iuv课件_iuv课件ppt

2024-08-17 00:02:02

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2.一年级语文上册《j q x》教学实录

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　作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是我整理的汉语拼音教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

汉语拼音教案篇1

　 一、复习：

　1．看卡片读声母“g、k、h”的音。

　2．抽读6个单韵母。

　 二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

　1．出示

　（1）自己试着读一读，

　（2）指名拼读。

　（3）请同学说说两拼音的基本方法。

　（4）开火车拼读。

　2．出示

　（1）自己试着进行拼读。

　（2）同桌同学互读，相互纠正。

　（3）个别读，同学纠正。

　 三、学习三拼音节

　（一）学习“guā”的拼读

　1．电脑上出示：小女孩推

　g—u→gu

　（1）请同学进行音节的拼读。

　（2）再请同学说说拼读的要领。

　2．电脑出示：小女孩推

　g—u—ā→guā

　（西瓜）

　请大家看大屏幕：你发现了什么？

　3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

　4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā

　”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

　5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

　（二）三拼音节练习

　1．

　（1）自己试着拼一拼。

　（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

　（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

　（4）同桌互读，相互纠正。

　（5）个别读，全班同学纠正。

　2．

　（1）自己试读。

　（2）同桌同学互读。

　（3）指名读。

　 四、读儿歌：

　1．找出红色的字母读一读。

　2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā

　让学生练习拼读。

　3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

　4．同桌同学互读、互背。

　5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

　 五、小结：

　今天我们又结识了3个声母朋友“g

　h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

　附：板书

　〖反思

　这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

　爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。

汉语拼音教案篇2

　一、复习g、k、h的音、形

　二、教学三拼连读法。

　1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

　2、再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。

　3、教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些)

　4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　5、练习拼读三拼音节。

　（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

　三、读儿歌，读词认字

　1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

　2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；

　3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

　4、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

　四、扩展活动

　1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

　huā(花)guō(锅)huǒ(火)

　2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

　gā—guākā—kuāhā—huā

　gū—guōhú—huókù—ku

　3、读一读，连一连。

　huā huà gē gè

　画花哥个

汉语拼音教案篇3

　教学目标：

　1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。

　2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

　教学重难点：

　读准bpmf的音，并正确掌握两拼法。使学生正确掌握两拼法。

　课时：二课时

　教学准备：

　挂图、卡片、四线格、多媒体课件

　教学过程：

　第一课时（9）

　 一、导入新课

　师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？

　生：

　师：单韵母大家学的非常好，从今天开始老师要和大家一起学习声母。（出示教学挂图）

　 二、讲授新课。

　1、利用情境图引出字母。

　师：爸爸带着一个小朋友去看什么？

　生：看大佛

　师：对，这就是大佛的f。（师相机出示f，指着图上的山坡部位。）

　他们看大佛，要先爬一段什么呢？

　生：山坡

　师：对，这就是山坡的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想

　生：用手去摸。

　师：对，这就是用手去摸的m。（相机出示卡片）

　利用语境歌反复的指导学生读。

　2、利用标音标形图识字母。

　水上冲浪bbb小猴推车ppp

　兔蘑菇mmm一根拐杖fff

　 三、指导书写：

　1、出示四线格中的声母，观察它们的位置。

　2、老师示范，学生书空。

　3、描红。

　 四、作业设计：写今天学过的声母，

　 五、板书设计：bpmf

　第二课时（10）

　 一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌

　 二、利用插图掌握拼图规则。

　没有声调音节的拼读。

　1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？

　师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？

　生；

　师：让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。

　（师范读ba___bab轻短a响亮）

　学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

　2、用同样的方法练习朗读

　自由练习、小老师领读、开火车赛读

　3、有声调音节的拼读。

　师：ba_ba有什么不同？有声调该怎么办？

　（用多种形式指导学生掌握拼读规则。）

　 三、练习巩固

　1、找朋友读一读：

　1）发下声母韵母的卡片

　2）请声母b上台问：谁愿和我交朋友？（拼读）

　3）组成音节读一读。

　2、延伸

汉语拼音教案篇4

　一、复习

　上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示dt）

　1、读卡片

　2、做“拼一拼，读一读”游戏：出示声母卡片d t,韵母卡片aeiu,让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。

　二、教学“n”

　过渡：小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。

　1、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞n n n，茶杯倒放n n n……）

　2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。

　3、辨析m n

　念一念顺口溜，做一做手指操。

　4、书写指导：

　课件演示书写顺序，学生观察，练习。

　三、教学“l”

　过渡：小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu）

　1、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”，），这就是我们新认识的声母“l”。

　2、教师反复读n l ，让学生反复比较口型。

　3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会发n l时，气流不同之处。（指名读——开火车读——男女生对读）

　4、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？

　5、指导书写：

　把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。

　四、拼读音节

　过渡：声母n l 会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。

　点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母n l组成的带调音节。

　(na nu lu nv ne le li ni )

　猜对了就跟着他读一读。

　五、复习巩固

　1、猜字母游戏：左下半个圆是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

　拍手念顺口溜：“对鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小棍赶猪lll。”

　2、找朋友游戏。

　教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

　学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

　教师：声母n n n n。

　一学生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）

　众学生：对对对！n是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。

　六、小结

汉语拼音教案篇5

　 教学目标：

　1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音，汉语拼音·识字·听话说话9 ：yi、wu、yu。

　2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。

　3、会正确读出yi、wu、yu的四声。

　4、会在四线格里抄写声母y、w。

　课时安排：2课时

　第一课时

　教学目标：

　1、学会声母 y、w。

　2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。

　教学过程：

　 一、复习检查。

　 二、教学声母y。

　1、看图说话引出y。

　2、教学y的发音，认清字形。

　用比较法：单韵母I要读得响而长，声母y要读得轻而短。我们可以叫它大y。y的样子像树杈。

　3、指导抄写。

　 三、教学声母w。

　1、看图说话引出w。

　2、教学w的发音，认清字形。

　（1）对比读u—w。声母w要读得轻而短，我们叫它大w。

　（2）用形象法记形：“小屋倒影w、w、w。”

　3、指导抄写。

　 四、看图说话，教学y、w和ɑ拼音。

　 五、练习声母y、w与带调单韵母拼读。

　第二课时

　教学目标：

　1、学习整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。

　2、会正确读出yi、wu、yu的四声。

　教学过程：

　 一、复习检查。

　 二、教学整体认读音节yi、wu、yu。

　1、讲述故事，帮助记忆：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩，可是他们年纪小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大y和大w带路，小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话9 ：yi、wu、yu》。大y带着小I一块儿走，就成了音节yi。（带学生念：yi、yi、yi）。大w带着小u一块儿走，就成了音节wu。（带学生念：wu、wu、wu）。小ü没人带，急得哭了，两滴眼泪往外流。大y说：“好吧，我再带一个，可是你得把眼泪擦掉。” 小ü高兴地把眼泪擦得干干净净，就成了音节yu。（带学生念：yu、yu、yu）。

　2、音节yi、wu、yu的四声练习。

　 三、猜音节游戏。

　老师拿出一张小，说出一个词，请小朋友认真听并找出有关词的音节，然后当小老师领读。

　医生（yī）椅子（yǐ）阿姨（yí）乌鸦（wū）玉米（yù）

　梧桐树（wú）跳舞（wǔ）小鱼（yú）羽毛（yǔ）

　 四、练习拼读音节。

　1、看图说话引出音节。

　2、训练正确认读ā yí（阿姨）、yǔ yī（雨衣）。

　 五、指导课堂作业。

汉语拼音教案篇6

　1 a e

　第二课时

　4、d t n l

　一、教学目标

　第三课时

　板书设计（略）

　第二课时

　一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

　1.呼带调单韵母的四声。

　2.呼读所学过的声母

　3.背诵两拼法的儿歌

　二、学习三拼连读法

　谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法

　板书：g—u→gu

　学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u—a→guā

　讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。

　教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。

　演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

　三、巩固三拼连读

　板书：

　讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。

　课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。

　板书设计（略）

汉语拼音教案篇7

　 教学目标：

　1、复习汉语拼音字母表，分类巩固声母、韵母、整体认读音节。

　2、区分形近字母，巩固字母的音和形。

　3、练习书写音节教学重难点：观察发现声母韵母的外形和读音的不同，区分字母读音和书写。

　 教学过程：

　 一、介绍乐园

　激发兴趣语文乐园是大家学习的一个快乐站，在这个地方，它给我们提供了许多有趣的活动和练习，帮助大家巩固学过的知识，并发现探索新的有趣的奥秘。今天乐园里有许多的挑战和游戏等着我们一展身手，来试试吧！

　 二、智力闯关，巩固拼音读一读，认一认

　1、要求你能把所学过的字母安全的送回家吗？

　2、点学生上来做游戏，送字母回家。将字母分别送到，声母，韵母，整体认读音节，三个小房子里。

　3、全班交流，最后我们整齐的读一读吧！

　 探究与发现

　要求：你能把长得相似的字母区别开吗？

　1、大家观察，你们都发现了什么呢？小组交流

　2、谁来当小老师，把自己区别的方式告诉同学。

　 读一读，描一描

　要求：读出小动物的名字，并能正确漂亮的写在它的下方。

　1、看音节词说动物 2、示范抄写，提示要点。

　3、学生找到相应的音节词练习书写。

　4、全班交流评析，写得好的孩子发小苹果。

　 玩游戏，找规律

　要求：看看乐乐在干什么？

　1、动手动闹：自己尝试一下，看看你能用一根绳子摆出多少个字母，把你摆出来的字母记录下来。

　2、小组交流，看看还有那些字母能用一根绳子摆出来。

　3、交流观察，发现规律

　4、拓展思考：摆其他的字母需要几根绳子？你能不摆就知道吗？

　 三、总结

　今天的语文之旅结束了，不过我们的探险还远远没有结束，今后在学习中我们还会和乐乐一起接受更多的挑战，发现更多的奥秘。

汉语拼音教案篇8

　1．教学设计学科名称:汉语拼音2 i u v(小学语文一年级一年级上册)

　2．所在班级情况，学生特点分析:针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯

　3．教学内容分析第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的'形，衣服左边的树杈提示 y 的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示 ü 和 yu 的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示 ü 的形。

　第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。

　第三部分是比较 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 yī wū yú 和音节 yā。

　第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。

　4．教学目标

　1、通过情趣导入，学会iuv的发音，i是齐齿呼，发音时上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿背。u发音是嘴巴拢的圆圆的，中间留一个小孔，舌头往后缩。v 发音时嘴巴拢成原型，像吹笛子，牙齿抵下齿背。

　2、通过文中插图分析，引导学生探究发现iuv的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是iv的点的放置。

　5．教学难点分析

　教学重点：1、弄清iuv的发音和口型。尤其是uv 的口型，相似但是u 圆嘴巴而v的口型像吹笛子。 2、 iuv在四线三格中的位置,尤其是iv头上的点的位置。

　教学难点；1、口型的区分，因为iuv的口型开的都比较小，要引导学生发现其中的不同。 2、根据iuv的口型，判断读音。

　6．教学课时：一课时

　7．教学过程

　一、入课题，创设情景

　1、朋友，今天老师带来了3个拼音宝宝，你们想跟它们做好朋友吗？（想）

　2、不过，咱们得先回答出一些问题，才能跟拼音宝宝做好朋友。（出示课题）现在这3个拼音宝宝躲在图画里，我看谁能最快在图中找到它们。

　3、我的发现：说说通过看图你发现了什么？

　（1）衣服的衣领下边像i

　（2）小乌鸦的窝像u

　（3）小鱼跳起像v

　二、学习单韵母

　1、学习i

　（1）朋友们真聪明，谁认识它，谁就先来读一读

　（2）范读，指导发音（口开得很小，嘴角向两边展开，上下牙齿又挤）

　（3）指名读，男女生对读，指导中下生读，顺口溜：一件衣服

　（4）在生活中，你发现像什么？说说你是怎样记住它的？（像数学1加一点）

　（5）读 i 的四声，

　原来 i 有四兄弟，我们一起来，认识它，出示 ‰ ，说说你发现了什么？（上边标声调符号时，不写点）编儿歌读四声。

谁有艾斯英语高中英语听力模拟试题精编（1）2013基础训练？多谢！我的邮箱：1411212029@qq

以下为iuv拼音拼读表：

一、教材简介:

课文三部分组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。

二、教学目标:

1、学会iuG三个单韵母和Y、W两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节YTWaYa。

3、掌握iYiWaYa的四声，能直接读出他们带调的音。

4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音形和音节。

三、教学重、难点:

重点:iu、v、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读难点:读准i、u、v的第二声和第三声。

四、教、学具准备

课件、卡片

五、教学时间:

2课时

六、教学步骤:

第一课时

自主学习

1、看图说话，学习iug的发音，认识形。

2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

3、让学生自己找一找，图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。

观察比较学习Y、W

1、仔细观察图，看看图上什么和Y相同?

2、谁知道它读什么?

3、Y的写法:先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。

4、学生写抄写本Y。

5、W的教法同上。

6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同。

7、介绍是大Y大W。

故事激趣

1、大Y是小的妈妈，看，这就是整体认读音节“衣”，它是要直接读不能分开拼。师读到跟读到生读。

2、大W是小a的妈妈，组成整体认读音节，谁会读?

3、大Y是个好妈妈，经常带小到公园玩，他们玩得可开心了。大W是小的妈妈，也经常带它到处玩。只有小u没有妈妈，有一天，小u也到公园玩，发现，a都有妈妈，只有她没有，伤心地哭了。

大Y看见了，亲切地对小u说:“小朋友，别哭了，把眼泪擦掉，阿姨就带你出去玩。!”小i听见了连忙擦掉了眼泪，拉着大Y的手去玩了。

4、各种形式读三个整体认读音节。

5、书写指导。

一年级语文上册《j q x》教学实录

高中英语合集百度网盘下载

链接：s://pan.baidu/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ

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所谓课堂实录，就是指对一节课的师生活动进行实时记录所记录下来的东西。接下来由我为大家整理了人教版一年级语文上册《j q x》教学实录，欢迎大家阅读!

教学目标：

1.学会声母“j、q、x”的正确读音，记住、会写它们的字形。

2.训练声韵母连读的方法，能熟练读出j、q、x与i组成的音节。

教学重点：

学会声母“j、q、x”的正确读音，记住、会写它们的字形。

教学难点：

训练声韵母连读的方法，能熟练读出j、q、x与i组成的音节。

教学准备：

多媒体课件和带的音节词语卡片。

教学过程：

一、多媒体导入，识记声母

师：小朋友们，开学到现在我们已经认识了好多拼音朋友，你们还记得他们吗吗？

生齐读（a o e iuv）给他们带上帽子你们还认识他们吗？（齐读单韵母的四个声调）刚才我们读的是韵母，读韵母时要读得又长又响，发声母的时候要读得轻短一些。（生齐读bpmfdtnlgkh）

师：今天我们要认识几位新的声母朋友（出示课件）看，蓝蓝的天空中飘浮着朵朵白云，蓝天下是一片绿油油的草地。草地上是谁？它们在干什么？

生：鸡妈妈和小鸡们在玩老鹰捉小鸡的游戏。这时一只蝴蝶飞来正和鸡妈妈聊天，小鸡们很懂事，自己跑去玩气球了。地上放着大西瓜，那是给小鸡们准备的。

师：这幅图画中就藏着我们今天认识的新朋友你能找出它们来吗？教师随机贴图，板书课题。

二、学习“j、q、x”

1.学习“j”。

看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练习发音，老师指导。

2.学习“q、x”。

方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把叉子xxx”

3.记字形。

你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个9字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一转身qqq）

在书上描一描字形。

4.写声母。

（1）观察笔顺图同桌交流：每个声母在四线格的`什么位置，有几笔组成，先写什么，再写什么，写时注意什么？

（2）全班汇报。

（3）教师讲解，范写声母。

（4）描红。

（5）仿写，评议。

三、练习j、q、x与韵母相拼

师：欢迎小朋友们来到拼音城堡中最美丽的花园。快来看看，这里有什么？（出示动态的公鸡捉蝶图。）

生：花丛中有一只公鸡，正在一蹦一蹦地抓头顶的蝴蝶！

师：说得真好！“j”就藏在这里，你能找到它吗？（课件中闪动大公鸡的背和蝴蝶身上**光带。）

生：蝴蝶就像“j”头上的点，大公鸡的后背就是“j”下边的竖弯。（边说边用小手比画竖左弯。）

师：“j”最愿意和“i”做朋友。看，他们来了！（课件出示“i”的四声，分别与“j”连线。）

师：我是“j”。

生：我是“i”。

生：我们做朋友，就是“ji”。

师：“jī、jí、jǐ、jì”都来报到了，我们一起做回小教官，给这些音节朋友点点名，看谁点得又快又准确！（学生顺读、逆读、跳读。）

师：你们真行！如果能用这4个音节当中你喜欢的音节组词语或者说句话，就更好了！

生：我用“jì”组词语，纪律。

师：我们都要守——

生：纪律！

……

师：刚才，我们不仅认识了声母“j”，还认识了j和i相拼的音节朋友们，收获可真不小！下面我们再向前走，第二个声母朋友正在路上等着我们呢！我先把它请到拼音格里来（板书）。这位声母朋友的读音和它后面的音节可像了，你只要把音节“qī”读得轻一些、短一些就是它的读音了，自己试试。（学生试读：指名读、同桌读、开火车读、齐读。）

师：瞧！文文手中的气球不小心飞走了，这可急坏了文文（出示课件中气球从文文手中飞走的场景）。我们的声母朋友“q”就藏在这里，你能找到它吗？（闪动气球上的**光带。）

生：圆圆的气球就是“q”的半圆，气球的线就是“q”的那一竖。（操作课件，闪动后，“q”跳出来。）

师：“q”也很愿意和“i”做朋友，看，他们来了！（课件出示i的四声，分别与q连线。）同桌合作帮它们做朋友吧！（同桌做找朋友练习。）

师：朋友交得怎么样了？让我来瞧瞧！完成得怎么样？（在教师指示下，学生顺读、逆读，跳读“qī、qí、qǐ、qì”。）

师：谁愿意选它们当中的一个音节来组词语或者说句话吗？

生：（很多学生兴奋地说）我愿意！

生：我用汽车说句话，“马路上汽车真多！”

师：是啊，我们要遵守交通规则啊！

师：再来看看我们的最后一位声母朋友，把它也请到拼音格中来做客！注意看我是怎么写的？（板书：x）我们一起来试试，首先读音节“xi”的第一声——

师：这个声母朋友的读音和“xī”可像了！把“xī”读得轻一些、短一些就是它的读音了，你们自己试一试。（学生试读、齐读、同桌读、开火车读。）

师：现在，走累了，我们一起去吃块西瓜吧！我们的第三个朋友声母“x”就藏在西瓜里呢！你能找到它吗？（闪动字母“x”形的**光带。）

师：让我们用胳膊做一下“x”的样子好吗？