大，只要有过硬的音乐素养，拿手的一技之长，定可在激烈竞争中立于不败之地。企业文化宣传每个大型的企业，其产品和服务都需要有自己的企业文化和人文精神，并可以用艺术形式表现出来，这就需要音乐人才的付出才能得到实现。中国名酒五粮液在这方面就有很卓越的表现，用企业歌曲的形式在中央电视台宣传他们的企业文化和人文精神，获得良好效果。

　越是效益优良的企业，越是重视企业文化，这就给我们提供了良好的就业空间。

　企业文艺骨干是高等音乐人才，不只是光会吹拉弹唱的音乐职业人才，而是具有创新精神的实用型和复合型高等音乐职业人才。高等音乐职业人才应具备系统的理论知识、较高的综合素质和较强的实践能力、创新能力、创业能力、适应能力、交际能力。是可以从事任何职业且具备音乐才能的通用型人才，对企业的精神文明建设和群众文化活动起到重要作用。这个就业空间对我们是巨大的，也是很有前途的。

　总之，只要我们始终坚持以市场需求为导向、以高等音乐职业教育为特色、以弘扬民族音乐为宗旨、以培养具有创新精神的实用型、复合型高等音乐职业人才为目标的办学思想，更新教育观念，大力开展教育改革，锐意进取、勇于创新，我们的高等音乐职业教育必能取得丰硕成果。

　音乐教育专业大学生职业生涯规划书 篇3

　引言

　当今社会变幻莫测，虽然有无数机会，但是人才数量之多与其多样化使得不少社会的“新鲜人”找不到良好的社会位置，没有合适的工作，缺乏前进方向。因此，提早规划未来职业，制定合理并按部就班地付诸实施，将自己尽早培养成一个专业素养高，综合素质好，社会适应力强的现代人才的重要性不言而喻。

　作为一名音乐艺术教育专业即将毕业的大学生，在充满机遇与挑战的社会里，我决定把自己的未来规划一下。

　一、总体现状分析

　音乐艺术教育应该成为人们关注的一个社会问题。忧郁社会环境、教育体制和人们的思想观念等原因，当前，我国的音乐艺术教育比较薄弱，国民音乐素质较低。因而，必须认识到艺术教育的重要性，加快音乐教育事业，在深灰营造良好的美育氛围和文化环境。

　（一）教师职业的发展概况

　1、教师行业就业前景及社会需求。

　教师职业越来越吃香，主要是因为教师职业稳定且收人稳定，而企业生产经营困难，职工收入就相应受到影响。而越来越强调尊重知识、尊重人才，营造尊师重教的良好社会氛围，教师职业也越来越受社会尊重，一些特殊专业教师一直被看好，如音乐、美术、电脑等。据中央教育研究所蒋国华介绍，中国教育行业部门人员数有可能增加一倍，教师队伍将达1700万——2100万人。在就业空间进一步加大的同时，教育也面临素质大挑战。随着全球经济一体化加快，师资人才国际化将成为一种趋势，师资培训业将会出现高潮，在未来，教师将有可能步入高收入行列。

　2、教师应具备的素质。

　职业道德素质：忠于人民的教育事业，热爱学生，具有团结协作精神和良好道德修养。

　科学文化素质：广博的文化知识，精深的专业知识，全面的教育科学知识，基本的美育知识。

　教学能力素质：加工教学内容、选择教学方法的能力，语言表达能力，组织管理能力，教育研究能力，交往能力。

　心理素质：积极乐观的情绪，豁达开朗的心胸，坚忍不拔的毅力。

　创新素质：创新的教育观念，创新的教育能力，创新的人格特征。

　3、人才需求

　近年来，随着国家师范生就业政策的变化和大学生就业市场化的不断深入，师范就业情况发生了较大变化。再加上现在生源每年都有不同程度的减少，教师职业的就业指标人数大大减少。

　（二）、区域需求具体分析

　我选择的就业区域是我的家乡临沂，通过对临沂市当地教师的咨询以及对临沂教师招聘网的查询，我了解到：

　1、教师招聘考试要求

　临沂市教师职业的就业政策用公开招考的方式，通过笔试、面试等环节录用。临沂市教师招聘考试科目有公共课和专业课。公共课包含教育学、心理学基本知识，教师职业道德的基本要求和新课程改革的相关内容（50分）；所学专业的基础知识（100分）

　音乐、舞蹈、体育、美术加试专业技能：音乐专业为键盘和声乐；舞蹈专业为基本功技巧组合自备和民族舞自选；其中笔试专业理论成绩和技能成绩各为100分，分别按50%的比例折算后，与公共课成绩之和为笔试总成绩。根据笔试成绩按学科招聘人数，按1：1比例确定进入试讲人员。最后按笔试成绩占40%、试讲成绩占60%的比例计算总成绩。

　2、招收人数

　通过查阅往年的招考简章，我市每年招收大约五名的音乐教师。根据成绩的高低分配的县城以及各乡镇中小学。

　3、录用办法

　根据考试总成绩，按招考人数从高分到低分确定拟聘用人员。对拟聘用人员，实行社会公示，公示期为3天，公示无异议的人员由区教育体育局办。对拟聘用的毕业生根据工作需要、岗位需求进行合理安置，原则上充实到农村教学第一线。

　新划归兰山区的原费县三镇新教师的录用及安置仅限新划归三镇户口的毕业生，具体录用人数和比例同样根据报考人数和学科的实际需求确定。省级优秀毕业生、党员（含预备党员）在同等情况下优先聘用。

　4、音乐教师素质要求

　（1）良好的职业道德修养

　师德修养通常指教师要为人师表，要具有高尚的道德情操和优良的思想品质，以此去影响学生，成为学生刻苦钻研。严谨治学的榜样，在言谈举止等方面成为学生的表率。

　（2）要有扎实而厚实的音乐基础

　做一名音乐教师要有进行教学工作所必须的扎实而身后的基础知识和专业知识，要精通所教的学科，要掌握丰富的音乐方面的基础知识和教育技术方面的基础理论知识，还要具备音乐学科领域所涉及的专业基础知识。

　（3）要有一专多能的素质

　作为一名音乐教师，只有音乐方面“专”了，才有资格为人“师”。这所谓“多能”是指艺术教师除了具备与其他教师相同的素质外，还必须具备较高的专业理论水平和较为精湛的多方面的专业技能，这样才能赢得学生认可，才能为教学的改进和创新奠定基础，最终将更多的学生吸引到课堂上来。

　（4）掌握现代化的教学手段和方法

　在科技迅猛发展的今天，我们的教学手段和方法几乎每天都在改变和进步。作为新时期的音乐教育工作者，不但应当具备高层次的音乐修养，而且还应具备应用新技术的能力。

　二、自我分析与评价

　（一）主要的优势

　1、掌握教学的理论知识

　经过四年的大学课程学习以及课外阅读和网络平台的学习，让我掌握了教育技术学科的基本理论和基本知识，这对以后的教学来说都是必须具备的。

　2、掌握教学设计方面的技能

　通过对教学设计、现代教育概论等专业课的学习掌握了教学系统分析、设计、管理、评价的方法和技术，这些都有助于教学工作的进行。

　3、掌握了多媒体应用技能

　通过对Microsoft Power Point幻灯片等课程的学习具有了体音乐课件制作的基本能力。这些都对以后的音乐教学有帮助。

　4、具有教学耐心

　对一个中小学教师而言，耐心非常重要。我的性格亲切和善，待人诚恳，所以学生、家长都能和我进行很好的沟通，也能很容易的让学生和我打成一团。我还是一个非常有耐心、有责任感的人，我对我的学生将会始终抱着希望地去帮助、教导他们。

　音乐教育专业大学生职业生涯规划书 篇4

　一、自我分析

　性格：我的性格总体上是活泼开朗的，有上进心，在面对大的考验中我会保持好的心态，根据自己的优势去尽情发挥，面对弱点我也会不断的去努力，从而做到更好。对于成功虽然会在意，但是我相信，只要自己努力了，准备做的充足了，在竞技中发挥好自己的水平就可以了，也会很满足，从而不断的吸取丰富的经验，才能在竞技中取得更好更理想的成绩。我是个很善解人意的人，说话很直接，会把自己遇到的每一个人都当做的朋友，我也从不会去掩饰自己，自己好就好，不好就不好，对于别人给我建议，说我不好的，我会虚心的接受，扬长避短吧。但我从来不会在背地里说任何一个人的坏话。做人做事讲自己的原则。所以总是会无意间得罪别人，也是总受他人的算计，尽管觉得委屈，但还是以感恩的心去面对。我觉得一个人总是有得必有失的。在每一个经历中让自己成长，吃点亏也没什么但不犯同样的错误。

　兴趣：从小我就喜欢音乐，母亲也对我在这一方面有所培养。我喜欢唱歌，跳舞，弹钢琴，拉二胡，演讲，当主持人。从小就开始是班上的音乐积极分子，大大小小的活动以及比赛都参加过也拿过不少奖。除了这些之外，我还特别的喜欢看书，偶尔会画画，这些在我的生活里是不可缺少的，所以我总是觉得自己是快乐的人。

　优势：性格开朗活泼，对于事情的态度，我不看重结果，注重享受其中的过程，我学到了什么，失败了不灰心，成功了也不骄傲。我相信付出是有回报的，只要努力了，我仍然会大声的对自己说：宝贝，你真棒。

　劣势：有些事情在别人看来很重要，而我却总是会很无所谓，不会去跟别人争什么，总是觉得是我的就会是我的，不是我的在怎么强求也得不到。偶尔会很自我，所以会错过一些机会。我的记忆力不是特别的好，所以有些知识需要要背的话我就很费劲。往往学东西也是学的快也忘的快。我不喜欢去做那些我不感兴趣，不愿意做的事，要是我不喜欢做很讨厌的话，在怎么也不会去做的。很容易相信别人的话，没有防人的心。

　二、职业选择

　大学声乐老师 主持人 公务员

　三、决策理由

　对于自己未来的工作，我还是希望能跟自己的专业密切相关吧，学以致用，把在大学里学到的技能发挥出来吧。但我不会吊死在一颗树上，一个人的目光要长远，也不能就钻死胡同都是在不断的寻找适合自己的工作，那样才更有的去面对生活面对工作。

　1)大学声乐老师

　对于我们学声乐专业的学生来说，不是考部队文工团，当歌唱演员，就是当老师。而如今学唱歌的太多了，出名的机会是很少的，不是谁想出名就可以出名的，有很多方面的因素。然而现在部队的一些文工团也开始实行签约制，也不可能你一进去就唱独唱，有活动就是你参加还有些前辈呢？根本轮不到你。所以机会也是渺茫。大学老师的职业的话，相对而言就比前二者要稳定点，可以通过自己毕业后考研在出国深造回来，有一定的本事有学问，当然会有人找你学，自己也会更有把握的去教学，而且也跟自己的专业对口。

　2)主持人

　对自己主持的才能还是很认可的，上学期间一直就主持过大大小小的节目活动，而且自己对这方面还是很敢兴趣的。自己的形象方面也占有一定的优势，所以要是有这样的工作岗位我也会去尝试的。

　3)公务员

　现在有些国家机关招艺术类公务员，考的时候还是会考唱歌，在单位里陪领导吃饭唱歌，相对而言与专业对口，工作也比较稳定。后考虑的职业。想通过大学四年的努力，毕业后考研或者考国外的研究生，想学到更多的知识，为自己以后找到满意的工作而做好准备，去跟别人竞争。

　四、三年行动

　努力学习这是我作为学生的本分也是必须的。不仅要学习掌握专业知识，也要努力拓宽知识面，能懂得更多的东西。多关注社会新闻和社会动态。了解就业、公务员招考的相关政策和动向，做到心中有数。这一学期，我利用课余时间去参加了英语补习班的学习，为英语四六级的考试做好准备，也为以后的出国深造在语言交流方面做好准备，大学毕业将拿到四六级英语的通过证书。准备在大二的时候参加中央电视台每3年举办一次的CCTV青年歌手大奖赛，不管结果怎样，想自己去参加，在比赛中学习。总结更多的经验。毕业后想考维也纳音乐学院歌剧表演系的研究生，希望有一天能在维也纳金色大厅举行个人的独唱音乐会，为这个目标不断的奋斗着。

　五、结语

　职业生涯规划不仅仅是告诉自己今后做什么职业，怎样去实现职业目标，更是一次自我心灵的对话，规划之后让我们真正的剖析自己从而了解自己，了解自己的性格、能力等人格素养。有助于我们发掘自己的潜能，以使自我完善的过程中更有针对性。很多大学生往往在压力面前不能真正从自身从发来寻找解决问题的办法，这也是大学生致命的弱点之一。

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